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基于微信平台的中学信息技术微课制作与应用探究随着科技的飞速发展，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面。
中学作为学生接受信息技术教育的重要阶段，微课在信息技术教学中的应用也越来越受到关注。
微课是一种短小精悍的教学视频，结合了多媒体、网络和移动学习等技术，是一种新型的教学手段。
基于微信平台的中学信息技术微课制作与应用探究，可以充分利用微信这一熟悉而便捷的社交软件，更好地把微课应用到信息技术教学中去。
一、微课在信息技术教学中的应用微课在信息技术教学中有诸多优势。
微课的视频形式更容易吸引学生的注意力，增加学习的兴趣。
微课可以实现随时随地的学习，符合学生多样化的学习需求。
微课的内容丰富多样，可以更好地突出信息技术的实际应用和解决问题的能力。
在信息技术教学中采用微课，有助于提高学生的学习效果，激发学生的学习热情，提高信息技术的教学质量。
制作微信平台的中学信息技术微课，需要注意以下几点。
1. 确定教学内容首先要确定教学内容，根据信息技术课程的特点和学生的学习需求，确定微课的内容，包括教学目标、教学重点，以及涉及到的理论知识和实际案例等。
2. 制作微课文稿制作微课文稿，包括微课的教学大纲、PPT制作、讲解内容等。
要注意文稿的内容要清晰、简洁、易懂，能够引起学生的兴趣和好奇心。
3. 制作微课视频制作微课视频，要注意视频的质量和效果，包括画面清晰度、声音清晰度、讲解流畅度等。
还要注意视频的时长，一般不超过15分钟为宜。
4. 整合微信平台将制作好的微课上传到微信平台，可以通过微信公众号或者微信小程序的形式进行发布，使学生可以方便地在微信上观看微课。
5. 提供互动环节在微课中适当设置一些互动环节，比如提问、讨论、案例分析等，可以增加学生的参与度，提高学习的效果。
微信平台的中学信息技术微课在教学中的应用具有一定的独特优势，但也存在一些问题需要进一步探究。
2. 提高学生的学习积极性微信平台的微课在信息技术教学中的应用可以更好地吸引学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
![[原创论文]基于微信公众号提升小学信息技术教师培训成效的策略](https://img.taocdn.com/s1/m/519ea2a73c1ec5da51e27083.png)
基于微信公众号提升小学信息技术教师培训成效的策略摘要：随着网络的快速发展，我国已逐渐迈入了“互联网+”的新时代，“互联网+”时代的到来，给我国小学信息技术的教学工作带来了新的挑战。
信息技术作为新时代小学教学中的重点内容，对于促进我国小学生的全面发展来说具有重要意义，现如今，在信息技术快速发展的大背景之下，我国许多小学都加强了对信息技术教师的培训力度，使得我国小学信息技术的教学水平得到了一定的提升，但是就目前来看我国小学信息技术教师的培训成效仍有待进一步夯实，针对目前小学信息技术教育现状，本文就提升小学信息技术教师培训成效的策略开展了相关研究。
[1]关键词：微信公众号；小学信息技术教师；培训成效；优势；策略引言：现阶段，我国大力提倡学生的素质教育，促进学生的全面发展成了现代教育的重点。
在我国小学教学工作中，由于我国小学信息技术教师的整体素质较低，导致学生的信息技术水平得不到有效提高，这在一定程度上阻碍了学生的全面发展。
虽然有些学校开展了一系列的教师培训活动，来提高小学信息技术教师的教学水平，但是培训的成效并不理想，为了夯实教师培训的成效，基于微信公众号提升小学信息技术教师培训成效的策略应运而生。
本文主要从基于微信公众号提升小学信息技术教师培训成效的策略方面展开讨论的，旨在巩固小学信息技术教师的培训成效，提高小学信息技术教师的教学水平。
一、基于微信公众号提升小学信息技术教师培训成效的优势（1）传播方式多元化，运营成本低借助于微信公众号平台来开展教师培训活动，使教师培训的方式变得更加多元化，通过微信公众号便可以将培训的内容以音频、图文等多种形式传播到每一位教师的手机里，这样的培训形式拉近了培训师生的距离，方便了教师学习培训的相关知识。
除此之外，微信是免费试用的软件，借助于微信公众号来提升小学信息技术教师培训成效的方式运营成本低，只需要开通一个微信公众号便可以对教师进行有效的培训，这便有效地解决了部分小学培训经费不足的问题。
基于微信公众号构建微课平台的探索与实践--以教师信息技术培训为例梁展锋;魏晓彤【摘要】教师制作微课资源后，通过什么平台向学习者进行展示，成了教师应用微课教学最后一公里的障碍。
本文基于当前微课展示网站的优缺点和不足，综合分析微信公众平台及微课的特点，结合微信公众号展示课程图片、文字、微课视频、音频和超级链接等资源的优势，讨论和探索利用微信公众号平台构建展示微课资源的可行性与具体实施方案。
【期刊名称】《中国现代教育装备》【年(卷),期】2016(000)002【总页数】3页(P59-61)【关键词】个性化学习;碎片化学习微信公众号;微课【作者】梁展锋;魏晓彤【作者单位】广州市教育信息中心，510010;广州市教育信息中心，510010【正文语种】中文在教育信息化的学习环境中，微课是学生开展自主学习的有效学习方式，它是传统课堂培训的有效补充。
但是教师们制作好了微课以后，用一个怎么样的方法和途径，将其制作的微课及相关的学科知识展现给学生，并且能和学生进行即时的交流互动呢？这是当前教师们应用微课教学面临的一个实际的问题。
现有不少微课作品在应用上普遍较弱，运用微课进行教学模式创新以及微课资源共建共享的机制创新方面，还有较大的发展空间。
尽管微课平台不断涌现，但是好的微课平台依旧比较罕见，这是当前制约微课应用和发展的主要问题。
目前，供教师呈现微课的方式途径主要有以下几种，他们各有优缺点。
(1)教师自己建立学科Moodle平台或这在校园网服务器建立专门的微课服务器。
服务器建设和网站维护对于一般科任教师有非常大的技术难度，需要计算机学科教师帮助才能搭建和维护。
而且目前学校公网服务器的管理权限是特派指定的，一般不允许学科教师随意自建栏目及上传资料，这个方法对于普通科任教师来说存在较大的技术难度和操作障碍。
(2)将微课上传至社会上的视频平台。
社会上的视频平台内容鱼龙混杂，广告繁多，微课视频和其他社会资源混杂在同一个界面，容易给人造成不严肃和随意性的感觉；另外，视频网站往往为吸引眼球，掺杂了许多不适合学生观看的广告内容，好的坏的资讯混一起，容易造成学习者分心。
基于微信公众平台的智慧课堂构建研究随着移动互联网技术的快速发展，智慧课堂已经成为了现代教育领域的一大热点。
智慧课堂通过运用先进的技术手段，为学生和教师提供了更加高效便捷的学习与教学方式。
微信公众平台作为中国最大的社交媒体平台之一，已经成为了教育行业的重要渠道之一。
本文将通过对基于微信公众平台的智慧课堂构建研究进行探讨，希望能够为教育领域的发展提供一些新的思路和方法。
一、微信公众平台在教育领域的应用现状微信公众平台是腾讯开发的一个为用户提供信息发布和获取服务的社交平台。
截至2021年，微信月活跃用户已经超过10亿，成为了中国用户使用最广泛的社交媒体平台之一。
在教育领域，越来越多的学校和机构也开始利用微信公众平台来开展教育教学工作。
通过微信公众号，学校可以发布校园资讯、学术信息、学生活动等内容，让学生和家长可以及时了解学校的动态。
很多教育机构也通过微信公众号进行线上课程的推广和宣传。
通过微信公众号，学生可以很方便地了解到机构的课程信息、师资力量、学习氛围等内容，加入到适合自己的学习班级中。
微信公众平台在教育领域的应用已经相当普遍，成为了学校和机构宣传和推广的重要渠道。
二、智慧课堂构建的现状与困难传统的课堂教学方式存在着诸多不足，比如教学资源有限、教学效果难以量化、学生参与度不高等问题。
而智慧课堂的构建可以通过技术手段来弥补这些不足，使得教学过程更加高效便捷。
智慧课堂的构建也面临着一些困难和挑战。
教育资源整合是智慧课堂构建的一大难题。
教育资源的分散性和不统一性，给智慧课堂的构建带来了困难。
学校和机构的教学资源来自各个不同的渠道，如何将这些资源整合到智慧课堂中，成为了一个亟待解决的问题。
教师的技术水平也是智慧课堂构建的一大难题。
很多教师缺乏使用先进技术进行教学的能力和方法，对智慧课堂的理解和运用也较为困难。
如何提高教师的技术水平，使他们能够更好地运用智慧课堂进行教学，也是一个需要解决的问题。
智慧课堂的安全问题也备受关注。
基于微信平台的中学信息技术微课制作与应用探究中学信息技术微课的制作需要选择合适的教学内容和形式。
在选取教学内容时，要考虑到学生的实际需求和学习进度，精心设计教学目标和内容，避免过分夸张和虚假宣传，保持教学内容的科学性和准确性。
在教学形式上，应尽量采用生动有趣的方式，结合学生的实际生活和经验，增强学生的学习兴趣和参与度。
可以通过实际案例和互动游戏等方式，激发学生的思维和创造力。
中学信息技术微课的制作需要注重教学方法和技巧的运用。
在微课制作过程中，要注重灵活运用多媒体技术和互动教学手段，以增强教学效果。
可以通过配图、配乐和字幕等方式，增加微课的吸引力和效果。
要注重微课的设计和结构，合理安排教学进度和内容，保证学生能够逐步掌握和消化所学知识。
还可以通过课后作业和考试等方式，对学生的学习效果进行评估和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
中学信息技术微课的应用需要充分利用微信平台的特点和功能。
微信作为目前最流行的社交平台之一，拥有海量的用户和强大的社交功能，可以很好地促进学生之间的互动和交流。
在微课的应用过程中，可以通过微信群和公众号等方式，构建学习平台和学习社区，让学生可以在微信上进行课堂讨论、答疑解惑等活动。
还可以利用微信的推送功能和定时提醒功能，及时通知学生有关学习任务和学习资源，方便学生的学习安排和时间管理。
基于微信平台的中学信息技术微课制作与应用是一项有挑战性和前景的工作。
通过合适的教学内容和形式的选择、教学方法和技巧的运用，以及充分利用微信平台的特点和功能，可以使中学信息技术微课取得更好的教学效果，提高学生的学习兴趣和学习效果。
基于微信公众平台的微课程在教学中的应用【摘要】本文探讨了基于微信公众平台的微课程在教学中的应用。
在引言部分介绍了微信公众平台在教育领域的应用和微课程的定义特点。
接着详细讨论了微课程设计与开发、实际应用案例、对学生学习效果的影响、提高教学效率和便利性方面的优势，以及如何评价微课程在教学中的应用。
结论部分分析了微课程在教学中的未来发展趋势，总结了其重要性和价值，展望了它在推动教育改革和创新中的作用。
通过本文的研究可以看出，基于微信公众平台的微课程在教学中具有巨大的潜力和发展空间，对于提升教学质量和促进教育创新起到了重要的作用。
【关键词】微信公众平台, 微课程, 教学, 应用案例, 学习效果, 教学效率, 便利性, 评价, 未来发展趋势, 重要性, 价值, 教育改革, 创新。
1. 引言1.1 微信公众平台在教育领域的应用通过微信公众平台，教育机构可以更好地推广自己的教育理念和课程特色，吸引更多的学生和家长关注和选择。
教育工作者可以通过微信公众平台与学生和家长建立直接联系，及时回答他们的问题和需求，提供个性化的学习指导和服务。
微信公众平台还可以为教育机构和教育工作者提供数据分析功能，帮助他们更好地了解用户需求和学习习惯，优化教学内容和教学方法，提高教学效果和用户满意度。
1.2 微课程的定义和特点微课程是一种利用现代信息技术手段，在较短的时间内传达一定量的知识和信息的教学形式。
它通常以短小精悍的形式呈现，注重内容的精炼和重点突出，力求在较短时间内抓住学习者的注意力，有效地传递知识。
微课程不同于传统的课堂教学，它更注重创新、便捷和高效，以适应现代学习者对知识获取的需求。
微课程的特点包括内容简洁明了、形式多样灵活、互动性强、学习时间短、方便随时随地学习等。
由于微课程通常以视频、音频、图片等多媒体形式呈现，能够更生动地展现知识，激发学生的学习兴趣。
微课程结构紧凑，重点突出，可以帮助学生快速理解和掌握知识要点。
微课程也具有互动性强的特点，学生可以通过评论、讨论、问答等方式与教师和同学进行互动，促进学习效果的提高。
基于微信公众平台的小学微课开发与应用探索随着科技的不断发展，微课已成为教育行业中一种重要的教学方式。
微课的特点是简短、便捷、易传播，适合学生快速获取知识和进行复习。
微课在小学教育中的应用也越来越广泛，而基于微信公众平台的小学微课开发与应用探索更是成为了当前教育行业中的热点话题。
本文将结合实际案例，探讨基于微信公众平台的小学微课开发与应用的重要性和方法。
1.1 基于微信公众平台的小学微课开发的便利性微信公众平台作为中国最大的社交平台之一，每天都有大量用户在上面活跃。
小学生以及家长们也都是微信的用户，通过微信公众平台，可以方便快捷地进行微课的传播和学习。
对于学校和老师来说，可以利用微信公众平台发布和推送微课内容，方便家长和学生进行学习和复习。
微信公众平台提供了丰富的互动功能，可以通过文字、图片、音频、视频等多种形式进行内容发布和交流。
教师可以根据学生的实际情况，发布相应的微课内容，并与学生进行互动交流，提高学生的学习积极性和参与度。
微课的内容可以根据学生的需求进行定制，满足不同学生的学习需求。
通过微信公众平台，教师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，定制不同的微课内容，提高学生的学习效果和学习兴趣。
2.1 结合小学教学实际情况，确定微课内容在开发小学微课的过程中，首先需要结合小学教学实际情况，确定微课的内容和教学目标。
根据小学生的年龄特点和学习需求，确定微课的主题和内容，以及教学目标和要求。
2.2 制定微课的教学设计方案在确定微课内容之后，需要制定微课的教学设计方案，包括微课的教学目标、教学重点和难点、教学方法和手段等。
在微课的设计过程中，需要特别关注学生的学习习惯和接受能力，设计符合学生学习规律的教学内容和活动。
2.3 制作微课的内容和形式微课的内容可以采用文字、图片、音频、视频等多种形式进行呈现，需要根据学生的接受能力和学习情况，选择合适的形式进行微课内容的制作。
微课的内容也要根据学生的实际情况，进行合理编排和设计，保证微课内容的有效传达和学生的有效接受。
基于微信公众平台的小学微课开发与应用探索【摘要】本文主要探讨基于微信公众平台的小学微课开发与应用。
在介绍了研究背景、研究意义和研究目的。
在分别从微信公众平台概述、小学微课开发方法、小学微课应用案例探索、教学效果评估和技术支持与管理策略进行了详细阐述。
结论部分总结了本文的研究成果，并展望了未来的发展方向，提出了结论和建议。
通过本研究可以看出，基于微信公众平台的小学微课在教学中具有更好的互动性和灵活性，可以有效提升教学效果。
未来应进一步完善技术支持和管理策略，不断探索创新，推动小学微课在教学中的广泛应用。
【关键词】微信公众平台、小学微课、开发方法、应用案例、教学效果评估、技术支持、管理策略、发展方向、结论建议1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的迅速发展，互联网已经成为人们获取信息、进行交流和学习的主要工具之一。
微信作为国内最大的社交平台之一，拥有庞大的用户群体和广阔的应用场景。
小学生作为未来的希望和栋梁，他们的学习质量和方式直接关系到国家的未来发展。
基于微信公众平台的小学微课开发与应用探索显得尤为重要。
本研究旨在探讨基于微信公众平台的小学微课开发与应用，旨在提升小学生的学习效果和教学质量，促进教育信息化的发展。
通过研究背景的分析，可以更好地把握研究的重要性和必要性，为后续的研究奠定坚实的基础。
1.2 研究意义小说是一种文学形式，可以在其中通过虚构的故事、人物和情节来表达作者的思想和情感。
小说具有极其丰富的表现形式和想象空间，可以让读者在阅读中获得乐趣和启迪，同时也能够反映社会现实和人生百态。
小说在文学史上一直扮演着重要的角色，对人类文化和社会发展有着深远的影响。
研究小说对于推动文学繁荣发展、拓展文化认知、提升个体修养和促进人类思想交流具有重要的意义和价值。
希望通过本次研究，能够深入探讨小说这一文学形式的奥秘，为文学研究和人类文化建设贡献自己的一份力量。
1.3 研究目的本研究的目的是探讨基于微信公众平台的小学微课开发与应用，旨在通过借助微信这一社交平台的优势，推动小学教育的现代化转变，提高教学效果和教学质量。
基于微信公众平台的小学微课开发与应用探索随着信息技术的不断发展，微课已成为各级各类学校教学中不可或缺的一种形式。
微课是以微信公众平台为载体，用短小精悍的形式，结合文字、图片、音视频等多种表现手段，将教学内容简明扼要地呈现给学生。
微课是一种高效的教学方式，可以让学生在碎片化时间内快速学习知识，是小学教育中的一种重要教学资源。
本文将探讨基于微信公众平台的小学微课开发与应用探索。
一、小学微课概述小学微课是针对小学课程内容的微课程，以微信公众平台为主要载体，通过短小精悍的形式呈现教学内容。
小学微课不仅可以是老师录制的教学视频，还可以是一些文字、图片、音频等多种形式的内容，以便更好地吸引学生的注意力，提高学习效率。
小学微课可以灵活安排教学内容，形式多样，更具趣味性，很好地适应了小学生的学习习惯和心理特点。
二、小学微课开发与应用1. 教师制作小学微课的开发与应用，首先离不开教师的制作。
教师可以结合课本内容和学生实际需求，制作相应的微课内容。
可以将重要的知识点、难点内容进行解说，并配以图文、视频等形式，吸引学生的注意力，加深他们对知识的理解。
教师也可以制作一些学科竞赛、幽默小故事等内容，更好地调动学生学习的积极性。
2. 学生学习学生可以通过微信公众平台观看教师发布的微课内容，快速学习所需知识。
微课内容短小，可以在学生的碎片化时间进行学习，很好地利用了学生的学习时间。
学生还可以在微信平台上进行交流讨论，提高学习积极性，激发学生的学习兴趣。
3. 家校互动微课也可以成为家校互动的桥梁。
家长可以通过微信公众平台了解学校发布的微课内容，了解学生的学习情况。
学校也可以及时发布教学通知、家长会议等信息，方便与家长进行及时沟通。
1. 探索小学微课的开发与应用，还处于探索的阶段。
教师需要根据学生的实际情况，结合教材内容，制作内容丰富、形式多样的微课，以吸引学生的注意力。
学生需要逐步适应微课学习的方式，培养碎片化学习的能力。
2. 挑战小学微课的开发与应用存在一些挑战。
基于微信公众平台的微课程设计模式探究
微信公众平台具备较高的用户粘性。
相比其他社交媒体平台，微信公众平台在用户粘性方面表现出了一定的优势。
用户可以通过关注公众号的方式获取最新的消息和内容，同时也可以方便地与公众号进行互动和交流。
这种用户粘性使得微信公众平台成为了发布微课程的良好平台，能够吸引更多的用户关注和参与。
微信公众平台提供了多种丰富的功能。
微信公众平台不仅可以发布文字、图片和视频等多种形式的内容，还支持一些互动功能，如调查问卷、投票等。
这意味着微信公众平台可以满足不同类型的微课程内容需求。
教师或机构可以灵活地选择和结合不同的功能，设计出更加丰富多样的微课程内容，提高用户的参与度和学习效果。
微信公众平台还支持链接的分享和转发。
微信公众平台的内容可以通过链接的方式分享到其他社交媒体平台，如微博、QQ空间等。
这为微课程的传播提供了更广阔的空间。
通过用户的转发和分享，微课程的受众范围可以得到扩大，进一步提升了微课程的传播效果和影响力。
微信公众平台具备完善的数据分析功能。
微信公众平台提供了丰富的数据统计和分析功能，可以对微课程的发布和推广效果进行监测和分析。
通过了解用户的关注点、阅读习惯和互动行为等数据，教师和机构可以不断优化微课程的设计和内容，提高微课程的质量和效果。
基于微信公众平台的微课程设计模式是一种非常有前景的发展趋势。
微信公众平台的用户粘性、丰富的功能、链接的分享和转发以及完善的数据分析功能，为微课程的设计和传播提供了良好的条件和支持。
未来，微信公众平台将继续发挥重要的作用，在知识付费领域带来更多的创新和发展。
总第234期2016年1月基于微信公众号构建微课平台的探索与实践——以教师信息技术培训为例梁展锋 魏晓彤摘 要：教师制作微课资源后，通过什么平台向学习者进行展示，成了教师应用微课教学最后一公里的障碍。
本文基于当前微课展示网站的优缺点和不足，综合分析微信公众平台及微课的特点，结合微信公众号展示课程图片、文字、微课视频、音频和超级链接等资源的优势，讨论和探索利用微信公众号平台构建展示微课资源的可行性与具体实施方案。
关键词：个性化学习；碎片化学习微信公众号；微课 一、目前微课应用存在问题 在教育信息化的学习环境中，微课是学生开展自主学习的有效学习方式，它是传统课堂培训的有效补充。
但是教师们制作好了微课以后，用一个怎么样的方法和途径，将其制作的微课及相关的学科知识展现给学生，并且能和学生进行即时的交流互动呢？这是当前教师们应用微课教学面临的一个实际的问题。
现有不少微课作品在应用上普遍较弱，运用微课进行教学模式创新以及微课资源共建共享的机制创新方面，还有较大的发展空间。
尽管微课平台不断涌现，但是好的微课平台依旧比较罕见，这是当前制约微课应用和发展的主要问题。
二、当前常见的微课展示平台的优缺点 目前，供教师呈现微课的方式途径主要有以下几种，他们各有优缺点。
(1)教师自己建立学科Moodle 平台或这在校园网服务器建立专门的微课服务器。
服务器建设和网站维护对于一般科任教师有非常大的技术难度，需要计算机学科教师帮助才能搭建和维护。
而且目前学校公网服务器的管理权限是特派指定的，一般不允许学科教师随意自建栏目及上传资料，这个方法对于普通科任教师来说存在较大的技术难度和操作障碍。
(2)将微课上传至社会上的视频平台。
社会上的视频平台内容鱼龙混杂，广告繁多，微课视频和其他社会资源混杂在同一个界面，容易给人造成不严肃和随意性的感觉；另外，视频网站往往为吸引眼球，掺杂了许多不适合学生观看的广告内容，好的坏的资讯混一起，容易造成学习者分心。
(3)使用U 盘拷给学习者。
这是最原始，效率最低的文件传递方式。
只能面对面一对一进行资源传递，不能同时惠及众多的学习者。
综上所述方法，都不能满足广大教师日益增长的微课分享需要的。
既不能满足教师个性化上传和呈现微课资源的诉求，也不能满足学习者随时随地地进行个性化学习的需求。
三、微信和微课各自的特点和融合性分析 当前，利用碎片时间进行阅读和知识的吸收日益成为人们个性化学习的方式。
人们利用智能移动设备(手机、平板)等工具进行信息的获取与加工，进行人与人之间的沟通交流，文字和图片信息的记录等。
在这个过程中，微信是大家日常使用频率最高的信息传递工具。
据统计，中国86%的手机用户在手机上装有微信客户端。
微信已经成为人们吸收新信息，学习新知识的重要途径。
笔者所在单位是市级教师继续教育培训基地，培训对象是广大中小学教师，他们拥有更强的自控能力和自学能力。
可以尝试通过微信公众平台，建立相应的微课课程，向学员展示微课视频资料，让教师和学员之间进行沟通。
微课是指按照课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，辅以图文资源，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微信”是腾讯推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序。
微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费语音短信、视频、图片和文字。
他们各自特点有较大的融合可能性。
(1)微信平台承载微课视频、图文等多媒体信息。
通过微信发布的多媒体信息短小精悍，正好符合微课对数字化学习内容的要求。
微信公众平台提供了一整套的后台内容管理应用，通过在微信公众平台注册，教师都可以打造一个自己的订阅号（或服务号），通过这个公众号，可以发送编辑好的文字、图片、语音、视频四个＊DOI:10.13492/ki.cmee.2016.02.023总第234期2016年1月微课的制作类别的内容。
而这个视频剪辑有着短小精悍的特点，符合微课视频的特点。
(2)微信符合微课知识切片化特点。
现在人们通过智能手机获取信息和沟通越来越多，这无形中丰富了他们的阅读和学习方式，如果他们在课前课后利用智能移动设备浏览教学内容，就能很好地实现课堂教学的延伸。
微课是课堂教学内容的一个个小的切片，利用最短时间分析讲解某一个知识点，教学重点、难点、疑点，或练习题、考试题、模拟题等，是一个十分高效的方法。
微课内容具体问题突出，主题鲜明，一个知识点就是一节课，将知识进行碎片化、情景化、可视化处理，使其成为智能手机、平板电脑等手持移动终端的内容，满足学员通过手机等智能移动设备随时随地进行个性化学习的需求。
微信将碎片化学习与正式学习相结合，构建成完整学习方案。
微信公众平台发布的文章结构使用了“主菜单-子菜单”的多层次结构模式，教师可以将基于主题或知识点的微课进行有机整合到子菜单中，让学生通过菜单目录的方式，进入具体课程条目进行学习和交流。
另外，传统课堂中的PPT ，也可以通过微信图文方式呈现在学生客户端，学员可以通过阅读教师PPT 唤醒课堂教学记忆，巩固学习效果。
教师在微信中，教师可以附上一定的拓展学习资料，让学员自主选择阅读。
由此，微信的碎片化自主学习，与课堂教学紧密联系，相互补充达到最佳学习效果。
(3)微信弥补传统微课缺乏师生互动的短板。
师生互动教学是现代教育技术一个重要环节。
“自定义关键字回复”是微信的一项基本功，教师能用此功能预设关键字检索条目和回复内容，学员可以随时输入知识点关键字进行检索，系统就会返回预设的回复内容供学生参考。
目前，微信公众平台最多可以建立600条规则，完全能够满足微课设计的需求。
另外，教师可以通过查看留言的方式，通过微信查看学生提问或者留言，实时为学生进行答疑回复，实现最好的师生互动的效果。
四、基于微信公众号构建微课平台的策略 1.技术策略 (1)建立教师个人微信公众号 使用微信公众平台，教师可以向微信用户推送图片、文字、视频、语音、网页链接等信息，与用户间实现信息交流等服务。
首先，通过电脑登录微信公众平台官网，点击右上角的“立即注册”。
然后，按照表格要求填写注册邮箱和设置公众号登录密码，登录邮箱查看邮件，并激活公众平台账号，点击邮件中的链接地址，完成激活。
信息通过验证后，教师有了自己的微信公众号后，通过这个平台，向学生展示自己精心制作的课程资源。
(2)建立各门微课的学习菜单 微信公众平台自定义菜单设置方法：进入微信公众平台→功能→添加功能插件→自定义菜单→添加菜单→点击“+”添加子菜单→设置动作→发布。
微信允许最多创建3个一级菜单。
通常，根据教学需要，可以将一级菜单定义为“教学动态”“微课程”“教学资源”3个菜单。
每个一级菜单下的子菜单最多可创建5个。
以笔者承担的市级教师继续教育工作为例，在“微课程”下设立“校园网网络管理”“APP Inventor ”“Storyline ”“3D 打印”等不同的课程子菜单；在“教学动态”下，可以预设“课程通知”“成绩查询”“学员答疑”等子菜单；在“教学资源”一级菜单下，可以预设“源程序下载”“教程打包下载”“教程资源链接”等子菜单。
(3)微课资源的上传及管理 教师建立了课程菜单后，就可以上传相应的课程资源了：点击进入微信公众平台→“素材管理”→“图文消息”→“新建图文消息”。
首先，使用一幅本门课程有代表性的图片，作为微课的封面。
然后在正文里面设置本门课程的总体介绍等信息。
设置好微课的封面后，就可以分节建设微课详细内容了。
点击“+”号，可以增加章节内容。
如需要增加第一节微课，点击“+”号后，在主界面进行具体内容的编辑。
包括第一节微课的名称，缩略图，微课正文。
在编辑微课正文的时候，如需要插入视频，点击“视频”按钮，选择本地或者网上视频资源，即可加入教师之前拍摄好的视频资源了。
图1 APP Inventor 微课总第234期2016年1月 (4)“自定义关键字回复”的教学互动功能 教学互动是现代教学活动中重要的一个环节，而交互互动正好是微信的一项较强的功能，目前，微信公众平台最多可以建立600条规则，能够满足微课应用需求。
2.实践应用策略 (1)课前预习 教师信息技术培训面向不同学科的教师，个体差异较大，因此有必要在面授之前，把课程需要掌握的一些基础内容以及课程的重点、难点内容做成微课上传至微信公共平台，将这些微课在微信公共平台上设定关键字，回复相关课程的关键字就会跳出这节微课，方便学员预习并在面授中能跟上课程进度。
(2)课中指导 信息技术课程是操作性较强的课程，在教师讲解的时候对于基础较差的学员往往只有视觉印象，掌握并不牢固，当自己动手操作时就会忘记某些步骤，这样就可能会有很多学员要请教教师，造成教师应接不暇、学员排队等候解答的现象。
而且随着内容难度的增加，会使学员逐渐失去学习兴趣。
鉴于此，我们把课程中所有操作都做成微课放到微信公众平台，学员可以遇到不会操作的地方不仅能求助教师，还可以借助微信公众平台进行自主学习。
采用这种方法将会有效地帮助学员学习，充分调动学员的学习热情。
(3)课后拓展研讨 为了加强学员的实践能力，我们还可以将一些经典案例和拓展内容制作成微课程并发布到微信公众平台上，学员在课下可以下载课程进行学习，并相互交流制作经验，从而使课程教学达到事半功倍的效果。
教师还可以把学员的作品上传至微信公共平台供学员交流研讨，互相学习提高。
(4)教师追踪反馈 基于微信公众平台教师可以实时观察微课下载情况，总结学员在学习交流中遇到的共性问题，了解学员之间存在的差异，以及学员对教学进度的反馈情况，最后根据反馈的结果，方便教师及时调整教学进度和难度。
五、实际使用效果及应用展望 使用微信公众号平台进行微课建设，使很多教师开始了基于微信的混合式教学研究。
本文选择教师继续教育课程“APP Inventor ”进行微课设计与开发的尝试，打破了传统教学时空桎梏，学员可以按需选取教材章节，知识关键点进行个性化学习。
1.使用学员及信息分析 实践证明，应用微信公众平台现有功能基本满足微课移动学习和混合式教学的基本需求。
“APP Inventor ”微课自2015年4月20日创建起，通过微信公众平台的用户管理统计得知一个月以来累计有96人关注，基本全部学员都订阅了本课程的微信并进行了阅读学习。
在学期将近结束阶段，对于关键知识点的微信信息检索率进一步攀升。
可见学员乐于阅读和使用基于微信平台的微课。
图2 微信公众号平台应用情况统计 2.未来探索方向和应用展望 在未来的实践应用研究中，将更多地使用微信公众平台进行微课的信息推送和互动交流，不仅有助于实现课程内容的数字化、移动化学习，更有助于实现教师与学员之间信息沟通的优化组合，充分挖掘微信的移动学习支持功能，构建新型学习环境，探索传统课程与移动个性化学习深入融合的方式方法，促进学员泛在学习能力的提高。
