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心理测验技能知识要点
第一节智力测验
1、斯皮尔曼的二因素理论：G因素（普遍因素）和S因素（特殊
因素）
2、瑟斯顿的群因素论：智力是由一群彼此无关的原始能力构成的
3、吉尔福特的三维结构理论：智力结构应从内容、结构和产品三
个维度去考虑
4、卡特尔的晶体智力：后天获得的，受文化背景影响很大
流体智力：主要与神经的结构和功能有关
5、斯坦伯格的认知成分理论：智力结构由“成分”构成
6、两个重要的智力测验：
CRT联合型瑞文测验
中国比内测验
第二节人格测试
明尼苏达多项人格个性调查表（MMPI）
卡氏16种人格因素测验（16PF）
艾森克人格问卷（EPQ）
第三节心理与行为问题评估90项症状清单（SCL-90）
抑郁自评量表（SDS）和焦虑自评量表（SAS）
第四节应激及相关问题评估
生活事件量表（LES）
社会支持评定量表（SSRS）
应对方式问卷（CQS）。
心理测量学知识+心理测验技能1.参照点就是拟定事物的量时, 计算的()。
选项: A.起.B.中.C.终.D.重点对的答案: A答案解析.2.0℃并不意味着没有温度, 这种说法()。
选项: A..B.不拟.C..D.不存在对的答案: C答案解析.3.一般来说, 心理测量是在()变量上进行的。
选项: A.命.B.顺.C.等.D.等比对的答案: B答案解析.4.全国性常模, 样本量一般要在()之间。
选项: A.1000～202.B.2023～300.C.3000～400.D.4000～5000对的答案: B答案解析.5.在()量表中, 个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面处在什么样的发展水平。
选项: A.年.B.态.C.智.D.人格对的答案: A答案解析.6.在吴天敏修订的比内一西蒙量表中, 某儿童通过了4岁组的所有题目, 5岁组通过3题, 6岁组通过2题, 7岁组通过1题, 其智龄为()。
选项：A.4岁3个.B.4岁6个.C.5.D.5岁2个月对的答案：C答案解析.7.四分位数是将量表提成四等份，相称于百分等级的()、()和()相应的三个百分数提成的四段。
选项：A.25%、50%、75.B.5%、65%、95.C.15%、55%、85.D.35%、65%、95%对的答案：A答案解析:8.标准九分是一种标准分数系统, 其量表是个9级的分数量表。
它是以()为平均数, 以()为标准差的一个量表。
选项: A.5；.B.6；.C.8；.D.10；7对的答案: A答案解析.9.若儿童的心理年龄高于其生理年龄, 则智力较一般儿童高, 若心理年龄低于其生理年龄, 则智力较一般儿童低。
但在实践中发现, 单纯专心理年龄来表达智力高低的方法缺少不同()儿童间的可比性。
选项: A.性.B.来.C.出.D.年龄对的答案: D答案解析.10.由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程, 即心理年龄与实足年龄()增长, 所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者。
第五章心理测量学知识第一节概述第一单元测量与测量量表一、什么是测量1。
测量是依据一定的法则用数字对事物加以确定.该定义包括三个要素,即事物、数字和法则。
2。
数字具有区分性、序列性、等距性和可加性。
二、则量要素（一)参照点1.要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这个起点叫做参照点。
2.参照点有两种:一是绝对零点。
二是人为确定的参照点，即相对零点。
3。
理想的参照点是绝对零点，但在心理测量中很难找到绝对零点，多采用人为标定的测量零点。
(二）单位：具备两个条件1.有确定的意义。
2。
有相同的价值。
三、测量量表根据量表的精确程度，斯蒂文斯将测量从低级到高级分成四种水平:（一）命名量表1。
命名量表是测量水平最低的一种量表形式，只用数字来代表事物或把事物归类.2.这种量表分为两种：（1)代号-—用数字来代表个别事物.（2)类别-—用数字来代表具有某一属性的事物的全体。
3.在命名量表中，数字只用来作标记和分类，而不能作数量化分析，既不能比大小,也不能做加、减、乘、除运算.(二）顺序量表1。
顺序量表比命名量表水平高,其中的数字不仅指明类别，同时也指明类别的大小或含有某种属性的程度。
2.数字包含有数量关系,代表符号是“＞”，如A＞B＞C等，主要用于分等或排出顺序。
3。
顺序量表既无相等单位，又无绝对零点，数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。
(三）等距量表1.有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可做加、减运算，但因为没有绝对零点，所以不能做乘、除运算。
2.等距量表的数值加上或减去一个常数，或者用一个常数去乘或除，不会破坏原来数据之间的等距关系.（四）等比量表1。
等比量表是最高水平的量表，既有相等单位，又有绝对零点。
2.长度、重量、时间等都是等比量表，其数值可以做加、减、乘、除运算。
心理测量是在顺序量表上进行,利用某种统计方法，可以把顺序量表得到的数据换算为等距数据来进行统计。
第二单元心理测量的基本概念一、心理测量的定义：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
心理测量学知识——概述心理测量学（Psychological Measurement）是指通过测量来了解和评估个体心理状态、特性和能力的科学方法和技术。
它是研究心理现象的量化研究方法的基础，并且在心理学研究、临床评估、教育评估、人力资源管理等领域有广泛的应用。
心理测量学的目标是准确测量个体的心理特征，以便能够进行科学的判断和决策。
在心理学研究中，心理测量学的主要任务是确保研究中所使用的量表、测试工具能够有效地衡量心理特征，并且具备良好的信度和效度。
信度指的是测量工具的稳定性和一致性，即同一被试在不同时间和不同场合下所得到的测量结果应该是一致的；效度则是指测量工具所测量的特征与所要衡量的心理特征之间的关联程度。
心理测量学中常用的测量方法包括量表和测试。
量表是通过在被试身上执行其中一种操作或评定其中一种特征而获得的数字分数，例如人格量表、情绪量表等。
测试是用于评估个体特定能力或技能水平的测量工具，例如智力测验、能力测试等。
在心理测量学中，还有一些常用的测量原理和方法，包括：1.标准化：通过在大样本上进行试验和验证，并根据特定的测量原则和标准来制定测量工具，确保测量结果的可比性和一致性。
2.因子分析：通过统计方法将多个变量归纳为少数几个综合因素，以减少变量的数目和提取主要成分，进而简化测量工具。
3.信度检验：通过重复测量同一样本，并计算不同测量结果的相关性来评估测量工具的信度。
4.效度检验：通过与其他相关测量工具进行比较，或与已知理论相关联来评估测量工具的效度。
5.临床评估：通过采用各种心理测量工具，如症状评定量表、生活质量量表等，对个体进行心理评估，以辅助诊断和治疗决策。
6.多样的评估方法：根据需要选择适当的评估方法，如自评、被评、观察、访谈等。
心理测量学有着广泛的应用和重要性。
首先，它为心理学研究提供了有力的工具和方法，使研究者能够科学地观察和测量个体的心理特征。
其次，在临床评估中，心理测量学可以为医生提供决策支持，评估个体的心理状况和问题，指导治疗方案的选择。
心理测量方法知识点心理测量是心理学研究中的重要工具，它通过收集和分析数据来评估个体的心理特征和行为表现。
在心理测量中，有许多常用的方法和技术，本文将介绍其中一些重要的知识点。
一、信度（Reliability）在心理测量中，信度是指测量工具的稳定性和一致性。
一个信度高的测量工具意味着在不同的时间和条件下，测量结果是相似的。
常用的信度检验方法包括重测法、平行测验法和内部一致性法。
1. 重测法（Test-Retest Reliability）：该方法通过在两个不同时间点对同一组被试进行两次测量，然后计算两次测量结果之间的相关性来评估信度。
如果两次测量结果高度相关，则说明测量工具具有较高的信度。
2. 平行测验法（Parallel Forms Reliability）：该方法使用两个平行的测验来对同一组被试进行测量，然后计算两个测验结果之间的相关性。
如果两个测验结果高度相关，则说明测量工具具有较高的信度。
3. 内部一致性法（Internal Consistency Reliability）：该方法通过计算测量工具内部各项之间的相关性来评估信度。
常用的内部一致性检验方法包括Cronbach's alpha系数和切割半法。
如果测量工具内部各项之间的相关性较高，则说明测量工具具有较高的信度。
二、效度（Validity）在心理测量中，效度是指测量工具是否能够准确地测量所要测量的心理特征或行为表现。
常用的效度检验方法包括内容效度、构效度和准确度效度。
1. 内容效度（Content Validity）：该方法通过专家评估测量工具的内容和领域来评估效度。
专家评估测量工具是否涵盖了所要测量的心理特征或行为表现的内容。
2. 构效度（Construct Validity）：该方法通过与其他相关测量工具进行比较来评估效度。
常用的构效度检验方法包括因子分析、相关分析和回归分析。
如果测量工具与其他相关测量工具具有高度相关性，则说明测量工具具有较高的效度。
数据载入中...郑州华夏的答题情况1. 参照点就是确定事物的量时，计算的()。
选项：A.起点 B.中点 C.终点 D.重点正确答案：A您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：2. 0℃并不意味着没有温度，这种说法()。
选项：A.错 B.不确定 C.对 D.不存在正确答案：C您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：3. 一般来说，心理测量是在()变量上进行的。
选项：A.命名 B.顺序 C.等距 D.等比正确答案：B您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：4. 全国性常模，样本量一般要在()之间。
选项：A.1000～2000 B.2000～3000 C.3000～4000 D.4000～5000正确答案：B您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：5. 在()量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。
选项：A.年龄 B.态度 C.智力 D.人格正确答案：A您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：6. 在吴天敏修订的比内一西蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过1题，其智龄为()。
选项：A.4岁3个月 B.4岁6个月 C.5岁 D.5岁2个月正确答案：C您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：7. 四分位数是将量表分成四等份，相当于百分等级的()、()和()对应的三个百分数分成的四段。
选项：A.25%、50%、75% B.5%、65%、95% C.15%、55%、85% D.35%、65%、95% 正确答案：A您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：8. 标准九分是一种标准分数系统，其量表是个9级的分数量表。
它是以()为平均数，以()为标准差的一个量表。
选项：A.5；2 B.6；3 C.8；5 D.10；7正确答案：A您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：9. 若儿童的心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低。
但在实践中发现，单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同()儿童间的可比性。
选项：A.性别 B.来源 C.出身 D.年龄正确答案：D您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：10. 由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与实足年龄()增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者。
选项：A.不同步 B.同步 C.成比例 D.成反比例正确答案：A您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：11. ()表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。
选项：A.离差智商 B.比率智商 C.百分等 D.标准九分数正确答案：A您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：12. 一个包括40个题目的测验信度为0.80，欲将信度提高到0.90，通过斯皮尔曼-布朗公式的导出公式计算出至少应增加()个题数。
选项：A.40 B.60 C.100 D.50正确答案：D您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：13. 效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0.80，测验的总方差中有()的方差是测验分数的方差。
选项：A.36 B.46 C.56 D.64正确答案：D您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：14. 如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度就越()。
选项：A.高 B.低 C.大 D.接近1正确答案：B您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：15. 在能力测验中通常反映难度水平的指标，在非能力测验(如人格测验)中，类似的指标称()。
选项：A.流畅性 B.灵活性 C.通俗性 D.相似性正确答案：C您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：16. 项目()也叫鉴别力，是指测验项目对被试者的心理特性的区分能力。
选项：A.难度 B.区分度 C.信度 D.效度正确答案：B您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：17. 一般来说，心理测验除()以外，都有时限。
选项：A.最高作为测验 B.速度测验 C.典型行为测验D.智力测验正确答案：C您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：18. 编制简答题的原则不包括()。
选项：A.将其操作化 B.宜用问句形式 C.填充形式的空格不宜太多 D.每题应只有一个正确答案正确答案：A您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：19. ()会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。
选项：A.过高的焦虑 B.适度的焦虑 C.一点焦虑也没有D.过度抑郁正确答案：B您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：20. 测验分数一般应是一个范围而不是一个确定的点。
如在韦氏智力测验中，通常是用测得的IQ值加减()(85％～90％的可信限水平)的方法判断IQ值的波动范围。
选项：A.16 B.15 C.5 D.2正确答案：C您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：21. 为了使不同测验分数可以相互比较，在经典测验理论的指导下，测验等值的计算方法主要有两大类：一类叫等百分位等值法；另一类叫线性等值法。
线性等值法计算就是用相同的()作等值的基础。
选项：A.方差 B.百分点 C.百分等 D.标准分数正确答案：D您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：22. 从不同测验获得的离差智商只有当()相同或接近时才可以比较。
选项：A.标准差 B.平均数 C.标准分数 D.原始分数正确答案：A您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：23. 在进行W AIS-RC的知识测验时，如果()题均失败则回头做1～4项。
选项：A.5、6 B.5、6、7 C.6、7 D.6、7、8正确答案：A您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：24. 在韦氏智力量表中，各分测验粗分换算标准分时使用的记分方法是()。
选项：A.标准九 B.标准十 C.标准二十 D.T分数正确答案：C您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：25. 适用于对儿童及智力落后成人施测的瑞文测验的型式是()。
选项：A.儿童型 B.彩色型 C.标准型 D.高级型正确答案：B您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：26. 1960年版斯坦福-比内量表采用()表示测验成绩。
选项：A.智力年龄 B.比率智商 C.离差智商D.智力商数正确答案：C您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：27. 在MMPI的399题版本中，Q量表原始得分超过()分，就表明答卷无效。
选项：A.30 B.8 C.22 D.10正确答案：C您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：28. 关于16PF的实施方法，最准确的描述应该是()。
选项：A.只用于团体施测的量表 B.属于团体实施的量表 C.只用于个别施测的量表 D.属于个别实施的量表正确答案：B您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：29. 在16PF测验中，环性情感或高情感是()因素的高分特征。
选项：A.乐群性 B.稳定性 C.敢为性 D.恃强性正确答案：A您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：30. 一位被试者在EPQ的N量表上的T得分为60分，则其情绪特点为()。
选项：A.典型情绪稳定 B.典型情绪不稳定 C.倾向情绪稳定D.倾向情绪不稳定正确答案：D您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：31. 在艾森克人格问卷中，N为()的英文缩写。
选项：A.精神质 B.神经质 C.内外向 D.掩饰性正确答案：B您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：32. SCL-90的统计指标主要有两项，即总分和()。
选项：A.阳性项目数 B.阴性项目数 C.阳性项目均分D.因子分正确答案：D您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：33. 若某求助者在SCL-90上所得的分为140分，阳性项目数为50项，则其阳性症状均分为()分。
选项：A.5 B.5 C.2 D.3正确答案：C您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：34. 一般来说，99％的正常人一年内的LES总分不超过()分。
选项：A.20 B.22 C.28 D.32正确答案：D您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：35. HAMD可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状之评定，尤其适用于()患者。
选项：A.恐怖症 B.疑病症 C.强迫症 D.抑郁症正确答案：D您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：36. 除第14项需结合观察评分外，HAMA测评时主要依靠()打分。
选项：A.评定员的主观感受 B.被试者的主观感受 C.家属的诉说D.被试者的行为表现正确答案：B您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：37. BPRS采用的是()级评分法。
选项：A.1～7的7 B.0～6的7 C.1～5的5 D.0～4的5正确答案：A您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：38. 在临床研究中，确定病人入组标准为BPRS总分大于()分。
选项：A.17 B.18 C.25 D.35正确答案：D您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：39. 用BRMS量表对患者再次评定的时间间隔应为()。
选项：A.2周以内 B.2周～6周 C.6周～8周 D.6周以上正确答案：B您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：40. 在施测韦氏儿童智力量表时，正确的操作顺序是()。
选项：A.先做操作后做言语测验 B.先做言语后做操作测验 C.言语与操作测验交叉进行D.随意进行正确答案：C您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：41. 重度智力迟滞的儿童的IQ得分范围在()。
选项：A.69以下 B.50～69 C.35～49 D.20～34正确答案：D您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：42. 施测WICS-CR时，下列做法中不正确的是()。
选项：A.可说“做得很好”，等 B.主被试隔桌对坐 C.测验必须一次完成D.不得有第三者在场正确答案：C您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：43. 我国选用的Achenbach儿童行为量表，是适合于()儿童的家长用表。
选项：A.2岁～3岁 B.4岁～18岁 C.4岁～16岁 D.5岁～18岁正确答案：C您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：44. 根据中国常模结果，MMH-2的临床分界值是T分为()分。
选项：A.70 B.60 C.50 D.65正确答案：B您的答案：结果：×得分：0 分答案解析：45. 当总IQ值为110时，则该被试者的IQ值85％～90％可信限水平便在()的范围内变化。
