（情绪管理方法）心理测量学复习知识点
心理咨询师考试心理测量学复习知识点
第1节：概述
第一单元心理测验的发展史（教程第215-216页）
要点：首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登（F.Galton）。（识记）FrancisGalton（1822-1911）-英国生物学家和心理学家，达尔文的表弟。
名言："Every long-established race has necessarily its peculiar fitness for the conditio ns under which it has lived，owing to the sure operation of Darwin’s law of natural selecti on."（1869）
要点：1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。（识记）
James Mckeen Cattell（1860-1944）-美国心理学家
提出：“心理学若不立足于实验与测量上，决不能够有自然科学之准确性。”“心理测验”一词的提出者。
要点：比内（A.Binet）与其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一个正式的心理测验。（识记）Alfred Binet（1857-1911）-法国心理学家。研究制作了比内-西蒙智力量表。
参考书：郑日昌等，《心聿饬垦А罚嗣窠逃霭嫔纾？999.9，P1-P5
心理测验的发展
1.操作测验的发展
2.团体智力测验的发展
3.能力倾向测验的发展
4.人格测验的发展
第二单元心理测验的基本概念（教程第217-219页）
第四单元正确对待和使用测验（教程第220-221页）
要点：正确对待和使用心理测验必须做到：（领会）
1、测验使用者必须具备一定的资格
2、慎重选择测验量表
3、与被试者建立良好的协调关系
4、正确解释测验结果
5、注意测验的保密
第五单元分数的解释与交流（教程第221-223页）
知识点：解释分数要注意的几个问题（领会）
1、分数与他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的关系。
2、了解测验的信度、效度资料。
3、不同测验的分数不能直接比较。
知识点：如何向当事人报告分数（领会）
1、使用当事人所理解的语言。
2、要保证当事人知道这个测验测量或预测什么
3、要使当事人知道他是和什么团体在进行比较。
4、要使当事人认识到分数只是一个“最好”的估计。
5、要使当事人知道如何运用他的分数。
6、要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响。
7、要让当事人积极参与测验分数的解释。
第六单元心理测验与心理咨询（教程第223页）
要点：三种测验在心理门诊中的使用（领会）
智力测验：可在求助者有特殊要求时及对方有可疑智力障碍的情况下应用；
人格测验：有助于治疗者对求助者人格特征的了解，以便于对其问题有更深入的理解，并可针对性地开展咨询与心理治疗工作；
心理评定量表：用于检查求助者某方面心理障碍的存在与否或其程度如何。
第2节：智力测验
第一单元智商及其计算方法（教程第224-225页）
知识点：智商的提出
心理年龄（mental age，MA），比内是第一个年龄量表的创始人。他认为，智力随着年龄而系统地增长，每一年龄的智力，可用该年龄大部分儿童能够完成的智力作业测题来表示。
（《心理学百科全书》中卷浙江教育出版社P1723）
知识点：智商的计算办法
要点：比率智商（识记、应用）
1.概念：是心理年龄与实足年龄的比值。
2.计算方法：
IQ（智商）=MA（心理年龄）/CA（实足年龄）×100
3.评价：
（1）优点：可使不同年龄者的智力水平相互比较，可以表示一个人的聪明程度。
（2）缺点：随着年龄的增长心理年龄并不与年俱增，导致得出的智力商数下降。
要点：离差智商（识记、应用）
1.概念：韦克斯勒（D.Wechsler）在编制智力测验时，提出了此概念。离差智商是采用统计学中的均数和标准差计算出来的，表示被试者偏离他本人这个年龄组平均成绩的量数，是依据测验分数的常态分布来确定的。
2.计算方法：IQ=100+15（X-M）/S
X为某人实得分数，M为某人所在年龄组的平均分数，S为该年龄组分数的标准差。
第二单元智力测验工具（教程第225-229页）
知识点：个别智力测验工具
要点：比内量表（领会）
1.比内-西蒙量表的发展
（1）1905年的量表有30个由易到难排列的项目，以完成的题目数量来确定智力的高低。
（2）1908年，比内发表修订后的比内-西蒙量表，使总数达到59个，并把测验题目按年龄分组，从3岁到15岁，每个年龄的儿童中有一半能通过的题目即属于这个年龄组的题目。
（3）1911年修订版。这次修订没有重大变化，只是改变了几种年龄水平分组，并扩展到成人组。
2.斯坦福-比内量表的发展
（1）1916年斯坦福大学推孟（L.Terman）教授修订了比内量表。此量表对比内-西蒙量表作了许多修改，增加了近1/3的新题，修改了部分原有题目和部分测题的年龄水平。并在1916年的量表中，首次引入了智力商数的概念，以IQ作为比较人聪明程度的相对指标。
（2）1937年推孟第一次对斯坦福-比内量表进行修订，修订后由L和M型两个等值量表构成。
（3）1960年，推蒙和梅里尔再度合作，将1937年量表L型和M型中的最佳项目合并成单一的量表，称L-M型。此次修订除对样本的代表性较1937年时更广泛外，重大的改革是采用了韦氏量表的离差智商替代比率智商，其平均数为100，标准差为16。
（4）1972年，推蒙和梅里尔对斯坦福-比内量表又作了一次修订，测验本身无修订，只是随着时间的推移制定了新的常模，其修订本于1973年出版。
3.中国比内量表的发展
（1）1916年传入我国
（2）1924年陆志韦先生在南京发表了他所修订的《中国比内-西蒙智力测验》，这套测验是根据191 6年的斯坦福-比内量表修订的，适合于江浙儿童使用。
（3）1936年又与吴天敏进行了第二次修订，使用范围扩大到北方。第二次修订本对6—14岁儿童被试较为可靠，6岁以下及14岁以上儿童虽能测验，但准确性稍差。
（4）1979年，吴天敏教授进行了第三次修订，称作《中国比内测验》。此次修订作了较大修改，增删了部分项目，测题按难度顺序排列，测验对象年龄范围扩大为2—18岁，基本上每岁3个试题，共计5 1个题目。在评定成绩的方式上，放弃了比率智商，而采用离差智商的计算方法来求IQ。
