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人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇Teaching plan of bamboo shoots (Volume 2) of PEP人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2、篇章2：人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案篇章1:人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案【学习目标】1、会认14个生字，会写9个字。
积累句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【教学过程】一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。
（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。
想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?）揭示课题：4 笋芽儿二、初读感知，学习生字三、读读画画，了解笋芽的生长经历愿意当可爱的笋芽吗?咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。
2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：全班评画，老师板画。
指导朗读有关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的成因1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。
小学二年语文下册：《笋芽儿》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标： – 能够读懂《笋芽儿》这篇课文，理解课文中传达的情感和思想。 – 能够看懂并书写课文中出现的生僻字。 – 能够复述课文的内容，掌握文言文基本翻译技能。 2. 过程与方法目标： – 培养学生课前预习的习惯。 – 注重启发式教学，鼓励学生尝试表达自己的想法。 – 培养学生合作学习的能力，促进彼此思想的交流。 3. 情感态度目标： – 培养学生的阅读兴趣，让学生在欣赏文学作品中体验生活和人类情感的多样性。
– 培养学生的家国情感，引导学生热爱祖国山河，珍爱生命，感悟人生。 二、教学内容 1. 教学课文：《笋芽儿》。 2. 教学重点： – 打破生僻字难题，多次反复读音，让学生熟悉生僻字。 – 深入理解文学作品的内涵，挖掘它传递的人类情感。 3. 教学方法： – 归纳法 – 演绎法 – 启发法 – 探究式学习法 – 合作学习法 三、教学准备 1. 教材：小学二年级语文下册。 2. 教学辅助资料： – 生僻字卡片 – 观察报告表 – 彩笔 – 课堂板书 3. 教学环境： – 教室应该布置的文化氛围，如一些文学作品的图片、诗歌等，扩充学生的知识面和文学修养。
4. 教师准备： – 沉淀教学思路。通过研读课文，了解文学作品的历史背景、文字特点、文学语言等，总结教学思路。
四、课程实施方案 1. 预习环节 1. 学生自主阅读《笋芽儿》课文，并标记生僻字。 2. 学生归纳出笋芽儿的生长过程。 2. 导入环节 1. 利用图片、声音等多种方法来引导学生进入教学内容环节。 2. 激发学生的阅读兴趣，引导学生认识作品的作者、获奖情况等。 3. 展示环节 1. 教师为学生朗读课文，并重点讲解生僻字的发音和含义。 2. 聚焦作品中表达的情感和思想，启发学生理解作品的深层内涵。 4. 拓展环节 1. 通过生动的语言和比喻，帮助学生形象地理解和感悟作品。 2. 带领学生合作学习，促进学生的思想交流和互动。 5. 研习环节 1. 教师根据课文内容设计问题，引导学生探究文学作品的深度和奥秘。 2. 学生使用彩笔，画出自己心目中的“笋芽儿”图像，并写下自己的想法。 6. 课后延伸 1. 要求学生反思和总结学习效果。 2. 回家后可以再次阅读课文，并重点理解文学作品传递的信息。 五、教学评价 1. 观察表：学生自己画出的“笋芽儿”图像，写下自己的想法。 2. 系统评估：希望能够获得学生的阅读习惯和作品理解的提高。 六、教学反思 在设计教学的过程中，需要充分考虑学生的心理状态、阅读习惯、审美能力、语言文字能力、思维方式等方面，使课堂更加具有启示性和互动性，培养学生对文学作品的理解能力和阅读理解能力。同时，在教学评价方面，应该注重考察学生的思维水平和表达能力，对学生的语言文字能力进行全方位的评估。
《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案一等奖《《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案一等奖作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
原文沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
”笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!”春雨姑娘爱抚着她热爱着她。
太阳公公照着她，温暖着她。
笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。
她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”教案第一课时教学内容：有感情地朗读全文，初步了解省略号的用法。
教学目标1、进一步明确本单元阅读训练的重点，初读课文，了解课文主要内容。
2、学会本课生字、新词。
3、从笋芽儿的成长过程中，初步感受到只有不断锻炼自己，才能使自己健康成长。
教学重点：有感情地朗读课文，特别是在体会笋芽儿思想感情变化的基础上读好课后习题2的几个句子;认识省略号的作用。
教学难点：如何正确地表达出笋芽儿在成长过程中的感情变化。
课文中几个省略号表示的不同意思。
教学过程一、启发谈话学习这一课，我们要继续训练课文朗读，正确表达感情。
出示课题，简介：这是一篇有趣的童话。
《笋芽儿》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版教学内容来源：小学二年级语文（下册）第一组教学主题：《笋芽儿》课时：第二课时授课对象：二年级学生设计者：目标制定的依据1.课程标准的相关要求《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”以学生为主体的课堂教学必须让学生有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。
所以这节课我给学生自主学习的空间，让学生大胆去探索，使他们成为学习的主人2.教材分析这是一篇拟人化的童话散文，文中有稚嫩的笋芽，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。
课文形象生动，绘声绘色的讲述了笋芽的生长过程。
3.学情分析本课是本单元的第三课，本单元的重点是理解课文内容，体会作者感情的基础上，运用朗读技巧表达课文的思想感情。
在课堂上引导学生读课文，让学生在充满感情的朗读中领悟内容和情感。
学习目标1．会认“笋、唤、揉、漆”等14个生字，在语言环境中理解词义。
正确、规范地书写“轰、笋、芽、呼、唤”5个生字。
2．正确、流利，有感情地朗读课文。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操评价任务评价任务一：识记生字，读好不同角色的语气评价任务二：体会童话中蕴涵的意义。
教学过程教学环节教学活动评价要点动态修改环节一初读课文，学习生字活动一①学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。
②学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。
③同桌交流认记生字的方法。
④老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。
⑤书写字词a. 观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。
b. 鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。
c. 学生书写这三个字。
d. 老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。
e. 学生读词学写。
关注形近字的读音是否正确，平翘舌音还有鼻音的区分。
平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润鼻音：扭边音：唠环节二读通课文，了解大意1、学生自由朗读课文。
二年级语文下册笋芽儿教案和板书设计二年级语文下册笋芽儿教案和板书设计作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的二年级语文下册笋芽儿教案和板书设计，希望对大家有所帮助。
教材分析这是一篇拟人体的童话散文。
课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的的呵护中以及在自身的不断努力下，破土而出，长成一株强壮的竹子。
课文情节生动，形象活泼，表现出了笋芽儿积极向上的精神，体现了春天的美丽与生机。
课文语言很有特色。
全部运用了拟人的修辞手法，虽然所用笔墨不多，但笋芽儿的娇柔可人、春雨姑娘的温柔可亲、雷公公的来厉风行等等角色的个性跃然纸上，让人感觉清新。
在教学时，要引导学生抓住能体现这些角色个性的词，如“低声呼唤、揉了揉眼睛、伸了伸懒腰、撒娇、粗重、一个劲儿、唠叨、爱抚、滋润、温暖、自豪”等词语，反复体会、想象，在读中感受、体验、积累、提升。
本文出现的生字较多，易分散识字，在多次复现中巩固、识记。
本文是小学阶段第一次在“我会写”中出现词语的抄写，教师要注意引导。
教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的`玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学时间：两课时教学基本程序第一课时一、谈话揭题，认识“笋芽儿”1．出示课文春天的插图（有条件的也可做成课件）美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的生机。
你们看到了什么呀？（引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”）2．师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿3．师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形结构。
2023年语文版二年级语文下册《笋芽儿》教案语文版二年级语文下册《笋芽儿》教案篇11、会认14个生字，会写9个字。
积累句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。
一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。
(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇异啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来多数的好处。
想知道笋芽儿是怎么一每天长大的吗?) 揭示课题：4 笋芽儿二、初读感知，学习生字三、读读画画，了解笋芽的生长经验情愿当可爱的笋芽吗?咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。
2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位沟通“笋芽生长录”：全班评画，老师板画。
指导朗读有关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的成因1、小笋芽们，现在你们最终长成了一株株健壮的竹子，你们可以骄傲地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?2、指导朗读春雨、雷公公呼喊的句子以及妈妈关爱、太阳公公暖和的句子：引导同学找出描写美妙春光的句子，指导朗读。
3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：展示读书，老师板画。
五、总结全文笋芽儿们，在温顺的春雨姑娘滋润，雷公公的呼喊，妈妈的关爱，太阳公公的暖和下，你们骄傲地长大了。
把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。
语文版二年级语文下册《笋芽儿》教案篇2教学目标：1、有感情的朗读课文，体会笋芽儿奋勉向上的精神。
2、了解笋芽儿的成长过程。
教学过程：一、复习导入1、这节课，我们接着走进第3课，齐读：笋芽儿，读得再亲切些。
上节课，我们初读了课文，认会了生字。
不知道还记不记得，呼喊漆黑撒娇轰隆隆粗重扭动向上钻唠叨长辫子滋润山岗骄傲竹笋唠叨摩挲2、小结：还相识了笋芽的样子，那么笋芽儿究竟是怎样生长的？在他的成长过程中又有谁的陪伴呢？让我们渐渐的读读课文吧。
人教版小学语文《笋芽儿》教案通用一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册第七单元《笋芽儿》。
全文共八个自然段，通过生动的描绘，讲述了笋芽儿在春天的召唤下，努力生长，最终破土而出的过程。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解词语和句子的意思，把握课文主要内容。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践活动，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：感受大自然的神奇，激发学生对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解笋芽儿的生长过程，体会作者对自然的热爱。
2. 教学重点：通过朗读、感悟，培养学生的语感和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、笋芽儿实物、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示笋芽儿的实物，引导学生观察、描述笋芽儿的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的韵律美。
3. 理解课文：（1）让学生用自己的话概括课文主要内容。
（2）分析课文中重点词语和句子，如“春雷、破土而出、努力生长”等，帮助学生理解笋芽儿的生长过程。
4. 实践活动：分组讨论，让学生用自己的话说一说笋芽儿的生长过程。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道关于笋芽儿生长过程的填空题。
6. 随堂练习：让学生完成练习本上的相关习题，巩固所学知识。
7. 情感教育：引导学生体会作者对自然的热爱，培养学生保护环境的意识。
六、板书设计1. 《笋芽儿》2. 主要内容：笋芽儿的生长过程3. 重点词语：春雷、破土而出、努力生长4. 教学难点：理解笋芽儿的生长过程，体会作者对自然的热爱七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出笋芽儿的生长过程。
（2）仿写一段话，描述你最喜欢的季节。
2. 答案：（1）笋芽儿从地下吸取营养，努力生长，最终破土而出。
（2）示例：我最喜欢的季节是春天。
春天万物复苏，小草绿了，花儿开了，小鸟在枝头欢唱，一切都充满了生机。
《笋芽儿》教案设计 【教学目标】 １、知识与技能：会认１４个生字，能有感情地朗读课文。 ２、过程与方法：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。 ３、情感、态度与价值观：通过朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。激发学生读科学童话故事的兴趣，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 【教学重点和难点】 教学重点：识字、练习朗读。 教学难点：读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，趣味揭题 孩子们，喜欢猜谜语吗？上课之前我们先来猜个谜语： 头戴节节帽，身穿节节衣，年年二三月，出土赴宴席。(打一植物)同学们回答（竹笋），板书课题：笋芽儿，提醒读法，齐读。老师多媒体出示竹笋系列图片：想知道竹笋长大后的样子吗? 多媒体出示竹子的系列图片： 那同学们更想知道小小的笋芽儿是如何成长成一株株健壮的竹子的，今天我们就来学习《笋芽儿》一课。 二、初读课文，整体感知 1、听范读录音 2、自读课文，借助拼音读准生字。 3、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形） 4、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字） 重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。 4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 三、巩固识字，指导写字 ①同桌或小组互读要求认识的生字。 ②指导书写“冈”“轰”“界”三个字。课件演示“冈”“轰”“界”等三个字的书写动画： 重点指导： 提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。 口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。 笋：中横要长，右边出头。 轰：左边的“又“字捺画变点。 ③把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。 ④小组讨论交流识字方法，全班交流。 ⑤出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习 四、布置作业 第二课时 一、复习导入 1、认读词语： 漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚 滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳 2、美读句子： (1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀! (2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。 二、朗读感悟。 1、教师配乐范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？ （让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。） 2、感情朗读，角色表演。 （1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”； “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演男女分段读） （2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性； “雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤） 点拨：笋芽儿怎么做？ （3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。 自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）指名先说想怎么读再试读。 点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。/ 多美啊！把美景读出来。 笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段） 3、引导思考，细读领会 ①沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？ ②他们是怎样呼唤笋芽儿的？找到这些句子读一读。 （春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……；轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……） ③你从他们的呼唤中体会到什么？ ④笋芽儿醒了以后是怎么做的？ 分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。（可以表演，可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受） ⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？（鼓励学生谈自己的体会） 4、朗读表演，加深印象 ①让我们一起有感情地朗读4—6段。 ②老师朗读，学生自由表演。 读最后一个段落，谈体会 ①自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？（可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护） ②学生回答，谈感觉。 （重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思） 三、启发思维，交流感受 如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。 四、积累扩展 ①我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课前收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。 ②倡导学生积累本课自己喜欢的词句。 五、课外拓展 资料袋：向学生介绍“毛竹”。 六、作业 课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？ 【板书设计】
