广西合浦县第五中学商务星球版七年级地理上册导学案：第五章 第三节 聚落-人类的聚居地

聚落-人类的聚居地【课型】新授课【课标】1、运用图片描述城市景观和乡村景观与的差别。

2、能够举例说出聚落与自然环境的关系3、懂得保护世界文化遗产的意义【教材分析】本节内容主要包括“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分，主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。

聚落分为城市与乡村两大类型。

世界各地的聚落形式多样，但都与当地的自然环境有着很大的协调适应性。

世界文化遗产是前人留下来的宝贵财富，为我们研究人类的文明史，以及人类与环境间的关系，人地协调发展等有着重大的价值。

故本节的重点是“聚落与自然地理环境的关系”。

【教学目标】（1）能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别。

（2）能够举例说出聚落与自然环境、人类活动的关系（3）懂得保护世界文化遗产的意义。

【教学模式】“自主学习、合作探究”【教学方法】启发式、小组合作探究式学习【教具准备】多媒体课件【教学过程】教师板书：聚落—人类的居住地合作探究1．这两幅图片都叫做聚落。

根据它们，你能描述一下什么是聚落吗？[成果展示]：：聚落：人们集中居住的地方小结聚落，不单包括房屋建筑，还包括与居住直接有结论：聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会生活的场所。

过渡语：自然因素不仅影响聚落的形成，还对聚自然环境对聚落形态的影响：状状沙漠中的聚落多呈状或状过渡语：世界各地的聚落千差万别，风格独特。

它们既有人类利用和改造大自然的痕迹，也记录并传递着不同时期的政治、经济、文化等信息，是人类的宝贵财富。

下面我们继续学习：聚落与世界文化遗产。

过去现在将来为了我们的居住环境更优越，家乡更美好，我们应该怎样去做呢？(从资源、环境、古迹保护等方面来考虑。

)当堂检测：一、选择题1.关于聚落的叙述错误的是（）A.有人居住的地方称为聚落B.聚落可分为乡村聚落和城市聚落C.一般来说先有乡村聚落，后有城市聚落D.聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所2. 城市聚落居民从事的工作是（）A.耕作业和畜牧业B.工业和服务业C.渔业和林业D.副业和建筑业3.影响聚落形成与发展的主要因素有( )①地形②资源③土壤④水源⑤气候⑥植被⑦地质⑧交通A ①③⑤⑦B ②④⑥⑧C ②③④⑤D 全部都是二、探究题A、B、C三个聚落中，哪个更有可能发展为城市？为什么？思考：北京四合院是拆还是留，如何留？教学反思：本节内容的教学，使学生能运用自己学到的地理知识去解析身边的事物，真正做到知识的“学以致用”。

商务星球版地理七上第5章第三节《聚落—人类的聚居地》说课稿1一. 教材分析《商务星球版地理七上第5章第三节<聚落—人类的聚居地>》这一节内容，主要介绍了聚落的概念、分类、形成与发展，以及聚落与环境的关系。

通过本节内容的学习，学生可以了解不同类型的聚落特点，掌握聚落的发展规律，培养学生的地理观察能力和思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象有较强的好奇心。

但学生在学习过程中，可能对聚落与环境的关系这一抽象概念难以理解，需要通过实例分析来帮助学生建立直观的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、分类、形成与发展，掌握聚落与环境的关系。

2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生对地理现象的观察和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，提高学生地理学科的核心素养。

四. 说教学重难点1.重点：聚落的概念、分类、形成与发展，聚落与环境的关系。

2.难点：聚落与环境的关系的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生建立直观的认识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示不同类型的聚落图片，引发学生对聚落的兴趣，导入新课。

2.知识讲解：介绍聚落的概念、分类、形成与发展，引导学生理解聚落与环境的关系。

3.案例分析：分析具体实例，让学生直观地感受聚落与环境的关系，培养学生观察和思维能力。

4.小组讨论：分组讨论聚落与环境的关系，培养学生合作学习的能力。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强化学生对聚落与环境关系的认识。

6.课后作业：布置相关作业，巩固课堂所学知识。

七. 说板书设计板书设计需突出聚落与环境的关系，可采用流程图、概念图等形式，清晰地展示聚落的形成与发展过程，便于学生理解和记忆。

第三节聚落——人类的居住地知道乡村
认识保护传统聚落的重要意义，
把这种责任和义务变成自己的自觉行动。

聚落的发展与保护。

启发、讨论、合作探究、比较为主的教学方法。

聚落的概念及类型？
教师活动学生活动
自主学习1、［导入新课］
你知道什么叫聚落吗？
2、明确目标、
让学生看同步学习读出学习目标
3、指导自学
让学生看课本做同步学习第69---70页中
的填空题，并在课本上画出来。

回答：不知道
一学生读出
学生看课本独立做题
展示交流各个小组讨论探究本组的任务，让会的学生先
说，不会的学生听、记，学生之间互帮互学，
组长给组员分工。

展展示讲解：
1.聚落的概念及类型？乡村与城市的差异？
引导总结
2、聚落形成和发展的主要环境因素？世界聚
落的分布特点？
各组讨论积极热烈
1组学生回答：
学生阅读课文p102--103内容和图，读
出答案，学生划出来
景观特征、生产活动不同
2组学生回答
地形、资源、土壤、水文、交通因素外，
还有气候、植被、地质等因素。

1学生读出p104分布特点
民居的建筑特点
组学生看课本回答
学生看图找位置
多宣传保护文化遗产的意义
检测反馈巩固练习：学生独立做同步学习p70---71巩
固提升题
教师讲解学生不会的
［课堂小结］
多媒体展示本节知识要点。

学生边看，边归纳
知识要点。

做完后，学生轮流回答讲解选择题，不
对的其他学生纠正。

学生再回答同步p71知识网络填空题。

《聚落——人类的聚居地》参考教案【课标要求】运用图片描述城市景观和乡村景观的差异，举例说出聚落与自然环境的关系，懂得保护世界文化遗产的意义。

【教学目标】1．能通过图片辨别乡村和城市，并能运用这些图片描述城市与乡村景观的主要差别。

2．能通过读图说出自然环境对聚落形成的影响。

3．能通过活动说出自然环境对房屋建筑特色的影响。

4．懂得保护被列入世界文化遗产的聚落的意义。

【重点】聚落的形成、形态以及建筑特色与自然环境的关系。

【教学模式】“三段式”教学。

【教学方法】启发诱导教学、自主学习、合作探究、读图思考。

【教具准备】地图册、地理填充图册、多媒体【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问：世界人口分布特点展示农村聚落景观和城市景观图提问：思考个别回答自由回答5-8分钟，读课本第P102-108以助学为纲，完成助学的“学习过程”同位互查1.阅读课文P102第重点复习世界人口的分布，主要是让学生知识再现，与本课要讲的合作探究承转不开的。

（板书）聚落与自然环境同样是乡村聚落，不同地区景观是否相同呢？展示图片指导学生读课本P103-105及《地图册》P45聚落是人类聚居和生活的场所。

1.为什么有的聚落大？有的聚落小？一个聚落为什么建在里？而不是建在那里？这与自然环境有关系2.聚落的形态有哪些？建筑材料是不是一样？3.目前世界上的聚落为什么集中分布在平原地区，而高山、荒漠地区就较少或没有聚落？4.影响聚落形成与发展的主要环境因素有哪些？你能举例说明吗？补充小结：聚落形成于地形、交通、读课本及《地图册》同位合作、讨论归纳个别回答明确：1．聚落的形态、规模、大小和密度，受自然条件的影响，平原：团状，规模、密度大。

原因地形平坦开阔，交通方便山地丘陵：带状，分布在山谷河湖：环、带状，沿河湖分布沙漠地区：绿洲上，点、带状2．影响聚落形成和发展的主要因素：自然因素，如：地形、气候、交通、水源、资源等；自然条件差，不适应大量人口居住，聚落较小；3.聚落的建材多是就地取材；建筑特色跟气候特点有关；如：北极地区，气候特点严寒，因纽特人的冰屋很低矮，无窗户，保温效果好；我国黄土高原冬冷夏热的，利用黄土挖掘窑洞，全面，培养学生的观察能力和探究意识。

第三节聚落-人类的聚居地【学习目标】一、知识与技能1、读城乡景观图片，说出聚落的两种类型及用自己的语言说出二者的差异。

2、结合实例说出聚落的地理位置、分布、形态以及建筑与自然环境的关系。

3、结合聚落方面的世界文化遗产，说出保护世界文化遗产的重要性。

二、过程与方法资料和实例分析法、小组学习法。

三、情感态度与价值观了解聚落方面的世界文化遗产，懂得保护世界文化遗产的重要。

【学习重难点】聚落的地理位置、分布、形态以及建筑与自然环境的关系【自主学习】读课本p102-107完成下列填空题。

一、乡村与城市1、聚落一般指的是人类聚居的场所，两种基本类型是和。

2、乡村有、、、等不同类型，居民主要从事活动，城市可分为、、等，居民从事活动。

3、城市是由发展而来。

二、聚落与自然环境1、早期的聚落大都选择在自然环境比较的地方，例如：我国南方，村落多沿着分布。

2、世界上的自然环境千差万别，聚落的形态也不尽相同，一般来说，平原地区呈现状，山地、丘陵地区的聚落呈现状，沙漠地区的聚落呈现状。

三、聚落与世界文化遗产1、联合国教科文组织于年开始进行世界文化遗产的确认和命名。

2、截止2011年，各国和地区获得世界文化遗产命名的共有749项，如：法国的，意大利的，我国山西的，云南的等都被列入该名录内。

【合作探究】一、观看城乡景观图，完成下表活动一：材料一新疆的聚落分布在绿洲上，多呈现点状或带状。

材料二平原地区的聚落多呈现团状，山谷地区多呈现带状。

材料三黄河三角洲原来人烟荒芜，由于黄河泥沙的不断淤积，面积不断扩大，自从开采了石油，迅速发展起一批新兴的工业城市。

材料四深圳原来是个不起眼的小渔村，因紧邻港澳和国家政策的扶持得以发展成为中国的窗口城市。

材料一说明对聚落分布的影响。

材料二说明对聚落分布的影响。

材料三说明对聚落分布的影响。

材料四说明对聚落分布的影响。

活动二：建筑风格和自然环境的关系活动三：读新闻报道，说说你能为保护世界文化遗产做点什么。

《聚落—人类的聚居地》教案教学目标一、知识与技能1.通过图片描述城市景观和乡村景观的差别。

2.举例说出聚落与自然环境的关系。

3.懂得保护世界文化遗产的意义。

二、过程与方法通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。

三、情感态度和价值观1.渗透生存教育，懂得并爱护聚落环境。

2.懂得保护世界文化遗产的意义。

教学重点聚落与环境的关系。

教学难点聚落与环境的关系。

教学方法合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法课前准备课件、课前学案课时安排一课时教学过程一、导入新课课前铺垫音乐，幻灯片播放天津城市景观图片。

（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。

在“授课”活动中展示。

）新课导入刚刚在课前，我们看了一组图片，大家知道那是什么地方的景观图片嘛？（学生集体回答）由家乡开始本课学习增强学生的兴趣教师总结：这些美丽的景观所表现的就是我们的家乡——天津，是我们每天生产劳动与生活的地方。

教师过渡可以看到，天津不仅仅是我们居住的地方，而且还是我们学习、工作、娱乐……进行各种社会活动的场所。

像天津市这样，人们集中居住与生活的地方，我们把他称为聚落。

今天这节课我们就来学习一下关于聚落的知识。

二、新课学习1．相差与城市课件展示：乡村和出示图片提问：大家看到两幅图片，分别描述的是什么景观呢？这两种景观的异同点是什么？课件展示：乡村和城市的景观图片，旁边有提示的问题。

学生说明自己的所看，谈自己的观点：哪幅图反映的是乡村？哪幅图是城市让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别；与其他同学交流小组的讨论结果。

教师展示城市与乡村差别表格：教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差别。

教师：其实，乡村景观的特点，不仅会由于农业方式的不同而有差异，对不同国家和地区的乡村，由于自然条件的差异，也会有不同的特点，请大家欣赏世界各地一些农村景观图片。

《聚落—人类的聚居地》学案一、学习目标1．知道乡村聚落和城市聚落是人类各种形式聚居地的总称。

2．举例说出聚落与自然环境的关系。

3．懂得保护世界文化遗产的意义。

二、重点难点1．重点：聚落与环境的关系。

2．难点：聚落与环境的关系。

三、导学问题1．我们把人们的聚居地---- 和，统称为聚落。

2．乡村一般规模较小，主要有、、等不同类型。

居住在乡村的人们一般从事、、等生产活动。

城市规模较大，居住在城市里的人们主要从事、等工作。

3．由于的差异，乡村和城市的景观有较大的差异。

4．观察图片，分组讨论城市和乡村的差别，可根据自己的经验从景观、生活方式、污染、面交通、经济、文化等方面比较并填表：（学生使用“学乐师生”APP拍照，在“授课”中分享给全班同学。

）5．聚落的形成与密切相关。

一般来讲，在、、等自然条件优越的地方比较容易形成聚落。

6．目前，在一些河流地区或、地区，比较发达，聚落分布比较密集；在、地区，则少有或没有聚落。

7．目前，在世界上有许多聚落被列入《世界遗产名录》。

例如，法国的，意大利的，我国山西省的、云南省的、安微省的、澳门。

四、参考资料走在平遥与丽江之间到平遥已在下午四点多了。

远远就看到了雄伟的城墙。

城北门口人很多，显得有些杂乱。

刚在西边的停车场下车，就有几个当地人围过来兜售古城地图，我向一中年妇女买了一份，但拒绝了她带路的建议。

一阵风来，停车场内尘土飞扬，同行的MM赶紧戴上了太阳镜和帽子。

城头上彩旗招展，城墙上也持着大幅的广告，是些牛肉和减速器之类的内容。

停车场外有一个“政府旅游接待处”的招牌，想必是五一期间游客太多，必须由政府出面提供信息，安排引导了。

只是现场秩序混乱，环境肮脏，感觉上管理工作做得很不好。

我们一行打算在城门口留个影，以示到此一游，可是门楼下立了一个铁塔，拉了好多钢丝，城墙又被巨幅广告遮盖，只好作罢。

五一的平遥游客实在很多，我们只得同平遥的朋友打了电话，请求帮助联系房间。

平遥与丽江同时列入联合国世界文化遗产清单，两地已结成友好城市，平遥方面曾访问过丽江，我们这次来，算是私人的回访吧。

商务星球版地理七上第5章第三节《聚落—人类的聚居地》说课稿一. 教材分析《商务星球版地理七上第5章第三节<聚落—人类的聚居地>》这一节主要介绍了聚落与人类聚居地的关系。

教材通过丰富的图片和实例，使学生了解聚落的发展、分类和特点，以及聚落与环境的关系。

本节内容是学生对地理知识的一次深入探讨，有助于培养学生的地理素养和观察能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已初步掌握了地理的基本知识和地图阅读能力。

但他们对聚落的认识尚浅，对聚落与环境的关系还需进一步引导。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究聚落的特点和与环境的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解聚落的定义、分类和特点，了解聚落与环境的关系。

2.过程与方法：学生通过观察、分析实例，培养地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：学生树立正确的地理观念，认识到保护聚落和环境的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：聚落的发展、分类、特点及其与环境的关系。

2.教学难点：聚落与环境的关系，学生对实例的分析能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学、案例教学和小组合作学习等方法，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球上的聚落图片，引导学生关注聚落与环境的关系，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生阅读教材，了解聚落的定义、分类和特点。

3.课堂讲解：教师讲解聚落的发展、分类、特点及其与环境的关系，引导学生分析实例。

4.小组讨论：学生分组讨论，分析实例中的聚落与环境的关系，分享自己的观点。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调保护聚落和环境的重要性。

6.课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：聚落——人类的聚居地1.定义：人类集中居住的地方2.分类：城市聚落、乡村聚落3.特点：人口规模、建筑物、产业结构等4.与环境的关系：相互影响、相互制约八. 说教学评价本节课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式进行评价。

《聚落---人类的聚居地》学案学习目标：1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。

2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。

4.了解城市的发展过程，能够分析民居与自然环境和人类活动的关系。

5.树立人地协调发展的地理环境观。

学习重点：1.聚落形成与环境的关系。

2.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。

学习难点：聚落形成与环境的关系。

导学问题：1.聚落是人类聚居和生活的场所，是人类有意识开发利用和改造自然而创造出来的生存环境。

地球上的人类，不管生活在哪里，都是生活在不同的聚落之中。

聚落分为和。

乡村主要有、、等不同类型。

2.根据聚落两种主要形式的对比，总结城市与乡村的概念乡村是___________________的居民居住地。

乡村的周围有农田分布，居民主要从事______________，具有很大的生活、活动空间。

而城市是人口达到一定规模，从事______________________的居民聚居地。

城市人口________________，汇聚了大量的社会经济活动，并对周围的地区的发展起着显著的带动作用。

________是由乡村发展而来的，随着经济的发展而聚集了越来越多的人。

3. 聚落的形成和发展与地理环境及人类活动有着密切的关系。

聚落的形成受 _____、_________、_________、_________等条件影响。

气候_________、水源_________、交通_________、地形_________的地区易形成聚落。

4.受地理环境的影响，各地聚落的形态差异(1)平原地区多为_________，规模与密度都较大。

(2)山地丘陵区主要位于_________，呈_________。

(3)河湖附近，一般沿_________和_________分布，呈______________。

(4)沙漠地区多分布在_________，呈_________。

第三节聚落——人类的聚居地学习目标1知识目标：（1）运用图片说出城市景观与乡村景观的差异；以及乡村聚的差异。

（2）理解聚落与自然环境的关系，说说自己对保护世界文化遗产的认识。

2能力目标：通过读图观察、分析进行比较3情感目标：（1）正确认识和对待城乡差异（2）正确认识古老的建筑，是中传统文化的象征。

学习重点：1、聚落与环境的关系2、保护世界文化遗产的意义学习难点:1、聚落与环境的关系2、保护世界文化遗产的意义课前预习预习自测3、聚落形成的主要因素：我的疑问课内探究一、讨论同类聚落的景观差异二、(1）聚落形成与发展的主要因素：（2）聚落的分布:（3）聚落发展带来的利与弊:三、保护聚落的原因和措施?原因：措施：当堂检测一、选择题1．下列属于乡村聚落主要从事工作的有（）A．纺织工业 B．饮食服务业C．耕作业D．邮电业2．下列属于城市聚落景观的有（）A．农田 B．牧场C．池塘D．高楼3．目前依然保留了较多原始村落的大洲是（）A．亚洲 B．欧洲C．北美洲D．非洲4．下列不利于聚落形成的是（）A．高山、荒漠B．肥沃的平原C．丰富的资源D．便利的交通5．有关北极地区因纽特人住冰屋的说法，正确的是（）A．因纽特人特别耐寒 B．是为了体现民居特色C．建造冰屋是因纽特人适应环境的结果 D．因纽特人喜欢标新立意二、填空题1．一般来说，先有聚落，后有聚落。

2．洲乡村人口众多，村落中的房屋较密集。

3．聚落形成与发展的有利条件有：地形，土壤，水源，交通，自然资源。

4．目前，在一些河流中下游的平原地区，生产比较发达，聚落分布比较。

5．在世界上不同国家和地区，聚落的建筑外貌、建筑材料等因而异。

三、读图题1．读下面的景观图，回答下列问题：（1）A为聚落，B为聚落。

（2）观察图中景观，填写下表：（3）乡村聚落主要从事等生产活动，城市聚落主要从事等工作。

课后反思。