I_helped_Mum

Module 7 Unit 1 I help mum.教学设计一、教学目标与要求1.语言知识目标(1)让学生初步感知过去时，了解过去时的基本特征，规则动词后面加“ed”的形式。

(2)能初步运用句型Yesterday I verb+ed ….作描述，并区分规则动词加“ed”之后的不同发音.2.能力目标能够描述自己昨天发生的事情或者他人发生的事情．3.情感目标培养学生良好的学习、生活习惯，乐于帮助父母做一些力所能及的家务活。

二、教学重点及难点1.短语: cleaned my roomwashed my trouserfinished my homeworkhelped my mum2.句型 Yesterday I verb+ed … .教学难点：1．在表示过去时，规则动词后面加“ed”.2. 动词过去时的不同发音．三、课前准备课件、CD-ROM、单词卡片。

四、教学过程Step 1 Warm up1. Say and do the actions.a)课件逐句出示以下短语，边做动作，边说短语do my homework listen to music wash my socks play football play the violin wash my face clean my roomplay computer games watch TVb) Free talk(1) I watch TV every day. What do you do everyday? 与学生之间进行真实的表达。

(2) 通过今天与昨天的日期的对比，引出新单词“yesterday”T: What day is today?S: Today is Tuesday. 课件对比昨天与今天的日期T: Yesterday was Monday. 引出新单词：yesterdayStep 2 Presentation and practice1. Yesterday I did many things. Do you want to know? 借助于课件展示3幅老师的照片，并且标注昨天的日期。

新标准英语三年级起点四年级下册Module 7 Unit 1 《I helped Mum. 》教学设计金井镇毓英中心小学王佳瑶一、设计理念在本课的教学中，我主要遵循新课标中以人为本，面向全体的教育理念，采用任务型教学方式，充分利用文本情境，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现任务目标。

在整个活动中我努力让自己成为一个活动者、组织者、指导者、同时又是参与者的多重身份，留足时间和空间给学生完成活动，实现学生的主动参与、自主学习。

二、教学目标（一）知识目标1．句型：I helped Mum. I cooked noodles. I washed clothes.2. 单词：had, phone, cook, really, wash, did, didn ' t, computer, love, him（二）能力目标1. 全体学生能理解用V-ed 来表达过去的方式，全体学生能理解：had, phone, cook, really, wash, did, didn ' t, computer, love, him 以及What about …? 其中90%的学生能运用cooked, washed, 50%勺学生能运用phone, really 以及What about … ?2. 70%的学生能带着问题听录音并找到相应答案。

（三）情感目标1、通过谈论自己的happy Sunday, 了解合理安排周末时间的重要性。

2、大多数学生在鼓励性评价中能大声说, 大胆做, 充分体会交流对于英语学习的重要意义。

三、教学重难点1、重点：能口头运用cooked、washed来表达过去的做过的事。

2、难点：能理解用V-ed来表达过去的方式，读准cooked、washed的读音。

四、教学准备1. 多媒体。

2. 词条若干。

3. 随堂练习。

五、教学策略一）情景创设法本课以“谈论happy Sun day ”这一线索贯穿全文，引导和启发学生在情境当中感受语言的交际功能, 并让他们通过多种游戏和活动, 逐步熟练运用所学到的语言,培养和引导学生与同伴互助合作, 共同探究学习道路上的困惑, 分享成功的喜悦。

英语Module7 Unit1 I helped Mum教学反思1、英语Module7 Unit1 I helped Mum教学反思Module7 主要学习一般动词的过去式，并用动词过去式描述过去发生的事情。

在课堂设计上主要采用先引入，再学习，操练，观察，再总结，最后测试的方式进行。

在学习过程中，同时出示英语和汉语意思，让学生建立联系，更容易理解一般过去时，这也就攻克了本节课的一个重点也是难点。

本节课的另外一个难点是动词变过去式后的发音。

考虑到学生会听不清楚，所以直接在课件上显示动词加ed后的发音/ d/，/ t/,清晰明了，之后只要让学生看着多读，多提问，多示范即可。

最后也根据本节课的教学目标设计了堂清习题，从动词变过去式的`形式，到什么情况下用动词过去式，最后到灵活运用一般过去时描述过去发生的事情即句子的练习，进一步巩固了本节课所学。

本节课的高潮部分应该算是小组讨论解决课文翻译问题，更加检测了学生本节课所学，学以致用。

高年级的英语课应该是朴实无华而又有内涵的，这样才能收到更好的效果。

前段时间听了著名英语老师宋文老师的英语阅读课，受益匪浅。

那种环环相扣的教学步骤，对课文的透彻解析在无形中已经展现的淋漓尽致，从略读，泛读，精读，从听，到说，再到读写等无疑都是我学习的典范。

我将不断努力，不断反思，争取不断进步。

2、《I helped mum》教学反思本节课我较好地完成了所设定的教学目标和教学内容，在各个教学活动的实施过程中，注意以学生为主体，以学生为前提，使学生通过体验、实践、参与、合作与交流习得语言，我认为最后的操练活动是本节课的精华，它培养了学生的合作能力，创新精神，实践能力和英语表达能力，以及知识活学活用的能力。

成功之处：1.在“呈现新知”这一环节中，我运用肢体语言、作比较等方法来呈现新单词，既调动了学生的兴趣，又降低了学习新单词的难度。

运用图片练习句型来突破重点难点，然后利用学生喜欢的chant巩固新学单词和句型，避免了学生枯燥的读背单词、句子的现象。

Mudule7 Unit1I helped Mum一、教材分析：本模块的教学内容是谈论过去的行为。

本单元的课文情景是星期一Amy和远在英国的奶奶通了一个电话，Amy告诉奶奶自己昨天煮了面条，帮妈妈做了家务，还洗了衣服，奶奶高兴地夸奖了Amy。

随后，奶奶询问Sam做了些什么，Amy告诉奶奶，Sam没帮妈妈干活，他只是在玩电脑游戏和看电视。

奶奶又询问Tom做了些什么，Amy告诉奶奶，Tom也帮忙了，于是奶奶也夸奖了Tom。

重点是行为动词的过去式。

通过第五模块和第六模块的学习，学生已经形成了通过动词的形式变化描述事物或人物过去的特征和状态的意识。

本单元的目的是提示学生：英语中还可以通过动词的形式变化说明过去的行为。

我在难度不高的旧知识中融入新知，使学生在简单、自然的交际活动中扩充词汇，做到在用中学，边学边巩固，为继续学习打下良好的基础。

二、学情分析：本课的教学对象是四年级学生，我校学生从三年级开始学英语，基础较为扎实，加上四年级的学生活泼好动，表现欲望强、纯真可爱。

大部分学生喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。

所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中进行合作交流，学习新知。

三、教学目标：1、知识目标：（1）学生能正确认读理解词汇：had,cook,wash,did,didn’t=did not,computer,love,him以及What about…?（2）学生能运用I helped Mum.谈论过去的行为。

（3）能够听懂、会读本课对话。

2、能力目标：学生能运用一般过去时谈论过去的行为。

3、情感目标：1、进一步了解英语国家人们的日常活动。

2、通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，培养学生敢于开口，乐于开口，积极参与交流的意识。

3、体验礼貌用语，并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

第四册英语教案Module 9 WeekendUnit1 I helped Mum.一、教学内容：本单元内容选自新标准英语教材四年级下册M odule 9 Weekend 的Unit1 I helped Mum.本单元主要学习用一般过去时态描述过去发生的事情。

本单元所要掌握的句型是：I helped Mum./ Did you cook meat yesterday? Yes, I did./ No, I didn’t. 所要掌握的单词是：phone, day, yeste rday.二、教学目标：1、语言知识：会说phone, day, yesterday这些新单词，学习I helped Mum./ Did you cook mea t yesterday? Yes, I did./ No, I didn’t.…这个句型，并学习打电话时的一些问候语。

2、语言技能：（1）能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

（2）能够根据表演猜测意思、说词语。

（3）能根据图、文说出单词或短句。

（4）能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; 能做简单的角色表演；3、学习策略：引导和启发学生在各种情境当中感受语言的交际功能，并让他们通过多种游戏和活动，逐步熟练运用所学到的语言，培养和引导学生与同伴互助合作，共同探究学习道路上的困惑，分享成功的喜悦。

4、情感态度：（1）帮助学生树立学习英语的自信心，培养他们在日常生活中敢说、乐说英的积极性；（2）培养学生学习英语的兴趣以及在实际情景中运用知识的能力，提高他们的交际能力。

5、文化意识：介绍并让学生简单地了解中西方国家人与人之间问候的不同方及文明礼仪。

三、学情分析：四年级学生对英语学习有了一定的基础，对于英语课堂中的每个细节都充满了强烈的好奇心，巧妙挖掘身边资源并合理运用课件为孩子们营造语言交流的场景，营造真实的情景让孩子们应用所学到的语言与同伴交流和玩耍，让他们在玩中感受成功的喜悦和学习英语的乐趣。

新标准英语第四册《Module 7 Unit 1 I helped Mum.》听说课教学设计青州云门书院双语学校白静课程简介:本节课的课型是听说课，作为模块课时的第一课时，这节课主要让学生通过视频动画的帮助，一听，回答两个问题，把握主人公的基本信息；二听，连线，把握课文的核心句型，并进行操练；三听，跟读，在跟读过程中听重点句子的语音语调，便于学生理解和把握重点句型。

在大量的练习中，学生有更多地时间和机会张口说英语，并引导学生在读的过程中找出需要的信息，在训练说英语的基础上，提高了自身交际能力！课时目标认知目标1.掌握单词:能够认读，会听，会说phone ,cook，wash, did, computer等单词。

2. 80%的学生能听懂并认读重点短语及句子：cooked noodles. I cooked noodles yesterday.等。

其余同学能够识别以上短语及句子。

能力目标90%的学生能够熟练朗读课文，理解并能描述Amy一家在上周末的活动情况。

情感目标引导学生在生活中主动承担一些力所能及的事情，学会关爱家人。

课程整合内容：本课作为模块课时的第一课时，主要是通过听力，练习，进行大量的语言输入，让学生形成初步的本模块的语言体系，为下面几节课的语言输出打好基础。

课堂教学过程Step1 .激趣热身，导入新课活动一guessing game师生问候，使用：What day is it today? How is the weather ? 引出单词“yesterday和day”,通过单词卡片帮助学生理解记忆。

并用下面的顺口溜帮助复习旧知，巩固新知。

教师领读，学生领读，齐读，小组展示顺口溜。

Today, today 是今天Yesterday, yesterday 是昨天One day , one day 有一天A nice day, a nice day 美好一天!设计意图：引导学生用英语交流，复习旧知，巩固新知。

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan《新标准英语》第四册Module 9 Unit1 I helped Mum 教课方案课题教课内容剖析教课目标教课重难点教具学具准备教Module 9计划课时1讲课人马吉萍Unit1 I helped Mum.本单元是新标准英语教材第四册第九模块第一单元Module 9 Unit1 I helped Mum.是在第八模块用was/were 讨论过去的事情、初步认识英语过去式的基础上学习的，经过学习使学生学会商论过去的行为或事件。

课文中经过打电话的方式来咨询周末做了些什么，以过去式的一般疑问句来表达周末的内容，并注意句中动词过去式的运用，既复习了过去学过的句子，又训练了学生对过去发惹祸情的表达，为第二单元学习做铺垫。

语言知识可以理解、会说 yesterday 、 phone 、day 这些新单词，学习句型“ I helped Mum”.,“ Did you cook meat yesterday?”“ Yes, I did. / No, I didn’t.”语言技术：能简单描绘自己及别人过去做过的事情，能用“ Did you ？“ Yes, I did. / No, I didn ’t. ”与别人进行对话沟通。

感情态度：培育学生学习英语的兴趣及在实质情形中运用知识的能力，提升学生的社交能力。

能听懂、会说“I helped Mum. ”,“Did you cook meat yesterday?”“ Yes, I did. / No,I didn ’ t.”等句子，并能在生活中正确运用。

多媒体课件、单词卡片学本模块侧重是运用过去时态一般疑问句的方式来描绘周末的活动。

Module 7 Unit 1 I helped Mum.教学设计教材分析本课内容是新标准英语（三起）小学四年级下册Module 7 Unit 1 , 本单元主要学习用一般过去时描述过去发生的事情。

在第五、六模块中，学生已经学习运用was/were的形式变化描述过去的人或物的特征、状态，对过去时有了简单的了解。

本模块教学内容是了解并运用动词“-ed”形式表示过去发生的行为,掌握过去的行为动词形式的变化特点。

围绕Amy和奶奶之间的通话展开对一般过去时的学习，内容生动形象，符合本阶段学生的特点，容易与现实生活结合进行教学。

学情分析本课的教学对象是四年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，好奇心和表现欲强烈，具备一定的英语语言运用能力。

因此，教师应在教学过程中为学生提供适当真实的语言环境，巧妙挖掘身边资源并合理运用课件为孩子们营造语言交流的场景，让学生明白本课学习的句型在真实情况下应如何使用。

本节课的语言点对学生的学习有些难度，因此教师要在教学过程中时刻注意学生的接受情况，对学生多加以鼓励，及时调整教学节奏，让学生在听说读写的过程中体验、感知、理解目标语句。

教学目标：1.语言知识目标(1)全体学生能运用：I helped Mum. Grandma cooked fish.(2)全体学生能理解：had, phone, cook, really, wash, did, didn’t=did not, computer, love, him.全体学生能运用：had, cook, wash, did, didn’t=did not, computer, love, him.部分学生能运用：phone, really以及What about…？2.语言技能目标(1)全体学生能听懂、会说：Yesterday I helped Mum. Yesterday Grandma cooked fish.等句子能用I ...yesterday 等句型描述自己昨天做了什么事情。