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《水墨游戏》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握水墨画的基本工具和材料，了解水墨游戏的基本规则。
2. 学会应用毛笔，掌握基本的运笔技巧，能够画出简单的水墨画。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣，增强他们的观察力和创造力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握基本的运笔技巧，能够画出简单的山水、动物、人物等水墨画。
2. 教学难点：引导学生观察生活中的美好事物，让他们用自己的画笔表达自己的情感和想法。
三、教学准备：1. 准备毛笔、宣纸、墨汁、调色盘、水桶等基本绘画工具。
2. 准备一些简单的水墨画范例，以及一些水墨画的视频或图片资料。
3. 提前安置学生观察生活中的美好事物，并鼓励他们记录下自己的观察结果。
四、教学过程：（一）导入1. 自我介绍：与学生交流，让他们在和谐的氛围中感受老师平宁近人的教学态度，以放松紧张的心情，更好的进入学习状态。
2. 兴趣激发：利用多媒体播放一些经典的国画作品，让学生感受水墨画的魅力，从而激发他们对本节课的浓厚兴趣。
（二）新授1. 基础教学：利用黑板演示，对小学生容易混淆的几个水墨基本表现方法进行详细讲解。
例如：浓墨、重墨、湿笔、干笔等，通过实例演示，让学生理解这些工具材料的性能和应用方法。
2. 示范指导：现场示范画一幅简单的花鸟画，引导学生如何执笔，并讲解水墨在宣纸上的渗化效果，使学生对水墨变化有初步认识。
同时鼓励学生尝试练习，让他们通过实践来掌握和稳固水墨画的技能技法。
3. 学生实践：提供画材，学生选择自己喜欢的颜色进行练习。
教师巡回指导，针对学生在作画过程中出现的问题进行个别辅导。
在此阶段，教师鼓励性评判为主，以增强学生的自大心和积极性。
4. 作品展示：挑选部分学生作品进行展示，并请作者简单介绍创作过程和感受，以此激发学生的学习热情。
（三）欣赏1. 拓展延伸：出示一些名家水墨作品，引导学生欣赏，并请学生谈感受。
这样可扩大学生的视野，激发他们对传统文化的热爱和倾慕。
部编版一年级下册《我多想去看看》教学设计与反思精选1. 《我多想去看看》教学设计之一教学目标1、能认识12个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重、难点指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学过程：一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？（生：“想”）3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。
（指读，齐读，读好题目）4、播放升旗的录象。
（观看后，说说你有什么想法？）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）分句读课文。
2、再读课文：学习第一段（1）学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）交流：A：理解“遥远”。
大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。
谁能读好这句话？指导朗读B：理解“壮观”。
联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。
指导朗读。
C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
（3）对比：我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？学习第二段（1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。
（2）朗读第二句，完成下列填空。
（）的新疆（）的天山（）的雪莲（3）全班齐声朗读第三句。
3、有感情的朗读。
（男女生赛读）4、指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1、读了这课，你读懂了什么？2、课外阅读补充：《国旗歌》3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
《识字1神州谣》公开课教学设计及反思教学目标：1、认识15个生字。
会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
第一课时一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开辟创新。
一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风俗世情吧！2、板书：识字1 神州谣，边板书边让同学书空。
二、自主探索，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学匡助。
2、去掉拼音读词语。
3、调动同学的生活积累识字。
比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、峡(三峡、海峡)”。
再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等路名、公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。
5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。
如，勇—涌、夹—峡、眠—民、旅—族。
6、字理识记，“州”是象形字，可以先与“川”进行字形比较，再展示“州”的字形演变过程，渗透汉字文化。
7、教师抽查同学自学情况：换偏旁：通――涌减一减：眠――民加一加：夹――峡猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。
（岛）三、写字指导。
(1)观察发现。
相似的字：川、州。
难写的字：民、族。
(2)重点讲解。
州：第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。
湾：右上两竖较短，两点呈八字分开；右下“弓”三笔写成。
峡：“山”靠左上，“夹”的两点呈内八字形，最后撇、捺写舒展。
民：上窄下宽，竖提要直，斜钩呈弓形，写舒展。
族：“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。
三个儿子教学目标:知识与技能目标:1会认6个生字.2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气.情感目标:感受母爱,学会孝顺.体贴母亲.教学重点:朗读课文,感受母爱,从而学会孝敬父母.教学难点:理解:为什么明明有三个儿子,老爷爷却说只看到了一个儿子?教具准备:多媒体课件教学流程:一、谈话激趣,引入新课通过诵读经典，可以使我们明白许多做人的道理。
今天，我们要来学习《23 三个儿子》，认识三个小朋友。
相信大家学完以后，也会有很大的收获的。
师:世界上最伟大的爱莫过于母爱,身为母亲愿意为自己的孩子付出所有的一切,而作为孩子我们应该怎样对待自己的妈妈呢?今天我们学习的一篇课文就是发生在妈妈和儿子之间故事,名字叫<三个儿子>.(师板书课题)二、初读课文、认识生字。
1．师:请听老师为大家讲述这个故事.(师配乐有感情地背诵全文，生细心听)2．师:听完了这篇故事你们有什么疑问吗?生:老师,我想知道为什么明明是三个儿子,这位老爷爷却说只看到了一个儿子?生:老爷爷所说的这个儿子究竟是哪个儿子?(师根据提出的问题随机板书)3．师:同学们提的问题特别好.这节课咱们就带着这些疑问来共同学习这篇课文。
请同学们轻轻地打开书104页,首先我们初读课文，我们在平时的学习中第一次读课文都要做到哪些?生:第一次读课文我们要把字音读准,遇到生字借助拼音多读几遍.直到把句子读通顺为止。
生:第一次读课文我们往往都要标出自然段。
师:说得真好,咱们就按照这些要求来自由读课文吧。
4．师:同学们的读书习惯非常好。
下面咱们来交流一下课文中出现的生字。
（课件出示生字、学生观看老师制作的课件）请看大屏幕,蓝蓝的天空,一位天使手里拿着气球翩翩起舞,气球上写有汉语拼音,如果你摁住下面对应的生字,天使就可以继续飞翔。
谁愿意试一试?(师指名上台)如果她读对的话,请大家跟着齐读两遍好吗?5。
师:熟悉了这些生字,相信我们会把这篇课文读得更通顺,更流利.请大家再读这篇课文.三、细读课文、读中悟情1．师:刚才看到同学们专注读书的神情,老师真为你们感到高兴。
《我和我的家》教学设计及反思一、教材分析本课包含四个话题“我来到我家”“我的家人”“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。
我们可以发现，前者旨在从外貌、性格、爱好和做事习惯等方面，引导学生明白自己与家人血脉相依的亲情关系；后者旨在从了解家人的故事以及家人的工作等方面入手，引导学生加深对家人的了解，学习关心家人。
依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分当力所能及的家务劳动”而编写。
主要导学生从了解自己与家人的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实对家庭的爱与责任，学会主动地表达自己对家人的爱，树立学生成长为懂爱、有爱、会传播爱的少年。
二、学生情况分析一年级学生除了学校外大部分时间都在家里活动，与自己的家人共处。
大多数人被父母长辈们捧在手心里，整天享受家人无尽的关爱，却很少甚至不懂得去关爱家人。
他们熟悉自己的家庭成员，熟悉他们的生活习惯，对脾气也有所观察和了解。
家里每个人的称呼都知道，可是为什么这样称呼?对家庭结构、伦常关系，以及自己来历?却不清楚。
在家庭中获得家人的爱太容易，让他们反而不能觉察，不会珍惜。
引领学生从多角度进一步了解家人，感受自己与家人的深厚情感，产生家庭认同感，学会爱自己的家人三、教学目标（1）初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。
（2）寻找家人的“影子”，懂得自己与家人血脉相连，萌发对家人的敬爱之情。
（3）说出家人对我们的爱，也学会表达我们对家人的爱，感知“家”的温暖。
四、教学重点与难点教学重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。
教学难点：通过学习，感受家庭生活的温馨。
五、教学策略《我和我的家》这一课题中采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来培养学生感知“家”的初步概念，感受家庭生活的温馨。
六、教学过程活动 1播放儿歌和图片我认识我的家庭成员《家庭称呼歌》爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爷爷爸爸的妈妈叫什么爸爸的妈妈叫奶奶爸爸的哥哥叫什么爸爸的哥哥叫伯伯爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑妈妈的爸爸叫什么妈妈的爸爸叫外公妈妈的妈妈叫什么妈妈的妈妈叫外婆妈妈的兄弟叫什么妈妈的兄弟叫舅舅妈妈的姐妹叫什么妈妈的姐妹叫阿姨爷爷爸爸的爸爸叫爷爷奶奶爸爸的妈妈叫奶奶伯伯爸爸的哥哥叫伯伯叔叔爸爸的弟弟叫叔叔姑姑爸爸的姐妹叫姑姑外公妈妈的爸爸叫外公外婆妈妈的妈妈叫外婆舅舅妈妈的兄弟叫舅舅阿姨妈妈的姐妹叫阿姨教师领读，学生齐读儿歌。
1《北京的春节》教学反思祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！《北京的春节》是第十二册第一单元的第一篇精读课文,是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培养语感，进行思维训练，提升语文学习能力的平台。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.在教学过程中能贴近学生生活，注重以学生为本，注重学生的生活体验。
因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡新年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。
2.本课教学设计采用列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。
学生不仅理清了文章的脉络顺序，还一目了然的辨析出作者的写作方法。
3.注重课本和阅读衔接的联系。
将老舍的《北京的春节》和梁实秋的《过年》、斯妤的《除夕》作对比阅读。
让学生体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。
4.老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。
在本节课上。
我放开手引导学生去感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。
达到学生积累语言的目的。
二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处是，对于重点段的教学，让学生参与思考，参与读悟。
这个环节，我还是应该让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。
可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。
这样教学，效果才会更好。
三、不足之处教学的节奏把握还应该明快一些，在教学时间的把握上还应该确切些。
《古对今》教案设计张海波教学目标：知识与技能：1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．简单理解对子的意思，学习生字李、古。
过程与方法：让学生以多种形势读文，初步理解几对词语。
情感态度与价值观：通过对文中词语的理解让学生能够感受到大自然的美！课时安排：1课时。
教学过程一、活动导入，认识“古对今”1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。
(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”)4．齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。
)(2)描红写字。
(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。
)2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。
(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。
)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
1的乘法口诀教学设计及教学反思教学设计目标本教学设计的目标是教授学生1的乘法口诀，使他们能够准确、流利地回答与1的乘法有关的问题。
教学内容1的乘法口诀表格1的乘法实例演练教学步骤1.导入新知识：向学生介绍1的乘法口诀的重要性和实际运用。
2.展示1的乘法口诀表格，并帮助学生理解表格中的规律。
3.逐个教授乘法口诀的内容，并进行口头练。
4.给学生分发练册，让他们在课堂上完成相关练。
5.带领学生共同回顾所学内容，并解答他们的疑问。
6.鼓励学生在日常生活中应用所学的1的乘法口诀。
教学评估观察学生在课堂上的参与度和理解程度。
检查学生在练册上的作业完成情况。
进行口头问答，测试学生对乘法口诀的掌握程度。
教学反思本次教学设计在教授1的乘法口诀方面采用了简洁、清晰的策略，帮助学生理解和记忆口诀的规律。
通过展示口诀表格和实际练，在课堂上培养了学生的数学思维能力和计算能力。
课堂活动的设计也充分考虑了学生的参与度和互动性，使他们能够积极参与到研究过程中。
然而，在教学过程中，我发现有些学生对口诀的记忆能力有一定的困难。
在未来的教学中，我将加强对口诀的反复强调和练，推荐学生进行口诀的口头默写和写作练，提高他们的记忆和运用能力。
此外，我还会探索更多用于教授口诀的互动教学方法，例如利用游戏、实践等形式，增加学生的兴趣和参与度。
同时，我会根据学生的反馈和表现不断调整教学策略，确保他们能够全面掌握和应用1的乘法口诀。
总而言之，通过本次教学设计，学生对1的乘法口诀有了初步的理解和掌握，但仍有进一步提高的空间。
我将继续努力优化教学方法，促进学生的数学研究和发展。
教 学 设 计 与 反 思 课题 人教版九年级数学上22章第一节二元一次方程的概念 作者及工作单位 作者： 虎志俊 单位： 彭阳县小岔九年制学校
教 材 分 析 1．本节以实际问题为北景，引出一元二次方程的概念，归纳出一元二次方程的一把形式，给出一元二次方程的根的概念，并指出一元二次方程的根不唯一。本节内容实在前面所学方程的基础上进行学习，也是后面学习二次函数的一个基础。 2．这些概念是全章后继内容的基础。 学 情 分 析 1、授课班级学生基础较差，教学中应给予充分思考的时间，谨防填塞式教学。 2、该班级学生在平时训练中已经形成了良好的合作精神和合作气氛，可以充分发挥合作的 优势，注重课堂教学的有效性。 3、本班为自己任课的班级，平时对学生比较了解，在解决具体问题的时候可以兼顾不同能力的学生，充分调动学生的积极性，在练习题的设计上要针对学生的差异采取分层设计的方法。
教 学 目 标 知识与技能: 1、理解一元二次方程的概念. 2、掌握一元二次方程的一般形式，正确认识二次项系数、一次项系数及常数项. 过程与方法： 引导学生分析实际问题中的数量关系，组织学生讨论，让学生类比、抽象出一元二次方程的概念 。 情感态度与价值观： 1、培养学生主动探究知识、自主学习和合作交流的意识. 2、激发学生学数学的兴趣，体会学数学的快乐，培养用数学的意识.
教 学 重 点 和 难 点 重点： 一元二次方程的概念及一般形式 难点： 1、由实际问题向数学问题的转化过程. 2、正确识别一般式中的“项”及“系数”.
教 学 过 程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 引入新课 「活动1」创设情境
问题1：某地为增加农民收入，需要调整农作物种植结构，计划2007年无公害蔬菜的产量比2005年翻一番，要实现这一目标，
设无公害蔬菜产量的年平均增长率为x，2005年的产量为a，翻一番的意思就是a变为2a,那么 （1）用代数式表示2006年的产量； （2）2007年蔬菜的产量比2005年增加了2x，对吗？为通过创设情境,激发学生学习兴趣，鼓励学生用方程的思想解决问题。提高他们学数学用数学的意识。
「活动2」启发探究 获得新知 2006年和2007年无公害蔬菜产量的年平均增长率是多少？ 通过幻灯片引入情境,提出问题： 问题2：在一块宽20m、长32m的矩形空地上，修筑宽相等的三条小路（两条纵向、一条横向，纵向与横向垂直），把矩形空地分成大小一样的6块，建成小花坛，要使花坛的总面积为570m2，问小路的宽应为多少？ 第一种解法讲完之后，教师启发学生思考，是否还有其他解法？ 通过多媒体演示,把文字转化为图形,帮助学生理解题意,从而由学生独立思考,列出满足条件的方程. 引导学生观察方程①、②，谁能说出这两个方程的特点？对比一元一次方程，是否知道它是什么方程？ 概念：只含有一个未知数，并且未知数的最高次数为2的整式方程叫一元二次方程。 三个条件：整式方程+ 一个未知数+未知数的最高次数为2 任何一个一元二次方程都可以化为ax2+bx+c=0什么？你能用代数式表示出来吗？ 学生思考交流得出方程a(1+x)2=2a 整理得，x2+2x-1=0„„„„① 设小路的宽为x m，则横向小路的面积如何表示？纵向的呢？重叠部分的面积是多少？小路所占的面积用x的代数式如何表示？ 这个问题的相等关系是什么？ 32×20-（32x+2×20x-2x2）=570 整理得x2-36x+35=0 谁还能换一种思路考虑这个问题？ 把6个小花坛拼起来是一个多长多宽的矩形，由此你会得出什么样的方程？ （32-2x）(20-x)=570 整理得x2-36x+35=0„„„„② 比较一下，哪种方法更巧妙？ 学生回顾一元一次方程的有关概念，从而更好地掌握一元二次方程的概念。 提问：说出下列方程的一次项系数、二次项系数和常数项 x2+2x-1=0 x2-36x+35=0 学生练习 1．说出下列一元二次方程的二次项系数、一次项系数、常数项：（由学生以抢答的形式来完成此题,并让学生找出错误理由.） （1）x2十3x十2＝O （2）x2—3x十4＝0； （3）3x2-5＝0 （4）4x2十3x—2＝0； （5）3x2—5=0； （6）6x2—x=0。 鼓励学生开动脑筋，在解题上独辟蹊径，提高思维的灵活性。 通过得出的方程都是一元二次方程，与以前所学的方程不同，从而引入课题 复习一元一次方程的概念和一般形式,为后面学习一元二次方程的有关内容做好铺垫. 设计简单练习题以理解一元二次方程的概念。 此题为一元二次方程概念中常见题型，通过此题让学生加深对定义和一般形式的理解，为其他字母系数问题做好准备。
通过此题让学生掌握解此类字母系数题目的方法，进一步掌握一元二次方程的概念，加深对本节重点的理解。
「活动4」归纳小结 拓展提高
作业
（a≠0）的标准形式 介绍一次项、二次项、常数项、一次项系数、二次项系数。 特别强调：a≠0，要正确说出各项系数，必须化成标准形式 例1把方程 3x(x-1)＝2(x十2)—4 先化成二元二次方程的一般形式，再写出它的二次项系数、一次项系数、常数项 整理一般形式后,教师应强调整理过程中应用到的等式变形方法,如去括号,移项,合并同类项,去分母等. 例2、当m取何值时，方程是关于x的一元二次方程？ 归纳小结 拓展提高 1．问题： 本节课你又学会了哪些新知识 2．思维拓展： 若方程x2m+n+xm-n +3=0是关于x的一元二次方程，求m,n的值。 作业课本P38 习题20.1 1、2两题 讲解例1后学生练习 1、把下列方程化成一般形式，并写出它的二次项系数、一次项系数和常数项： ⑴ 2（x2－1）= 3 x ⑵ 3（x－3）2=（x＋2）2＋7 2、判断下列关于x的方程是否是一元二次方程： (a、b、c为有理数); 这两小题教师要作适当引导，鼓励学生分类讨论 学生交流、讨论，谈谈自己的收获或感悟 此题有一定难度，引导学生分类讨论，培养学生思维的严密性，进一步体会数学的严谨性和逻辑性。 学生课后完成 小结反思中，不同学生有不同的体会，要尊重学生的个体差异，激发学生主动参与意识，为每个学生都创造了数学活动中获得活动经验的机会。 此题使本节知识得到了升华，有利于提高学生的解题能力，更加突出了重点。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 概念：1、只含有一个未知数，并且未知数的最高次数为2的整式方程叫一元二次方程。 2、三个条件：整式方程+ 一个未知数+未知数的最高次数为2 3、任何一个一元二次方程都可以化为ax2+bx+c=0（a≠0）的标准形式 4、一次项、二次项、常数项、一次项系数、二次项系数。 5、 例1把方程 3x(x-1)＝2(x十2)—41、 6、 把下列方程化成一般形式，并写出它的二次项系数、一次项系数和常数项： ⑴ 2（x2－1）= 3 x ⑵ 3（x－3）2=（x＋2）2＋7
学生学习活动评价设计 设计评价方案， 评价者 评价对象 学生评价 教师评价 小组互相评价
学生口答 学生上台演示 小组讨论结果 创新答案 学生花名册 序号 学生姓名 评价结果（得分教师记载） 教师评语 1 2 3 4 5 6 7 8 9.。。。。。 教学反思 本节课是九年级数学第二章的第一节，主要介绍一元二次方程的概念及一般形式ax2+bx+c=0（a≠0）的概念，是典型的概念课。在教学过程中使用四环节循环教学法，让学生经历自学质疑——合作释疑——展示评价——巩固深化的过程。强调自主学习，注重合作交流，让学生与学生的合作交流在探究过程中进行，使他们在自主探索的过程中理解和掌握一元二次方程的概念及一般形式，并获得数学活动的经验，提高探究、发现和创新的能力。一元二次方程是学生学习了一元一次方程和二元一次方程组之后所接触的第三类方程，所以对于的它的概念，学生根据它的名称就能很容易知道。这里我通过两个实际问题，让学生经历了一元二次方程的产生过程，之后让学生来归纳出一元二次方程的三个特点①只有一个未 知数；②未知数的最高次数是2次③方程两边都是整式。那么针对一元二次方程概念的理解，先由简单的练习再到稍难的问题，循序渐进，让学生在学习过程中有一个缓冲。 本节的第二个知识点就是一元二次方程的一般形式，学生在理解起来是比较容易的，但在练习中也会有不少学生会把二次项和一次项位置写反掉，或是在写系数时没有带上符号。 引导学生观察、类比、联想已学的一元一次方程、二元一次方程，归纳、总结出一元二次方程，让学生充分感受知识的产生和发展过程，使学生始终处于积极的思维状态之中， 合理选材，优化教学，在教学中，忠实于教材，要研究的基础上使用教材。教学方法合理化，不拘于形式，通过一系列的活动来展开教学，培养学生的思维能力，增强了学生思考的习惯，增强了学生运用数学知识解决实际问题的能力。 整节课的设计发落实双基为起点，培养学生独立思考的能力，重视知识和产生过程，关注人的发展。无论是教学环节设计，还是作业的布置上，我注意分层次教学，让每一个学生都得到不同的发展。 为了真正做到有效的合作学习，我在活动中大胆地让学生自主完成，先让学生把问题提出来，然后让学生带着问题去讨论，这样学生在讨论时就有目的，就会事半功倍。也让不同层次的学生得到不同的了展。也符合新课程的教学理念。 通过这节课的点评与自我反思,以后要在师生交流方面都下工夫,重视学生的想法,多给学生一点"自主"学习的时间,同时加强板书教学,提高学生课堂学习的"实效"。
