七年级历史第12课

人教版部编历史七年级上册《第12课汉武帝巩固大一统王朝》说课稿一. 教材分析《第12课汉武帝巩固大一统王朝》是人教版部编历史七年级上册的一课。

本课主要讲述了汉武帝在、经济、思想文化等方面采取的一系列措施，以巩固大一统王朝。

教材内容丰富，插图生动，有助于学生了解汉武帝巩固大一统王朝的措施及其影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对汉武帝巩固大一统王朝的措施及影响可能了解不深。

学生在学习本课时，需要通过对比、分析等方法，掌握汉武帝巩固大一统王朝的措施及其作用。

同时，学生应能够结合所学，对历史事件进行评价。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统王朝的措施，掌握其、经济、思想文化等方面的具体做法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到汉武帝巩固大一统王朝的重要性，培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：汉武帝巩固大一统王朝的措施及其作用。

2.教学难点：汉武帝在、经济、思想文化等方面采取的具体措施，以及这些措施对巩固大一统王朝的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助手段，生动展示汉武帝巩固大一统王朝的措施及其影响。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉武帝的画像，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习营造氛围。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解汉武帝巩固大一统王朝的措施。

3.合作探讨：分组讨论汉武帝在、经济、思想文化等方面采取的具体措施，分享学习心得。

4.讲授法：教师针对学生的讨论，进行讲解，详细阐述汉武帝巩固大一统王朝的措施及其作用。

5.案例分析：分析汉武帝时期的历史事件，让学生深刻理解汉武帝巩固大一统王朝的重要性。

6.总结提升：引导学生总结本课所学，明确汉武帝巩固大一统王朝的措施及其影响。

第12课大一统王朝的巩固（教学设计）设问：汉武帝采取了哪些措施？统一多民族国家又有哪些巩固和发展？二、整体感知，构建知识框架任务：什么是“大一统”？阅读课文小标题，汉武帝从哪些方面采取措施巩固大一统？大一统：中央加强对政治、经济、思想、军事各方面的统一领导，形成中央集权的政治局面。

三.削弱地方势力1.背景任务一：阅读史料，说说汉武帝初年在政治上面临怎样困境？材料一：西汉建立后，汉高祖继续实行郡县制，为巩固统治，又分封了一些诸侯王，实行郡国并行制度。

这些诸侯王封地广大，在封地内可以任免官吏，收取租税，铸造钱币，还拥有兵权，势力强大。

汉景帝接受晁错建议，下令削夺王国的部分封地，划归中央管辖。

公元前154年，吴王联合其他六个诸侯王举兵叛乱，史称“七国之乱”。

朝廷出兵平叛，经过数月的战争，叛乱被平定。

景帝借机收回诸侯王的部分权力，加强了对地方的控制。

——2024版部编版七年级上册教科书材料二：（豪强地主）“役财骄溢，或至兼并豪党之徒，以武断于乡曲”。

阅材，思考问题研料，理解背景——《史记·平准书》政治困境：①汉武帝即位初期，一些诸侯王封地广大，连城数十，势力强大。

②地方豪强兼并土地，欺压百姓，有的还依附王公贵族。

这两股势力成为危及国家统一的离心力量。

2.措施任务二：阅读教材、观看视频，汉武帝是如何巧妙破解政治上的困境的？观看视频：何为推恩令措施：①汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归临近的郡管辖。

效果：侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。

教师点拨：巧妙之处：不费一兵一卒，削弱诸侯王势力3.措施与作用任务三：阅读教材，归纳汉武帝在政治上还采取了哪些措施？起到了怎样的作用？措施：②削爵、夺地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱，效果：诸侯王从此一蹶不振。

③将一些郡国豪强迁往京师一带。

效果：这些豪强离开故地，原有的社会关系被打破，势力被削弱。

④建立刺史制度，把全国划分为13个州部。

2024新版统编七年级历史（上册）同步教案第12课大一统王朝的巩固一、课标内容通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过了解汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。

二、素养目标1．唯物史观：理解汉武帝巩固大一统王朝的背景，掌握汉武帝为加强中央集权而采取的各项措施，知道主父偃和董仲舒在这一过程中发挥的作用。

2．时空观念：了解汉武帝实施“推恩令”、尊崇儒术、盐铁专卖以及北击匈奴等基本线索和重要事件，初步培养历史时空观念。

3．史料实证：了解“推恩令”“尊崇儒术”及盐铁专卖等巩固大一统的措施。

4．历史解释：通过学习汉武帝巩固大一统的背景，理解汉武帝采取巩固大一统措施的原因。

5．家国情怀：通过分析汉武帝巩固大一统的措施，认识维护和巩固国家统一的历史使命。

三、教学重点、难点【教学重点】汉武帝巩固大一统王朝的措施。

【教学难点】推恩令，尊崇儒术，北击匈奴。

四、教学过程（一）导入新课16岁的少年皇帝，接管了一个庞大的帝国。

四海统一，国富民强。

然而繁华背后，危机四伏。

他是谁？究竟面临哪些危机，又是如何解决的呢？今天让我们一起走进本课，了解汉武帝对巩固大一统王朝的贡献，领略汉武帝的风采。

（二）新课探究探究一：削弱地方势力教师提问：“文景之治”为汉武帝的大一统局面的出现奠定了物质基础，但看似一派繁荣的“文景之治”的背后也暗流汹涌，存在诸多问题。

请同学们阅读课本谈谈汉武帝即位初期，国家面临怎样的形势？学生回答：汉武帝即位初期，一些诸侯王封地广大，连城数十，势力强大。

地方豪强兼并土地，欺压百姓，有的还依附王公贵族。

这两股势力成为危及国家统一的离心力量。

教师提问：这两股势力危及国家统一，汉武帝是如何解决这一问题的呢？学生回答：汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下令诸侯可将封地分封给其子弟作为侯国。

教师提问：“推恩令”的实行有何作用？它“妙”在何处？学生回答：作用：侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小，中央大大加强了对地方的控制。

第12课大一统王朝的巩固【课程标准】通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术,知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程;通过了解汉武帝的大一统,知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。

【重点难点】重点:汉武帝巩固大一统的措施。

难点:“尊崇儒术”。

【教学过程】导入新课多媒体展示毛泽东的诗词《沁园春·雪》,学生齐读:“秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚,一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕……”请同学们数一数这首诗中涉及几位历史人物?秦始皇建立了中国第一个统一的中央集权的多民族封建国家,毛泽东为何要把汉武帝同他相提并论呢?这节课,我们走进西汉历史,领略汉武帝的旷世奇才和帝王风采。

新课探究一、政治方面——削弱地方势力1.背景(1)【史料链接】材料一汉初,全国共有五十九郡,十个诸侯国共占有其中的四十二郡,在总量上超过中央直辖的郡,诸侯国拥有超过全国一半的土地;全国人口一千三百余万,诸侯王国即占了八百五十多万。

诸侯国多地处宜耕宜商、矿藏丰富、可以渔盐立国的沿海地区。

诸侯国社会经济的大幅度发展使其拥有与中央抗衡的实力,严重威胁国家的统一,中央与诸侯国的矛盾难以调和。

材料二汉初分封的诸侯国,还有相当的势力。

汉武帝的叔叔梁王出行,千乘万骑,和天子一样威风。

他还自造弓箭数十万,府库的“珠玉宝器,多于京师”。

材料三当此之时,网疏而民富,役财骄溢,或至兼并豪党之徒,以武断于乡曲。

——司马迁《史记·平准书》译文:那时候(汉武帝即位不几年),法网宽疏而百姓富实,因而产生了利用财物作骄奢不法事的人,兼并土地的人家以及土豪巨党,以威势武力横行于乡里。

(2)【问题探究】材料反映出西汉初期中央面临什么问题?答案提示:西汉初期,出现郡国并行的局面,郡国拥有大权,实力膨胀,拥有大量的人口与辖郡,严重威胁中央政权;地方豪强兼并土地,欺压百姓,横行乡里。

2.措施(1)【史料研读】材料一偃说上曰:“愿陛下令诸侯得推恩分子弟,以地侯之。