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英语学科建设规划一、背景介绍英语学科作为一门重要的外语学科，在我国的教育体系中扮演着重要的角色。
随着国际交流的不断深入和全球化的发展，英语学科的建设变得尤其重要。
本文将环绕英语学科建设规划展开详细的讨论。
二、目标设定1. 提高学生的英语综合能力：通过培养学生的听、说、读、写、译等各方面的能力，使学生能够熟练运用英语进行交流和应用。
2. 增强学生的跨文化意识：通过引入多元文化的教学内容和活动，培养学生的跨文化交际能力，增强他们的全球视野。
3. 培养高素质英语教师：通过加强英语教师的培训和专业发展，提高他们的教学能力和教育素质，为学生提供优质的英语教育。
4. 推动英语教育研究：加强英语教育研究，促进教学方法和教材的创新，提高英语学科的教育质量。
三、建设措施1. 完善课程体系：根据学生的学习需求和教学目标，优化英语课程设置，设计多样化的教学内容和活动，提高学生的学习兴趣和动力。
2. 强化师资队伍建设：加强英语教师的培训和专业发展，提供多样化的培训机会和资源支持，提高教师的教学水平和教育素质。
3. 创新教学方法：引入现代教育技术，如多媒体教学、在线学习平台等，提供更多的学习资源和互动机会，激发学生的学习兴趣和创造力。
4. 优化教材建设：开辟符合学生学习需求和教学要求的教材，注重教材的多样性和实用性，提高教材的质量和适合性。
5. 加强国际交流与合作：与国外高校和教育机构建立合作关系，开展学生和教师的交流活动，促进跨文化交流和学科合作。
四、预期成果1. 学生的英语综合能力得到明显提升，达到国际通用的语言水平要求。
2. 学生的跨文化意识和全球视野得到培养，具备跨文化交际能力。
3. 英语教师的教学能力和教育素质得到提高，能够提供优质的英语教育。
4. 英语教育研究取得一定的突破，促进教学方法和教材的创新。
五、实施计划1. 第一年：制定英语学科建设规划，成立专门的建设工作组，进行师资培训和教材开辟。
2. 第二年：推进课程改革，引入创新教学方法，开展国际交流与合作。
一、教学目标1. 培养学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 提高学生的英语听说读写能力，使其能够进行基本的日常交流。
3. 培养学生的英语语感和良好的语音、语调基础。
4. 帮助学生了解外国文化习俗，拓展国际视野。
5. 培养学生的自主学习能力、团队合作精神和创新思维。
二、教学对象及教材1. 教学对象：根据学生的年龄、年级和英语水平，合理分组。
2. 教材：选用适合学生水平的英语教材，如人教版、外研版等。
三、教学进度安排1. 第一阶段：导入阶段（1周）（1）了解学生英语水平，进行分组。
（2）讲解课程目标和教学方法。
（3）介绍教材内容和教学进度。
2. 第二阶段：基础知识阶段（4周）（1）语音、语调训练。
（2）词汇学习。
（3）语法知识讲解。
3. 第三阶段：听说能力培养阶段（6周）（1）听写练习。
（2）口语表达训练。
（3）听力理解训练。
4. 第四阶段：读写能力培养阶段（8周）（1）阅读理解训练。
（2）写作技巧讲解。
（3）作文训练。
5. 第五阶段：综合运用阶段（5周）（1）组织英语角、英语演讲比赛等活动。
（2）复习所学知识，巩固提高。
（3）评估学生英语水平，调整教学策略。
四、教学方法与措施1. 采用任务型语言教学模式，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2. 利用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，丰富教学内容。
3. 鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的批判性思维能力。
4. 开展小组合作学习，提高学生的团队协作能力。
5. 定期进行英语角、英语演讲比赛等活动，激发学生学习兴趣。
6. 对学生进行个性化辅导，关注每个学生的学习进度。
五、教学评价与反馈1. 定期进行课堂表现评价，关注学生的参与度和学习效果。
2. 定期进行书面测试，评估学生的听说读写能力。
3. 对学生的评价结果进行反馈，帮助学生找出不足，调整学习方法。
4. 定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。
5. 对教学效果进行总结，为下一阶段的教学提供参考。
英语学科建设规划引言概述：英语学科建设规划是指为了提高英语教学质量和学生英语水平，制定的一系列目标和措施。
本文将从课程设置、教师培训、教学资源、评估体系和国际交流五个大点来详细阐述英语学科建设规划的内容。
正文内容：1. 课程设置1.1. 设立不同层次的英语课程，包括基础课程、提高课程和拓展课程，以满足学生不同水平的需求。
1.2. 引入实用英语课程，注重培养学生的语言运用能力和交际能力。
1.3. 结合国内外英语教学最新研究成果，及时更新和调整课程内容，使其符合时代需求。
2. 教师培训2.1. 开展定期的英语教师培训，提高教师的教学能力和专业素养。
2.2. 强调教师的语言能力和文化素养，提供语言培训和国际交流机会，以提高教师的英语水平和跨文化交际能力。
2.3. 鼓励教师参加学术研讨会和国际教育交流活动，拓宽视野，更新教学理念。
3. 教学资源3.1. 提供丰富的教材和学习资源，包括教科书、参考书、多媒体教学软件等，以满足学生的不同学习需求。
3.2. 建设英语学习中心和多媒体教室，提供学生自主学习和实践的场所。
3.3. 引入互联网和在线学习平台，提供在线课程和学习资源，方便学生随时随地学习。
4. 评估体系4.1. 建立科学合理的英语学科评估体系，包括课堂评估、作业评估、考试评估等，以全面了解学生的学习情况。
4.2. 引入综合评价方法，注重学生的语言表达能力、思维能力和学习能力的培养。
4.3. 定期组织英语能力测试和竞赛活动，激发学生学习英语的积极性和兴趣。
5. 国际交流5.1. 建立与国外学校的合作关系，开展学生交流和教师交流活动，提供国际化的学习和教学机会。
5.2. 鼓励学生参加国际交流项目，提高学生的跨文化交际能力和国际视野。
5.3. 开展国际化的英语活动，如英语演讲比赛、英语角等，促进学生英语口语和交流能力的提升。
总结：英语学科建设规划的内容主要包括课程设置、教师培训、教学资源、评估体系和国际交流五个方面。
英语学科建设规划一、引言英语学科作为一门重要的外语学科，对于培养学生的语言能力、跨文化交际能力以及开拓国际视野具有重要意义。
为了提高英语学科的教学质量和学生的学习效果，制定一份全面的英语学科建设规划是必要的。
本文将详细介绍英语学科建设规划的目标、内容、实施步骤以及评估方法。
二、目标1. 提高学生的英语语言能力：通过系统的英语教学，培养学生的听、说、读、写能力，使其能够流利地运用英语进行沟通和交流。
2. 培养学生的跨文化交际能力：通过多元化的教学内容和活动，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力，使其具备在国际交流中的竞争力。
3. 开拓学生的国际视野：通过引入国外文化和文学作品，拓宽学生的国际视野，培养他们的国际意识和全球化思维。
三、内容1. 教学资源建设：建设一个完善的英语教学资源库，包括教材、多媒体教具、网络教学平台等，以提供丰富的教学资源和支持。
2. 教师培训与发展：组织定期的教师培训，提高教师的英语教学水平和教学方法，鼓励教师参与学术研究和教学改革，激发教师的创新精神。
3. 课程设置与教学内容更新：根据学生的需求和教学目标，调整课程设置，更新教学内容，引入最新的教学资源和教学方法，提高教学的针对性和实效性。
4. 评估与反馈机制：建立科学的评估体系，对学生的学习情况进行定期评估，并及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题、改进学习方法。
5. 学生支持与辅导：建立学生支持与辅导体系，提供学习资源、学习指导和心理辅导等服务，帮助学生解决学习和生活中的问题。
四、实施步骤1. 制定英语学科建设规划：成立专门的工作组，由教研组长或学科带头人牵头，制定英语学科建设规划，明确目标、内容和实施步骤。
2. 教师培训与发展：组织教师参加培训课程、学术研讨会等，提高其教学能力和教学水平。
3. 教学资源建设：建设英语教学资源库，收集和整理教材、教具、网络教学平台等资源，为教师和学生提供支持。
4. 课程设置与教学内容更新：根据学生的需求和教学目标，调整课程设置，更新教学内容，引入最新的教学资源和教学方法。
英语学科建设规划一、引言英语学科的建设规划是为了提高学生的英语综合素质，培养他们的英语语言能力和跨文化交流能力。
本文将详细介绍英语学科建设规划的目标、内容和实施步骤。
二、目标1. 提高学生的英语听、说、读、写能力，培养他们的语言表达能力。
2. 培养学生的英语思维能力，提高他们的跨文化交流能力。
3. 培养学生的英语学习兴趣和学习策略，激发他们的学习动力。
4. 培养学生的英语学习自主性和合作性，提高他们的学习效果。
三、内容1. 课程设置根据学生的年级和英语水平，制定合理的英语课程设置。
包括基础英语课程、阅读与写作课程、口语与听力课程、文化与交流课程等。
每一个课程都要有明确的学习目标和教学内容。
2. 教材选择选择符合学生年级和英语水平的教材，并根据教学大纲进行合理的教材使用。
教材内容要贴近学生的生活实际，注重培养学生的实际语言运用能力。
3. 教学方法采用多种教学方法，如情境教学、任务型教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
注重培养学生的自主学习能力，引导他们积极参预课堂活动。
4. 考核评价制定科学合理的考核评价体系，包括平时成绩、期中考试、期末考试等。
考核内容要覆盖听、说、读、写各个方面，注重对学生实际语言运用能力的评价。
5. 培训与培养组织英语教师参加专业培训，提高他们的教学能力和教育教学水平。
同时，鼓励教师积极参预学科研究，提高教师的学科建设能力。
四、实施步骤1. 制定英语学科建设规划的时间表和任务分工，明确责任人和完成时间。
2. 开展英语学科建设规划的宣传工作，让师生了解并参预其中。
3. 组织相关会议，听取教师和学生的意见和建议，不断完善规划内容。
4. 落实课程设置和教材选择，确保教学内容的合理性和科学性。
5. 开展教学方法的研究和实践，探索适合学生的教学方法。
6. 定期对学生进行考核评价，及时调整教学策略和内容。
7. 组织英语教师参加专业培训和学科研究，提高他们的教学能力和学科建设水平。
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英语学科建设规划一、背景介绍英语作为一门国际通用语言，在全球范围内具有重要地位。
随着我国经济的快速发展和对外交流的增加，英语学科的建设显得尤为重要。
本文将就英语学科的建设规划进行详细阐述。
二、目标设定1. 提高学生的英语综合能力：通过系统的学习和培养，使学生在听、说、读、写、译等方面都能够熟练运用英语，达到流利交流的水平。
2. 培养高素质的英语教师队伍：通过加强师资培训，提高英语教师的教学水平和专业素养，为学生提供优质的英语教育。
3. 建设创新型教学体系：引入先进的教学理念和方法，培养学生的创新思维和实践能力，提高英语学科的教学质量。
三、具体措施1. 优化教学资源配置：加大对英语学科教师的培训力度，提供先进的教学设备和教材，确保教学资源的充足和质量的提升。
2. 创新教学方法：引入项目制学习、合作学习等新的教学方法，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3. 增加英语学科的实践环节：组织学生参加英语角、英语竞赛、英语演讲等活动，提高学生的英语口语表达能力和自信心。
4. 加强与国外学校的合作交流：通过与国外学校的合作交流，开展学生的交流访问和教师的学术交流，拓宽学生的国际视野和英语学科的国际化水平。
5. 建立英语学科评价体系：制定科学合理的英语学科评价体系，对学生的英语学习进行全面、客观、准确的评估，为学生提供个性化的学习指导和反馈。
四、预期成果1. 学生的英语综合能力显著提升：学生的英语听、说、读、写、译等能力均得到明显提高，能够流利交流和应对实际应用场景。
2. 英语教师队伍素质提升：英语教师的教学水平和专业素养得到提高，能够更好地指导学生学习和发展。
3. 创新型教学体系建立：建立了适应时代发展和学生需求的创新型英语学科教学体系，能够培养学生的创新思维和实践能力。
4. 学生国际交流能力增强：学生通过与国外学校的交流，拓宽了国际视野，提高了英语学科的国际化水平。
5. 英语学科评价体系完善：建立了科学合理的英语学科评价体系，能够为学生提供个性化的学习指导和反馈。
英语学科建设规划引言概述：英语作为一门重要的学科，对于培养学生的语言沟通能力和跨文化交流能力具有重要意义。
为了提高英语学科的教学质量和学生的学习效果，制定一份科学合理的英语学科建设规划至关重要。
本文将从课程设置、教材建设、师资培养、教学方法和评价体系五个方面，详细阐述英语学科建设规划的内容。
一、课程设置：1.1 确定学科核心素养：明确英语学科的核心素养，包括听、说、读、写和翻译等方面的能力培养。
1.2 设计合理的课程结构：根据学生的年级和学习目标，合理划分课程结构，确保内容的连贯性和逐步深入。
1.3 引入跨学科内容：将英语学科与其他学科进行有机结合，培养学生的综合学科能力。
二、教材建设：2.1 选择优质教材：根据学科核心素养和学生的实际需求，选择内容丰富、教学方法灵活的优质教材。
2.2 更新教材内容：定期对教材内容进行更新，紧跟时代发展，引入最新的语言和文化知识。
2.3 多样化教材形式：结合多媒体技术，开发多样化的教材形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、师资培养：3.1 提高教师语言能力：通过培训和学习，提高教师的英语语言能力，确保他们具备良好的语言表达和教学能力。
3.2 强化教师专业知识：加强教师的专业知识培训，使其熟悉最新的教学理论和方法，能够灵活运用于教学实践中。
3.3 培养教师教学能力：通过教学观摩、教学研讨等方式，提高教师的教学能力和教学水平，激发他们的教学热情。
四、教学方法：4.1 引入多元化教学方法：结合学生的个体差异，采用多元化的教学方法，如小组合作学习、项目学习等，提高学生的学习效果。
4.2 创设真实语境：通过创设真实的语境，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的语言交际能力。
4.3 激发学生学习兴趣：采用趣味性强的教学活动和教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
五、评价体系：5.1 设立科学的评价指标：制定科学合理的评价指标，全面评估学生的英语学习成果，包括语言技能、语言知识和语言应用能力等方面。
英语学科建设规划引言概述：英语学科的建设规划是为了提高学生的英语综合素质和培养他们的语言运用能力。
本文将从以下五个方面详细阐述英语学科建设规划。
一、教学目标的制定1.1 提高学生的听说能力：培养学生对英语语音和语调的敏感度，提高他们的听力理解和口语表达能力。
1.2 加强学生的阅读能力：培养学生的阅读习惯和阅读理解能力，提高他们的阅读速度和理解能力。
1.3 提升学生的写作能力：通过写作训练，培养学生的逻辑思维和表达能力，提高他们的写作水平。
二、教学内容的选择2.1 语法知识的系统学习：按照学生的学习能力和年级特点，合理选择和安排语法知识的学习内容，使学生能够掌握基本的语法规则和句型结构。
2.2 词汇和短语的积累：通过课堂教学和词汇练习，帮助学生积累常用词汇和短语，提高他们的词汇量和词汇运用能力。
2.3 文化知识的传授：在教学中融入英语国家的文化知识，帮助学生了解英语国家的风土人情，拓宽他们的视野。
三、教学方法的运用3.1 情境教学法：通过情境设置和角色扮演，创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.2 多媒体教学法：利用多媒体技术，展示丰富的教学资源，帮助学生直观地理解和记忆英语知识。
3.3 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作精神和互助意识，提高他们的语言交流能力。
四、评价体系的建立4.1 设立科学的评价标准：根据学科建设目标，制定科学合理的评价标准，对学生的听说读写能力进行全面评估。
4.2 多样化的评价方式：除了传统的笔试和口试，还可以采用听力和阅读理解等方式进行评价，全面了解学生的英语能力。
4.3 反馈和指导机制：及时给予学生学习成绩和学习方法的反馈，提供个性化的学习指导，帮助学生改进学习策略。
五、师资队伍的建设5.1 提高教师的专业素质：加强教师的英语语言能力和教学方法的研究，提高他们的教学水平和教育教学能力。
5.2 提供教师培训机会：组织教师参加专业培训和学术交流活动，更新他们的教育理念和教学方法。
综合英语课程建设规划综合英语课程是一门选修的英语方向模块课程，该课程立足于培养和提高学生综合运用英语的能力。
它是集多种教学模式和教学手段为一体，以语言知识和语言技能，学习策略和跨文化交际为主要内容，以培养学生英语综合语用能力为主要目标的教学体系。
综合英语其主要教学任务是传授英语基础知识，在听、说、读、写、译诸多方面对学生进行全面的、严格的基础技能训练，培养学生实际运用语言的能力和正确的学习方法，为高年级打下扎实的基础。
本着教书育人、培养应用型人才的宗旨，综合课程建设的规划应从以下几方面着手努力：一、确立课程建设目标改革并完善“以教师为主导、以学生为中心、以教材为基础、以现代信息技术为支撑、以提高学生英语综合应用能力为目标”的新型的交互式英语学习体系，改进“以课堂教学为主，多媒体课件、网络课堂、个性化自主式学习为辅，第二课堂进行综合素质实践”的立体化学习环境，完善“分别以教师和学生为对象的双重教学评价体系”，以促进课堂教学质量的全面提高，同时开辟多种渠道，培训师资，提升教师的综合素质，努力把综合英语课程建设成校级精品课程。
二、注重教学大纲的建设教学大纲是根据教学计划，以纲要形式规定课程的性质、目的、任务及教学内容、要求等的指导性文件，是实施教学的主要依据，也是提高教学质量、实现规范化教学的重要保证。
《综合英语》教学大纲的编订以《晋中学院课程教学大纲编写规范》及《课程教学质量标准》为依据，明确《综合英语》的教学目的、教学要求和教学内容的深度与广度，课程的学时分配科学，进度安排合理，重点、难点把握到位，能力培养要求和培养措施具体。
教学大纲的基本内容完善，体现科学性、系统性、先进性原则，符合我学院应用型人才培养的要求。
三、注重教材建设教材是知识的载体，教材建设是课程建设的重要内容，选择符合教学大纲要求的教材是实现培养目标和落实各课程大纲要求的必要保障。
综合英语课程尽量选用国家级重点出版社出版的优秀教材或引进适宜的原版教材。
英语学科课程的建设与实施方案 2015.7 一、背景分析 1、教师团队情况分析 我校英语组由10名女教师组成，其中代课教师1名，平均年龄35岁。英语本科专业毕业10人，2人英语硕士在读。市骨干教师1名，新北区学科带头人2名，新北区骨干教师4名，校骨干教师2名。 全体英语教师凭着对学生的爱心，对工作的强烈责任心，默默耕耘，老师们合作，教学中的困惑会共同探究；教学中的重任会共同分担，每个英语教师通过自己的一言一行悄然营造着团结协进的团队文化。 2、学生学习情况分析 我校是一所规模较大的农村学校，学生人数2000余人，外来务工人员子女较多，几乎占了全校人数的50%左右，学生的英语知识只能来源于学校英语课程学习，缺乏英语交际分环境，英语课外读物几乎没有，所以学生英语视野很窄，运用英语交际的自信很缺乏，我们英语课程面临如何进一步提高学生的英语水平，拓展学生的词汇量，增强学生自我学习的能力这些问题。只有通过对校本课程的开发，才可以使我们的英语课程更能适应学生的学习兴趣与需要、学校的环境与特色，以及家长对子女教育和对学校的期望。 3、学科课程资源情况分析 本校现在英语课程除了国家课程译林版小学英语教材的运用外，我校为学生订阅了多套英语绘本阅读书籍，放置图书馆，供学生借阅，每周五的校本课选修来阅读、住宿班的晚自习，还有学生平时的课余时间，都是学生阅读英语的时间。另外在选修课上，我们的教师还组织学生利用相关的英语学习拓展一些常用交际用语的学习。 二、实施理念 《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。为了促进学生英语学习可持续性发展、身心和谐发展、全体学生全面发展，学校以以下理论为指南，开发了小学英语拓展式校本课程。 1、人本论（Person’s center）。学生是具有在学习潜能的（朱纯1999），而其潜能的开发有赖于他的理解和信任。拓展式校本课程充分体现以人为本的教育理念和发展理念。他根据学生的不同水平用好教材，活用教材，最大限度的调动和发挥学生的在潜能。 2、多元智能理论 。多元智能理论能够帮助教师拓展英语学习空间，建立一个开放式的教育系统，促进人的智能全面发展，拓展式校本课程，为学生思考、探索、发现提供更多更好平台，有利于学生提高英语素养，培养创新精神。 3、“三个面向”理论。提出教育要面向现代化，面向世界，面向未来。进一步从手段、空间、时间上体现当代教育发展要求，从以上三个方面的拓展和延伸是为了更好的适应每个学生终身的学习需要。 第一，学习空间的拓展，让学生得到不同区域，尤其是从课堂的学习空间拓展到课外的生活空间，校园的学习空间拓展到家庭生活空间，拓展到社会学习实践的空间，让学生受到立体型的学习与教育。 第二，学习时空的拓展，学生的教育是未来的教育，是终身的教育，为此学习手段的拓展要多媒化、网络化、信息化，把学生学习品质的提高和终身学习能力的培养作为学习社会化，社会学习化课程重心，把质的发展作为人的可持续性发展的根本。 在开发小学英语拓展式校本课程中，我校依据以上理论框架，不断地实践、研究、探索，努力开发出具有自己学校特色和小学英语学科特点的校本课程。它以鲜明外语教学为特色，对学生开展多元文化的熏。①学科整合最优化。每周开设5节外语课，其中一节是外籍教师口语课，采用多套教材整合的方法来使用教材。《剑桥少儿英语》、《新标准》等教材，还倡导非英语教师用英语与学生相互问候，有时用英语组织课堂教学。②教室环境学习化，设有英语角、图书角、多媒角，用英语连接世界，用图书连接社会，用网络连接未来。③校园环境多元化，中英文标注的、图文并茂的、星星点点的班牌、英语长廊、壁画、名言哲理以及礼貌用语，让学生进入中西合璧的情境里，孩子处于外文、外语的氛围之中，满耳皆外语，满目皆外语，这就使得学习英语有良好的语言环境和丰厚的语言文化资源。④学习容生活化。英语学习的外延和儿童生活有着密切联系，有效地实施校本课程，对于提高英语教学的效率，激发和培养学生的英语学习兴趣，提升学生的英语素质，有着及其重要的意义。 拓展式校本课程就是立足本校，针对学科特点，通过教学容的拓展，教学空间的拓展，教学手段的拓展，教学评价容的拓展，开发与整合课程资源，构建适应学生学习的综合课程。 三、课程目标 （一）课程总目标 1、形成较为熟练的语言技能，丰富的语言知识，体验学习过程的快乐，养成学生良好的英语交际能力； 2、在活动中寻求科学探究的学习方法，形成自己英语学习的策略，有一定的英语认知、调控、交际和搜索资源的策略； 3、能在英语学习中保持持久的学习积极性，良好的学习习惯，学好英语的自信心，有同伴合作的精神，形成一定的国际视野； 4、在学习中获得文化知识，有自己的文化理解，形成跨文化交际的意识和能力； （二）年级语言技能目标 语言技能 中年段（一级目标）校本要求
三上 三下 四上 四下
听做 1．能根据所听到容指认本册书中涉及到的人物，比如家庭成员和本册书中出现的人物，了解他们之间的关系； 2．能听懂教师课堂简短的指令并做出相应的反应； 3．能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等； 4．能在图片和教师的肢体动作的提示下听懂简单的日常用语并做出反应。 1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物，例如学习用品、家具、时间、服装等； 2．能听懂教师和同伴课堂简短的要求并做出相应的反应； 3．能根据指令做事情，如：开关门窗、禁止做事情、做学具等； 4．能在学具和同伴、教师的动作提示下听懂简单的对话，能根据问题作出反应。 1．能根据听到的词语识别动物、水果、房间名称和食物等，并能说出名词的数量，注意单复数的使用； 2．能听懂他人的指令和问题，做出准确的反应； 3．能根据指令做事情，如：编改儿歌、表演故事、朗读课文等； 4．能在图片、动作或者录音材料的提示下听懂简单的对话和问题并做出积极的反1．能根据听到的词语识别有关学科、季节、植物等类别单词，能熟练地辨别物体的数量； 2.能听懂教师课堂指令用语，并能做出恰当的反应； 3．能在情境中理解指令根据指令做事情，如：做宣传海报、季节卡片、简易等； 4．能在图片、关键词语的引导下听懂简单的小故事并能根据要求回答相关的问。 应。 说唱
1．能根据教材配套的录音磁带或者光盘模仿每个单元的对话； 2．能相互致以简单的问候例如Good morning，Would you like ……？等问句； 3．能相互交流简单的个人信息，如：、、家庭成员、性别等； 4．能表达简单的情感和感觉，如：想要不想要would like； 5．能够根据同伴的肢体语言猜测字母； 6．能学唱英语儿童歌曲《Goodbye》《Family song》《Colour song》1．能根据教材配套的录音磁带或者光盘模仿每个单元的对话2．能在情境中互相用所学句型交际，比如Is this your……？Where’s ……？； 3．能相互交流简单的个人信息，如：自己的年龄、喜好等； 4．能在一定的情境中表达简单的情感和感觉，如：能不能Don’t……； 5．能够根据同伴表演理解对话容，说出主题； 6．能学唱英语儿童歌曲《Don’t talk》《Where’s the bird？《On the 1．能根据教材配套的录音磁带或者光盘模仿每个单元的对话2．能根据情境熟练、自信地交流How many？How much?有一定的语言能力，； 3．能在一定的情境中相互交流关于自己的能力、所拥有的物品、自己的餐饮要求和自己的玩具等； 4．能根据前后的联系表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢I like……； 5．能够根据他人的表演了解词语或者对话的基本意思，说出单词或者句子； 1．能根据教材配套的录音磁带或者光盘模仿每个单元的对话2．能以小组互动的形式大胆、流畅地问候What’s the matter？How are you？； 3．能自如地与同伴交流自己的校园生活情况、能力、身体情况； 4．能根据情境表达自己的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢，舒服不舒服； 5．能够根据教师和同伴的表演猜测故事的容并积极表达； 6．能学唱英语儿童歌曲《Days of the 《Happy new year》和歌谣《Are you Mike？》《Nice clothes》《For you and me》以及拓展的一些儿歌。 farm 》和歌谣《Open the window》《A ruler》《Don’t be late again》《Wake up ，Eddie》《Who’s the little boy》； 7．能根据图片说出单词或短句。 6．能学唱英语儿童歌曲《Do you like purple grapes》《I can skate and I can jump》《I love my bedroom》和歌谣《Little monkey》《Cakes》《What would you like》《Two fat boys》，并能自己进行简单的创编； 7．能根据简单的描述说出单词或短句。 week》《When do you get up》《What can you see》《A sunny day》和歌谣《Subjects》《Whose cake is this》《Are you ill》《Doctor Wu》并能自己进行简单的创编； 7．能根据句型的描述猜测本册书中的短句。
读写 1．能正确书写26个字母的大小写； 2．能看图识字母； 3．能在图片和照片的帮助下正确说出家庭成员单词； 4．能在图片的帮助下读准26个字母的1．能正确书写30个单词，能用大小写进行转换； 2．能根据图片识别单词； 3．能在指认物体的前提下认读所学词语； 1．能正确书写四会单词和简单的短语； 2．能根据图片正确地说出单词，并能简单地造句； 3．能在指认物体的前提下熟练地说出所学词语； 1．能正确书写短语和句子，格式规； 2．能根据简笔画说出英文单词，连贯地说一句话； 3．生活情境中根据实物说出所学的单词；
