狼牙山五壮士教学设计
- 格式：doc
- 大小：32.00 KB
- 文档页数：8
《狼牙山五壮士》教学设计
《狼牙山五壮士》是冀教版五年级下册第五单元的第二篇课文。
第五单元的文化主题是“英雄民族气节”。它与本单元其他几篇课
文共同承担着这样的任务：引导学生正确了解祖国的历史，认识那
些已经感动了中国数十年，几百年，并且相信一定会影响未来几千
年的英雄。《狼牙山五壮士》这篇课文记叙了抗日战争时期，八路
军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，
英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了
五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英
雄气概。
教学目标
1、知识与技能：有感情的朗读课文。理解课文内容，了解狼牙
山五壮士痛击敌人、壮烈牺牲的英雄事迹。
2、过程与方法：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、
神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
3、情感态度与价值观：从五壮士的英雄壮举和感人话语中，感
受他们的英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。
教学重难点
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会
五壮士的伟大精神。
板书设计 狼牙山五壮士
毫不畏惧
宁死不屈
视死如归
教学过程：
一、 导入新课，简介背景
（示狼牙山风景图）同学们，知道这里是什么地方吗？这就是河北
省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇
士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进
1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。
3、请同学们齐读课题。（一读）
你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的）
勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？你觉得是为胜利能牺牲自己生
命的人。好，把你对壮士的理解读进课题里。
4、从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我
们还能了解到壮士们更可贵的品质。
二、理清文章脉络
1、自由读课文，思考:五壮士是怎样一步一步把敌人引上山从而顺
利完成任务的？用小标题的方式把他们完成任务的过程概括出来。
文章就是按照事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的
英雄事迹。
三、合作学习，细读感悟
1、自主学习，小组交流
通过大家的共同努力，我们不仅理清了文章的脉络，也对五壮士
有了初步的了解。要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方
法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心
世界。下面，请同学们对照学习提示用心品读课文，一会我们来交
流。
（出示自学提示）哪位同学来读一下，从中我们提炼出“划、圈、
品、读”四字学习法，按照这个方法去读书，相信你一定会收获很
多。
2、全班交流，引导体验
大家学习得很认真，讨论得也很热烈。现在我们一起来交流一下：
五壮士的哪些言行让你震撼？哪个小组先来？
（一）品读“引上绝路”部分
课件出示：为了不让敌人发现群众和部队主力，班长马宝玉斩钉截
铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧
跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
默读思考：
①摆在战士们面前的是两条什么路？他们是如何选择的？他们为什
么要这样做？
②班长在面对生死抉择时，是什么态度，从哪个词可以看出？
③“斩钉截铁”是什么意思？用这样的语气读一读。
一个“走”字斩钉截铁，充分表现了马宝玉的英雄气概。读文
④战士们与班长的想法一致吗？从哪里可以看出来？
（“热血沸腾”——内心状态；“紧跟”——动作。）把紧去掉行不行？
明明知道这是一条绝路，但战士们――（生接读）热血沸腾，紧跟在
班长后面
这里，战士们没有多余的语言，只用行动告诉了我们他们做出了与班
长同样的选择，表现出战士们崇高的牺牲精神。
小结：壮士们这一走，把生的希望留给了——，把死的危险留给
了―――自己
同学们，这是怎样的五壮士？
就是这种义无反顾，就是这种豪不畏惧，感动着我们，震撼着我们。
（板书：豪不畏惧）
这就是我们——（生齐读课题）豪不畏惧的《狼牙山五壮士》
过渡语：刚才我们抓住一个“走”字，细品一个“紧跟”，逐渐走进
了五壮士的内心
（二）品读“顶峰歼敌”部分
A品“举”
课件出示：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，
他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”
顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，
向敌人头上砸去。
你能联系上文中马宝玉受伤的细节，从一个“举”字感受到他的勇敢、
坚强，这种方法值得我们借鉴。
你想读读这句话。
这位同学重点处理了马宝玉的几个动作，读得非常生动。大家也来试
试。
你看，处理好重点词语，就把人物读活了。
B品“砸”
请你接着交流。
你从“砸”字中体会到战士们的力量大，其他小组有没有补充？
你觉得作者把石头比作雹子，不仅说明力量大，还说明速度也非常快。
你觉得这个比喻还表现出了战士们必胜的决心和对敌人的仇恨。
说得太好了。此刻的石头，也被赋予了生命和感情，顿时，（生接读）
石头像雹子一样……
像这样体会着人物的感情去读，就会让人有身临其境的感觉。就用这
种方法，我们一起读读这段话。好，读出了壮士的英雄气概。
小结：壮士们这一举，这一砸，尽显英雄本色。在枪尽弹绝的情况下，
他们宁死也要与敌人血战到底。
同学们，这是怎样的五壮士？
就是这种勇敢顽强，就是这种宁死不屈，感动着我们，震撼着我们。
（板书：宁死不屈）
这就是我们——（生齐读课题）宁死不屈的《狼牙山五壮士》
（三）品读“跳下悬崖”部分
此时，前是万丈深渊，后是咆哮之敌，是玉碎还是瓦全？他们毅然做
出了选择。
出示课件：最后一部分。
哪个小组来交流对这一部分的收获。
A品“屹立”
你们认为“屹立”这个词语最能表现出五壮士的英雄气概。哦，屹立
就是站得很直。有点道理，你还有补充？就是像山一样笔直不动摇的
挺立着。非常准确。
是啊，此时五们壮士屹立在顶峰，像山一样雄壮、巍峨。这是怎样一
幅画面？（出示画面）
（师引读课文）
B品“望”
读了这一段，还有哪个动作感动着你？请接着交流。
说得非常好，同样是一望，意义不同，感情也不同。眺望远方，他们
看到了成功转移的部队和群众，这是满怀深情的一望；
回头望望，他们看到了正在向山顶爬的敌人，这是无比轻蔑的一望。
想像一下：他们还望到了什么？
是的，想到群众和部队已经成功转移，面对死亡，他们的脸上露出了
胜利的喜悦，这就是—（视死如归）
来，带着你的感受，让我们把这幅画面读进心里。
C品读“跳”
同学们，生命对我们每个人来说只有一次。此时此刻，假若能再给他
们一点点的时间，你认为他们会想些什么？
小结：说得真好！在祖国和生命之间，他们毅然选择了前者，这种精
神、这种气概，正是来自于对祖国，对人民深深的爱呀。同学们，让
我们怀着对烈士深深的敬仰，再读这一段。（生齐读此段）（开头到‘相
继从悬崖上往下跳”）
D理解最后一句
引读：此时，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：小结：这豪迈
的声音告诉我们，这是怎样的五位壮士？
这就是我们的——（生齐读课题）舍生取义的《狼牙山五壮士》
五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场
面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为
人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学
们，让我们再去读一读第五段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈，
英勇豪迈的伟大精神吧!
此时，让我们把这五位壮士的名子深深刻在心里，他们是：（课件
出示）
四、拓展升华，激发情感
1．五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的
跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利
吗？让我们用朗读来告诉他们：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！（生
齐读此段）
2．五壮士的英雄壮举创造了奇迹：葛振林、宋学义被一棵树卡在半
山腰，奇迹般的生还。
五、课堂总结
同学们，这节课，我们带着一份感动，重温了七十多年前那难忘一幕，
对五位英雄的品质有了进一步了解，下节课，我们再继续学习。在八
年的战史上，还有无数可歌可泣的英雄人物值得我们学习，课后，同
学们可以通过读书和上网，继续去感受他们的英雄形象。
3、历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强
不屈，自强不息的中国人。
六、作业设计
学生自己给自己布置作业
