狼牙山五壮士教学设计

《狼牙山五壮士》教学设计1教学要求：1、掌握生字词。

2、结合读写例话《详写和略写》学习课文，知道哪些材料是详写的，哪些材料是略写的，作者为什么要这样安排。

3、有感情地朗读课文。

背诵五壮士英勇跳崖的部份。

教学重点、难点：引导学生通过学习课文，懂得一篇文章怎样安排详略，为什么要安排详略。

教具准备：录像带、小黑板教学时间：两课时教学过程：一、谈话复习引入。

昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，根据课后小标题的提示给课文分成了五段，请读一读。

另外，还仔细学习了第一、二段。

请回想一下，这一详一略的两段都是围绕题目中哪个字写的？“壮”字是什意思？（板书：勇敢、不怕牺牲）请再回忆一下，在学习一、二段时，主要采取了哪两种方法？（生答后出示小黑板）请齐读。

这节课，我们继续运用这两种方法学习课文的三、四、五段。

二、学习第三段。

1、默读第三段，用“”勾出直接写五壮士的句子。

（1）写班长的是哪个句子？“走！”（板书）是人物的什么？语言（指小黑板）“！”说明什么？（班长坚决果断）还有哪个词也可以看出了？“斩”怎样理解？“截”是什么意思？整个词呢？课文中指什么坚决果断？（把敌人引上绝路）“绝路”就是什么？（死路）班长毫不犹豫地把敌人引上死路，说明他怎样？（扣壮士——勇敢，不怕牺牲）渗透学法：从这里看出，理解成语，要先弄清重点字的意思，再理解整个词的意思，最后结合上下文深入理解。

（2）写战士们是哪些句子？这儿为什么不逐个描写？从哪个词看出心情一致（热心沸腾）从哪个词可看出他们行动一致？（紧跟）（板书）删掉“紧”也说得通，能否删，为什么？渗透学法：从这里看出，理解词语还可以用删词同原文对照比较的方法。

2、战士们要把敌人引上绝路，难道他们面前只有绝路一条吗？从哪个句子看出？3、扣“壮”：生路就摆在战士们面前；可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了绝路。

多么勇敢的选择啊！真不愧为壮士！4、小结：（1）这段写了什么？（2）表现了五壮士怎样？（勇敢）（3）他们的这种品质通过什么来表达的？（语言、动作）（4）这段写得详细还是简略？过渡：刚才我们主要采取了这两种方法（指小黑板）学习的。

《狼牙山五壮士》公开课一等奖创新教学设计狼牙山五壮士教学设计教学目标1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。

2.学习课文点面结合的写作方法，体会这样写的好处。

3.体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

教学重点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。

教学难点：体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

教学准备：多媒体教学过程：一．导入1.同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。

在抗日战争时期，我国涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。

（多媒体出示英雄人物形象）谁能用小标题梳理故事主要内容？（多媒体出示）接受任务→（）→（）→（）→英勇悬崖3.这五个部分哪个画面让你印象最深刻？二．研读“痛击敌人”，感悟英勇顽强用横线画出具体描写五位壮士痛击敌人的句子。

2.关注标红的字词，想一想作者运用了什么描写方法？你从他们的神态和动作体会到了什么？（英勇无畏，对敌人的仇恨）【出示战斗片段，体会战斗激烈】（齐读，读得雄壮有力。

）多媒体配乐朗读，渲染气氛。

师：从你们的朗读中，我听出了仇恨。

听出了消灭敌人的决心。

听出了与敌人决一死战的勇气。

5.师：同学们，读了这段文字，五位战士活灵活现的展现在我们面前，那英勇的五壮士为什么如此仇恨敌人呢？（播放抗日战争惨烈视频，播放南京大屠杀视频，将学生引入情境，激发学生对敌人的痛恨，共情五壮士）6.抗日战争期间，日本侵略者对中国人民犯下的累累罪行，每一个中国人都感到了刻骨铭心的仇恨。

同学们，你们是祖国的未来，这样的历史你们应该铭记。

（再读）7.师小结：作者通过五壮士的神态和动作描写，让我们感受到了他们的英勇顽强和对敌人的仇恨。

这就是我们英勇顽强的——（生齐读课题）《狼牙山五壮士》三、研读“引上绝路”，感悟毫不畏惧师：五壮士一次又一次地打退了敌人的进攻，终于胜利地完成了掩护任务，准备转移，摆在他们面前的有两条路，读——师：是啊，这不是一般的选择，而是生死抉择。

《狼牙山五壮士》教学设计6教学目标：1．学会本课12个生字，认识6个生字。

能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2．有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士跳崖的部分。

3．体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

4．提高阅读的速度。

教学过程：第一课时教学目标：1．学会本课12个生字，认识6个生字。

能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2．初读课文，理清课文脉络。

教学过程：一、导入新课，揭示课题1．观看电影资料《狼牙山五壮士》。

2．学生简单谈感受，教师小结：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。

八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。

今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。

3．板书课题“壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人）二、初读课文，感知内容1．预习课文（1）学会生字新词，从音形义三方面说说应该注意的问题。

（2）读一读课文，想一想五壮士是在什么情况下接受任务的，课文是怎样描写五壮士跳崖的，画出最使你感动的句子。

（3）质疑。

2．交流预习收获（1）读生字组词（2）读读下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

（3）注意“尸、斩、磨、罢、豪”5个字的部首。

（4）组词：寇（）晋（）挥（）葛（）尸（）冠（）普（）晖（）蔼（）户（）崖（）斩（）磨（）豪（）屈（）涯（）崭（）魔（）毫（）掘（）（5）指名读课文，说说五壮士的英雄事迹。

（6）质疑，解决部分疑问。

三、再读课文，理清课文层次1．指名读课文2．思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细，哪些段落比较简略？接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖四、布置作业1．抄写生字新词。

狼牙山五壮士教学设计10篇狼牙山五壮士教学设计狼牙山五壮士教学设计（一）：第一课时教学目的：1、学会本课12个生字，认识6个生字。

能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2、快速默读课文，理清思路。

教学重点：初步掌握快速阅读的方法，理清的结构。

教学过程：（一）导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，这天我们就来学习五位英雄的故事。

（二）检查预习状况1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪3、词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。

气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，能够分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。

板书小结：第一部分（1）理解任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（4―6）英勇歼敌第五部分（7―10）壮烈跳崖（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。

附：板书设计第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文。

背诵描述五壮士跳崖的部分。

2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

3、提高阅读的速度。

教学重点：1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。

教学难点：本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有必须的难度。

教学过程：一、揭示课题，提出疑问。

1、师板书课题，问：课题可不能够改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。