《赠从弟(其二)》课件

激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。

赏析
“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”:开篇
描写出松柏树的整体形象：高耸挺 拔，立于山上，笑迎“瑟瑟” 寒风，不向严寒低头，不在 恶势力下弯腰，高俊雄伟， 傲骨铮铮。
“风声一何盛，松枝一何 劲”意思是风声是多么的凶 猛，松枝在风中又是多么的 刚劲。是对风声与松树都予 以展开描写，描写松柏与寒 风在对立中所展现的情状， 突出了松的可贵品格。
“岂不罹凝寒，松柏有本性” 两句的意思是难道松柏就不遭受 严寒吗？是松柏原本就具有不畏 严寒的本性。直接写松品格，点 明主题。
分析诗句
首联：（整体形象）高耸挺拔， 立于山上。
颔联： （对比描写）风声凶 猛、松枝刚劲。
颈联： （冰霜反衬）不畏严 寒、高洁傲骨。
尾联：直抒胸臆、点明主旨。
阅读理解
这是一首咏物诗，诗歌的标题是 “赠从弟”，而内容却在写“松”， 请你简要分析作者的用意何在？
请分析诗歌中三、四两句连 用两个“一何”的表达作用？
第一个“一何”突出了风之 大，第二个“一何”突出了松柏 的雄健挺拔，合起来赞扬了松柏 的顽强的生命力。
“冰霜正惨凄，终岁常端正” 意思是正当严冰寒霜带来一 片悲惨凄凉景象之时，松树 却总是那么挺拔美好。通过 冰霜的残酷再一次衬托松树 的不畏严寒与高洁傲骨。
这首诗以松柏为喻，采用比兴的手 法，赞颂松柏能挺立风中而不倒，经 历严寒而不凋。诗人借此勉励他的堂 弟要像松柏那样坚贞自守，不要因外 力压迫而改变本性，也有自况自勉的 意思。
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本诗以松柏为喻，使用了象征 的手法，赞颂了松柏挺立风中而不 倒，历经严寒而不凋的顽强的生命 力，表达了作者对品德的坚守及对 从弟的劝勉之意。
小结
如果说前面四句主要写松树的 形象，那么后面四句则主要写松树 的品格。它雄伟挺拔，不惧怕任何 恶劣严酷的环境。这样，松树的形 象才得到完整的表现。

感谢您的聆听
风声是如此地猛烈，而松枝是如此地 刚劲！
颈联: 冰霜正惨凄，终岁常端正。 任它满天冰霜惨惨凄凄, 松树的腰杆终年端端正正。
尾联：岂不罹凝寒？ 松柏有本性。 难道是松树没有遭遇凝重的寒意？（不，）是松
柏天生有着耐寒的本性！
亭亭山上松, 瑟瑟谷中风。
开篇描写出上松柏树的整体形象: 高耸挺拔， 立于高山之上，笑迎“瑟瑟”寒风，不向严寒低头， 不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。
赠从弟（其二）
【刘桢】字公干, 汉末诗人, 以五言诗 著称, 存诗二十余首。他在当时甚有诗名, 曹丕称其“五言诗之善者, 妙绝时人”。
亭亭/山上松，瑟瑟/谷中风。 风声/一何盛，松枝/一何劲！ 冰霜/正凄惨，终岁/常端正。 岂不/罹凝寒？松柏/有本性。
首联: 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
高山上挺拔耸立的松树, 顶着山谷间瑟瑟呼啸的 狂风。 颔联：风声一何盛，松枝一何劲！
本诗前四句主要写松树的形象, 后四句主要写松树的 品格。它雄伟挺拔, 不惧怕任何恶劣严酷的环境。这样, 松树的形象才得到完整的表现。
《赠从弟》中写出松树高大傲岸的形象的诗句
是： 亭亭山上松, 瑟瑟谷中风
。
诗中赞美松柏在狂风中挺立不倒的坚韧精神的句子 是： 风声一何盛, 松枝一何劲 ！
诗中赞美松柏经严寒而不凋的品性， 勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的句 子是: 岂不罹凝寒, 松柏有本性 。
风声一何盛，松枝一何劲！
诗人对松柏与寒风在对立中所展现的情状做进一步 的具体描写, 其目的就是为了更有力地突出松柏树不畏 寒风冰雪、不惧外在压力的高贵品格。

冰霜正惨凄, 终岁常端正。
通过残酷的冰雪环境的描写, 再一次衬托了松树不畏严寒的精神 与高尚纯洁的傲骨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾 作尘，只有香如故。
——宋·陆游《卜算子·咏梅》
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——清·郑燮《竹石》
粉身碎骨全不顾，要留清白在人间。
——明·于谦《石灰吟》
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
——宋·郑思肖《寒菊》
赠从弟(其二)
刘桢
诗人简介
刘桢（？―217），字公干，东平宁阳（今山 东宁阳县泗店镇古城村）人，东汉末年名士、诗 人。曾为曹操掾yuàn属、平原侯庶子、五官将文 学。其五言诗在当时负有重名，与曹植并举，称 为“曹刘”，为“建安七子”之一。刘桢诗风格 遒劲，语言质朴，重名于世。曹丕曾称赞他的五 言诗“妙绝时人”，但作品流传很少，仅存十五 首。
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
高山上挺拔耸立的松树，（迎着）山谷 间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是多么猛烈，松枝是多么刚劲！ 任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终 年端端正正。 难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不， 是松柏天生有着耐寒的本性！
3.赏析“冰霜正惨凄，终岁常端正”
前一个“正”字，说明此刻正是滴水 成冰、万木凋零的严冬时节；后一个“正” 字表明，松柏依旧端然挺立、正气凛然。
通过残酷的冰雪环境的描写，再一次衬托 了松树的不畏严寒与高洁傲骨。
4.赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性”
最后两句变换句式,以有力的一问一答 作结。点明主旨，运用了直抒胸臆的表现 手法，直接描写了松柏的品格，点明了作 品的主题。
(1)凤皇:即凤凰。
(2)厌:通"餍(yàn)"，满足。
(3)紫氛:高空，云霄。
(4)黄雀:比喻俗士或以闲散 自适者。