张謇职教思想对现代高职教育的启示
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是显 而 易见 的。
一
因教 育未 至 。 职业 教 育承 担 着 富强 和启 智 的重 任 ， 滥 觞 如此 ， 展 至今 日又何 尝不 是 如此 ？建设 小康 发 社 会 ，提 高 国民素质 ，正是 现 代高等 职业 教育 的根 本 任务 ，只有 培养 数 以千万 计 的现代 化建设 事业 的 高 技 能实用性 人 才 ，张謇 当年所 企 盼的强 国富民和 国 民素质提 升 的 目标 才能 真正 实现 。
了办 学思想 、具体 目标 迥异 外 ，其 主要 的特色 恐怕
还是培养模式的区别 。
１ 课 程 设 置 的适 用 性 ．
职业 教 育 自然 强调 以职业 技能训 练为 核心 的课 程设 置 ，课 程群 围绕 职业技 能 的轴 心建立 。张謇 强 调 ， 夫课程 之 订定 ， “ 既须适 应 世界 大势 之潮流 ， 又 须顾及 本 国之情 势 ，而 反复 斟酌 损益 ，乃 不 至凿 圆 而枘方 。 ”张 謇所 云 “ 国情 势 ” 本 ，准确地 说 ，是 地 区情况 、实业形 势 ，“ 当顾及 本地 的需要 ” 必 ，即行 业、 职业及 职业 岗位所 需 ， 就是说 ， 据传 授 “ 也 根 工
“ 窃维 环球 大通 ，皆 以经营 国 民生计 为强 国之 根本 。
要 其根 本之 根本 在教 育 。 ……欲 图 自存 ， 已岌岌； 势
怀 、愁肠百结的心思 。“ 謇营南通实业教育二十余
年 ，实业 教育 大端 初具 。言乎 稳 固 ，言乎 完备 ，言
乎 发展 ，言乎立 足 于千 百县 而无惧 ，则 未也 。实业
家， 不能及于穷檐茅屋 ， 是以设蚕桑讲习所于南山闸
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桥， 又拟设发 网传习所于军山粤子圩 ， 诚欲使妇女习
勤于农之 外兼事工 以广生 计也 。 使残疾人 能 “ ”要 以 心 思手足之 有用 ，弥补 目与 口之无用 ” 。这就启 迪我 们 ，职业教 育工作者应 当以人 为本 ， 职责就 在于 ， 其 以学生 的就业 为导 向 ， 以服务为宗 旨， 以学生 的谋 生
职业 教 育 的根本 目标 和主要 任 务 是振 兴 实业 、 强 国 富 民和 开启 民智 。１０ 年 张謇在 《 ９５ 请设 工科 大 学 公呈 》中提 出了 “ 苟欲 兴工 ，必先兴 学 ”的主 张 ，
责 以尽读 全经 。……全无 当于生人 之用 。 古今 义理 ， 推勘 而所 出益 富 ，世 界文 字 ，陶淬 而 各有其 长 。 日 诵千言 ， 终身 不尽 ，人人 骛此 ， 与谋 生 ？”因 而 ， 谁
的办 学指导 思想 。 １职 业教 育 以强 国和开启 民 智为根 本 目标 ．
职业教育的宗 旨何在？其实质是什么？它既不 是 “ 人人歆羡做官”的科举教育，也不是理论与实
践脱 节 的训诂 教 育 。因为在 张 謇看来 ，以上 两种 教
育使 “ 不能 有必得 之 术 ，乃 阚更无 急要之 计划 。 张謇把 教育 ” 与实业 、与 强 国 、与启智 演绎 为社会 生 态链 ，环环
相 扣 。“ 举事 必先 智 ， 民智 必 由教育 ；而教 育 非空 启
未 至人 尽足 以谋 生 ，户尽 不 至乏食 ；教育 未至 乡里 学 龄儿 童什七 八有 就 学之所 ，儿 童长 成什 五六 有治 生 常识 ， 足云 大数 ，謇方 目计 之 ， 营之 。 未 心 ”由此 可 见张謇 心 系 民生 的 民本胸 怀 。张謇 目光所及 ，还
１０ 年张謇发表了“ ９７ 教育为实业之母” 的著名演说 ，
１１ 年 １ 月 张謇 又在 《 ９０ １ 江苏教 育 总会 咨呈 江督 、 苏
职业教育必是训练职业技能的谋生教育。教育以普 “
及 为 本 ，普 及 以生 计 为先 。 ”生 计成 为 张謇 耿耿 于
抚、 宁苏提学司请开办实业教育讲 习所文 》 中指出：
言所 能达 ，乃 先实 业 ；实业 、教 育既 相 资有成 ，乃 及 慈善 ， 乃及公 益 。 ９３ 张謇 在 《 创办 地方 实 ”１０ 年 请
业 教育致 端抚 函 》 中提 出：“ 业教 育 ， 实 富强 之大 本 也 。教 育所 以开 民智 。顾 念 今 日，岂唯 民智 不开 而
有今 日 所言的妇女 、残疾人等 “ 弱势群体” 鄙人 。“
程 上必需 之学 理技 术 ”和 “ 以适 用 为主 ”来 搭建课
为出发点和落脚点 ， 力求精进 ，舍此无它。
３ 职业教 育 必须适应 地 方经济和 社会发展 需要 ．
职业 教 育应放 在 什么基 点上 ？换 言之 ， 业教 职 育 的向度 是什 么？ 张謇 的把握 是科学 和 准确 的 。张 謇 指 出：“ 凡事 必求其 适 。 在 南通讲 教育 ， 要想 ”“ 先 什么 是南 通需要 的 ， 什么是 适合南 通 的 。 这 就 指 出 ”
２ 职 业教 育是 “ 生”教 育 ． 谋
、
以强 国 、 智 、要 需为本 的 办学思 想 启
什 么是职业 教 育？职业 教育 如何准 确定位 ？这
曩
不仅 是处 于肇 始 阶段 的职业教 育 的关键 问题 ，也是
现代高等职业教育的首要问题。张謇清晰地触摸到
社会 的强劲 脉 动 ，提 出 了在 今天 看来 依然 熠熠 生辉
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张謇职敦思 想 对现ｆ 高职教育 的启示 １ ｃ
马 斌
张謇作 为 中国近代 职业 教育 的开 山鼻祖 ， 当 是 之无 愧 的 ，其丰 富的 职教思 想与 理念 ，至今仍 具有 特别 重要 的现 实意 义 ，对 现代高 职教 育 的启示 作用
之农 工业 与学 ，谋 吾 南通一 般妇 女之 生计 ，既有纺
织， 复有火柴 ， 足容数千人矣。 然仅唐 闸与天生港二
处受益 。 绣工则 少数 女子习之 ， 亦必 衣食 足以 自赡之
已。上 而 官智 ，中而士 智 ，开悟 者复有 几人 ？ ”在
张 謇 的视 阈 中 ，民智 、官智 、士智 之所 以不 开 ，皆
一
因教 育未 至 。 职业 教 育承 担 着 富强 和启 智 的重 任 ， 滥 觞 如此 ， 展 至今 日又何 尝不 是 如此 ？建设 小康 发 社 会 ，提 高 国民素质 ，正是 现 代高等 职业 教育 的根 本 任务 ，只有 培养 数 以千万 计 的现代 化建设 事业 的 高 技 能实用性 人 才 ，张謇 当年所 企 盼的强 国富民和 国 民素质提 升 的 目标 才能 真正 实现 。
了办 学思想 、具体 目标 迥异 外 ，其 主要 的特色 恐怕
还是培养模式的区别 。
１ 课 程 设 置 的适 用 性 ．
职业 教 育 自然 强调 以职业 技能训 练为 核心 的课 程设 置 ，课 程群 围绕 职业技 能 的轴 心建立 。张謇 强 调 ， 夫课程 之 订定 ， “ 既须适 应 世界 大势 之潮流 ， 又 须顾及 本 国之情 势 ，而 反复 斟酌 损益 ，乃 不 至凿 圆 而枘方 。 ”张 謇所 云 “ 国情 势 ” 本 ，准确地 说 ，是 地 区情况 、实业形 势 ，“ 当顾及 本地 的需要 ” 必 ，即行 业、 职业及 职业 岗位所 需 ， 就是说 ， 据传 授 “ 也 根 工
“ 窃维 环球 大通 ，皆 以经营 国 民生计 为强 国之 根本 。
要 其根 本之 根本 在教 育 。 ……欲 图 自存 ， 已岌岌； 势
怀 、愁肠百结的心思 。“ 謇营南通实业教育二十余
年 ，实业 教育 大端 初具 。言乎 稳 固 ，言乎 完备 ，言
乎 发展 ，言乎立 足 于千 百县 而无惧 ，则 未也 。实业
家， 不能及于穷檐茅屋 ， 是以设蚕桑讲习所于南山闸
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桥， 又拟设发 网传习所于军山粤子圩 ， 诚欲使妇女习
勤于农之 外兼事工 以广生 计也 。 使残疾人 能 “ ”要 以 心 思手足之 有用 ，弥补 目与 口之无用 ” 。这就启 迪我 们 ，职业教 育工作者应 当以人 为本 ， 职责就 在于 ， 其 以学生 的就业 为导 向 ， 以服务为宗 旨， 以学生 的谋 生
职业 教 育 的根本 目标 和主要 任 务 是振 兴 实业 、 强 国 富 民和 开启 民智 。１０ 年 张謇在 《 ９５ 请设 工科 大 学 公呈 》中提 出了 “ 苟欲 兴工 ，必先兴 学 ”的主 张 ，
责 以尽读 全经 。……全无 当于生人 之用 。 古今 义理 ， 推勘 而所 出益 富 ，世 界文 字 ，陶淬 而 各有其 长 。 日 诵千言 ， 终身 不尽 ，人人 骛此 ， 与谋 生 ？”因 而 ， 谁
的办 学指导 思想 。 １职 业教 育 以强 国和开启 民 智为根 本 目标 ．
职业教育的宗 旨何在？其实质是什么？它既不 是 “ 人人歆羡做官”的科举教育，也不是理论与实
践脱 节 的训诂 教 育 。因为在 张 謇看来 ，以上 两种 教
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相 扣 。“ 举事 必先 智 ， 民智 必 由教育 ；而教 育 非空 启
未 至人 尽足 以谋 生 ，户尽 不 至乏食 ；教育 未至 乡里 学 龄儿 童什七 八有 就 学之所 ，儿 童长 成什 五六 有治 生 常识 ， 足云 大数 ，謇方 目计 之 ， 营之 。 未 心 ”由此 可 见张謇 心 系 民生 的 民本胸 怀 。张謇 目光所及 ，还
１０ 年张謇发表了“ ９７ 教育为实业之母” 的著名演说 ，
１１ 年 １ 月 张謇 又在 《 ９０ １ 江苏教 育 总会 咨呈 江督 、 苏
职业教育必是训练职业技能的谋生教育。教育以普 “
及 为 本 ，普 及 以生 计 为先 。 ”生 计成 为 张謇 耿耿 于
抚、 宁苏提学司请开办实业教育讲 习所文 》 中指出：
言所 能达 ，乃 先实 业 ；实业 、教 育既 相 资有成 ，乃 及 慈善 ， 乃及公 益 。 ９３ 张謇 在 《 创办 地方 实 ”１０ 年 请
业 教育致 端抚 函 》 中提 出：“ 业教 育 ， 实 富强 之大 本 也 。教 育所 以开 民智 。顾 念 今 日，岂唯 民智 不开 而
有今 日 所言的妇女 、残疾人等 “ 弱势群体” 鄙人 。“
程 上必需 之学 理技 术 ”和 “ 以适 用 为主 ”来 搭建课
为出发点和落脚点 ， 力求精进 ，舍此无它。
３ 职业教 育 必须适应 地 方经济和 社会发展 需要 ．
职业 教 育应放 在 什么基 点上 ？换 言之 ， 业教 职 育 的向度 是什 么？ 张謇 的把握 是科学 和 准确 的 。张 謇 指 出：“ 凡事 必求其 适 。 在 南通讲 教育 ， 要想 ”“ 先 什么 是南 通需要 的 ， 什么是 适合南 通 的 。 这 就 指 出 ”
２ 职 业教 育是 “ 生”教 育 ． 谋
、
以强 国 、 智 、要 需为本 的 办学思 想 启
什 么是职业 教 育？职业 教育 如何准 确定位 ？这
曩
不仅 是处 于肇 始 阶段 的职业教 育 的关键 问题 ，也是
现代高等职业教育的首要问题。张謇清晰地触摸到
社会 的强劲 脉 动 ，提 出 了在 今天 看来 依然 熠熠 生辉
维普资讯
张謇职敦思 想 对现ｆ 高职教育 的启示 １ ｃ
马 斌
张謇作 为 中国近代 职业 教育 的开 山鼻祖 ， 当 是 之无 愧 的 ，其丰 富的 职教思 想与 理念 ，至今仍 具有 特别 重要 的现 实意 义 ，对 现代高 职教 育 的启示 作用
之农 工业 与学 ，谋 吾 南通一 般妇 女之 生计 ，既有纺
织， 复有火柴 ， 足容数千人矣。 然仅唐 闸与天生港二
处受益 。 绣工则 少数 女子习之 ， 亦必 衣食 足以 自赡之
已。上 而 官智 ，中而士 智 ，开悟 者复有 几人 ？ ”在
张 謇 的视 阈 中 ，民智 、官智 、士智 之所 以不 开 ，皆
