加快发展现代职业教育须破除“四大”观念

教育是民族振兴和社会进步的基石。

党的十八大报告强调：“努力办好人民满意的教育。

”这是我们党站在全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的战略全局作出的重大部署，为当前和今后一个时期我国教育改革发展指明了方向。

党的十八大报告对中国特色社会主义事业五位一体的总体布局进行了新的谋划，对坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务提出了更高要求。

综观国际国内大势，立足基本国情，必须深刻认识努力办好人民满意的教育的重要性和紧迫性，切实增强历史使命感和工作责任感。

（一）准确把握新世纪新阶段我国建设人力资源强国的新机遇胡锦涛同志深刻指出，当今世界的综合国力竞争，说到底是民族素质竞争。

随着世界多极化、经济全球化深入发展，国际经济格局发生新变化，综合国力竞争愈加激烈，知识创新越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，许多发达国家都把教育和人才优势作为国家最核心的战略利益。

进入新世纪以来，我国社会主义现代化建设全面推进，综合国力显著增强，但资源环境约束日益强化，深化改革开放和转变经济发展方式任务艰巨，社会思想文化多元多样多变。

在这样的形势下，确保我国在国际竞争中占据更为有利的位置，迫切需要提高全体国民素质，深度开发人力资源。

强国必先强教。

“要坚持教育优先发展”和“深化教育领域综合改革”，加强人力资源开发能力建设，尽快把我国建设成为人力资源强国，使我国人力资源的数量、结构、质量和贡献处于全球领先地位。

这是我国从人口大国转变为人力资源强国的现实需要，集中体现了我国人力资源开发的阶段性特征。

党中央把努力办好人民满意的教育，同建设人力资源强国的总体部署紧密联系在一起，必将成为我国在纷繁复杂的国际国内形势下赢得主动、赢得优势、赢得未来的关键。

（二）主动适应全面建成小康社会和全面深化改革开放的新要求党的十八大报告根据我国经济社会发展实际，在党的十六大、十七大确立的全面建设小康社会目标基础上，提出了全面建成小康社会的新要求，特别强调“全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高，进入人才强国和人力资源强国行列，教育现代化基本实现”。

着力解决四方面问题推动职业教育科学发展发布时间：2022-12-23T17:51:09.489Z 来源：《中国教师》2022年12月作者：肖兴旺[导读] 在我国的各类各级教育中，与经济发展关系最为密切的就是职业教育，我们要从宏观角度出发，判断职业教育的发展方向。

为了加快推动国家经济的发展，职业教育开始有了新的责任与使命。

然而职业教育应首先需要着力解决教育政策落实困难问题、校企合作不正规问题、职业院校制度不完善问题、职业院校师资质量低问题，才能为国家经济发展更好的贡献力量。

肖兴旺云南工业技师学院云南曲靖 65500【摘要】在我国的各类各级教育中，与经济发展关系最为密切的就是职业教育，我们要从宏观角度出发，判断职业教育的发展方向。

为了加快推动国家经济的发展，职业教育开始有了新的责任与使命。

然而职业教育应首先需要着力解决教育政策落实困难问题、校企合作不正规问题、职业院校制度不完善问题、职业院校师资质量低问题，才能为国家经济发展更好的贡献力量。

【关键词】四方面问题；职业教育；发展策略；中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）12-093-01近年来，在国家的大力推动下，我国已经形成了职业教育的完整体系，随着规模的扩大，对于社会经济发展的推动作用也越来越大。

但是，目前职业教育的发展仍然存在很多问题，很大程度地限制了职业教育的可持续发展，严重影响了新时代教育的优质发展。

职业教育的发展应当以遵循教育规律为基本原则，与市场经济发展相结合，优化教育规模、师资队伍、校企合作等方面，培养出能够创造社会价值的高技术人才。

一、职业教育现状分析目前职业教育从表面上看，发展形势较好。

职业院校生源充足，毕业后直接入企业工作的学生数量占比较大。

然而，从内部环境分析，职业教育仍面临诸多困难和挑战，必须引起职业教育工作者的重视。

1.1中职教育严重萎缩，教学质量偏低。

据不完全统计，我国中职学校学生人数自2010年以来持续下跌。

学习《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》心得体会近日，我国中共中央以及国务院颁发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，是建国以来第一次对我国教师队伍的建设提出了纲领性的意见和建议。

对师德的要求，对教师队伍的培养，对教师待遇的改善，以及对教师队伍在新时代的建设等都提出了明确的和切实可行的规划和建议。

意义深远。

党的十九大报告举旗帜、指方向、明方略、绘蓝图，总结了党的十八大以来党和国家事业的历史性变革，系统阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想，对决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程做出了全面部署，是我们党进入新时代、踏上新征程、书写新篇章的政治宣言和行动纲领。

十九大报告明确提出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。

”这一重要论断，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，为新时代教育发展确定了目标、指明了方向、确立了战略、谋定了方略。

建设教育强国是中华民族伟大复兴梦想的重要组成部分，也是实现这一梦想的重要支撑。

要建设教育强国，必须把教育事业放在优先位置，深化教育领域各项改革，破除体制机制障碍，推进教育现代化；必须坚持把人民利益摆在至高无上位置，让发展成果更多更公平惠及全体人民；必须牢牢把握社会主要矛盾的变化，发展公平、优质、多样的教育，满足人民群众对更好教育的期盼。

无论在哪一个国家，教师都是学生在某一时段的引领者和榜样，并且随着人工智能助力教育事业的深入，教师作为学习教育过程中的陪伴者的作用益发明显。

很多时候，是教师和学生“一起学”。

我深深感到，作为一名教育工作者，时刻要保持对时代发展的敏锐度和进取心，不断地学习，充实自我。

将终身学习这一目标融入自己的工作和学习以及生活《意见》一文，主要从改革坚持的五个基本原则，以师德为要，建立教师个人信用记录，提升教师队伍专业素质，加大对师范院校的支持力度，并理顺体制机制，完善中小学教师准入和招聘制度，并提高教师待遇，确保中小学平均工资大于等于当地公务员平均工资。

新时代职业教育的“四在理念”随着时代的不断发展，职业教育也在不断地进行改革和创新。

在这个新时代，职业教育要紧跟时代的步伐，注重实践教学，培养学生的技能和能力，使他们能够适应社会的发展需求。

为了更好地适应新时代的发展需要，新时代职业教育提出了“四在理念”，即在需求中立足、在产业中发展、在实践中探索、在创新中提升。

这四个方面的理念，为新时代职业教育的发展指明了方向，为培养高素质技能人才提供了具体的指导。

一、在需求中立足新时代职业教育要紧密结合社会产业发展需求，深入了解各行各业的用人需求和技能要求，根据需求调整课程设置，培养具有一技之长的高素质技能人才。

教育要以市场需求为导向，结合企业用工需求，精准定位，开展专业合作，促进学校与企业之间的深度融合，让教育和用工需求更加紧密地结合起来。

职业学校可以与企业开展校企合作项目，进行深度的产教融合，满足企业用工需求，让学生在校期间就能接触实际工作，更好地适应社会的发展需求。

二、在产业中发展新时代职业教育要注重产业的对接和融合，紧密结合产业发展需求，打破传统的学校教育模式，让学生在实际的产业中得到锻炼。

学校要加大与企业、行业的合作力度，开展产学研深度融合，设立产学研基地，鼓励学生参与企业的实践活动，提升学生的实践能力和创新能力。

学校还要加强对产业发展前沿技术的跟踪和研究，为学生提供最新的专业知识和实践技能，使之能够融入产业发展，成为未来产业的中坚力量。

三、在实践中探索新时代职业教育要把实践教学作为教育的重要组成部分，让学生在实践中学习、在实践中成长。

通过实践教学，学生能够更好地掌握专业技能，增强实际操作能力。

学校要积极引导学生参与各类实践活动，举办实践技能大赛，开展实训基地建设，提升学生的专业素养和能力水平。

学校要加强对学生的实习实践的指导和管理，引导学生在实践中进行思考和总结，培养学生的独立实践能力和创新意识，让学生在实践中不断探索，不断突破自我。

四、在创新中提升在新时代职业教育中，创新是关键的一环。

加快发展现代职业教育，为实现中国梦提供人才支撑作者：本刊编辑部来源：《天津教育》2013年第16期6月27日至28日，中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东出席了在天津举办的2013年全国职业院校技能大赛，视察了天津的职业教育，考察了部分比赛项目，并在大赛闭幕式上发表了题为《加快发展现代职业教育，为实现中国梦提供人才支撑》的重要讲话。

刘延东指出，党中央、国务院高度重视职业教育，新世纪以来，两次召开全国职业教育工作会议，出台了一系列加快职业教育发展的政策措施。

教育规划纲要颁布实施以来，职业教育战线围绕国家战略，锐意改革创新，努力探索中国特色职业教育发展之路，作出了突出贡献。

刘延东指出，当前，实现经济转型升级，提升中国制造水平，加快中国创造步伐，必然要求整体提高劳动者素质、造就一流技能人才队伍。

这就为实现技术技能强国梦、职业教育成才梦创造了难得的历史机遇，对职业教育转型升级提出了新的更高要求。

我们必须加快改革步伐，切实把职业教育作为提高经济发展质量和效益的战略基础，作为扩大就业和改善民生的战略途径，作为基本实现教育现代化的战略重点，建设一支规模庞大、结构合理、素质较高的技能型人才队伍，为现代化建设提供有力支撑。

刘延东强调，党的十八大报告首次明确提出“加快发展现代职业教育”，为新时期职业教育工作指明了方向。

迫切要求我们牢固树立现代职业教育理念，深化理解现代职业教育的内涵，科学规划，健全制度，创新人才培养模式，开发、整合、共享优质教育教学资源，打通各类人才的发展通道，建设与经济社会需求有效对接的现代职业教育体系。

当前，要重点抓好以下五个方面工作：一要以筹备召开全国职业教育大会为契机，加强顶层设计。

今年将召开全国职业教育工作会议，出台进一步加快职业教育改革发展的政策措施。

各地各部门要深入贯彻十八大精神，落实国务院总体部署，坚持“适应需求、有机衔接、多元立交”的方向和“中国特色、世界水准”的要求，科学谋划，明确重点，进一步统筹职业教育与经济社会和其他类型教育的关系，系统设计现代职业教育的体系框架、结构布局和运行机制，实现与现代产业、公共服务和终身教育体系融合发展。

新时代职业教育的“四在理念”新时代职业教育的“四在理念”是指职业教育要在人才培养、服务社会、建设教育、创新发展等四个方面取得显著成效。

这一理念是职业教育站在新的历史起点上，面对新的挑战，适应新时代经济发展需求所提出的新要求，是推进职业教育现代化的指导思想。

下面就这四个方面进行详细阐述：一、人才培养要在知识、能力、素质、创新上取得突破知识、能力、素质三位一体，是职业教育培养人才的重要方向。

新时代，职业教育要突出创新创造能力的培养，培养学生具有解决问题、应变能力和创新能力，具有适应各领域工作的能力和素质，实现“以用为本”的教育目标，让学生在实践中学习、在实践中创新。

二、服务社会要在产业支持、脱贫攻坚、文化传承等领域发挥积极作用服务社会是职业教育的重要职责。

新时代，职业教育要充分发挥自身优势，服务我国经济社会发展，为产业转型、企业深化改革提供人才支撑；为扶贫攻坚、乡村振兴贡献力量；为文化传承、社会建设提供智力和技术支持，发挥应有的社会责任。

三、建设教育要在思想引领、管理创新、师资队伍、开放共享等方面提高新时代，职业教育要深入贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，树立现代化的职业教育观念，构建现代职业教育课程体系，拓宽学科门类和专业领域，建立评价机制和激励机制，培育高素质的教师队伍，实现高效管理、创新发展。

四、创新发展要在科技创新、产业开发、国际合作、人才支持等领域实现突破创新发展是职业教育的重要动力，是实现职业教育现代化的重要方向。

新时代，职业教育要紧跟时代步伐，加大科技创新和技能创新，积极开发产业，推动区域经济发展；加强国际合作，提升办学水平和国际影响力；为人才发展提供多样化的选择和支持，让更多高素质人才为国家和社会作出贡献。

总之，新时代职业教育的“四在理念”是一个全面、系统的发展方向，需要培育具有国际竞争力的人才、服务社会发展、建设精品职教、提升教师队伍素质、推进“双师型”建设等多方面努力，实现高质量、可持续的发展。

加快发展现代职业教育需要“四破”“四立”
曹晔;盛子强
【期刊名称】《职业技术教育》
【年(卷),期】2014(000)028
【摘要】改革的最大阻力是观念，必须破旧立新。

我国职业教育长期固化在中等和专科两个层次，企业培训缺失、社会力量薄弱，由于路径依赖，加快发展现代职业教育必须破解职业教育就是培养技能性人才、办职业教育就是办职业学校、校企合作就是合作办学等“四大”陈旧观念；同时，按照现代职业教育的时代性和现实性，树立市场导向、企业主体、技术技能人才等“四大”新观念。

【总页数】6页(P5-10)
【作者】曹晔;盛子强
【作者单位】天津职业技术师范大学职业教育教师研究院，天津 300222;河北科技师范学院职业教育研究所，河北秦皇岛 066004
【正文语种】中文
【中图分类】G719.21
【相关文献】
1.应对WTO要“四破”“四立” [J], 李福明
2.四破,四立,四强化监理面貌大改观 [J], 王红梅
3.扣\"三环\"立\"三比\"破\"三不\"巧把四经普登记质量关——四经普登记质量控制之我见 [J], 傅鸿燕
4.扣“三环”立“三比”破“三不”巧把四经普登记质量关——四经普登记质量控
制之我见 [J], 傅鸿燕;
5.坚持破立并举,以"四破四立"助推新时代三全育人 [J], 叶鹏
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是否应该废除职业教育辩论辩题正方观点，应该废除职业教育。

首先，职业教育在当前社会已经不再适用。

随着科技的发展和社会的进步，传统的职业教育已经无法满足社会对于人才的需求。

许多职业教育的专业已经逐渐淡出市场，而新兴的行业和职业则需要更多的综合性能力和创新思维。

因此，废除职业教育可以让学生更加全面地接受教育，提高他们的综合素质。

其次，职业教育的学习环境和条件较差。

许多职业学校的设施和师资力量都无法与普通高中和大学相提并论。

这导致许多学生在职业教育中无法得到良好的教育资源，影响了他们的发展。

废除职业教育可以让这些学生有更多的选择，获得更好的教育资源。

最后，废除职业教育可以减少社会的不公平现象。

在当前的职业教育体系中，许多学生因为家庭条件等原因无法接受良好的教育，导致了社会的不公平现象。

废除职业教育可以让所有学生都有机会接受更好的教育，减少社会的不公平现象。

反方观点，不应该废除职业教育。

首先，职业教育是社会需要的。

随着经济的发展和产业的升级，社会对于技术工人和技能人才的需求越来越大。

废除职业教育将导致社会对于技术工人的需求无法得到满足，影响社会的发展。

其次，职业教育可以培养学生的实际操作能力和技能。

许多学生并不适合接受传统的学术教育，而职业教育可以让这些学生找到适合自己的发展道路。

废除职业教育将导致这部分学生失去了发展的机会。

最后，废除职业教育将导致社会的不公平现象加剧。

许多家庭条件较差的学生只能通过职业教育来改变自己的命运，废除职业教育将导致这部分学生失去了上升通道，加剧了社会的不公平现象。

综上所述，废除职业教育将导致社会对技术工人和技能人才的需求无法得到满足，影响社会的发展，让一部分学生失去了发展的机会，加剧了社会的不公平现象。

因此，不应该废除职业教育。

一、现阶段中国职业教育处于“上升期”职业教育的历史逻辑表明，职业教育发展是分阶段前行的。

在前职业教育阶段，所谓“教育”、“职业”、“生活”都是一回事，属于自然生态的一部分。

当人类的劳动分工越来越细之后，教育便成为身份和权力的一部分，不事体力劳动的“劳心者”把教育称作“闲暇人的事业”，或称为“自由教育”，而专事体力劳作的“劳力者”则被排斥在教育之外。

但是，劳力者争夺教育公平权的斗争从来没有停息过。

随着工业化时代的到来，越来越复杂的工业机器需要越来越多的技术工人，教育排斥劳力者的状态已经无法维持。

于是，劳力者取得了教育权，所谓“职业教育”就此诞生。

在工业化昌盛的时代，职业教育处于上升阶段，“国家为了提高国民素质、技能水平和就业能力而发展职业教育”[1]；随着后工业社会来临，职业教育步入成熟期，“国家对职业教育的发展力度逐渐减弱，职业教育竞争力下降”。

[2]全民生活水平提高到全然自由阶段，职业教育和普通教育将逐渐融合在一起，全部教育也必然再次成为自然生态的一部分。

从世界经济发展趋势来看，中国职业教育目前仍然处于上升期。

吉林省职业教育研究中心“中国职业教育竞争力国际比较研究”课题组研究和撰写的《职业教育国际竞争力报告（2008）》是我国第一部从国际竞争力的视角出发，通过构建职业教育国际竞争力的要素指标体系，全面比较和评价世界职业教育发展现状，特别是中国职业教育的竞争力现状的专著。

该报告指出，“我国是人口资源大国，却不是人力资源强国，国民总体富裕程度较低，国民总体生活水平较低，技能型劳动力欠缺，总体就业压力较大，值此阶段大力发展职业教育是符合客观规律的。

”[3]该研究报告认为，目前中国的职业教育处于整个职业教育历史发展的第一阶段，即“职业教育上升期”。

主要表现是：中国职业教育涉及面广，规模宏大，在结构和效益上具有较强的国际竞争力；但是，在职业教育各层次衔接性指标、质量指标、机会指标、投入指标和就业率指标上，国际竞争力仍然不强，中国职业教育步入成熟期还有一段艰难之路要走。

新时代职业教育的“四在理念”新时代职业教育的“四在理念”是指培养学生在职业技能、创新创业、服务社会、人文素养等方面的能力。

这一理念体现了新时代职业教育的发展方向和目标，也是推动职业教育改革创新的重要理论基础。

一、“在技能”方面，培养学生具备一定的专业技能和实践能力。

在当前经济发展过程中，技能人才的需求日益增长，职业教育的首要任务就是培养学生掌握一门职业技能。

新时代职业教育要注重实践操作，加强技能培训，开设与社会需求匹配的专业课程，提高学生的职业竞争力。

二、“在创新创业”方面，培养学生的创新思维和创业能力。

随着经济结构调整和转型升级的推进，创新创业成为经济发展的重要动力。

新时代职业教育要强化创新创业教育，培养学生具备创新精神和创新能力，开设创新创业课程，组织学生参与创业实践等，激发学生的创业潜能，为创新型人才的培养做出贡献。

三、“在服务社会”方面，培养学生的社会责任意识和服务能力。

新时代职业教育要注重培养学生的社会责任感，使他们能够主动融入社会、服务社会，为社会做出贡献。

通过开展社会实践、实习实训等方式，使学生能够了解社会需求，解决社会问题，提高学生的实践能力和综合素质。

四、“在人文素养”方面，培养学生的人文关怀和综合素质。

新时代职业教育不仅要培养学生的职业技能，还要培养他们的人文关怀和综合素质。

通过开展课外活动、社团组织等，培养学生的文化素养、道德修养和社交能力，提高学生的综合素质和核心竞争力。

新时代职业教育的“四在理念”，是在传统职业教育的基础上，结合当前社会经济发展的需求和社会问题的需要，提出的一种全面发展的教育理念。

这一理念旨在培养学生全面发展的各方面能力，使其能够适应社会发展的需要，为国家和社会做出贡献。

也为学生的个人成长和发展提供了广阔的舞台和机会。

在新时代的背景下，职业教育应该以此为指导，推动职业教育改革创新，培养更多的高素质、高技能的人才。