第三单元生物圈中的绿色植物
第一章生物圈中有哪些绿色植物
第一节藻类、苔藓和蕨类植物
教学目标
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。
2．举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
3.认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中具有重要作用。
教学重点
1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中具有重要作用，与人类生活有着密切关系。
教学难点
藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
教学准备
显微镜、普通的池塘水、从池塘采摘的水绵、浸泡过后的鲜鲜的海带、盆栽的铁线蕨、盆栽的葫芦藓等。
教学过程
一、情境导入
现象与问题导入:如果鱼缸长期不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。同学们知道这些绿膜是什么吗?”西湖春色归，春水绿于染。”春天来了，清澈的湖水泛起绿色，这是为什么呢?
二、自主学习
自学教材p72至p78，做一做:
1.生物圈中的绿色植物分为______、________、________和_________。
2.藻类植物大多生活在__________,没有_____、______、______的分化。
3.苔藓植物大多生活在________________________,通常具有类似____和_______的分化，但是
茎中没有_____,叶中也没有_____,根非常简单，称为__________。
4.蕨类植物常常生活在____和___________,有_______、_________、________的分化，在这些
器官中有专门运输物质的通道----_______组织。
三、合作探究
1.想一想，议一议:
（1）藻类植物在生物圈中的作用以及与人类生活的关系？
（2）为什么把苔藓植物当监测空气污染程度的指示植物？
（3）藻类、苔藓和蕨类植物都不产生种子，那它们是怎样繁殖后代的呢？
2.激疑释疑:
（1）如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。这些绿膜可能是什么？为什么会出现这种现象？
（2）某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？
（3）为什么说蕨类植物与苔藓植物相比，蕨类植物适应陆地环境的能力更强呢？
（4）在藻类、苔藓和蕨类植物中，哪类植物具有输导组织？说说输导组织对于陆生植物的生活和生长具有什么重要意义？
（5）今天的煤是怎么来的？
四、学习小结
代表植物：、、、
藻类植物生活环境：大多生活在，少数生活在处。
形态特征：没有、、等器官的分化
代表植物：、
藻类、苔藓和苔藓植物生活环境：必须生活在的地方
蕨类植物形态特征：有、，根是根，无组织
代表植物：、、、
蕨类植物生活环境：大多生活在的地方
形态特征：有、、等器官的分化
五、达标检测
1．大气中，近90％的氧气来源于哪类植物（）
A．.藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物
2．“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，”江水呈现绿色的原因是水中有大量的（）A．藻类植物B．苔藓植物C．细菌D．蕨类植物
3．“应怜屐齿印苍苔”中的“苍苔”是指（）
A．苔藓植物B．藻类植物C．种子植物D．蕨类植物
4．肾蕨叶态优美，易于种植，常被人们作为观赏植物栽培。要使盆栽肾蕨生长良好，应如何管理（）A．放在向阳的地方，少浇水B．放在向阳的地方，多浇水
C．放在背阴的地方，少浇水D．放在背阴的地方，多浇水
5．在潮湿的树林里发现一株植物，有根．有茎．有叶，叶背面有小隆起,这一植物属于（）A．蕨类植物 B．藻类植物 C．种子植物 D．苔藓植物
6．下列关于蕨类植物的叙述中，正确的是（）
A．蕨类植物一般适于生活在干旱贫瘠的土地上
B．蕨植物一般具有根、叶、茎．花、果实和种子六种器官
C．蕨类植物靠孢子繁殖后代
Ｄ．蕨类植物具有假根．起固定作用
7.燃烧用煤主要由古代哪一类植物遗体埋在地下形成（）
A．蕨类植物 B．苔藓植物 C．藻类植物 D．松柏类植物
8．与苔藓植物相比，蕨类植物适应陆地生活的能力较强，原因是（）
A．全身都能吸收水分和无机盐B．有茎．叶分化，能密集生长
C．根．茎．叶具有输导组织D．叶片下面能产生大量孢子
9.二氧化硫是污染大气的主要有害物质，下列可以作为其污染指示植物的是 ( )
A.苔藓
B.满江红
C.水绵
D.衣藻
10．藻类、苔藓和蕨类植物的共同特征是（）
A．都是多细胞生物体 B．都没有根、茎、叶的分化
C．全部生活在阴湿环境中 D．都依靠孢子繁殖后代
11．(2010广东赛题)全身没有器官分化，每个细胞均直接从环境中吸收营养并将细胞产生的废物直接排到环境中的生物是：( )
A．满江红B．水稻C．葫芦藓D．水绵
12．课外作业：尽量找到：玉米种子、小麦种子、花生种子、菜豆种子(或大豆种子、蚕豆种子)、西瓜籽、南瓜籽、绿豆、水稻种子、高粱种子、松果等，仔细观察它们的结构，下节生物课时带来。
第二节种子植物
教学目标
1.说出种子的基本结构。
2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
3.识别校园中常见的裸子植物和被子植物。
能力目标
1.运用观察的方法识别种子的结构。
2.与用比较的方法区别单、双子叶植物种子的结构。
教学重点:
解剖和观察单、双子叶植物的种子，认识种子额结构。
教学难点:
玉米种子的解剖和观察。
教学准备:
收集多种植物的种子和果实，浸泡的菜豆种子和玉米种子，刀片，解剖针，放大镜，滴管，稀碘液，培养皿，菜豆种子和玉米种子的结构示意图等。
课时安排:
两课时
教学过程
