生物圈是所有生物的家

七年级下册生物讲解

一、生物的特征：

1、生物的生活需要营养。生物是有生命的个体，其体内时时刻刻都在进行着生命活动，因此它们需要从外界获取营养物质，维持生命。

2、生物能进行呼吸。绝大多数生物需要进行吸入氧气，呼出二氧化碳的有氧呼吸；少部分不需要吸入氧气，进行无氧呼吸（如蛔虫、部分细菌等）。

3、生物能排出身体内产生的废物。生物在生活过程中，体内会不断产生多种废物并且能将废物排出体外。

4、生物能对外界刺激作出反应。生物能够对来自环境的各种刺激作出一定的反应。

5、生物能生长和繁殖。生物能够由小长大。生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。

6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。病毒是一类不具有细胞结构的生物，只由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成，病毒不能独立生活，必须寄生在生活细胞中，离开寄主，病毒的存活时间很短。

7、生物都有遗传和变异的特性。生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出来的特性，但总有一部分特征并不相同，这就是生物表现出来的遗传和变异的现象。

二、科学探究的方法

（一）观察法

（1）工具：①可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器。②可以利用照相机、录音机、摄像机等。③有时还需要测量。

（2）注意事项：①科学观察要有明确的目的

②观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录结果。③对于较长时间的观察，要有计划、有耐心。

（二）调查法：（1）明确调查目的和对象（2）调查过程中要如实记录（3）对调查结果要进行整理和分析。

(三)实验法 三、生物的分类

按照形态结构分 动物、植物、其他生物

按照生活环境分 陆生生物、水生生物

按照用途分 作物、家禽、家畜、宠物等

四、生物圈是所有生物的家

1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。

2、生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深处。包括：大气圈的底部；水圈的大部；岩石圈的表面。

第一单元 生物和生物圈 单元说明

本单元共分两章，第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物；第二章通过较多的科学探究活动，了解生物与环境之间互相影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈是每一个公民的责任。本套教材之所以把生物和生物圈作为第一单元，主要是出于以下考虑：(1) 所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家园；(2) 当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，因此，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈；(3)从学生的认知水平来看，从宏观而不是微观角度来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣；(4)本套教材突出人与生物圈的关系，从生物圈的角度介绍人和其他生物，先让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。通过本单元的教学活动，应使学生主要在以下几个方面得到发展。认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存的，了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是生物共同的家园。尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及测量和处理数据的方法，初步养成探究的思维习惯。初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。

第一单元 生物和生物圈复习提纲

一、生物的特征：1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、由细胞构成（病毒除外）

二、调查的一般方法

步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告

三、生物的分类

初中生物知识点全册总结

初中生物知识点总结（一）

第一单元：生物和生物圈

● 生物的特征

1、生物的生活需要营养

2、生物能进行呼吸

3、生物能排出体内产生的废物

4、生物能对外界刺激做出反应

5、生物能生长和繁殖

6、由细胞构成（病毒除外）

注：机器人、钟乳石、珊瑚都不是生物，都没有生命，不符合生物的特征。

● 生物的归类

1、按照形态结构：动物、植物、其他生物

2、按照生活环境：陆生生物、水生生物

3、按照用途：作物、家禽、家畜、宠物等

● 生物圈是所有生物的家

生物圈：地球表层生物和生物的生存环境共同构成了生物圈。

厚度：20千米左右范围。

大气圈的底部（氮气、氧气、二氧化碳等）：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。 水圈的大部（全部海洋和江河湖泊）：水生生物，水面下150米内的水层。

岩石圈的表面：土壤，一切陆生生物的“立足点”。

生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。

● 环境对生物的影响

1、非生物因素：光、温度、水、空气等

2、生物因素：影响某种生物生活的其他生物

3、生物与生物的关系： 捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系

注：①光对鼠妇生活影响的实验；②“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句诗描写的是气温对植物生长的影响。

● 生物对环境的适应和影响

生物对环境的适应：骆驼失水很少和骆驼刺的根很长是对干旱的适应；海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷的适应；旗形树的树冠的形状是对风的适应。现存的生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。生物对环境的适应具有普遍性和相对性。

生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，影响环境。

● 生态系统

1、在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。

生物与生物圈

适用年

级 六

所需时

间 课内共用7课时，每周3课时，课外共用2课时

主题单元学习概述

本单元列在第一单元，主要是由于1、所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家

园：2、当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，，生物圈

的变化也极磊地影响着人类的生活，因此关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈；3、根据学生

的认知水平，从宏观而不是微观角度开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物八手，有利于引发学生的学习兴趣；4、本教材突出人与

生物圈的关系，从生物圈的角度介绍人和其他生物，先让学生对生物

圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。 本单元共分两章。重难点：1、生物区别于非生物的主要特征。2、生

物的生存依赖于一定的环境。3、在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一整体是生态系统。3、生态系统的成分。依据生物在生态

系统的不同作用一般可分为生产者、消费者和分解者。4、在生态系

统中物质和能量沿着链和食物网流动，有毒物质沿着食物链积累。5、生态系统具有自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。6、生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同家园。

需学生通过亲自参与科学探究活动来实现。老师应指导学生对一片草

地、一个池塘等生活环境进行研究，尝试通过观察、调查、探究、对照实验等科学方法，体验科学探究的一般过程，初步养成探究的思维

习惯。初步形成爱护生物的情感，保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标 知识与技能：1、观察生物和非生物，比较它们的区别。2、学生能够

举例说明生物具有的共同特征。3、举例说明调查的一般方法，初步

学会设计调查方案，会做调查记录。4、描述部分所调查生物的特征及它们的 生活环境。

过程与方法：1、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的 能力和表达问题的能力。2、通过本次调查活动培养同学们的分工合作、