如何提高道德与法治课堂教学效果

小学道德与法治课堂教学有效性的提升策略摘要：在发展和完善道德与法治课程时，可以有效地培养学生的全部素质，尤其是在小学教育机构中，这些素质起着不可或缺的作用。

在现阶段，我国小学道德与法治教育存在许多问题，不能保证教学的有效性，本文就提升小学道德与法治课堂教学有效性提出了以一些策略。

关键词：小学道德与法治；课堂教学有效性；提升策略小学教育中的道德与法治课程是一门生活课程，旨在指导和促进学生的道德和法治素养。

在课堂上讲道德与法治课程时，教师必须高度重视培养学生的综合素养，并帮助学生理解和运用新的课程发展理念，提高学生的素质和思维能力，学习技能和学习动机，以提高课堂教学的有效性。

一、当前小学道德与法治课堂教学的问题1.课堂教学方法很简单目前，在小学教授道德与法治课程时，教师进行教学活动时，教学方法很简单，即运用教师讲课，学生听讲的方式。

这种方法严重限制了学生的学习和发展，降低了学生的学习热情。

学生对道德语法治的了解还不够深入，很难形成一个全面的知识和理解系统。

学生学习道德与法治存在重大障碍。

教师应对此问题给予足够的重视，教师需要适时改变教学方法和策略以改善课堂教学。

2.道德与法治教学没有结合现实生活目前，当许多教师教授小学道德与法治的内容时，只是在谈论某些理论知识。

所有课堂教学均基于学生考试的内容。

这种教学方法很难激发学生的学习热情，道德和法治课程并没有与学生的真实生活建立紧密的联系，使学生发现道德与法治的内容更加困难。

这是因为学生尚未建立道德与法治和现实生活之间的基本联系，因此难以形成全面的知识储备体系。

道德与法治的内容仅仅是记忆，很难理解其内在含义。

这将影响学生学习道德与法治的内容。

教师需要给予足够的重视，以使道德与法治知识与学生生活之间建立联系，从而促进学生学习效率的提高。

二、提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略1.整合教材，激发学生的兴趣小学生的思维方式非常简单。

由于在特定的学习过程中缺乏丰富的社交和生活经验，因此，如果教师仅根据教科书来解释相关的知识和理论，则将大大提高学生的理解力和思维能力。

如何提高道德与法治课课堂教学效率摘要：提高课堂教学效率，是提高教学质量的关键，也是实施素质教育的要求。

课堂的主要任务就是培养和提升学生多方面的能力和综合素质。

在课堂上教师根据所教内容选择运用恰当的、符合学生实际的教学方法进行教学，让学生学起来有兴趣，能积极主动参与到课堂中，这样就有助于提高学生的学习效率和课堂教学效率，从而达到教学的目标和教书育人的目的。

关键词：道德与法制课堂教学效率以学生为主体学习主动性课堂教学是教学活动的组织形式，课堂教学效率是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果，或者说在课堂单位时间内教师通过适当的方式引导学生在主动的心理状态下的学习收获。

影响和制约课堂教学效率的主要因素是教师、学生和教学方法。

一、备好课是教学过程的重要环节，是提高课堂教学效率的关键我认为一堂好课应是学生认真听讲、积极思考、勇于参与的教学过程。

所以教师在备课过程中重点备学生，充分考虑到学生的思维方式和认知规律，以学生为主导，设计能够激发学生学习兴趣的方法和活动，让学生轻松愉快有兴趣地学到知识。

道德与法治课教学的成效很大程度上取决于学生学习的兴趣，一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担，会感到学有动力。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”教师应当具有高尚的师德、豁达博爱的气度，为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的学习氛围。

学生只有“亲其师”，才能“信其道”，最终才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。

不要居高临下地操纵学生，那么和谐友好的课堂就会成为一个充满灵性、充满情感的课堂。

巧妙的课堂应变一般在突发、始料未及之中，所以教师在备课过程中都要充分考虑到可能出现的情况，事先做好预案，教师的应变能力就在于把不利于课堂教学的因素转化为有利于、服务于课堂教学的契机，继而转入正常，它既是教师的高明之处，也是保证课堂教学效率的关键。

二、教学重视结合身边实际，加强教学的时代性道德与法治课具有较强的时代性，紧跟时代发展，包括新颖鲜活的新闻、事例。

道德法治教学措施及计划10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教研主题：如何促进道德与法治课“简约又高效”一、教研缘起打造简约又高效的道德与法治课堂，给小学生正确的道德引导与法治教育，能够充实当代小学生的头脑，促进小学生以更加健康与合理的方式去认知社会，分析社会现象。

今天我们针对“如何创建小学道德与法治简约高效课堂”为题，展开具体的讨论研究。

二、教研过程罗老师：激发学习兴趣，创设小学道德与法治简约高效课堂激发小学生的道德与法治学习兴趣，对于课堂教学效率的提高是最有效果的。

小学生的课堂注意力集中时间不长，我们要优化课堂教学效果，就要针对小学生的兴趣点去吸引学生的注意力，使学生在课堂中保持热情。

改变传统的教学模式，不再说教，引导小学生成为课堂的主人，给学生搭建学习的平台、活动的平台，让学生参与到课堂活动中，增强个人实际学习体验，才能让教学有效性不断提高。

谭老师：走到学生中去，鼓励性教学讲台不是老师唯一的位置，除了要在黑板上板书外，其他时间不需要站在讲台上，而是要到学生身边去。

在学生回答问题时，更靠近他们，学生会感到更亲切，对于学习较差的学生来说，这是一种鼓励，当然应以鼓励的眼光看待他们，当有的学生上课走神和做小动作的时候，老师的走动是一个善意的提醒，在学生活动时，走到学生身边，可以去鼓励一些同学，也可以解决一些同学的质疑。

乐老师：打破课堂的“安静”，活而有序新课程倡导课堂教学“活而不乱”，这是新型师生关系的一种理念，同时更是对教师教学能力的考验。

课堂“不乱”何来激发学生的思维.“乱”是一种求异过程，更是一种求同过程，课堂“不乱”，势必又回到严而有序的平静状态，学生成为听的个体而存在。

在课堂教学过程中，老师引导学生由“不乱”到“乱”再到“不乱”，充当了创设这个打破“安静”的角色，这样才能做到真正意义上激活学生学习兴趣，提高学习效率，使学生学有所得，使知识、能力、情感三个目标相互联系相互促进，让学生成为真正意义上的学习主体。

三、教研总结在小学道德与法治教学过程中，我们要讲究教学方法，应用教学艺术，完善教学逻辑，才能让道德与法治课堂“简约又高效”，让小学生的道德观念得以端正，法治理念得以建立。

提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议农村初中道德与法治课堂教学的效果如何提高是当前教育改革中亟待解决的问题。

以下是我对于提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议：1. 关注现实生活：教师要将道德与法治课程紧密结合当地农村的实际情况，引导学生关注身边发生的事情，让他们通过观察、思考和实践，加深对道德和法律的理解。

可以组织学生进行社区义务服务活动，让他们亲身感受到道德和法律对社会的重要性。

2. 培养情感体验：道德与法治教育不仅要注重学生的理性认识，还要培养他们的情感体验。

教师可以通过讲述激动人心的真实案例，以及组织角色扮演和讨论等活动，让学生在情感上与道德和法律产生共鸣，从而提高他们的道德素养和法治意识。

3. 引导思考和探究：课堂教学不应仅仅是知识的灌输，而应注重培养学生的思辨能力和独立思考能力。

教师可以通过提出问题和情境分析等方式，引导学生主动思考问题、探究问题，培养他们的判断力和决策能力。

4. 融入跨学科教育：道德与法治教育应该融入到其他学科教学中。

教师可以与其他科目的教师进行合作，将道德与法治的内容渗透到其他科目的学习中，增强学生对道德和法律的学习兴趣。

5. 创设情境和活动：为了提高学生对道德和法治的学习兴趣，教师可以设置真实的情境和趣味的活动，让学生能够在实践中感受到道德和法律的重要性。

可以举办模拟法庭活动，让学生扮演不同角色，了解法庭审判的过程和原则。

6. 多元评价：评价方式应该是多元化的，不仅仅注重学生的知识掌握情况，还要考察他们的实践能力和创新思维。

教师可以通过作业、小组讨论和课堂参与等方式，综合评价学生的学习效果。

7. 教师要不断提升自身素养：教师作为道德与法治课程的主要承办者，应该不断提升自身的道德素质和法治意识。

他们要通过自学、参加培训和交流研讨等方式，不断提高自己的教学水平，以更好地指导学生学习。

8. 家校合作：教师和家长应该形成良好的合作关系，共同关注学生的道德与法治教育，互相配合，共同培养学生的道德品质和法治意识。

德育实效如何提高初中道德与法治课的教学效果郭建成道德与法治课是对中学生系统地进行公民道德教育和社会主义法治教育的必修课,是中学德育工作的主要途径。

它对帮助中学生确立正确的法治观念，增强公民的道德意识和科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质和法治素养起着重要的导向作用。

所以应该上好道德与法治课。

那么，如何上好道德与法治课？提高初中道德与法治课的教学效果，应注重以下几点。

一、注重情景教学模式所谓情景教学,就是为了达到既定的教学目的,根据教材内容和学生学习特点,引入或创设与内容相适应的教学情景。

让学生置身于特定的教学情景之中,引起学生的情感体验，激活思维,使其积极参与教学活动,提高教学实效。

初中道德与法治新教材从版面设计,内容体系和语言风格等方面看，一改往昔那种严肃的说教式面孔,取而代之的是活泼有趣的画面,优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容。

其中一大亮点就是让学生能够成为新课堂的主人。

二、注重学生学习道德与法治课的兴趣培养苏联教育学家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师,让自己的课程吸引学生。

为此,我首先抓住毎一学年的第一堂课,因为第一堂课是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的关健.第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起学生强烈的求知欲,这对以后的教学无疑会有帮助。

如为什么面对相同的环境，不一样的人会有不一样的感受呢?这样正常吗?为什么大家的性格都各不相同呢?通过提问,学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理,第一堂课就体会到课堂讲的知识都是和自己息息相关的事情，道德与法治课不单纯是圈圈重难点,背背知识点,而是一门紧密联系实际.剖析解决心理问题的课程,从而使学生对道德与法治课产生学习兴趣。

三、注重理论联系实际联系社会实践是道德与法治课教学成功的关健，道德与法治课教师应当努力做到这一点，尽量使课程每一个知识点与生活实际联系起来，理论联系实际是道德与法治课教学的基本原则。

提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略摘要：小学道德与法治教育对于学生的价值观、人生观等有着显著影响，是帮助学生身心健康成长的关键。

小学阶段是培养学生认知水平的关键性阶段，同时也是培养学生思想理念及多方面综合素质的重要阶段，这也就需要教师在教学中不断地创新和优化教学策略，从而实现课堂教学有效性的持续性提升。

对此，为了更好地提高小学教育水平，简要分析提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略，希望可以为其他小学道德与法治教师提供一定帮助。

关键词：新课程；小学教育；道德与法治；有效性；教学策略小学教育当中道德与法治的课程属于以生活为基础的教学课程，主要是引导与促进学生的道德与法治素养得到有效提高。

在道德与法治课堂教学过程中，教师需要高度重视学生综合素养的培养，借助新课程教育理念的理解与应用，实现对学生素质、思维能力以及学习动机的激发，从而提高课堂教学有效性。

对此，探讨提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略具有显著教育价值。

一、小学道德与法治课堂教学存在问题分析1. 教学方法比较单一从当前的小学道德与法治教学课堂来看，当前的教学方法还停留在讲授法上，即教师在讲台上进行讲课，学生通过听教师讲课进行学习。

这种教学方法比较一般，学生的听课效率低，再加上学生对于这门课本身的不重视，从而使得学生的课堂注意力难以集中，使得这种教学方法已经不能满足当代的教育需求，亟需要进行相关方法的探索。

2.教学形式较为传统在教学形式上，与传统教学大相径庭，未能进行教育创新，导致教学形式还比较传统，如果能够在当前的课堂教育中进一步加入现代化的教育理念，必然能全面提高当前课堂教学的实效性，而且随着现代教育的发展，教育的形式也变得丰富了起来，不仅局限于课堂教学，从这方面出发，也可以对提高课堂教学效果有一定的帮助。

3.对于学生学习需求掌控不足当前的小学道德与法治课堂教育对于学生的学习需求了解不够深，没有按照学生的学习角度，制定教学计划，使得课堂效率得不到保障，学生的学习氛围不好，使得一部分学生意识不到这门课的乐趣，对学习这门课失去了学习兴趣，这些都是由于在进行教学内容设置时，未能考虑到这门课的教学目标以及学生学习学习需求导致的。

提高三年级道德与法治教学质量的措施
为了提高三年级道德与法治教学的质量，我们可以采取以下措施：
1. 制定明确的教学目标：制定明确的教学目标是确保教学过程
的有效性和学生的研究成果。

在每一堂课中，教师应该明确地告诉
学生他们将学到什么知识和技能，以及如何应用到实际生活中。

2. 创设积极的研究环境：为了激发学生的研究兴趣和积极性，
我们需要创设积极的研究环境。

教师可以通过多种方式来实现，如
设置合适的教室布局、提供有趣的教学材料和资源、使用互动式的
教学方法等。

3. 组织丰富的课堂活动：道德与法治教学应当注重实践和体验。

在课堂上，可以组织一些丰富多样的活动，如角色扮演、案例分析、小组讨论等，以帮助学生理解和应用道德与法治的原则和价值观。

4. 制定具体的教学计划：为了保证教学的系统性和连贯性，我
们需要制定具体的教学计划。

教师应该根据学生的研究进度和特点，安排合适的教学内容和教学方法，并确保教学进度的合理安排。

5. 引入实践教学：道德与法治的研究需要与实际生活相结合。

教师可以通过引入实践教学，如参观法院、进行法制教育活动等，
让学生亲身体验法律与道德的应用，加深他们的理解和认识。

6. 鼓励学生主动研究：学生应该成为道德与法治教学的主体，
他们应该主动参与研究过程，并承担一定的研究责任。

教师可以通
过鼓励学生提出问题、进行小组合作研究等方式，培养学生的自主
研究能力。

通过以上的措施，我们可以提高三年级道德与法治教学的质量，帮助学生树立正确的道德观念和法治意识，促进他们的全面发展。

以上为提高三年级道德与法治教学质量的措施。

关于如何提高初中道德与法治教学效果的措施分析文/陈凤琼摘要：在新课改与素质教育全面深入影响下，人们对教育教学工作有了更新要求，以往单纯对文化课的重视思想有了一些改变。

道德与法治作为一门初中生需要学习的基础学科，在培养学生良好的道德品质方面具有重要作用，这门学科是以前比较受忽视的学科，而现在被人们重新重视，需要老师不断转变教学理念与教学方式，适应时代发展。

通过有效的教学，要让学生学习道德与法治知识，使得学生具有良好的素养。

关键词：核心素养；初中教学；道德法治；措施分析1 注重课程资源的优化第一，教师需引导学生从实际生活当中对学习的知识进行检验，当学生认识到课堂学习的知识在现实生活当中有实际作用时，或者可以在生活当中得以验证，学生才能深刻体会知识中的深意，并实现个人行为的规范。

第二，将课外知识融入课堂教学。

与课内知识相比，课外知识通常更加丰富，在教学时，教师可引导学生收集些政治新闻，或热点资讯，以报纸、网络信息的归类与搜集，并确定主题，共同学习。

新形势下，教学并非有固定方法，教学不仅在课堂，教育空间还能拓展至课堂外，在社会上、生活中，处处都有道德与法治的知识，因此，教师需注重引导学生领会生活当中可见的教学资源，并依据初中生的实际需求，对教学方式进行调整，从而获得显著的教学效果。

2 突出学生在课堂上的主体地位造成教学效率较差的原因通常有很多，最主要的原因就是教师忽略了学生在课堂上学习的感受。

因此，教师在教学时，不能只关注教学的思路，还需充分考虑学生在课堂上的参与度，积极转变教学视角，以学生的学习状况为基础开展教学设计，符合学生学习规律与心理特点。

3 联系实际生活的教学情境创设课堂教学虽然无法替代真实地生活，但是，课堂教学过程中，将生活当中的真实场景实施构建，教师就能引导学生亲身参与教学情境，并通过语言描述及教学道具，构建生活场景，从而使学生进行学习与思考。

初中《道德与法治》，教材需根据学生的生活逻辑，将学生的实际生活作为课程教学的主体内容，这就要求道德与法治的教师时刻关注初中生的具体生活，设计多样化的教学活动，促使学生在体验当中感受知识。

浅谈提升小学道德与法治课堂教学效率的有效策略摘要：小学阶段学生拥有巨大的发展潜能，对学生未来发展也有很大影响，要抓住这一关键期，促进学生道德品质的健康发展。

教师需要在道德和法治教育过程中改变教学现状，学习先进教育理念，结合学生生活实际，激发学生学习动机，将理论学习运用于实践，整合各方面教育影响，提高课堂教学的有效性。

通过高效的课堂教学，将社会提出的道德要求不断内化为学生自身的道德品质，培养良好的道德行为习惯，促进全面发展。

今日之孩童，即明日之栋梁，我们要从小做起，为大好未来打下坚实基础。

关键词：小学教学；道德与法治课堂；素质教育一、小学道德与法治课堂教学的现状小学阶段的道德与法治课堂不同于初中和高中，在教学过程中出现了两种错误的教学理念：一种是未摆脱传统教学观念桎梏的“一言堂”教学观念，教师在课堂上专注于知识点的灌输，导致课堂气氛沉闷，没有发挥出道德与法治课堂的育人作用，学生的学习态度消极；另一种教学观念是忽略道德与法治课堂教学对学生的重要意义，忽视教学对学生思想品德、道德素质、法治观念的引导。

二、提升教学有效性的具体办法（一）深入了解学生充分激发学生的学习兴趣小学生在“向师性”方面表现出了显著的特点，在这个阶段，学生的自我发展能力较差。

然而，每位学生都是一个独立的人。

由于学生各不相同，在教育过程中，教师很难满足所有学生的需求，因此，教师需要深入了解学生，根据学生的兴趣和需求激发他们的学习主动性。

教师可以采用情景教学法，根据本节课教学目标和教材内容，创设良好情境，引导学生置身于情境之中，学生不同的情感体验也正是道德生长点。

教师还可以参考社会生活中的一些有价值的热点案例和事迹，以激发学生探究的欲望。

例如，在教学部编教材《多样的交通和通信》这一课，老师可以根据学生实际，创设情景，引导学生讲述自己在上学、购物、外出旅游时，会选择怎样的方式出行，以及各自的经历都有哪些。

老师也可以通过给同学们看以往出行的照片和录像，让他们做角色扮演，伺机提问学生，以前的人们是如何出行的，和今天的出行方式有何区别？通过激发学生的思维，引导学生感受现今交通发展的多样性以及带给人们的便利。

提高三年级道德与法治教学质量的措施
为了提高三年级道德与法治教学质量，我们可以采取以下措施：
1. 制定明确的教学目标：确立明确的教学目标是提高教学质量
的基础。

教师应该清楚地知道他们希望学生在道德与法治方面达到
的能力和水平，并将这些目标明确地传达给学生和家长。

2. 优化教学内容：通过多种途径获取与三年级学生相关的道德
与法治知识，并将其融入教学内容中。

可以使用简单易懂的故事、
案例和图片等教学材料，帮助学生理解并研究道德与法治的概念。

3. 创设良好的教学环境：在教学过程中，创设积极、和谐的研
究环境非常重要。

教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生
的合作精神与团队意识。

同时，教师还应该注重培养学生的道德品质，促进他们的道德发展。

4. 提供多样化的教学方法：针对三年级学生的特点，教师应该
采用多样化的教学方法，例如小组讨论、角色扮演、游戏等，以激
发学生的研究兴趣和主动性。

同时，教师还应该适当运用现代技术
手段，例如多媒体教学等，使教学更具吸引力和互动性。

5. 定期评估与反馈：定期评估学生的研究情况，及时发现问题
并给予针对性的反馈非常重要。

教师可以通过课堂测验、作业评分
等方式评估学生对道德与法治的理解与应用。

同时，教师还应该与
家长保持密切沟通，及时告知学生在道德与法治方面的表现和进步。

通过以上措施的实施，我们相信可以提高三年级道德与法治教
学的质量，使学生更好地理解和应用道德与法治知识，培养他们的
道德素养和法治意识。

提升小学道德与法治课堂教学质量的策略摘要：随着新课程改革步伐的不断加快，对小学生们的教育不仅仅局限于科学文化知识方面，更加注重对小学生们的素质教育，所以道德与法治课程在小学教育中的地位也随之越来越重要。

本文主要从优化课堂氛围、优化教学方法、强化学习体验三方面入手，简要分析提升小学道德与法治课堂教学质量的策略。

关键词：小学道德与法治教学质量课堂氛围教学方法生活小学是学生们身心发育的重要时期，也是小学生们各项行为习惯养成的关键阶段。

在这一时期对小学生们进行道德与法治教育，不仅能够提升小学生们的思想品格，还影响着小学生们将来的身心发展。

因此，本文作者立足实际教学经验，对如何提升小学道德与法治课堂的教学质量进行简要分析如下，供各位同仁参考、交流。

一、落实以生为本，优化课堂氛围在新课程改革的大背景下，现在的学校教育越来越重视学生们的课堂主体地位，我们的小学道德与法治教学也是一样，教师要学会将课堂转交给学生们，发挥小学生们的主观能动性，使其成为学习的“主人”，进而能够积极、主动地参与到课堂教学活动当中，优化课堂氛围的同时，促进课堂教学效率与教学质量地提升。

例如，对于《我们是班级小主人》这一单元的教学，其主要包括两项教学内容“选举产生班委会”和“协商决定班级事务”。

在实际教学中，我在引导小学生们了解班委会的职责分工与作用，知道班委会委员应具备的要求和职责之后，在讲解“协商决定班级事务”这一部分时，为了帮助小学生们掌握民主选举的程序，我在课堂上为小学生们创设了“班干部选举”场景：首先发布选举公告，让想要参选的学生报名，然后进行候选人的演讲，发表自己对班级管理的想法，引导小学生们进行无记名式的投票选举，最后公开唱票结果，选举结束。

以实际场景创建的方式，提升小学生们的课堂活动主体性，不仅活跃了课堂氛围，还增强了学生们的学习主动性，优化了我们的课堂教学效果。

二、立足学生兴趣，优化教学方法小学生们年龄比较小，对新鲜的事物还是充满好奇心和求知欲的，立足小学生们的这一特性，我们作为教师就要善于优化教学模式，学习先进的教学理念，丰富教学内容，提升课堂教学魅力，使小学道德与法治课堂对学生们具有吸引力，激发他们的课堂学习兴趣，使他们爱上道德与法治课，进而能够学好道德与法治，促成小学生们整体德育素养地提升。

提高道德与法治教学成绩措施道德与法治是初中生必须要学习的一门课程，越来越多的家长很焦虑，发现自己的孩子并不喜欢“背诵”。

其实，要想学好道德与法治，掌握好的学习方法是特别重要的，学习过程中，掌握了好的习惯和好的方法，成绩自然不会很差。

提高道德与法治成绩的具体措施1、端正学习态度，正确认识道德与法治课在我们一年级的时候，就已经开设了道德与法治课，到了初中，它是中考必考科目之一，此时我们就要端正态度，认真学习道德与法治。

其实道德与法治并不难，只要你想学，并且重视它，那么是可以学好这门课程的。

2、要有耐心的看书很多学生以为只要背完书，道德与法治就学完了，这个想法是错误的。

实际上，背书只是学道德与法治的基础，而且，只靠背书，考试只能是考合格的层次，要成绩再上一个台阶，取得优秀的成绩，还要学会看书。

将课本的内容看深、看广、看懂，理解课本的内容，并养成边看书边思考的好习惯。

并且要对老师讲课时所说的重难点进行着重理解。

3、关注热点学以致用关注时政热点，把握时代脉搏，是本学科的一大特色。

在中考试题中不但有10%的时事题的专项考查，而且试题的情境材料大多与当下的时政热点有关。

基于学科的时政性特点，要求我们在学习中不仅要“一心只读圣贤书”还应“两耳要闻窗外事”。

不仅要了解社会热点问题，更要以时事材料作为切入点进行学习，注重时政热点与教材的结合，灵活运用教材知识分析问题、解决问题。

在学中用，用中学，学用结合，使所学知识进一步深化，从而达到学以致用。

4、课后认真复习巩固知识道德与法治需要记忆的东西比较多，因此，要在下课前的第一时间回顾一下课堂所讲的内容。

然后，在晚上作业前也要复习巩固，睡前再在头脑中过一遍“电影”，一天下来，我们就能复习三遍，可以加强对知识的记忆和了解，以便“温故而知新”。

5、能力问题道德与法治的开卷考试以开放性试题为主，多以漫画、材料为载体，进行命题。

分析材料、从材料中提取有效信息，寻找材料与课本知识的结合点，提取答案、概括答案要点，仍然是提高学生道德与法治成绩的颈瓶，能否更好地进行知识迁移，仍然决定着学生是否得到道德与法治的高分。

提高中学道德与法治教学效果的有效途径概述中学道德与法治教育的重要性不言而喻，这是培养学生良好品德和法制意识的关键阶段。

然而，现实中存在许多教学效果不佳的问题，如学生对道德法治教学缺乏兴趣、缺乏深度思考和实践操作等。

本文将探讨提高中学道德与法治教学效果的有效途径，以期帮助教师更好地开展相关教学工作。

一、充实课程内容道德与法治课程内容的充实是提高教学效果的基础。

教师应根据学生的年龄特点和社会背景，精心挑选适合的案例和故事，引导学生通过真实的案例，理解和思考道德和法律的重要性。

此外，将现实生活中的问题与法治知识相结合，让学生明白道德和法治不仅仅是理论，更是与生活息息相关的。

二、活跃课堂氛围尽量营造积极活跃的课堂氛围是道德与法治教学的关键。

教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣。

此外，教师应充分尊重学生的独特思维和观点，鼓励他们积极参与讨论，培养他们的思辨和表达能力。

三、示范与引导教师是道德与法治教育中的重要示范者和引导者。

他们应该注重自己的言行举止，注重培养学生的价值观和良好行为习惯。

通过涉及学生日常生活的案例和活动，教师可以为学生树立正确的榜样，并启发他们自觉遵守道德准则和法律规范。

四、实践活动的开展适度的实践活动对于提高道德与法治教学效果至关重要。

学校可以组织学生参与社区服务、参观法院和公安机关等实践活动，让学生亲身感受法律的力量和道德的重要性。

通过实际操作，学生能更好地理解并应用所学知识，将道德和法治观念融入日常生活中。

五、家校合作家庭和学校是培养学生道德和法律意识的两个重要场所。

教师应与家长保持密切的联系，加强双方的合作与沟通。

教师可以定期组织家长会，向家长介绍学校的道德与法治教育工作，鼓励家长与学校共同培养学生的良好品德和法治观念。

结语提高中学道德与法治教学效果需要教师和学校的共同努力。

通过充实课程内容、活跃课堂氛围、示范与引导、实践活动的开展以及家校合作，我们能够更好地培养学生的道德和法治意识，让他们成为具有高度社会责任感和正确价值观的公民。

浅析如何提高小学道德与法治教学质量摘要：新时代背景下，作为教育工作者，小学道德与法治教师要了解当前的教学现状，重视道德与法治学科的教学价值，遵循“以人为本”的教学理念，积极创新课程教育的方法与手段，保证教育的质量与效率，构建高效课堂，帮助学生健康成长，最终实现良好的教育目标。

因此本文主要分析了提高小学道德与法治教学质量的教学策略。

关键词：小学道德与法治；教学策略道德与法治就是一门综合性强、生活性强、应用性强、德育性强的课程。

教师的教学活动往往过多地受应试教育理念的影响，一味地将关注点放到与升学率相关的学科上，而道德与法治课程不在考核范围内，自然不被重视。

而且小学生年龄较小，个人认知能力较差，但对新鲜事物充满好奇心，很容易受外界环境影响。

随着教育的不断发展，教师的教学理念开始发生变化。

基于此，教师要充分发挥自己的引导作用，结合道德与法治课程的内容，丰富学生的认知，利用教材中的案例锻炼学生的是非观，促使学生身心健康发展。

教师要通过创新教学方法、丰富教学内容等方式提高课堂教学质量，构建一个高效的小学道德与法治课堂。

一、尊重学生主体地位在新课改强调素质教育、重视学生课堂主体地位的背景下，道德与法治教师在各项教学工作开展过程中应该保持宏观视角，结合教育改革时代趋势和学生诉求，对自身的教育概念做出根本性转变，及时更新传统育人观念。

例如，在教学《古代科技耀我中华》知识时，教师转变观念，重视学生在课堂上的主体地位，将实践训练作为主要教学模式，让学生依托互联网平台和信息技术对和教材讲解有关的古代科技成果等信息资源进行收集，督促学生以小组合作的形式进行学习探究。

并且设立成果展示课堂教学环节，鼓励学生结合自身查找的信息资源就自身看法进行大胆发言，教师充分发挥自身课堂引导者的作用，将课堂学习权交还给学生，对学生学习态度和探究行为做出思路引导和科学点评。

之后教师可以对课程教学内容进行升华，如组织学生对“如何正确保护现存文物”进行讨论交流，借助学生主动性来完成文物保护意识和爱国情怀的有效渗透。

如何提升小学道德与法治课堂效率摘要:在小学阶段想要有效提升道德与法治课的课堂效率,需要任课教师为小学生创造良好的教学情境。

一个成功的教学情境的创设不仅需要任课老师改变以往的传统教学观念,不能自由散漫随意为之,而要精心设计,将小朋友们每一个人都带入到教学情境中来.关键词:道德与法治;教学情景;小学生道德与法治课本上的知识比较枯燥乏味,难以吸引小学生的学习兴趣,只有将该课程布置的更加完美,更加切合小学生们的喜好,在备课时就准备好吸引点,这样在课程活动开始时,就可以彻底抓住小学生们的眼球,进行高效授课,有利于授课老师的下一步教学任务的开展。

并且可以在课堂活动中和小学生一起学习国家最新颁布并计划实施的环境保护措施,引导小学生们寻问题查根源,进行深度思考带头鼓励小学生们争做文明先锋。

一、改变教学思想,提高学生的学习兴趣道德与法治授课教师在设计教案时应该注意该如何避免连续长时间的学习,长时间的被动学习往往会使小学生产生抵触情绪,不愿意上课。

我们应该着重注意在进行教学时对小学生真正起作用的时间,并且授课老师一定要充分利用好这一段时间。

长期以来教育界的基本方法就是老师讲学生听,旧的教学方法总是凭直觉向小学生展示知识。

授课老师只是单纯的输出知识,放手不管让小学生自己想象,小学生往往很难理解知识。

随着新课改的进一步推进,这种教学方法已经变成一种陈腐落后的教学方法,它存在了不少缺点。

好比说小学生只能被动的接收老师的教学,这样不利于小学生养成良好的学习习惯,无法对将来步入初中打下坚实的地基。

老师在进行教学时,无法用生动形象的讲演吸引小学生的眼球,课堂授课效率难以得到进一步提升。

授课老师的授课过程常常是单向的输入,这样难以提升小学生学习到更深层次的知识。

尤其是在当今信息发达时代的道德与法治课,它在更多意义上来讲,是向广大小学生来阐述人生观世界观的课程,也就意味着在课堂中的小学生们应该向家长寻求帮助,征求家长的同意,让家长带领小学生去体验社会,学习了解一些相应的社会经验。

赋能道德与法治课，提升教学效果和教学质量—新时代道德与法治学科教学的教师“五要”《道德与法治》课是基于社会发展和学生成长的需要，以正确的政治思想，道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育，在道德教育中发挥法治对道德的促进作用，在法治教育中发挥道德对法治的滋养作用，使道德教育和法治教育相辅相成，道德与法治课程是思想政治理论课的重要组成部分，义务教育阶段立德树人的关键课程。

面对现实教学现状，探索提升教学效果和教学质量至关重要。

第一是要教师大胆“放手”，将课堂“还给”学生。

传统的《道德与法治》课堂教学活动，总是简化为灌输知识，“填鸭式的方法占了主导地位，”老师是整节课的“主人”，学生总是被动地接受知识，这样的课堂教学缺乏生机、活力。

新时代，我们应该积极转换角色，明确学生是课堂教学的主体地位，把学生当作法治学习的主人，一切活动围绕学生进行，以引导为主，而不是简单的灌输，从而激发学生法治学习的主动性和积极性。

第二是教师要尊重鼓励学生，让学生的思想在“开放式”课堂中畅游。

新的课堂要摆脱陈旧，机械的思维定式。

在开放的《道德与法治》课堂教学中，学生的活动更多的表现为讨论案例，合作辩论，而不是机械的问答式，学生的思想放飞了，能让学生发现更多的问题，并逐渐构建自己的法治教育知识结构，同时溢发创造力，主动寻找并提出问题，互相合作，共同解决问题。

这样的课堂教学，学生在开放性的课堂教学中尽情畅游，知识被巩固升华，法律法规学习也更加深刻有效，法治教育效果更加明显。

第三是教师要充分结合实际选取教学内容重点，对学生进行法治教育，让法治意识深深扎根于学生脑海。

这一过程中教师要注意两点：一是要将法治精神培养贯穿教学全过程，尽可能渗透到教学的每一个环节，包括课前预习和课后巩固环节；二是要鼓励学生联系实际提高法治意识，将法治意识落实到自己言行当中，在生活学习中自觉地规范言行做遵章守法的好公民。

第四是教师要创新《道德与法治》课堂教学的方法和手段。