道德与法治课评课稿精选.

道德与法治评课稿9篇汇编道德与法治评课稿（一）尊敬的各位领导，各位同仁, 大家上午好。

今天听了三位老师的做课，收获颇多，受益匪浅。

每位老师都给我留下了深刻的印象，每节课都经过她们精心设计，反复锤炼，因此非常精彩。

下面谈谈我的感受。

今天做课的三位老师有一个共同的特点，他们都能结合教学内容，紧紧围绕“打造生本化、校本化的活动课堂”这一主题，精心设计一系列贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，教师由讲者、说教者，转变为学习活动的设计者、组织者、参与者、指导者和辅助者，学生是学习的主体，真正实现了以学生为主体的主导思想，体现了教学新理念，体现了学生参与活动的自觉性、主动性以及活动的参与面和活动效果。

三位老师的课又各有亮点。

下面我首先谈一谈，任月琴老师做的《我们不乱扔》一课。

《我们不乱扔》这节课层次清晰，匠心独具，设计巧妙，时效性前。

教师语言充满童趣，使是静态的教材文本演化成了生动的课堂教学。

我想用几个词来评价这一堂课，即有序，有神，有生，有色。

一、层次设计，匠心独具一一有序。

有序是指采用板块方式进行教学，板块之间的过渡紧凑自然，教学思路清晰结构合理。

1.板块设计有层次，每个板块层层递进，由浅入深,下面我提几点建议：课堂上教学氛围、师生关系很融洽，如果教师教学能进行适度的学科渗透，教学效果将会更好。

其次，在分析问题时，让学生不仅动脑，而且结合题目动动手动动笔，我想效果可能会更好一些。

课堂结束前教师应作全面深入课堂小结。

本堂课此环节较为薄弱。

以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。

道德与法治评课稿(四)《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容。

本学期有幸听了区道德与法治优质课竞赛。

本课的教学以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。

下面谈谈个人浅薄看法：1、贯彻生活化的原则。

课程标准明确指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿章的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

道德与法治课评课稿道德与法治课评课稿道德与法治课程是中学生必修的一门课程，它的主要目的是通过培养学生的道德素养和法律意识，让学生学会正确处理人际关系，遵守法律规定。

这门课程的重要性已经被广大师生和社会认可，因此，评价道德与法治课程的质量成为一个必要的环节。

本文将从以下几个方面对道德与法治课进行评价。

一、教学内容的设置道德与法治课程的教学内容应该全面、科学、系统。

它应该涵盖道德和法治的相关知识，包括生命教育、法律教育、公民教育、国家事务教育、家庭教育等方面的内容。

教师需要根据不同班级的特点和学生的实际情况，适时调整课程的内容。

合理的课程设置不仅能够提高学生的专业素养，还能让学生更好的理解社会生活中的发展和变化。

二、教学方法与手段教学方法与手段是道德与法治课程教学的关键环节。

教师需要通过多种方式和手段，使学生掌握课程内容，理解道德和法律的相关知识。

他们还需要多用具体案例让学生进行分析、讨论和实践，以此提高学生的实践能力。

同时，教师还应该积极鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的创新思维和表达能力。

三、考核与评价考核和评价是道德与法治课程的重要环节。

评价需要充分考虑学生的实际情况，采用多种形式和方法进行，比如平时作业成绩、参与课堂讨论、课堂测试等。

通过不同的考核和评价形式，教师可以更全面地评价学生的学习情况，发现问题和不足，及时纠正。

四、师资力量的建设教师是道德与法治课程的关键因素，能否有一个好的师资力量，对于课程教学的质量有着决定性的影响。

因此，学校应该加强道德与法治课程的师资力量建设，通过培养和引进专业的教师来提高教学质量，增强课程的核心竞争力和影响力。

总之，道德与法治课程是提高学生道德素养和法律意识的重要渠道和途径。

评价道德与法治课程的质量，需要根据实际情况，从课程设置、教学方法与手段、考核与评价以及师资力量建设等方面进行综合考量。

只有确保道德与法治课程的高质量，才能更好地满足学生成长发展和社会发展的需要。

道德与法治优质课评课稿3篇特别荣幸听了了《大家排好队》第一课时。

听完两位学科带头人的新教材解读讲座和研修班成员的沟通指导，也进一步加深对部编版新教材的理解。

下面，简洁谈谈自己的想法。

一、整体性把握教材核心主题面对新教材的内容，作为教师首先应从整体上熟悉教材，明确教材的核心主题是什么。

每一课教材内容都不是独立存在的，它存在于肯定的单元主题，而单元的主题也是围绕肯定的教材编写理念。

比方二上道德与法治教材，整册教材旨在帮忙学生建立公共意识、培育公共力量，分散到四个单元的教学中。

所以在教学中，要弄清一课的教学目标，必需联系单元甚至整册教材的整体目标。

比方，教师在备《大家排好队》这一课时，一开头简洁地认为排好队仅仅是个人文明好习惯的培育，但在认真读了新教材的教参解读和教学师父的教导之后，突然茅塞顿开，原来我们教学还要有长远的眼光，更要懂得整体性架构和理解教材，这样才能真正地到达潜润学生成长的目的。

二、敏捷把握教材内容两位学科带头人的单元教材解读与建议中，无一不提到教材中的各个版块内容使用问题，教材仅仅供应一个范本，教师可以依据学生的实际状况以及各个学校、地区的学情来制造性使用。

教材的内容怎么用、何时用，还取决于本节课教学的目的。

比方说教材中的副版教材，有的是补充教材内容，有的是递进深化目标，在使用时必需有目标意识。

三、清楚目标，深化体验一堂课应明确这几个问题：为什么教、教什么、怎么教。

“为什么教”指向的是教学的目标，一堂课是解决什么问题的，在备课时叫应当明确，在上课时要牢牢记住这一。

“教什么”是教学中的详细内容，“怎么教”的是教学的详细手段和策略。

教学的内容和方式应亲密联系学生的生活，以通过观看视频来体验，可是却无视了学生自己的亲身体验，学生无法从视频中感同身受，也就不会对排队的意义有深入了解。

道德与法治教学本身就是活动与体验的课程，任何道德与意识的生长必需发自内心的感悟。

四、注意生活才智的培育德法教学从生活中来，到生活中去，最终培育的是学生的生活才智。

道德与法治评课稿5篇道德与法治评课稿篇11.改变课程观念或者说是教育观念，教师的本职不仅仅是教书，而是“教书育人”，不多赘述。

义务教育课程计划要求：小学教师会教两门课程。

学生发展：学生是生命个体，作为一个整体而存在，而不是割裂成学科人。

道德与法治课程的使命：增加生命的厚度，增长生命的意义。

道德与法治课程应有的观念：道德与法治教材和课程是儿童的，不是成人的。

其一，采用儿童惯有的语言，而不是成人化的命令方式。

包括话题、内容、儿歌、童谣等，主持人、活动的人、教材的生活内容、引导儿童思考的话题和问题。

其二，课程是生活的，不是学科的。

采用儿童生活语言不是书面语言，如公物：“这些是我们大家的”，而不是用科学的概念来解释。

避免制造心理距离。

关心儿童生活真实存在的问题。

课程的目的是改变儿童生活的状态，由当下走向更加美好、更加善的生活，而不是建构知识体系。

使儿童养成文明的生活方式，而不是完成书面作业和考试。

其三，课程是开放的，而不是封闭的。

时间上的开放。

回望过去，反思当下，规划未来。

你想想你有过这样的事情吗，为什么会这样，他们怎样做。

由此汲取营养。

空间上的开放。

以德育课程为核心，辐射学生各种活动和教育，如入学教育、班团队、学校大型活动、家庭生活、社区公共空间。

向学生开放。

通过学生学习，完善课程内容和课程目标。

向教师开放。

教师有着举足轻重的作用，不是解释者不是强调学习重点的人，而是引路人，是教材内容与儿童生活结合的引导者，是教学内容的再创造者。

其四，课程是融合的，不是割裂的。

内容之间融合。

彼此相互解释、相互融合，以生活为导向，深度融合。

如大家排好队与规则。

多元心理素质的融合。

是综合性的实践智慧，只有与情感、意愿、判断、行动结合在一起的道德知识才是有行动力的知识，而不是僵化的知识，这就是生活智慧。

人与世界的融合。

中国传统文化是天人合一，一个人的存在是作为与自然对话、与家庭和谐相处、对社区有所贡献、对国家兴旺有所努力的一个人而存在。

道德与法治课评课稿-小学道德与法治评课稿尊敬的评委老师、各位同事：大家好！我今天分享的是小学道德与法治课的评课稿。

作为一名小学道德与法治教师，我始终认为这门课程不仅仅是为了培养孩子们的道德品格，更重要的是要让他们明白法律的约束和遵守。

以下是我对这门课程的评价。

一、课程目标明确，符合学生发展需求小学道德与法治课的目标主要有两个方面：一是培养学生的良好道德品质，包括诚实、友善、守规矩等；二是使学生了解法律的重要性，明白法律对社会的作用。

这两个目标不仅符合小学生的年龄特点，也培养了学生正确的价值观和法治观念，对于他们的成长具有重要意义。

二、教材内容丰富多样，贴近学生实际生活小学道德与法治教材内容涵盖了课程目标所要达成的各方面，如友情、诚信、守纪律、公平正义等。

同时，教材中穿插了一些具体的案例，让学生能够将道德和法律的原则运用到实际生活中。

例如，在学习守规矩的时候，可以通过讲解禁止打架斗殴、欺负同学等案例，让学生明白这些行为是违法和不道德的。

三、教学手段多样，激发学生积极参与小学道德与法治课注重培养学生的主动性和积极性，教学手段多样。

除了传统的讲授和讲解外，还可以通过游戏、角色扮演、讨论等方式来培养学生的思维能力和创造力。

例如，在学习公平正义的时候，可以组织学生进行小组讨论，让他们思考什么是公平，并提出自己的看法。

这样可以激发学生的积极主动性，培养他们的独立思考和问题解决能力。

四、评价方式科学合理，能够客观反映学生的实际水平小学道德与法治课的评价方式主要有两个方面：一是平时表现的评价，包括学生的课堂表现、作业完成情况等；二是考试的评价，主要考察学生对于道德和法治知识的理解和应用能力。

这种评价方式科学合理，能够客观反映学生的实际水平，并且可以及时发现学生的问题和不足，有针对性地进行教育指导。

总之，小学道德与法治课是一门重要的课程，它对于学生的品德培养和法治教育具有重要作用。

通过明确的目标、丰富的教材内容、多样的教学手段以及科学合理的评价方式，我们能够更好地引导学生形成正确的价值观和法治观念，培养他们健康成长。

统编版道德与法治《我和我的家》评课稿（一）尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里为大家带来一节充满温情与感悟的课程——统编版道德与法治《我和我的家》的评课稿。

首先，我要感谢授课老师的辛勤付出，为我们呈现了一堂如此生动、富有感染力的课程。

这节课以“我和我的家”为主题，旨在让学生们了解家庭关系的重要性，学会关爱家人，懂得感恩，并树立正确的家庭观念。

整节课的设计环环相扣，层层递进，既有理论知识的传授，也有实践活动的开展，充分激发了学生的学习兴趣。

在课堂上，授课老师运用多种教学方法，如情境导入、故事讲述、互动讨论等，使得课堂氛围轻松愉快，学生们在轻松愉悦的环境中学习知识，提高能力。

此外，老师还注重引导学生发现和挖掘身边的事例，将课本知识与现实生活紧密结合，让学生们真正体会到家庭关系的价值。

在教学过程中，老师通过让学生们分享自己的家庭故事，让他们感受到家庭的温暖和亲情，进而培养他们关爱家人、懂得感恩的良好品质。

同时，老师还引导学生们认识家庭关系的基本伦理原则，帮助他们树立正确的家庭观念。

总之，这节道德与法治课《我和我的家》不仅让学生们学到了丰富的知识，更让他们在心灵上得到了一次深刻的洗礼。

我相信，在今后的学习生活中，这些学生一定会将所学知识运用到实际生活中，做一个懂得感恩、关爱家人、具有正确家庭观念的好少年。

谢谢大家！统编版道德与法治《我和我的家》评课稿（二）尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我非常荣幸为大家带来一篇关于统编版道德与法治《我和我的家》的评课稿。

在此，我将从教学内容、教学方法、教学效果三个方面对这节课进行详细评价。

首先，从教学内容角度来看，《我和我的家》是一节具有丰富情感教育意义的课程。

该课程通过对家庭关系的深入剖析，让学生了解到家庭关系的重要性，培养学生的家庭观念和感恩心态。

课程内容涵盖了家庭成员的认识、家庭关系的理解以及对自己与家人之间亲情关系的感知。

在这一点上，授课老师充分把握住了课程的核心内容，有效地将知识点传授给了学生。

道德与法治课评课稿道德与法治课评课稿1《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容。

本学期有幸听了区道德与法治优质课竞赛。

本课的教学以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的根本理念。

下面谈谈个人浅薄看法：1、贯彻生活化的原那么。

课程标准明确指出：儿童的品德和社会性于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿章的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

在本堂课中，老师以学生的生活为根底，以现实生活中看到的实际情况为主要的内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、讨论、到达了教学的目的。

〔1〕调动生活中的经历。

让学生说生活中的公用设施，从学生已有的生活经历出发，调动学生的积极性，使生活经历与课本知识进展有机结合，使面对学习主题感到有话可说，因此乐于探究，擅长，政于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。

〔2〕充分利用好生活中的事例，为到达教学目的效劳。

在教学过程中，积极启发学生，让学生自已身边保护公物的真实事例，让学生积极发言，通过积极岁与，明确详细的教学目的。

2、积极创设民主、平等、和谐的课堂气氛。

俗话说：“亲其师，信其道"，只有在我们的课堂教学中充分发扬了民主、平等的课堂气氛，才有可能拉近师生间的感情间隔，学生才能有话说，有真话说。

商榷点：①如何正确地处理好老师的主导与学生主体的关系。

通过老师在一个个问题的“开导”下，采用“一问一答”的形式，让学生的思维跟者老师在转，削弱了的课堂上学生的主体地位。

②缺少对学生多元化的鼓励性评价。

在详细的教学过程中，老师重视了对学生答复的评价，却无视了对学生鼓励性的评价，因为只有通过学生鼓励性的评价，才能使学生主体性得到充分发挥，个性得到充分地张扬。

③教学的形式比拟单，致使蔡个课堂气氛还不够轻松、活泼。

④在答复下列问题的过程中，注重思维活泼、发言积极的同学，无视了反响较慢的同学的参与，教育对象的全体性。

道德与法治评课稿模板一等奖道德与法治评课稿模板一等奖尊敬的评委、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是来自XX学校的XX，非常荣幸能够站在这里，与大家分享我对道德与法治课程的评价。

在这个信息爆炸的时代，道德与法治课程显得尤为重要。

它不仅教会我们遵守法律法规，更培养了我们正确的价值观和道德观，使我们成为有思想、有素养的公民。

首先，道德与法治课程的教学内容非常丰富多样。

在课堂上，我们学习了宪法、法律和公民权利等基本知识，了解了法治对于社会和个人的重要性。

同时，我们还学习了道德的基本原则和价值观，如诚实守信、友善互助、勤劳节俭等。

通过这些内容的学习，我们不仅了解了法律的底线，还培养了正确的道德品质，为将来的发展打下了坚实的基础。

其次，道德与法治课程注重实践操作。

在课堂上，老师通过真实案例的讲解和讨论，引导我们思考问题、分析现象、总结规律。

同时，学校还组织了各种形式的法治教育活动，如参观法庭、模拟法庭辩论等，让我们亲身感受到法律的力量和公正性。

这些实践操作的教学方法，使我们不仅是被动的接受者，更是积极的参与者，培养了我们的批判思维和问题解决能力。

最后，道德与法治课程的教学效果显著。

通过学习这门课程，我们的法律意识得到了提高，我们懂得了如何保护自己的权益，也明白了法律的公正性和不可侵犯性。

同时，我们的道德素养也得到了增强，我们更加尊重他人、关心社会，同时树立了正确的人生观和价值观。

这些都是道德与法治课程带给我们的宝贵财富，它将伴随我们一生，指引我们正确的行为和选择。

综上所述，道德与法治课程是我们成长道路上不可或缺的一部分。

它不仅教会了我们遵守法律法规，更培养了我们正确的道德观和价值观。

感谢学校和老师们为我们提供了这样一门优秀的课程，让我们能够在学习中成长，在实践中提升。

让我们共同努力，将所学的道德与法治理念付诸实践，为社会的和谐与进步贡献力量。

谢谢大家！。

道德与法治评课稿道德与法治评课稿11篇作为一名人民教师，时常会需要准备好评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。

那么应当如何写评课稿呢？以下是小编帮大家整理的道德与法治评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

道德与法治评课稿1对于本课的教学，教师以教材资源为范例，以课外资源为补充，以活动体验为手段，让学生去观察、感受、体验、展示、分享、讨论，将教材内容与现实生活联系起来，使学生在活动中加深了对动物的亲近感、好奇心，知道了怎样才是真的喜欢动物的行为。

在小组合作学习中，了解了几种动物的生活习性。

懂得了要爱护小动物。

对实施过程进行自我分析和思考：整个课堂教学创设三次闯关的情境，将真的喜欢动物的行为分散其中，意在落实课堂目标。

纵观课堂教学，三次闯关给学生创作情境能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣！既拓宽了他们的知识面又锻炼了他们的语言组织表达能力。

最后，将知识点编成儿歌，成为板书，潜移默化的落实了教学目标。

让学生成为故事的主人，通过不同情境的表演，体验动物的心声，真实的体验让学生交流的真切、真诚。

不伤害动物爱护动物的情感油然而生。

一句句精彩的回答，成为课堂的亮丽风景。

关注学生，从学生的实际出发，一年级的孩子要多给方法，小组合作前，教师先通过小猫的例子一步步教学，然后总结方法。

这样，小组学习时孩子们就“有法可依”。

明确的分工，充分的课前准备，也让课堂上的小组合作真实有效，每个小组的交流展示也给大家留下了深刻的印象。

大家给予他们的阵阵掌声就是最好的评价。

课后作业的布置教师力求体现道法的生活性和实践性，紧紧联系本课的学习，让大家科学养蚕。

在体验与实践中，培养孩子们对动物的喜爱和保护，这也是教学目标的生活化。

教师还将在以下方面进行尝试和改进。

一，利用情境创设教学中注意引用有针对性和学生生活实际相联系的案例故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。

2023年最新的道德与法治课评课稿范文九篇【篇一】道德与法治课评课稿《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容。

本学期有幸听了区道德与法治优质课竞赛。

本课的教学以生活化、活动化、自主化、情感化作为教学的基本理念。

下面谈谈个人浅薄看法:1、贯彻生活化的原则。

课程标准明确指出:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿章的生活,反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

在本堂课中，教师以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为主要的内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、探讨、达到了教学的目的。

(1)调动生活中的经验。

让学生说生活中的公用设施，从学生已有的生活经验出发，调动学生的积极性，使生活经验与课本知识进行有机结合,使面对学习主题感到有话可说，因而乐于探究，善于，政于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。

(2)充分利用好生活中的事例，为达到教学目的服务。

在教学过程中,积极启发学生,让学生自已身边爱护公物的真实事例，让学生积极发言，通过积极岁与，明确具体的教学目标。

2、积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围。

俗话说: 亲其师，信其道，只有在我们的课堂教学中充分发扬了民主、平等的课堂氛围，才有可能拉近师生间的感情距离，学生才能有话说，有真话说。

商榷点:①如何正确地处理好教师的主导与学生主体的关系。

通过教师在一个个问题的开导下，采用一问一答的模式，让学生的思维跟者教师在转，削弱了的课堂上学生的主体地位。

②缺少对学生多元化的激励性评价。

在具体的教学过程中，教师重视了对学生回答的评价，却忽视了对学生激励性的评价，因为只有通过学生激励性的评价，才能使学生主体性得到充分发挥，个性得到充分地张扬。

③教学的形式比较单，致使蔡个课堂氛围还不够轻松、活跃。

④在回答问题的过程中，注重思维活跃、发言积极的同学，忽视了反应较慢的同学的参与，教育对象的全体性。