北师大版数学二年级上册第五单元《回家路上》教学设计

北师大版小学数学二年级上册《回家路上》教学反思

学生不一定能直截了当提取有价值的数学信息，关于学生的汇报，教师适当给予确信的同时，要着重引导学生从数学角度去观看。如何引导学生从数学的角度观看情境、提取信息，是本环节的关键。由此让学生依照乘法的意义提出数学问题，运用乘法的知识，解决数学问题。让学生从观看中感悟到：一向喜爱数学的笑笑，她看得专门认真，她看到了鱼，还发觉河里有四群鱼，每群都有三条，因此她在想：河里一共有多少条鱼？如此，引导学生用数学的眼光去观看全图，并提出数学问题。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。备课时，我考虑到学生在静态图中猎取信息存在难度，上课时告诉学生要按一定的顺序进行观看，然后简单介绍那个图的情形。你们看，这幅图有学校、树木、花草、小河，从学校走出三群小朋友，每群小朋友差不多上三个；在他们通过的草地和树上飞来三群小鸟，每群小鸟各有5 只；他们走到河边时看到游来四群小鱼，每群有三条鱼；接着又看到从远处划来的四条小船，每条船上有四个小朋友等等。如此逐个出现图中信息，为学生提供了形象的几个几的资源。学生依照画面轻松地互相提出用乘法来解决的问题，在解决这些问题的过程中，实际上也确实是乘法口诀在生活中的应用，从而利用生活体会有效地明白得了抽象的乘法意义。

“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。单一的数学运算和练习不仅使学生感受枯燥，而且不利于长期经历。创设丰富有味的活动情境，能化枯燥为生动，有利于激发学生参与的爱好，使学生在竞赛、游戏、模拟生活情境等活动中，自觉主动地运用、巩固数学知识、提高效率。

《回家路上》 教学反思

数学与人类的生活息息相关，在信息化的社会，要求学生加强收集信息的能力，重视培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生养成主动深入地用数学的眼光去观察生活，用数学的头脑去思考问题，通过动手实践、自主探索、合作交流的方式去解决问题，从而实现数学课程的生活化、社会化和实用化，这是非常重要的。

这一节课，课堂气氛很好，学生学得积极主动，知识的获得与情感体验同步进行，教学较为成功。具体体现在以下两方面：

1、从学生的生活实际出发

《课标》强调数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。《回家路上》这一课是让学生复习乘法的意义和应用2——5的乘法口诀来解决生活中的实际问题。教材用一些小动物放学回家的画面展现了许多数学的信息，采用“你问我答”的数学游戏方式引导学生主动提出问题、解决问题。为此，教学时，我主要是让学生在自主探索、合作交流学习中获取知识。首先，我根据学生喜欢听故事的特点，以讲故事的形式呈现图中的信息（出示课件），然后让学生用语言表述自己的所见，再在小组内采用“你问我答”的游戏方式，根据画面提出数学问题并且运用学过的乘法口诀解决这些问题。学生兴味盎然，积极思考发问并认真解答。如生1问：船上共有多少只小猫？生2列出算式：4×4，生3说：我们可以利用“四四十六”这句口诀来算出它的得数。生4问：草地上有多少朵花？生5列出算式：５×2，生6：利用“二五一十”这句口诀就知道它的得数了，不用再一个一个或两个两个地数了，真方便。„„画面上的内容，学生真是无所不问啊！都能根据乘法的意义来列式的，并且都能正确运用学过的口诀来计算得数，这真是我意料不到的。我觉得这样做不仅使学生加深对乘法意义的理解，熟练应用2——5的乘法口诀来解决实际问题，感受到我们的身边到处都有数学，学好数学是非常重要的，同时也培养了学生提问题、解决问题的能力及合作交流、口头表达等能力。

第五单元: 加与减

第一课时：买电器

教学内容： P43~44 买电器

教学目的： 1。探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

2。结合具体的情境，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。

3。让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。

教学重点： 正确计算整百、整十数的加减法。

教学难点 整百、整十数的加减的计算方法。

教学准备： 小黑板、练习卡、计数器、人民币学具等。

教学过程：

活动一：买家电

1、师：谁能告诉大家，你家都有哪些电器？

2、师：看来小朋友们对电器都很熟悉，那张老师想请小朋友们跟我去买电器，帮我参考一下价钱，好吗？

（小黑板显示：四幅电器图）

3、师：现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？

4、师：你们能提出哪些数学问题呢？

5、看来小朋友们提的问题可真不少，张老师想买一台洗衣机和一台电视机，共花多少钱呢？请你在练习本上写出算式。

教师根据学生回答板书算式：500+800=1300（元）

你们是怎样算出1300元的？

老师为你们准备了学具，请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的？

6、师：谁能先说说本小组内其他同学的算法，再说自己的？

小黑板演示两种算法的计算过程。

7、师：看来呀，小朋友们的想法都很正确，现在，老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？你们能解决吗？试一试。

8、师：谢谢小朋友们刚才帮了我一个大忙，真棒！现在你能帮自己家也添置一些电器吗？在练习本上算一算，你需要花多少钱？

根据学生回答在黑板上板书算式。 很好，大家都有这么多种不同的买法，请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同？

9、师小结。

活动二：练一练

1、师：小朋友们已经掌握了计算方法，但是要想算得又对又快，还得进行一定的练习，你们敢不敢试试？

（1）做练习卡上的第一题“我会做”。

（2）做练习卡上的第二题“我能行”。

（3）做练习卡上的第三题“我真棒”。

北师大版二年上册数学《回家路上》教学设计

一. 教材分析

《回家路上》这一节内容是北师大版二年级上册数学的一节实践性课程。通过学生熟悉的生活场景，让学生在实际操作中体验数学的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。本节课的主要内容是让学生学会用数线表示物体的位置，并能够根据数线进行简单的加减运算。

二. 学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数数能力和空间观念，对数线有一定的认识。但部分学生可能对在数线上表示物体位置和进行加减运算还比较陌生。因此，在教学过程中，要注重让学生在实际操作中体验和理解数线的应用。

三. 教学目标

1. 让学生能够在数线上表示物体的位置，并进行简单的加减运算。

2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的意识和能力。

四. 教学重难点

1. 重点：学会在数线上表示物体的位置，并进行简单的加减运算。

2. 难点：理解数线的应用，能够灵活运用数线解决实际问题。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过创设学生熟悉的生活场景，让学生在实际操作中体验数学的应用。

2. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 合作学习法：引导学生分组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备

1. 教具准备：数线、小卡片、实物等。

2. 学具准备：学生每人一份数线、小卡片、实物等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 教师通过讲解一个发生在回家路上的故事，引入本节课的主题。故事中，主人公小明在回家路上遇到了一些问题，需要同学们帮助解决。

2. 呈现（10分钟）

教师呈现故事中的问题，引导学生观察和思考。问题如下：

1. 小明家住在哪里？请同学们在数线上表示出小明家的位置。

2. 小明在路上遇到了几个朋友？请同学们在数线上表示出朋友的位置。

3. 小明和他的朋友们一共走了多少米？请同学们进行计算。

3. 操练（10分钟）