北师大版二年上册数学《回家路上》教学设计

北师大版数学二年级上册第五单元《回家路上》教学设计

一. 教材分析

《回家路上》这一单元主要围绕长度单位进行教学，通过生活中的实际情境，让学生认识长度单位，学会用长度单位来测量物体的长度。教材中包含了各种各样的回家路线图，学生可以通过观察路线图，了解不同长度单位之间的换算关系，以及如何运用长度单位来解决实际问题。此外，教材还设计了丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析

二年级的学生在生活中已经对长度有了初步的认识，比如知道一些物体的长度，如桌子、椅子等。但是，他们还不太清楚长度单位之间的换算关系，以及如何运用长度单位来解决实际问题。因此，在教学这一单元时，我们需要让学生在实际情境中感受长度单位的重要性，并通过大量的练习，让学生熟练掌握长度单位的运用。

三. 教学目标

1. 让学生认识长度单位，了解长度单位之间的换算关系。

2. 培养学生运用长度单位解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点

1. 长度单位之间的换算关系。

2. 如何运用长度单位解决实际问题。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设计各种回家路线图，让学生在实际情境中感受长度单位的重要性。

2. 游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习长度单位。

3. 动手操作法：让学生亲自动手测量物体长度，巩固所学知识。

4. 小组合作法：鼓励学生之间互相讨论、交流，提高团队协作能力。

六. 教学准备

1. 准备各种回家路线图，以便在课堂上进行展示和讨论。

2. 准备长度单位道具，如尺子、厘米、米等，方便学生进行实际操作。 3. 准备与本节课相关的生活实例，以便让学生更好地理解长度单位在实际生活中的应用。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用多媒体展示一幅回家路线图，引导学生观察并思考：这幅路线图中包含了哪些长度单位？它们之间有什么关系？

2. 呈现（10分钟）

北师大版小学数学二年级上册《回家路上》教学反思

学生不一定能直截了当提取有价值的数学信息，关于学生的汇报，教师适当给予确信的同时，要着重引导学生从数学角度去观看。如何引导学生从数学的角度观看情境、提取信息，是本环节的关键。由此让学生依照乘法的意义提出数学问题，运用乘法的知识，解决数学问题。让学生从观看中感悟到：一向喜爱数学的笑笑，她看得专门认真，她看到了鱼，还发觉河里有四群鱼，每群都有三条，因此她在想：河里一共有多少条鱼？如此，引导学生用数学的眼光去观看全图，并提出数学问题。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。备课时，我考虑到学生在静态图中猎取信息存在难度，上课时告诉学生要按一定的顺序进行观看，然后简单介绍那个图的情形。你们看，这幅图有学校、树木、花草、小河，从学校走出三群小朋友，每群小朋友差不多上三个；在他们通过的草地和树上飞来三群小鸟，每群小鸟各有5 只；他们走到河边时看到游来四群小鱼，每群有三条鱼；接着又看到从远处划来的四条小船，每条船上有四个小朋友等等。如此逐个出现图中信息，为学生提供了形象的几个几的资源。学生依照画面轻松地互相提出用乘法来解决的问题，在解决这些问题的过程中，实际上也确实是乘法口诀在生活中的应用，从而利用生活体会有效地明白得了抽象的乘法意义。

“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。单一的数学运算和练习不仅使学生感受枯燥，而且不利于长期经历。创设丰富有味的活动情境，能化枯燥为生动，有利于激发学生参与的爱好，使学生在竞赛、游戏、模拟生活情境等活动中，自觉主动地运用、巩固数学知识、提高效率。

《回家路上》 教学反思

数学与人类的生活息息相关，在信息化的社会，要求学生加强收集信息的能力，重视培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生养成主动深入地用数学的眼光去观察生活，用数学的头脑去思考问题，通过动手实践、自主探索、合作交流的方式去解决问题，从而实现数学课程的生活化、社会化和实用化，这是非常重要的。

这一节课，课堂气氛很好，学生学得积极主动，知识的获得与情感体验同步进行，教学较为成功。具体体现在以下两方面：

1、从学生的生活实际出发

《课标》强调数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。《回家路上》这一课是让学生复习乘法的意义和应用2——5的乘法口诀来解决生活中的实际问题。教材用一些小动物放学回家的画面展现了许多数学的信息，采用“你问我答”的数学游戏方式引导学生主动提出问题、解决问题。为此，教学时，我主要是让学生在自主探索、合作交流学习中获取知识。首先，我根据学生喜欢听故事的特点，以讲故事的形式呈现图中的信息（出示课件），然后让学生用语言表述自己的所见，再在小组内采用“你问我答”的游戏方式，根据画面提出数学问题并且运用学过的乘法口诀解决这些问题。学生兴味盎然，积极思考发问并认真解答。如生1问：船上共有多少只小猫？生2列出算式：4×4，生3说：我们可以利用“四四十六”这句口诀来算出它的得数。生4问：草地上有多少朵花？生5列出算式：５×2，生6：利用“二五一十”这句口诀就知道它的得数了，不用再一个一个或两个两个地数了，真方便。„„画面上的内容，学生真是无所不问啊！都能根据乘法的意义来列式的，并且都能正确运用学过的口诀来计算得数，这真是我意料不到的。我觉得这样做不仅使学生加深对乘法意义的理解，熟练应用2——5的乘法口诀来解决实际问题，感受到我们的身边到处都有数学，学好数学是非常重要的，同时也培养了学生提问题、解决问题的能力及合作交流、口头表达等能力。

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 回家路上

教材分析：

《回家路上》是北师大版二年级数学上册第二单元教学内容教材第22—23页。这是一节分析应用学过的2—5的乘法口诀解决数学实践题手法熬炼课。教材由“数学游戏”、“练一练”两部分组成，“数学游戏”主要是经过小动物放学回家的这一情境，为学生提供了大量的数学消息，引起同学们的学习兴趣，并指示学生接纳“你问我应”的数学游戏方式，引导学生主动提出问题、解决问题，从而扶植学生提出问题、解决问题的能力；“练一练”这一环节设想了三种不同的方式算一算、填一填、找一找熬炼加深学生对乘法口诀的记忆，并培养一定的估算意识

学情分析：

学生已经初步学习了2---5的乘法口诀，并对乘法口诀有了一定的兴趣。学生对本课趣味化、实用性的学习内容及学习形式会感兴趣，但可能缺乏对乘法、加法进行比较的自觉性，缺乏同一道题多种解题策略的思考及最优选择，需要教师及时引导。学生对枯燥的训练比较排斥，也比较缺乏有条理的说出自己想法的能力，但二年级学生好奇心强，具备一定的观察能力， 对“你问我应”的数学游戏比较感兴趣，教师可以采用这种形式调动学生参与的积极性，让学生在小组内根据画面提出问题，培养了有条理地表明自己看法的能力，并运用学过的乘法口诀解决问题。

教学目标：

1.知识目标：在数学游戏的方式下会主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步巩固乘法口诀，能正确熟练地计算。

2.能力目标：提高根据题中信息提出问题和解决问题的能力，初步培养有条理地说明自己想法的能力。

3.情感、态度与价值观目标：利用数学游戏的方式激发学习兴趣，感受学习数学的快乐。

教学重点：根据题意提出问题，并运用乘法口诀解决问题。

教学难点：熟练运用口诀，根据题意提出不同的问题并解决问题。

教学准备：卡纸

教学过程：

一、情景导入

师（富有感染力地）：（看主体图）在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物，而且还办了一所动物学校呢。瞧，小动物们放学了，他们正在回家的路上呢！你们看，他们在回家路上多么高兴啊！小学-数学-打印版