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2019春六年级语文下册第8课《三人行》拓展阅读：灯光阅读提示：阅读下面的文章，说说“灯光”在文中的含义。
我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑物，使人心头感到光明，感到温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震：是什么时候听过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了，于是，我陷入了深深的回忆。
1947年的初秋，当时我是当地的记者。
挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军57师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。
激烈的围歼战就要开始了。
天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成交通沟里找到突击连，来到郝副营长的身边。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。
今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打开歼灭敌军的道路。
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。
书上有一副插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书，他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。
突然，他凑到我耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。
”我说的是真话，我从小生活在农村，真的没见过电灯。
“听说一按电钮，那玩意儿就会亮了，很亮很亮……”他又划了一个火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。
三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。
守敌的围墙被炸开了一个缺口，突击连马上冲进去。
没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
《寓言二则》课堂笔记《寓言二则》课堂笔记一、《亡羊补牢》1. 字词- 亡：走失。
- 牢：羊圈。
- 窟窿：洞。
注意“窿”字的写法，是穴宝盖下面一个“隆”。
- 街坊：邻居。
这里的“坊”读轻声。
- 多音字：圈，juàn（羊圈）、quān（圆圈）。
2. 故事内容- 一个养羊人，他的羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，叼走了一只羊。
- 第二天，他的街坊劝他修补羊圈，他不听，觉得羊已经丢了，修羊圈也没用。
- 结果第二天晚上又丢了一只羊。
- 这时他才后悔，赶快修补好了羊圈。
从此，他的羊再也没丢过。
3. 寓意（重难点）- 犯了错误，遭到挫折，这是常见的现象。
只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的损失。
（用红笔标注，这是理解的重点，容易在回答寓意类问题时出错）4. 思考- 养羊人开始为什么不听街坊的劝告？他可能存在侥幸心理，觉得狼不一定再来，或者觉得损失一只羊不算什么。
- 如果养羊人不修补羊圈，后面可能会发生什么？羊会不断地丢失，最后可能一只羊都不剩。
二、《揠苗助长》1. 字词- 揠：拔。
- 助：帮助。
- 巴望：盼望。
- 焦急：着急。
- 筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。
注意“疲”字是病字旁里面一个“皮”。
2. 故事内容- 有个宋国人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。
- 可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
- 他在田边焦急地转来转去，终于想出了办法，把禾苗一棵一棵往高里拔。
- 结果他虽然累得筋疲力尽，但禾苗都枯死了。
3. 寓意（重难点）- 不论做任何事情都不能急于求成，要尊重事物发展的客观规律，否则就会把事情弄糟。
（用红笔标注，在理解和应用这个寓意时需要准确把握）4. 补充点- 这则寓言中的人物是宋国人，在古代寓言中，宋国人常常被用来代表愚蠢的形象，类似的还有“守株待兔”中的宋国人。
5. 思考- 这个宋国人在拔苗的时候可能在想什么？他可能只想着让禾苗马上长高，没有考虑到这样做的后果。
二年级语文下册《寓言二则》教案范文教材简说“拔苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。
违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。
学习目标1.会认10个生字，会写9个字。
2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
3.能把故事讲给别人听。
教学流程第一课时一、导入：小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来再看两个有趣的成语故事。
二、识字写字1.识字指导。
(1)带词识字。
在默读时画出生字和生字所带的词语，反复读几遍，然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。
要提醒学生注意，本课要认的生字中，“喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音，“窜、此”是平舌音。
(2)动作模拟识字。
如，“喘”，作“喘气”状。
(3)结合生活经验识字。
如，“撞”，下课了猛跑就容易“撞伤”人。
(4)熟字加偏旁识字。
如，“桩、窜、锄”。
但要注意“窜( )”跟“串( )”、“锄( )”跟“助( )”读音的区别。
2.写字指导。
(1)写正确“丢”字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。
“焦”上的“隹( )”字是四横，不能少写一横。
“算”字中间是“目”，不是“日”，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。
“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。
“望”字上面的“”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。
(2)写美观“守”字的宝盖应大一点，下面“寸”字的横不宜超出宝盖的两边。
而“丢、算”二字下面的横却要写长，以突出主笔。
“费”字上边的“弗”应尽量写扁，给下边的“贝”字留下空当。
第二课时一、导入二、朗读感悟1.要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。
两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。
《刻舟求剑》读后感
阅读提示：学习了《刻舟求剑》，你有什么感受以及有相似的经历吗？
今天，我又读了一遍“刻舟求剑”这个成语故事，不禁大笑起来。
这个成语故事主要讲了：在战国时期，有个楚国人过江，一不小心把宝剑掉进了江里，他没有去找剑，而是拿出一把小刀在船舷上刻了记号，还告诉别人：剑是从这儿掉下去的，到岸边再捞。
等船到了岸边，他跳进江里找剑，当然，他怎么也找不到。
因为船是向前行走的，而剑却停在那里不动了。
看完这篇成语故事，我又想起了童年时的一件趣事。
那是我还不满六岁，妈妈教我认识方向，那时我想：唉！认识方向太难了，这可怎么学呀？我得想个办法记住。
于是，我冥思苦想，终于想出了一个好办法：我先在屋里站好，知道了右边是东。
正巧妈妈带我去玩，就想试试这个法灵不灵。
我一出门，就告诉妈妈：“妈妈，右边是东！”“扑哧”一声，妈妈笑了。
我不知道原因，疑惑不解地问着原因。
妈妈说：“傻孩子！你右边啊，现在是北！”我听了，不愿意了，困惑不解地问：“为什么我在家里右边是东，而出来就成北了呢？”“这样，你把身体转过来，再看看右边是什么方向。
”妈妈告诉我。
我转过身来，顿时明白了：方向是不会动的，动的是自己的身体。
“怎么样？现在明白了吧！”妈妈问。
我点点头。
这不就是“刻舟求剑”吗？现在想起来，真的是很可笑。
那时的我也像“刻舟求剑”中的楚国人一样。
做事太死板，不灵活，不知道根据实际情况处理问题。
我想：我以后要灵活地对待问题，要根据实际情况来处理这些问题。
这样，就不会再出一些像“刻舟求剑”似的笑话了。
《揠苗助长》读后感
阅读提示：学完《揠苗助长》，你懂得了什么呢？是不是和下面的小读者有一样的感受呢？
今天是星期天，爸爸带我去新华书店看书。
到了书店后，我就去寻找我最感兴趣的书，只见眼前的一本《寓言故事大全》把我吸引住了。
从中我看了许多寓言故事，其中《揠苗助长》使我深受启发。
这则故事大概内容是这样的：有一位宋国的农夫，整天巴望着自家农田里的禾苗迅速地长高。
于是他就想到了一个妙计：他迫不及待的来到田地里，将种在田地里的一棵棵禾苗往上拔，整整忙了一天的功夫，拖着疲惫的身子回到了家告诉了儿子，我们家的稻子终于长高了好些。
他的儿子听后，马上到田里去看个究竟。
可是，糟糕得很，田里的稻苗的叶子，都开始枯萎了。
我们都知道禾苗都是按照事物的发展规律去生长的，反之，如果不按照事物的发展规律而急于求成，反而坏事。
在我们的平时学习中，也会经常发生类似的情况。
记得有一次，老师在课堂上布置了一篇习作让我们写，并对我们说：“今天我们来个男女生比一比，看谁写得又好又快。
”我是第一位写好的，我就急着交于老师看。
我心想老师一定会在班上表扬我的。
结果反而批评了我，并指出了我习作中的不该发生的毛病，如有的字写得潦草，连自己都认不清是什么字了；没有分自然段去写啦；没有作文题目啦；没有标点符号啦。
通过这次习作后，我深受启发：做任何事，都不能急于求成。
寓言两则（全文5篇）第一篇：寓言两则寓言两则寓言两则1课题： 6 寓言两则教学日期：教学目标：1.通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。
2.正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。
3.认识11个字，会写11个生字。
教学重点：学会书写11个生字，有感情地朗读课文。
教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。
教学准备：课文挂图教学课时：2课时第一课时教学流程：一、导言：首先解题《寓言两则》，告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两的意思。
二、通过第一则问：《掩盖过失的猫》掩盖过失什么意思？区别“寓言”与“语言”文中的猫有几次“过失”？他都是怎么掩盖的？这样做对吗？你明白恶劣什么道理？三、读懂第二则问：说说这则寓言讲了一件什么事？四、表演，看谁表演的好。
通过多种手段帮助学生营造情境，催发他们入情入境和角色同步合作。
第二课时一、指名朗读引入。
二、分角色激发兴趣。
三、学习生字1.认读11个生字，会组词。
2.会写11个生字。
3.难学指导，突出重点。
左右结构：脸、掉、满、阵、根半包围：逃、瘦上下：等、冒5.实践活动：（1）把这两则故事讲给家长听（2）用简笔画画出下面的词语。
吹嘘失望虚掩教学反思：寓言两则2学习目标①会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
③能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
教学重难点能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。
课前准备多媒体教学软件：《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。
生字、生词卡片。
从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。
教学时间2课时教学过程第一课时（学习《揠苗助长》）揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。
《守株待兔》教案《守株待兔》教案1教学目标：1、认识折、冀等5个生字，学写守、株、待等9个生字。
指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2、能读准字音、读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
3、能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：读好“因释其耒而守株”。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习寓言。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1、同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。
2．出示图片。
（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。
（1）生书空和老师一起板书课题。
师随机指导“株”“待”的写法。
（2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？（3）读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1、这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2、请五名学生接读课文，每人一句。
师随机正音。
预设点：（1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。
“颈”，应读三声。
（2）“冀”字正音。
“冀”与“翼”对比识字。
出示：羽翼、希冀。
（3）身为宋国笑。
出示：[ wéi ]1、做，行，做事2、当做，认做3、变成4、被[ wèi ]1、替，给2、表目的3、对，向。
师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。
设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。
多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。
《守株待兔》阅读答案《守株待兔》阅读答案在学习、工作生活中，我们或多或少都会接触到阅读答案，阅读答案是教师进行阅卷打分时的参考，有着不可或缺的作用。
大家知道什么样的阅读答案才是好的吗？下面是小编为大家收集的《守株待兔》阅读答案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《守株待兔》阅读答案1宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
（1）本文选自（）。
A.《战国策》B.《韩非子》C.《山海经》（2）成语（_____________）出自这则文言文。
（3）下列成语中的“释”字与例句中的“释”字意思相同的一项是（）。
例：因释其耒而守株A.解疑释惑B.冰释前嫌C.手不释卷（4）根据下面句子的意思，从文中找出相对应的句子，画上“___”野兔是不可能再次得到的,而他自己却被宋国人嘲笑。
（5）那个农夫为什么被宋国人笑话？下列说法不恰当的一项是（）。
A.以为每天守在树桩旁边就能捡到撞死的兔子。
B.光顾着捡兔子而荒废了田地，顾此失彼。
C.对于意外的收获心存侥幸。
D.错误地把偶然性当作必然性来看待。
参考答案：（1）B（2）守株待兔（3）C（4）兔不可复得，而身为宋国笑。
（5）B《守株待兔》阅读答案2甲、乙两篇文言文，完成6～9题。
(12分)【甲】楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，日：是吾剑之所从坠。
舟止，从其所契者入水求之：舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?【乙】宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
【小题1】．下列加点词的意思相同的一项是(2分) ( )【小题2】．解释下列划线词的意思。
(4分)(1)遽契其舟( ) (2)不亦惑乎( )(3)兔走触株( ) (4)冀复得兔( )【小题3】．用现代汉语翻译下面的句子。
(4分)(1)是吾剑之所从坠。
(2)兔不可复得，而身为宋国笑。
【小题4】．甲乙两文后来分别演化成了什么成语?这两则寓言都讽刺了哪种人?(2分)答案【小题1】A【小题1】(1)雕刻 (2)糊涂 (3)跑 (4)希望【小题1】(1)这是我的剑掉下去的地方。
守株待兔
宋人有耕田者。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。
【注释】
1、株：露出地面的树根。
2、触：撞到。
3、走：跑。
4、折：折断。
5、因：于是，就。
6、释：放，放下。
7、冀：希望。
8、复：又，再。
9、得：得到。
10、为：被，表被动。
11、身：自己。
【译文】
宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
于是，农民便放下他的农具守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
野兔是不可能再次得到的，而他自己却被宋国人所耻笑。
而且庄稼也全枯死了。
部编版语文三年级下册守株待兔说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔说课稿第【1】篇〗根据学习内容我指定教学目标如下：1、能正确、流利的朗读文言文。
2、利用课下注释、工具书以及小组合作学习等读通课文，了解课文内容。
（这也是本节课的重点）3、了解寓意，懂得做事不能存在着不劳而获的侥幸心理，要用自己的劳动来创造美好的生活。
（这是本节课的难点）为了达到以上目标，突破难点，在教法上我选择了激趣法、情境教学法、多媒体辅助教学等方法。
在学法上我设计了自主合作探究法、小组合作法、角色扮演法。
本节课我通过以下的五个环节1、游戏导入激发兴趣2、质疑问难自主探究3、同伴互助学习新知4、角色互换了解寓意5、创设情境输出展示进行来教学。
1.游戏导入、激发兴趣文言文离学生生活较远，学起来易于枯燥，这一环节，我和孩子利用白板生动的展示，（白板加）猜故事、讲故事把游戏与旧知完好的迁移，激发学生的学习兴趣，这就使学生兴趣昂然的投入到自主探究学习中来，而这探究更缘于疑。
所以我预设了下面的环节。
2、质疑问难主动探究思源于疑，学生通过朗读，针对自己不懂得地方质疑。
在这一环节（）我及时的进行标注，并捕获。
这样，有利于教师在课后对这些问题进行针对的学习效果的检测。
3、同伴互助学习新知这个环节需要读通课文和读懂内容。
我和学生利用方便的标注功能轻而易举的正音，断句。
之后采用多种读的方式。
并利用白板的拖动复制的功能方便快捷的对各个小组进行朗读评价，有效地激发学生的积极性。
把读落到了实处（图）在读懂内容时我引导学生借助课下注释、以及工具书理解内容。
根据上一个环节学生提出的困难。
我检测重点句子：因释其耒而守株，冀复得兔。
这时学生走上台前，做起小老师，他们运用白板的勾画，擦除功能在师生、生生互动中表达自己的想法。
之后出示这样的问题，深入到文章重点句的理解。
我让分别用自己的话和文言文来交流，两者交*加强对文言文的理解。
（插视频）另外（插视频）另外（插视频）利用白板的移动选择功能，让学生利用，找出相应的文言文。
《守株待兔》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文下册语文寓言二则仿写《语文寓言二则仿写篇一》《亡羊补牢》仿写从前呀，有个小娃娃叫小明。
他呀，有个心爱的小盒子，就像宝贝似的，里面装满了他收集的各种小玩意儿，什么亮晶晶的玻璃珠啦，奇形怪状的小石子啦，还有几张画着超级英雄的小卡片呢。
可是呢，这个小盒子有个小毛病，就像那破了洞的羊圈一样，盒子的一角有点裂开了。
他的小伙伴们瞧见了就说：“小明啊，你这盒子都破了，你那些宝贝可能会丢的哟，赶紧修一修吧。
”小明却满不在乎地摆摆手，说：“哎呀，丢不了，丢不了，就这么一点点小口子，能出啥事儿呀，你们可别大惊小怪的。
”结果呢，有一天，他不小心把盒子碰倒了，那些宝贝就像一群调皮的小老鼠，从那个小裂口处“哧溜哧溜”地跑出去了好几个。
玻璃珠滚到了床底下，小石子不知道蹦跶到哪个角落里去了，小卡片也飞得没了踪影。
小明急得像热锅上的蚂蚁，到处找啊找。
这时候他才意识到，哎呀，小伙伴们说得对呀。
于是他赶紧找来了胶水，就像一个小工匠似的，小心翼翼地把盒子的裂口粘好。
从那以后呢，他可宝贝这个盒子啦，每天都要检查一下有没有新的问题。
我觉得呀，这就和亡羊补牢是一个道理呢，出了问题要及时补救，可不能像小明一开始那样不当回事儿，不然损失可就大啦。
你说是不是呢？《语文寓言二则仿写篇二》《揠苗助长》仿写在一个小村庄里，住着一位农夫老张。
老张种了一大片稻田，那些绿油油的稻苗呀，就像一群乖巧的小娃娃，整整齐齐地站在田里。
老张呢，心里可着急了。
他呀，总是想着：“我这些稻苗怎么长得这么慢呢？什么时候才能丰收啊？”他每天都跑到田里去看，一边看还一边嘟囔着：“你们这些小稻苗啊，能不能快点儿长呢？”有一天，老张突然灵机一动，他想：“我把这些稻苗往上拔一拔，不就长得快了嘛，我可真是个天才。
”于是，他就挽起裤腿下到田里，开始像拔萝卜一样把稻苗一棵一棵地往上拔。
他拔得可带劲了，嘴里还哼着小曲儿呢。
拔完之后，老张站在田边，看着那些似乎“长高”了的稻苗，心里那叫一个美啊，就像自己已经看到了满仓的稻谷一样。
2019春六年级语文下册第9课《寓言二则》拓展阅读：守株待兔
守株待兔
宋人有耕田者。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。
【注释】
1、株：露出地面的树根。
2、触：撞到。
3、走：跑。
4、折：折断。
5、因：于是，就。
6、释：放，放下。
7、冀：希望。
8、复：又，再。
9、得：得到。
10、为：被，表被动。
11、身：自己。
【译文】
宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
于是，农民便放下他的农具守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
野兔是不可能再次得到的，而他自己却被宋国人所耻笑。
而且庄稼也全枯死了。
