三年级下册语文教案9 寓言二则 亡羊补牢∣人教新课标

语文三年级下人教版第9课《寓言两则》之《亡羊补牢》教学设计课题: 《亡羊补牢》教材分析:《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册第三组课文的《寓言二则》中的一则。

这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。

选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

学情分析：三年级的学生，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣。

学生阅读能力得到了培养，掌握了一定的学习方法，能独立预习课文，识记生字，能准确地抓住课文中的重点词语来理解。

学生在二年级也已经接触过寓言故事，大概了解了寓言的特点。

这两则寓言内容通俗易懂，情节简单有趣，学生很喜欢读，但准确体会寓意还有些难度。

课型：新授课课时：1课时教学目标：1．会认 4个生字，学写 8个生字。

正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3．结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。

教学重点：学会生字词，理解寓言内容。

教学难点：体会寓意。

教具：多媒体教学方法：教法：讲授法、情境教学法、朗读指导法学法：读悟法、合作探究法教学流程：1.老师带来了两幅画，咱们来玩看图猜词语的游戏。

（揠苗助长、守株待兔）（设计意图：以看图猜词语的游戏引入，能极大地调动学生学习的积极性，同时复习了之前所学习的寓言。

）2.没错，这些都是我们二年级的时候学过的寓言故事（板书：寓言，指导学生写“寓”字），寓言故事有什么样的特点呢？（出示:寓言就是通过一个假托的故事告诉人们一个深刻的道理，寓，寄托；言，讲道理.学生齐度）3.今天，老师要带同学们再学习一则寓言故事——第9课《寓言两则》的第一则《亡羊补牢》。

寓言《亡羊补牢》的教案寓言二则《亡羊补牢》的教案范文（精选6篇）寓言《亡羊补牢》的教案1教学目标：1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、透过多种形式地读，理解课文资料，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得就应听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。

教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一齐来读一遍。

（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、此刻你明白这个成语的意思了吗（学生尝试解释）4、从这个课题，你明白了什么你有什么疑问吗（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。

2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

3、检查自学效果：（1）选取正确的读音窟窿（kū lóng；kū long）废窿（lóng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圆圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）钻研（zuān zàun）钻石（zuān zuàn）重点强调：多音字在意思上的区分。

你是怎样来区分的指名汇报透过查字典区分多音字的不同意思。

（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。

注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”：你家有街坊吗街坊就是邻居的意思。

三、通读课文，理解资料1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，此刻你能读课文吗（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

小结：那么这部分能够用课题中的哪两个字概括（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎样会丢了两次羊。

寓言二则《亡羊补牢》教学目标1. 理解“亡羊补牢”这个成语的意思。

2. 理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。

3. 练习用“从此”造句。

4. 有感情地朗读课文。

教学重点、难点在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。

教学用具录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。

教学过程一、复习检查。

1. 说出“掩耳盗铃”的意思。

2. 回忆学习“掩耳盗铃”的方法。

图文结合理解内容反复朗读悟出道理联系分析加深理解二、讲读第二则寓言-----《亡羊补牢》（出示课题）。

1. 释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈亡羊补牢---羊丢失后修理羊圈。

2. 分节读文，质疑。

纠正读音：街坊坊读轻声窟窿窿读轻声质疑：3. 看录象，思考问题，理解大意。

那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用------划出）结果怎样？当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用~~~~划出）结果怎样？4. 细读课文，归纳寓意。

幻灯出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”A：把这个反问句换成肯定句：羊已经丢了，修羊圈没有用。

B：问：修羊圈有没有用？为什么？（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。

）C：比较句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”“羊已经丢了，修羊圈没有用。

”（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。

指导朗读，用毫不在意的语气读出。

范读，个别读，齐读。

）D：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

A理解填空：养羊人现在感到很---------，明白了应该------街坊的劝告。

B比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

他很后悔，应该接受街坊的劝告。

（前一句两个“不----不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。

）指导学生读出“后悔、知错”的语气。

个别读，范读，齐读。

C 从哪些地方看出他真的后悔呢？用“”划出有关的词语。

9、《寓言两则》第一则一一《亡羊补牢》三年级语文组主备人指导老师课题9、《寓言两则》第一则一—《亡羊补牢》教学目标1、会写7个牛字，正确读写“窟窿、灰狼、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。

3、了解故事内容，体会故事蕴含的道理。

教学重点了解寓言的主要内容，体会寓意。

教•学难点了解寓言的主要内容，体会寓意。

教学过程设计意图一、导入新课1.看图猜寓言：以之前学过的“守株待兔”、“擅苗助长”、“坐井观天”、“刻舟求剑”，以图片的形式先展示，让学生猜寓言。

2.复习什么叫寓言？（寓,寄托;言,讲道理。

寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发的文学作品。

）3••这节课我们就来学习一则新的寓言《亡羊补牢》。

（板书课文题目）二、解题，引岀下文的学习1 .请同学给课题中的“亡”和“牢”各组一个词。

（预想会组一、1、图片导入吸引学生的注意力，引发学生的兴趣。

2、复习寓言是让学生知道寓言的最后是要说明—个道理的。

二、理解“亡”和“牢”，是耍让学生了解课文的“死亡”“牢固”等）2•在文中这两个字又是什么意思呢？请你们联系课文，在文中找答案。

三、初读课文，解决字词1、H由读课文，出示H学要求。

自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出段号，圈出带有拼音的字词。

2、学生按要求自学。

3、小组合作学习生字词。

4、指导书写易错字。

四、深入学习，理解寓意1、提问：养羊人丢了几次羊？为什么丢了羊？2、养羊人为什么会再次丢了羊？（因为他不听街坊的劝告）在文中找到养羊人和街坊的对话：街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵住那个窟窿吧。

•”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”指导朗读3、默读课文思考：（1）第一次丢了羊之后，养羊人是怎么说的？怎么做的?结果怎样？（2）第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？4、同桌合作讨论，完成下列表格主要内容，并且学会通过联系上下文去解决问题的办法。

人教版三年级语文下册寓言两则亡羊补牢南辕北辙教案教学设计：人教版三年级语文下册《寓言两则》——《亡羊补牢》和《南辕北辙》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握“亡羊补牢”和“南辕北辙”的寓言故事内容，理解其寓意。

2. 过程与方法：通过情境创设、小组讨论等方式，引导学生自主探究寓言故事背后的道理，提高学生的阅读理解和分析能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生面对错误及时改正、做事应有明确目标的生活态度，懂得自我反思和修正行为的重要性。

二、教学内容：1. 《亡羊补牢》：讲述一个人发现羊圈破了而丢失了羊，起初并未在意，直到更多的羊逃走后才修补羊圈的故事，揭示出“事后补救，犹未为晚”的道理。

2. 《南辕北辙》：描绘了一位马车夫决定朝北行驶去南方，尽管朋友多次提醒方向错误，他却坚信自己的马快力大，结果离目的地越来越远的故事，教育人们行动前要有清晰的目标和正确的方向。

三、教学准备：1. 教材、多媒体课件。

2. 制作相关寓言故事的情境图片或动画，以辅助教学。

3. 准备一些生活实例或者名人故事，用于延伸教学环节。

四、教学过程：1. 导入新课：通过提问或小故事引出“亡羊补牢”和“南辕北辙”的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 分段解读：指导学生分段阅读课文，理解故事内容，同时对重点词语进行解释和记忆。

3. 深度探讨：组织学生分组讨论故事寓意，鼓励他们联系生活实际分享对寓言故事的理解。

4. 延伸拓展：引入相关实例或故事，让学生进一步理解和应用寓言的寓意。

五、教学延伸：布置课后思考题，如：“在生活中你遇到过‘亡羊补牢’或‘南辕北辙’的情况吗？你是如何处理的？”以此引导学生将所学寓言的道理运用到实际生活中。

六、教学总结：教师总结本节课的教学要点，重申“亡羊补牢”和“南辕北辙”的寓意，并强调在日常生活中要善于从错误中学习，行动时要有明确的目标和正确的方向。

七、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在讨论、回答问题等环节的表现，评价其对寓言故事理解的程度以及对寓意的把握情况。

9 寓言两则--《亡羊补牢》峙滩镇流口小学----徐雨婷教学目标（一）知识、能力目标。

１、学会本课的9个生字，能正确读写生字新词。

２、正确朗读课文，用自己的话讲这个寓言故事。

３、理解寓言的意思，从中受到启发和教育。

（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

（三）情感态度与价值观教学重难点理解这则寓言的寓意。

课前准备教师：多媒体课件。

学生：收集寓言。

课时安排一课时教学过程一、导入新课东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。

）今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。

齐读课题。

解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自读，思考：课文主要讲了一件什么事？三、学习生字词四、细读理解课文1、第一自然段。

（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。

（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。

）（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。

（可表演）2、第二、三、四自然段。

（1）那个人是怎样想的？怎样做的？（2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。

）（3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。

）3、想一想，养羊人丢了一只羊还会丢另外一只羊？4、第五自然段。

（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。

（2）有感情地朗读这一自然段。

四、提示寓意，拓展思维1、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。

）2、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。

）3、“亡羊补牢，未为迟也！”五、指导书写生字重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。

六、作业把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。

《亡羊补牢》优秀教案（优秀9篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

我们应该怎么写教案呢？的小编精心为您带来了《亡羊补牢》优秀教案（优秀9篇），希望大家可以喜欢并分享出去。

《亡羊补牢》教案篇一教学内容：小学语文人教课标版三年级下册第三单元《寓言二则》中的第一篇寓言《亡羊补牢》教学理念：重视教师主导地位与学生主体作用的发挥。

把读书、识字、学词、理解道理融合在一起。

结合低年级的特点，在读中学习生字，在句中学习词语，读书与识字相结合，以读代讲，在读中体会领悟。

教学目标：1、学会本课生字新词。

2、正确流利的朗读寓言并能背诵寓言。

3、理解课本的内容，懂得寓言的寓意。

教学重点难点：重点：朗读和学习字词，能把这个故事将给别人听。

难点：理解寓言的寓意。

教学过程：一、复习旧知，引入新课师：同学们还记得在二年级时学习的两则寓言吗？你最喜欢哪则寓言？说说为什么？今天老师又给大家带来一则寓言，请同学们打开书看34页、35页，说出这一则寓言的题目。

老师板书题目：【评】“温故而知新”，由学生学过的两则寓言引入，有利于唤起学生对寓言的原始感知，便于在新的学习中迁移运用，拓展新知。

二、课题质疑，激发兴趣师：看到这两个题目，你有什么疑问吗？教师将学生提出的问题进行疏理。

【评】爱提问是学生的天性，努力让学生在课堂上敢提问、会提问，不仅是教学的需要，更是发展个性的需要。

同时，教师信任、鼓励的语言为学生的个性发展提供了自由发展的平台。

三、初读寓言，识字学词1、初读寓言，自主识字。

同学们借助拼音读通寓言，运用已有的识字方法识记本课生字2、检查识字，巩固方法。

（1）指名读寓言，要求读准字音，读通句子。

（2）大屏幕出示本课要求认识的5个生字：窟窿叼劝缠①指名读准字音、组词，并运用词语练习说话。

②交流识字方法。

③指导写字。

④练习书写汉字。

【评】中年级是学生巩固、运用识字方法的重要阶段，通过让学生介绍、交流识字方法，可丰富他们的识字手段，树立独立识字的信心，为最终能自主、独立识字奠基。

《亡羊补牢》教案《亡羊补牢》教案（精选15篇）《亡羊补牢》教案篇1这次说课的内容是小学语文三年级下册第9课《寓言两则》之一的《亡羊补牢》。

我准备从教材，教法，教学设计和板书设计四个方面来说。

一、说教材《亡羊补牢》这篇课文选自人教版三年级下册《寓言二则》中的一则。

这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。

选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。

2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，并能用自己的话讲述这个寓言故事。

根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能用自己的话讲述这个寓言故事。

二、说教法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。

为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。

教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。

三、说教学设计：一、题目切入，引发期待：（设计理念：以题目切入，紧扣题眼“亡”“牢”，既激起了学生的阅读期待，又使学生意识到相同的字词在不同的语言环境中表达的意思会发生变化。

）二、学习字词，了解大意。

1.提出要求，学生自读课文，2.出示生字词：认读，集体纠正。

重点指导：多音字：圈（设计理念：字词疏通为课文的理解扫清了障碍。

）三、深入学习，理解寓意.1. 朗读课文，掌握故事主要内容。

2. 指导重点句式，把握人物形象。

（1）养羊人和街坊的对话。

（反问句改为陈述句）出示句子：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？（2）第二次丢羊后养羊人的想法。

人教版三年级语文下册寓言两则亡羊补牢南辕北辙教案教案标题：人教版三年级语文下册《寓言两则》——《亡羊补牢》和《南辕北辙》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确理解并背诵《亡羊补牢》和《南辕北辙》这两则寓言故事，掌握文中生字词的读音及含义。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，引导学生理解寓言的寓意，学习运用寓言故事分析生活现象，培养学生的逻辑思维和语言表达能力。

3. 情感态度价值观：使学生明白及时改正错误和明确目标方向的重要性，树立正确的价值观和人生观。

二、教学内容：1. 《亡羊补牢》：讲述养羊人发现羊圈破了洞导致羊丢失后，及时修补羊圈以防止再次丢羊的故事，揭示“知错能改，善莫大焉”的道理。

2. 《南辕北辙》：描述一个人想去南方却驾车朝北方行进，形象地说明行动与目标相悖的道理，告诫我们要有清晰的目标，并且行为要与目标一致。

三、教学准备：1. 教材、课件、多媒体设备。

2. 准备关于《亡羊补牢》和《南辕北辙》的动画或插图辅助讲解。

3. 制作相关的生字词卡片，以及寓意理解和生活应用的思考题。

四、教学过程：1. 导入新课：通过讲故事的方式引入课题，激发学生的学习兴趣。

2. 学习生字词：带领学生朗读课文，识别并掌握生字词。

3. 分析寓言故事：逐段解析《亡羊补牢》和《南辕北辙》的内容，引导学生理解故事内涵。

4. 讨论寓意：组织小组讨论，让学生结合生活实例解读寓言寓意。

5. 情境模拟与拓展：设计相关情境，让学生角色扮演，进一步加深对寓言的理解和运用。

五、教学延伸：布置课外作业，要求学生自行寻找其他寓言故事，理解其寓意并尝试创作自己的寓言故事，进行课堂分享。

六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调“亡羊补牢”教导我们面对错误要及时改正，“南辕北辙”则提醒我们要有明确的目标并付诸实践。

鼓励学生在日常生活中灵活运用寓言所传达的人生智慧。

七、教学评估：1. 通过课堂问答、小组讨论等方式，观察和记录学生对寓言故事内容及寓意的理解程度。

人教版小学语文三年级下册第九课寓言二则《亡羊补牢》教案-精品资料本文档格式为WORD,感谢你的阅读。

课题：《亡羊补牢》（一课时）备课人：山东滨州北海经济开发区马山子镇小学李德国课型：新授教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

教学重点：引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

教学难点：了解课文内容，懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。

”的道理。

学习寓言故事的表达特点6、教学预备：多媒体课件7、教学过程：一.导入新课师：今天我们要学习的课文是什么？生：寓言两则师：大家知道什么叫寓言？生：通过一件事表达一件事。

师：应该说是，通过一件事表达一个道理，寓：寄托，言：道理。

你们都知道哪些寓言？生：滥竽充数……师：今天我们要学的寓言是——《亡羊补牢》。

板书：亡羊补牢二.范读，引导（应注意引导的方法，提问问题的设计至关重要）师：亡什么意思？牢什么意思？生：亡是死亡的意思。

师：是这样吗？大家拿出字典查“亡”的意思。

（学生查字典）生反馈生：失去的意思。

师：翻开书像周老师一样写在旁边。

（学生在书头批注）板书：失去师：写好翻开字典查“牢”。

生反馈生：养牲畜的圈。

师板书：养牲畜的圈（解说）“牢”的构字意义：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。

师：也像老师一样写在旁边。

（学生在书头批注）师：生：有个人的羊被狼吃了，后来那个人把羊圈补好了，羊就再也没有丢过了。

师：你是根据上下文的内容来理解的，这是一种理解词语意思的很好的方法。

谁还有不同的说法吗？生：失去了羊，再把羊圈补好。

师：你这是——逐字理解得出的。

还有什么方法理解词语意思？生：上网。

生：询问大人。

师：这些都是好办法，看来大家已掌握了不少学习的方法，表扬。

三年级语文下册《亡羊补牢》教案（精选5篇）三年级语文下册《亡羊补牢》教案（精选5篇）三年级语文下册《亡羊补牢》教案1教学目标：1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。

2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。

3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。

教学过程：一、揭示课题（一）理解“寓言”的意思1、可以说说我们学过哪些寓言故事。

2、也可以说说寓言故事有什么特点。

（二）揭题解题1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。

2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。

引导理解题意。

二、初读感知1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。

板书：发现指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。

板书：发现再次书写“窟窿”和“叼”3、找出牧羊人“补牢”的句子。

板书：赶快没丢过4、讲故事大意：用上“发现…… 发现……赶快没丢过……”三、体会寓意（一）、抓“劝”切入，初知寓意1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。

2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）3、练读对话。

如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？（如果…… 幸亏……）5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。

可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。

（二）、抓“劝”展开，理解寓意1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。

《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。

战国的时候，有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政，东游西荡的。

庄辛很担心，对楚王说：如果再这样下去的话，楚国必将灭亡。

三年级下语文教案—亡羊补牢|人教新课标【教学目标】1.有感情地朗读这则寓言。

2.学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

【教学重点、难点】引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

一、谈话激趣,揭示课题1展示图片，思考学过的寓言故事2.寓言有什么特点？（通过一个生动有趣的小故事，告诉人们深刻道理或讽刺某种人。

寓：寄托、包含的意思。

言：讲道理。

）（课件出示）3我们先学习寓言《亡羊补牢》。

《亡羊补牢》，指名读，齐读。

（课件出示）二、理解题意。

1．“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？（课件出示）2．指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。

牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3．用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

（课件出示）4．看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5．再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。

1．你的猜想对不对呢？让我们来读课文。

注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2．养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？四、精读课文，理解内容。

1读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？2．同桌互议。

3．集体交流：A.羊圈破了个窟窿。

（1）齐读这句话。

（第三句）（课件出示）（2）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（3）理清这小节三句话之间的联系。

B.街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（课件出示）（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。

（读出他的无所谓，毫不在意）（课件出示）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？你赞同他的说法吗？为什么？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。

同桌分角色朗读。