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《杨修之死》语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《杨修之死》这篇文章。
（2）能够分析并评价杨修的性格特点及其对命运的影响。
（3）能够理解并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）引导学生正确面对人生挫折，培养坚强意志。
二、教学重点：1. 熟读并理解《杨修之死》这篇文章。
2. 分析杨修的性格特点及其对命运的影响。
三、教学难点：1. 理解并运用文中的成语和典故。
2. 学会欣赏古典文学，提高语文素养。
四、教学过程：1. 导入新课：激发学生兴趣，引导学生关注杨修这个人物，为学习新课做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知杨修的形象。
3. 合作探讨：分组讨论，深入分析杨修的性格特点及其对命运的影响，引导学生从多角度审视问题。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行点评和讲解，详细分析杨修的性格特点及其命运轨迹。
5. 案例分析：通过分析其他历史人物的故事，让学生更加深刻地理解杨修的命运轨迹。
6. 课堂练习：运用文中的成语和典故，进行情景模拟或小作文练习，提高学生的语文运用能力。
引导学生从杨修的故事中汲取人生智慧，正确面对人生挫折，培养坚强意志。
8. 布置作业：让学生课后背诵课文，深入研读相关历史资料，提高语文素养。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典文学的热爱，提高学生的语文素养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杨修之死的根源。
2. 运用案例分析法，对比其他历史人物，突出杨修的性格特点。
3. 采用讨论法，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维。
4. 运用情景模拟法，让学生运用文中的成语和典故，提高语文运用能力。
初中初三上册语文《杨修之死》教案优秀9篇杨修之死优秀教学设计篇一【设计理念】１、知识铺垫：培养学生对课文的整体感知能力。
２、口才展示：培养学生的语言表达能力。
３、快乐竞答：在娱乐中学习，以“抢答比赛”的形式，明确本课的教学重点和难点，让学生深刻的、全面的去考虑问题，提高他们的品味能力，成为才思敏捷又有主见的人。
对课文内容也加深了印象，还培养了学生的思维应变能力和合作精神。
４、你一言我一语：培养学生梳理知识的能力，学生参与意识强，气氛活跃，把学习的呆板的知识，变成学生可以自己通过分析就能活起来的活动，既增加了兴致也锻炼了学生的表达能力。
５、知识链接：拓展学生的视野。
６、课后反思：对本节课的课堂效果加以分析。
【课时】二课时。
【教学过程】第一课时一、导入（大屏幕展示、播放电视剧《三国演义》主题曲）“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转投空。
青山依旧在，几度夕阳红，白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”。
《三国演义》是我国四大名著之一，虽然以描写大的战争场面见长，却也有刻画入微之处。
《杨修之死》这篇课文就是曹刘交战中的一个小插曲。
让我们一起来学习它吧！二、背景简介这一事件发生在曹操刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。
当时，诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。
但终因蜀兵积极防守，难以进取。
“杨修之死”就是在这样的背景下发生的。
三、知识铺垫１、学生预习课文，借助工具书扫除字词障碍。
２、为复述文中的七个小故事作准备。
３、为抢答题目做准备。
第二课时一、口才展示学生复述本文中发生的七个小故事学生复述七个小故事。
二、快乐竞答规则：把学生分为男生组和女生组两个抢答小组，同组可以讨论问题答案，然后完成必答题和抢答题目，答对的加１０分，答错的要倒扣１０分。
１、必答题目：⑴ （男生）注音１：庖官夏侯惇恃才放旷曹操之忌⑴ （女生）注音２：佯惊问曹丕大簏伺察谮害⑴ （男生）解释词语１：适庖官恃才放旷数犯曹操之忌不置褒贬心甚忌之⑴ （女生）解释词语２：食讫佯惊问人皆不晓其意大簏迳来告操伺察谮害２、抢答题目：⑴ 概括杨修性格特点的词语是什么？抢答后明确答案：恃才放旷。
初中语文《杨修之死》教案教学设计一、教材分析《杨修之死》是一篇讲述三国时期曹操与杨修故事的文章。
文章通过杨修的一系列行为，揭示了杨修聪明反被聪明误，最终导致被曹操杀害的悲剧命运。
本篇文章语言生动，情节紧凑，富有教育意义，适合初中学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握杨修的性格特点和悲剧命运。
（2）能够分析课文中的重要句子，理解其深层含义。
（3）能够运用课文中的知识点，进行相关的写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过分析人物行为，理解人物性格特点的方法。
（3）学会从课文中提炼观点，进行写作练习的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）引导学生正确看待聪明才智，培养学生的道德观念。
（3）培养学生对历史的兴趣，增强学生的爱国情怀。
三、教学重点与难点重点：（1）课文内容的理解与记忆。
（2）杨修性格特点的分析。
（3）课文中的重要句子的理解与运用。
难点：（1）课文深层含义的分析。
（2）从课文中提炼观点进行写作练习。
四、教学过程1. 导入新课：讲述三国时期的历史背景，引出杨修与曹操的故事，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知杨修的性格特点。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重要句子，理解其深层含义。
4. 课堂讲解：讲解课文中的难点内容，分析杨修的悲剧命运的原因。
5. 写作练习：让学生从课文中提炼观点，进行相关的写作练习。
五、课后作业1. 复习课文内容，整理课堂笔记。
2. 结合课文内容，分析杨修的性格特点及其悲剧命运的原因。
3. 选取课文中的重要句子，进行翻译和理解。
4. 结合自己的生活经历，谈谈对聪明才智的正确看待。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过课堂观察、学生作业、学生反馈等方式对教学效果进行评价。
主要评价学生对课文内容的理解程度、杨修性格特点的分析能力、写作练习的完成情况等。
初中初三上册语文杨修之死教案(优秀14篇)初中九年级语文《杨修之死》教案篇一【教学目标】1、知识与能力目标：⑴理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
⑴能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。
2、过程与方法目标：⑴学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。
⑴通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。
3、情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。
【教学重点】1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。
【教学难点】探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。
【教学媒体】多媒体课件。
【教学过程】一、导入以歌曲《滚滚长江东逝水》(《三国演义》开篇词)导入。
二、作者简介三、初读课文1、杨修因犯何罪被杀？2、曹操对夏侯惇只是佯怒，欲斩之，为什么对杨修却是毫不留情？3、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中，杨修表现如何，曹操态度怎样？四、再读课文关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。
你持何种观点？说说理由。
五、研读课文概括曹操、杨修的形象。
六、拓展迁移请结合你对文章的感悟，用一句话对杨修进行点评。
七、作业1、以《从杨修之死所想到的》为题，写一段话，谈谈你的认识。
200字左右。
2、(选做)历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以《我眼中的曹操》为题，写一段话。
200字左右。
初中九年级语文《杨修之死》教案篇二学习目标：1、了解插叙及其作用。
2、分析曹操和杨修的性格特征，学习通过典型事件刻画人物。
3、分析理解杨修的死因。
知识链接：1、作者及作品：罗贯中(约一三30～约1400)，名本，号湖海散人。
山西太原人，一说钱塘或庐陵(今江西吉安)人，元末明初小说家。
相传是施耐庵的得意门生，才华出众，但时局动乱、政治腐败，才人志士流落荒野。
《杨修之死》(人教版九年级必修) 教案教学设计18课《杨修之死》教学目标：1. 引导学生结合注释掌握文中的一些文言词语。
2. 学生在预习的基础上能简单地复述课文.2. 培养学生能在了解文中的故事情节的基础上归纳人物性格的能力。
3. 在探究杨修之死的原因过程中来培养学生良好的思维品质。
教学重难点：1. 分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。
2. 探讨杨修之死的原因。
教学设想：1．教学方式启发式合作探究式2．课时安排一课时教学过程：一、新课导入我们曾经学过曹操的《观沧海》一诗。
在诗中，曹操给我们留下的印象是：他是一个志存高远的一代枭雄。
而在文学作品中的曹操，尤其是在《杨修之死》中的曹操，则又是一个怎样的形象呢？二、整体感知课文内容1. 背景简介：这篇课文节选的部分就是曹刘交战中的一个小插曲。
故事发生在曹操刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。
当时，诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。
但终因蜀兵积极防守，难以进取。
“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。
2．并用红笔画出自己认为在理解上有困难的字词，并提出来.(要引导同学自己提问,并自己来解决)3．用简洁的语言来复述文章的内容4．用一句话来概括文章的内容.提示:记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由二.合作和探究1.课文写了杨修触犯曹操之忌的哪几件事?(按照时间先后的顺序来简洁的归纳它们).在这些事情中曹操又各有什么样的心理反应?(尽量用原文中的词语来回答)提示: 改建花园大门、分食塞北酥饼、道破“梦中杀人”真相、告发曹丕密谋、教曹植斩门吏而出、为曹植作《答教》和闻“鸡助”即收拾行装。
心甚忌之心恶之俞恶之俞恶之大怒大怒并已有杀修之心操大怒而杀之小结：在我们写事情的时候，不仅可以按照时间的顺序来作为行文的脉络，也可以按照情感态度的变化来作为行文的脉络。
2．小说中的人物性格，可以通过多种方法来进行塑造，本文主要通过了七个事例来加以塑造的。
九年级语文教案杨修之死人教九上9篇杨修之死人教九上 1《杨修之死》教学设计教学目标：1、了解《三国演义》与罗贯中。
2、掌握本文的生字的正确读音和一些文言字词的意思。
3、理解小说是如何刻画人物形象的，以及杨修的死因和启示。
4、明确历史人物与文学作品中人物形象的区别。
教学重点是目标2、3；难点是目标3、4。
教学手段：多媒体。
教学过程：一、导入电视剧《三国演义》主题曲与图片 (5分钟)导语的设计是为了复习中国四大古典小说，从而引出本课。
课前音乐的欣赏为了激发学生的学习兴趣，渲染气氛。
同时让学生了解《三国演义》的开篇词和历史人物。
二、教学步骤：分8块内容，分别是：（一）说一说《三国演义》与作者罗贯中（2分钟）（二）做一做注音与解释。
（3分钟）这些是检查预习情况的。
从检查来看，字的读音掌握不够，词语的意思掌握较好。
以开火车的形式检查，面较广。
（三）讲一讲课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中，杨修表现如何，曹操态度怎样？（4分钟）这个环节重在检查学生筛选信息的能力，训练找关键句和概括能力。
为后文的研讨曹操、杨修的思想性格做理论准备。
（四）议一议（10分钟） 1.杨修因犯何罪被杀？2.若没有这一事件，杨修是不是就不会被曹操所杀？3.杨修死后，曹操进兵，兵败，曹操受伤回营做了什么？为什么？（五）论一论（3分钟）关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。
你持何种观点？说说理由。
以上二个环节重在训练学生的思维能力，发表自己的见解，更好的进行个性解读文本。
（六）析一析（3分钟）曹操、杨修的形象曹操：虚伪奸诈残忍多疑嫉贤妒能老谋深算杨修：才思敏捷恃才放旷卖弄聪明轻率大意这个环节训练学生概括能力以及分析小说的人物刻画的方法，明确人物思想性格。
（七）谈一谈（3分钟）杨修才华横溢，因其才受曹操赏识,也因其才被曹操杀害。
我们青少年从杨修之死中应该明白些什么?联系实际，从小说中我们得到了什么启示，指导我们今后的做人原则。
《杨修之死》语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《杨修之死》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够运用课文中的知识和技巧，提高自己的语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）通过分析课文中的语言表达，提高自己的写作能力和语言表达能力。
（3）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高自己的表达能力和人际沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生热爱祖国语言文化，增强民族自豪感。
（3）培养学生正确的价值观和人生观，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《杨修之死》的主要内容及其人物形象。
（2）课文中的修辞手法和语言特点。
（3）课文所传达的正确价值观和人生观。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化知识和历史背景。
（2）课文中的修辞手法的运用和分析。
（3）课文所涉及的道德伦理问题的思考和探讨。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生对文学作品的兴趣，引导学生关注课文《杨修之死》。
（2）介绍课文作者及写作背景，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生通过自主学习，掌握课文中的重点词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同分析课文内容，深入理解人物形象和故事情节。
（2）小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的修辞手法和语言特点，引导学生欣赏文学作品。
（2）讲解课文所传达的正确价值观和人生观，引导学生树立正确的道德观念。
5. 练习与拓展：（1）布置课后作业，要求学生复习课文，巩固所学知识。
（2）提供相关阅读材料，拓展学生知识面，提高阅读能力。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度，以及合作交流的能力。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《杨修之死》，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生从课文中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 课文《杨修之死》的主要内容和大意。
2. 课文中的重点词语和句式。
三、教学难点：1. 分析课文中的故事情节和人物形象。
2. 理解课文中的寓意和哲理。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《杨修之死》的作者和背景。
（2）学生齐读课文，感受课文的语言魅力。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和查阅资料，掌握课文中的重点词语和句式。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和点评。
（2）教师引导学生从课文中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
5. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成课后练习。
（2）教师批改课后练习，及时了解学生的学习情况。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的能力：检查学生是否能够流畅地朗读课文，对课文内容有正确的理解。
2. 学生理解课文内容的能力：通过课后练习和课堂讨论，评估学生对课文大意的理解程度。
3. 学生分析人物形象和故事情节的能力：评估学生在合作探讨中对人物形象和故事情节的把握能力。
4. 学生运用课文知识的能力：通过课堂练习和课后作业，检查学生对课文重点词语和句式的掌握情况。
2024年初三语文杨修之死教案###一、教学目标知识与理解：使学生理解《杨修之死》一文的主要内容，掌握文章的主要情节和人物关系。
分析杨修性格的复杂性和导致他悲剧命运的原因。
理解文章所反映的历史背景和社会环境。
过程与方法：培养学生通过文本分析理解人物性格和命运的能力。
训练学生从文中提炼主题思想和作者观点的能力。
提高学生批判性思维和逻辑推理能力。
情感态度与价值观：引导学生对杨修的人生选择进行反思，认识到个人命运与社会环境的关系。
激发学生关注历史文化，尊重古人智慧。
培养学生的审美情感和人文关怀。
###二、教学重点和难点教学重点：文章主要情节的梳理与人物关系的理解。
杨修性格的复杂性与命运悲剧的深入分析。
文章主题思想的提炼和作者观点的把握。
教学难点：理解杨修悲剧命运的深层次原因，包括个人性格与社会环境的相互作用。
培养学生的批判性思维和独立分析能力，避免片面理解和简单判断。
###三、教学过程####1. 导入新课* 通过提问方式，引导学生回顾已学知识，激发学生对新课文的兴趣。
* 展示与杨修相关的历史背景图片或视频片段，为学生营造历史氛围。
####2. 自主阅读* 学生自主阅读课文，标出不理解的词句和段落。
* 教师巡视指导，鼓励学生边读边思考，初步形成对文章的整体印象。
####3. 小组合作探究* 学生分组讨论课文中的主要情节、人物关系和主题思想。
* 教师参与讨论，引导学生深入分析杨修的性格特点和导致他悲剧命运的原因。
####4. 整体感知与重点讲解* 教师对课文进行整体梳理，明确主要情节和人物关系。
* 针对重点段落和难点词句进行详细讲解，帮助学生理解文章深层含义。
####5. 拓展延伸与情感体验* 引导学生结合自身经历和社会现实，对杨修的人生选择进行反思。
* 开展角色扮演、情景模拟等活动，让学生深入体验杨修的心理变化和命运抉择。
###四、教学方法和手段教学方法：启发式教学：通过提问和讨论，激发学生思考，引导学生自主发现问题。
初中语文《杨修之死》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《杨修之死》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会分析人物性格特点，理解课文所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确面对生死，珍惜生命，树立正确的人生观。
二、教学重点1. 理解课文《杨修之死》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析人物性格特点，理解课文所表达的主题思想。
三、教学难点1. 深入解读课文内容，理解杨修之死的意义。
2. 学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对古典文学的兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。
（2）简要介绍课文《杨修之死》的背景及作者曹操。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
（2）学生分享学习心得，老师点评并指导。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析杨修的性格特点，探讨他为何会落得如此下场。
（2）全班交流：总结讨论成果，老师点评并指导。
4. 深入解读（1）引导学生从文本中找出能表现杨修聪明才智的例子。
（2）分析杨修的聪明反被聪明误，探讨曹操杀杨修的真正原因。
5. 情感体验（1）让学生联系自己的生活经历，谈谈对生死的看法。
（2）引导学生珍惜生命，树立正确的人生观。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）鼓励学生在课后深入阅读古典文学作品，提高阅读理解能力。
五、课后作业1. 熟读课文《杨修之死》，理解故事情节，把握人物形象。
3. 推荐阅读其他有关曹操和杨修的古典文学作品，提高阅读理解能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的理解和运用能力。
九年级语文教案杨修之死阅读与写作练习9篇杨修之死阅读与写作练习 1教学目标：1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3、理解本文精巧的构思。
教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学课时：2课时。
教学过程：第一课时介绍《水浒》理清情节结构一、导入同学们，前面我们我们初步品味了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文，仔细品尝《水浒》的滋味。
二、介绍作者作品施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
三、口述故事经过。
四、分析故事情节五、从情节来看，小说构思有何巧妙之处？1.善用伏笔：杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示，请同学们在文中找出这些伏笔。
（略）2.善用景物描写：善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。
它主要表现为对天气炎热的描写。
3.巧用双线索：明线：杨志押送生辰纲处处小心都管掣肘押送失败暗线：吴用智取生辰纲预设机关团结合作智取成功六、布置作业：《名师伴你行》第二课时分析人物性格一、处理作业：二、分析杨志的思想性格：（讨论如下问题）1.杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？2.杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？3.杨志和虞侯、都管之间的矛盾主要表现在几方面？你对这些矛盾是怎样理解的？4.由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？间接描写：反面衬托、侧面衬托直接描写：心理描写、语言描写、行动描写、神态描写三、综述本文从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格的艺术特色。
（学生试述，教师总结）小说有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。
在整个故事中，这是次要矛盾。
另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。
这是整个故事的主要情节和主要矛盾，表现为在对生辰纲的态度上，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。
结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。
作品先写次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾；次要矛盾因主要矛盾而发生、发展，以至激化，而主要矛盾又因次要矛盾的发生、发展、激化，提供了解决的条件。
因此，前一部分之所以着重写次要矛盾，完全是为写后一部分的主要矛盾服务的。
这些不同的矛盾也是互相勾联，互相影响，不断推动情节向前发展的。
从全文来看小说无论对杨志的谨慎、精明、横蛮的个人性格的刻画，还是对八条好汉足智多谋、随机应变、团结战斗的群体的描写，都是把他们放在错综复杂的矛盾冲突之中，通过人物本身的语言行动来进行的，作者绝不下一按语，而这些人物的形象却跃然纸上，栩栩如生。
这是本文表现方法上成功的地方四、布置作业：1.课外阅读《水浒传》“杨志卖刀”一节，就杨志的遭遇选一个角度，写一篇短评。
2.完成《名师伴你行》课后记：品味四大名著，积累生活、文学底蕴。
杨修之死阅读与写作练习 2教学设计一、教学目标：1、理清文章脉络，简要概括事件。
2、多角度分析曹操、杨修性格。
3、多角度探究杨修死因。
4、能用辩证的观点区分小说与史实中的曹操。
5、感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣。
二、教学重点：1、理清文章脉络，简要概括事件。
2、多角度分析曹操、杨修性格。
3、多角度探究杨修死因。
三、教学难点：多角度探究杨修死因。
四、教学方法：提问法、讨论法五、教学手段：多媒体课件六、教学课时：一课时七、教学步骤：（一）导入：有一本书它是中国古代四大名著之一，它被称为“第一才子书”、“第一部奇书”，大家说说这本书是？提到《三国演义》，你能想起哪些耳熟能详的故事呢？今天呢，我们一起来研读出自其中的一个故事——《杨修之死》。
（二）资料助读：1、关于《三国演义》或者作者罗贯中，你了解些什么，可以告诉我们吗？2、本文的故事是在什么背景下发生的，谁能向大家说一说？（三）初读课文，把握情节：1、说说杨修因犯何罪被杀？概述事情经过。
2、若没有这一事件，杨修是不是不会被杀？从文中哪句话看出？文中写了几次“犯忌”之事？哪几部分写的？（研读第4-9小节）根据表格概括事件。
事件杨修的表现曹操的态度（四）研读课文，探讨死因。
请同学们依据曹操、杨修在上述事件及“鸡肋事件”中的各自表现，讨论一下，杨修之死的根本原因是什么？教师总结：杨修之死的原因有三点：1、性格决定命运：杨修的性格决定了自身悲惨的命运。
2、环境决定命运：杨修侍奉的主子——曹操，他的性格决定必杀杨修无疑。
3、立场决定命运：杨修扶持曹植，而曹丕为世子，翦除异己，巩固政权。
（五）概括形象：从同学们论述的杨修死因中，其实我们已经窥知了曹操、杨修两人鲜明的个性，请一位同学概括一下他们各自的性格特点。
（六）课外研究：曹操是一个真实的历史人物。
在小说《三国演义》中被塑造成了一个奸雄的形象，这与作者的政治倾向有关（“拥刘反曹”），历史上的曹操是不是这样呢？（提供资料）鲁迅先生这样品析过曹操：“我们讲到曹操，很容易就联想起《三国志演义》，更而想起戏台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。
”“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。
”——鲁迅《而已集》《百家讲坛》中的易中天教授也品析过曹操：“其实曹操也未必多想杀人。
他原本是非常热爱生命、热爱生活，也非常重感情的。
”“曹操虽然残忍，却并不暴虐；冷酷，却并非无情。
”——易中天《品三国》那就请同学们也来品析一下曹操——《我也品曹操》，请完成一个不少于400字的小练笔。
要求：依据一定的情节或者细节，品析人物形象。
提示：可以从小说《三国演义》的角度；也可以从历史角度；还可以将两者对比品析。
（七）课堂小结：“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。
”历史的车轮滚滚向前，它扬起的尘土注释着繁华后的沧桑，落魄后的崛起。
品书香一缕，读人生百味。
希望大家能多读名著，用书来装扮自己，丰富自己的人生。
八、板书设计：《杨修之死》罗贯中恃才放旷虚伪奸诈杨修卖弄聪明曹操残暴多疑轻率大意心胸狭窄杨修之死阅读与写作练习 3各位评委：大家好!我今天要说的内容是人教版第七册第三单元中一篇精读课文《杨修之死》。
一、教学理念1、确立学生的主体地位，将课堂还给学生以“发展和创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。
以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。
以本文为出发点，引导学生结合所知道的有关《三国演义》的文学常识谈出观点、谈出体会。
《语文课程标准》指出：要充分利用现实生活中语文教育资源，优化语文学习环境。
本教学设计中，我通过引导学生在课前到学校图书馆查阅资料、看VCD了解有关曹操这个人物形象，不单单停留在本文的基础上，要从客观上，全面的了解曹操这个人物形象。
通过动手动脑学生成为了课堂的主人，激发学生的学习热情。
2、老师的主导地位现代的语文教改要求老师不能局限于对文章的讲解、主题的概括、写法的分析上，而是尽可能的让学生在学习的过程中享受文章的主题美、结构美、语言美、技巧美。
《杨修之死》这篇文章在记叙方式上采用的是插叙的手法，一石双鸟，将杨修的恃才放旷和曹操的虚伪残诈性格表现得淋漓尽致。
二、分析教材《三国演义》是我国历史小说中的名著，是根据《后汉书》《三国志》《三国志平话》以及某些传说，经过作者的综合加工、创作而成的。
《杨修之死》这篇文章是人教版第七册第三单元中一篇精读课文。
本单元的重点是要注意古代白话小说不同类型的特点，了解故事情节，把握人物形象，体会人物语言、叙述语言的精妙，欣赏古代白话小说的艺术美。
本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段，曹操军队撤退前的情况。
本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动的刻画了人物的性格。
三、分析学生凭据班级里的学生小我私家分析、办理题目标本领差别，在题目计划题目时，针对差别条理的学生计划差另外题目。
比若有关文学知识的题目是针对阅读面大的学生计划的，针对讲故事的部门交给表达本领强的学生，针对批评部门交给写作本领强的学生等等。
固然在办理这些题目标历程中全部的学生都有时机到场进来。
让他们互取长处，互补所短，在互助探究中将题目办理，在办理题目标历程中引发他们的学习热情。
四、教学计划(一)教学目标1、知识本领目标：引导学生自读，讨论分析课文中重要人物曹操和杨修的性格特性。
2、历程与要领：学生通过自读课文，从而学习作者通过抵牾辩论描画人物性格特性的写法和适当运用插叙的布局要领。
3、情绪、态度、代价观：使学生在知道《三国演义》是我国闻名的古典小说，加强他们的民族自大感。
(二)教学历程1、导入新课：学生在老师的开导下简朴了解《三国演义》中的部门人物，从而导入对新课的学习和引发学生的阅读兴趣。
2、互助探究：学生在老师给出的题目引导下，以小组为单元相互研讨总结，末了有小组代表归纳出来。
3、总结归纳：总结古典口语小说的写作特点。
4、写作训练：在学习本课的底子上，写一篇小批评。
简案学科语文课题《杨修之去世》教者钱恒峰学校汽锅中学年级八年二班教育目标知识目标：通过学习掌握《杨修之去世》这篇文章的内容、写作本领、和语言特点本领目标：通太过析人物性格，培养学生的表达本领，发散头脑本领和创新本领德育目标：使学生知道《三国演义》是我国闻名的古典小说，加强他们的民族自大感情绪目标：了解小说中的人物悲剧运气，培养学生准确的人生观、代价观教学重点分析小说中人物的性格特性教学难点准确明白杨修之去世的缘故原由教学要领实践法、互助探究法、建立景象法教学本领多媒体电脑、实物投影仪教学关键教学历程学生存动计划意图导入新课老师由学生对古典名著的了解，举行人物连线导入新课在举行思索后举行连线，动脑、动手，引发学生的学习热情吸引学生思索，加强学生对本课的学习兴趣新课分析1、围绕曹、扬二人的抵牾辩论选文将了七件故事，是哪七件思索、准备复述2、请将不明白的或看不懂的地方(字、词、句)找出来学生动笔、动手培养学生发明题目、办理题目标本领3、指生归纳综合七个小故事的重要内容(不凌驾十个字)学生发言培养学生的归纳综合本领4、讨论杨修之去世的一定性讨论后答复让学生动脑、动手、动口5、撇开作者的见解，你以为曹操杀杨修的基础缘故原由是出于妒忌，照旧严峻军纪，或其他缘故原由。
知无不言6、讨论本文的记叙次序讨论后答复总结本文通过抵牾辩论描画了曹、扬二人的性格。
从一样寻常生存小事，到军国大事，抵牾辩论愈演愈烈，人物性格也愈来愈光显。
自我总结写作训练完成小批评《我看杨修之去世》(字数200字左右)写作训练培养学生在短时间内完成短小写作的本领杨修之死阅读与写作练习 4教学目标：1、知识与技能：分析语言材料，梳理信息，表达感悟认识能力训练，能够合作交流自己的思想。
