高清双向视频互动教学

浅谈如何提高视频录播教室同步课堂效率摘要：基于视频录播教室的同步课堂，是建立在录播教室及互联网+的基础上实现的，借助录播系统搭建的在线互动课堂，它能实现远程同步互动的录播，把录播、跟踪、互动、音频四大功能集合在录播主机内，通过录播主机内置了MCU功能，音频和视频信号的实时传输，主讲教室的老师可以一边教学，一边向分校的学生提问进行实时互动。

而作为信息老师需要从哪些方面提高视频录播教室同步课堂效率，如何真正的实现高效课堂，让主讲方和听课方的学生都能真正掌握课堂所授知识点，并喜欢上这样的课堂。

关键词：视频录播教室、同步课堂、信息技术引言传统的录播就是在音频基础上进行，通过设备整合一些录音和信息。

现在带有录播教室的学校设计在线实时互动教学系统，进而实现跨区域跨学校以及跨班级的课程互动，同时结合音频及平台的终端设备实现课堂的传递。

1.开展视频录播教室同步课堂的必要性根据国家以及教育规划需求，提出将教育放在优先发展的战略地位，重视加强对教育的管理，重点破解教育难题，突出特色教育，进而提高教育质量。

在近几年的发展中，各个学校十分重视教育的信息化工作。

在信息技术教学中，结合网络协作培训是展开教学的重要现代化教学手段。

同时部分学校还建立了录播教室，录播教室的建立能够实现线上平台、各校之间的沟通和交流，进而对在线课堂进行统一管理。

互动教学实现教学资源的共享，原有的教师资源可以被分享到更多的学校，让更多的学生接受到优质的教育，进而在根本上解决教育资源发展不均衡的现状。

二、在视频录播教室的背景下同步课堂的构建2.1基于录播教室同步课堂设备，构建同步课堂（以下蓝色部分内容需根据主题修改）在教学过程中，我们可以借助双向视频、录播设备来实现同步课堂的构建。

我校同步课堂主要是采用本地录课加授课和远程授课加互动的模式。

就是通过视频录播教室先进行录课，同时实行远程授课，将录制的课程传送到其他可以听课的教室，学校和教师之间实现教学互动。

构建研究型实验教学平台实施研究性实验教学摘要：本文介绍了南京大学化学实验教学中心实验课程体系和课程内容的改革方法和思路。

化学实验教学中心抓住培养学生能力这个核心，构筑研究型实验教学平台，实施研究性实验教学，形成了“基础—综合—研究”三层次实验教学的特色，在全国实验教学改革中得到了全面推广。

关键词：实验教学；研究型教学；课程体系；实验改革南京大学化学实验教学中心（以下简称“中心”）于2006年被授予国家级实验教学示范中心，其前身可追溯至20世纪20年代初在南京高等师范创建的普通化学实验室。

“中心”由大学化学、仪器分析、有机化学、物理化学、综合化学、化工原理、中级应用化学和化学信息学八个实验室组建。

它依托化学学科，由校、院两级管理。

“中心”的教学一贯以戴安邦教授所倡导的“化学教育既传授知识和技术，更训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德”的全面化学教育准则为指导思想。

自20世纪80年代起，“中心”在全国高校中首先对原实验课程体系、教学内容和方法进行改革，经过20多年努力，在实践中逐步构建了研究型实验教学平台，形成了“基础—综合—研究”三层次推进教学进程和“提高—扬优—早期介入科研” 三层次开放式实验教学模式，在全国得到推广和应用，形成了教学特色。

一、改革实验教学体系和课程内容，构筑研究型实验教学平台在实施全面化学教育的指导思想下，“中心”改革了以教研室为单位组织实验教学的框架，在化学一级学科层面上组织基础实验教学，提出按“基础—综合—研究”三层次构建实验教学体系和实验室（如下图）。

新实验体系突出了以能力培养为核心，并将知识、能力和素质三要素有机结合起来。

1.骨干实验课程建设“中心”在实验课程内容改革上，突出重视基础，加强综合、设计和科研训练，着重在“激发学生兴趣、启迪学生探索、训练学生科学思维和方法、引导学生创新”等四个方面建设骨干实验课程，培养学生创新意识与初步创新能力。

（1）国家精品课程“大学化学实验”。

5G时代智慧教室解决方案摘要：5G智慧教室，是一种新型的智慧学习环境，是多媒体和网络教室的高端形态，它通过各种新型信息技术，感知学习场景、识别师生工作、分析教室环境，把学校各个空间简约而又高效地结合起来，为师生建立起便利、舒适、高效的教学环境，改进师生与资源、环境的交流模式，从而实现灵活运用高效创新的多样化教学模式。

关键词：5G，智慧教室，多样化教学在当今信息化时代，将人工智能、大数据、云计算等先进技术融入到智慧教室技术方案中，能够不断拓展多样化教学的可能。

根据目前国内形式，我国基础教学方式单一。

教育信息化建设，推动了在线教育大数据的应用，智慧教室的建设将成为学校信息化的必然发展趋势。

基于上述观点，本文分别针对物理环境智慧化、教学管理智慧化及教学过程智慧化三个方面对5G时代智慧教室解决方案进行详细论述。

一、5G时代智慧教室解决方案关键性问题1.物理环境智慧化：网络信息化教学环境构建问题教室环境智能感知,室内灯光,门窗与教学设备实时状态智能监测与调控,空调的智能启动与调节与教学情况下的屏幕状态监管等功能。

运用物联网技术,收集和分析多种设备信息。

2.教学管理智慧化：课堂秩序管控与信息处理问题在智慧教室进程的管控中，整体解决方案可分为两大模块：资源管理与共享和智慧教室的考勤方式。

这样，在学校内部即可进行资源与信息的共享，形成资源信息的内部循环。

3.教学过程智慧化：优质教学资源跨时空共享问题不局限于传统授课模式，将教学内容以视频模式进行分化、细化，令学生按照需求，自由地选择课程内容，还可进行线上远程授课。

课堂实时检测学生的学习状态，充分利用虚拟现实技术模拟进行交替式教学，及时反馈课堂情况，为学生策划相应的学习方案。

二、5G时代智慧教室解决方案解决措施1.物理环境智慧化（1）热环境：利用电子温度计达到测温目的。

使用悬挂式测温仪，再通过5G网络进行数据上传，即将测温仪联网，并将其测得的数据传输至控温装置。

由此温控设备通过智能判别室内温度，进行正反馈调节，实现实时控温。

国家开放大学分部课程学习资源建设研究作者：朱翠娥来源：《教师·中》2014年第05期摘要：课程学习资源的建设是开放大学作为新型大学实体的教学基本建设。

国家开放大学分部除了要建设丰富的资源之外，更要建设适应学习者需求的多样化、个别化的课程学习资源。

本文立足于开放大学分部，分析了学习资源建设原则，提出了分部在建设学习资源时的一些策略。

关键词：国家开放大学；分部；学习资源；建设一、相关概念1.分部与总部的关系国家开放大学的办学体系由总部、分部、地方学院、学习中心和行业、企业学院共同组成。

分部是国家开放大学总体架构中的重要组成部分，是国家开放大学设立在省级区域的教学与管理机构。

国家开放大学体系内部实行总部、分部两级管理体制，按照“统一战略、共同平台、资源共享、相对独立、各具特色”原则运行。

2.分部建设学习资源的任务国家开放大学致力于改进教学方法，为学习者提供集多媒体资源、教学交互、学习评价和学习支持服务于一体的海量、优质网络课程。

通过遍布全国的学习中心提供面授辅导，也可以通过高清、快速的双向视频系统促进师生实时交流，为学习者提供随时随地的远程学习支持服务。

分部可以参与数字化学习资源建设，主要是充分利用总部和其他高校优质教育资源，因地制宜、抓住重点、突出共享、强化使用与管理，以课程为单位整合优化学习资源，制作一些配套的辅导性导学资源，做好每门课程的教学资源一体化整合设计与应用，建设出高质量的适合成人学习者的精品课程，促进学习资源的共建共享。

3.何谓开放大学学习资源从教育理论、教育技术和资源建设的观点来讲。

AECT（美国教育传播与技术学会）对学习资源的定义为大家所公认。

在AECT’94定义中，学习资源是支持学习的资源，包括教学材料、支持系统、学习环境，甚至可以包括能帮助个人有效学习和操作的任何因素。

开放大学的学习资源是指教师在对学习者进行分析之后，结合课程体系的内容，设计出满足学习者自主学习需要和课程教学需求的资源。

高清全自动互动录播系统解决方案精品录播教学系统解决方案、远程互动教学系统方案解决方案1. 精品课件制作高清交互式录播系统，支持多个场景的摄像录制，分别用于教学现场教师全景、教师特写、学生全景、学生特写、师生互动场景、教师板书场景的摄像采集。

录播系统在录制教师授课画面和讲课内容的同时，支持录制授课中用于教学的教师授课计算机输出的声音和画面、学生回答问题的声音和画面的视频图像和声音，支持全高清1080P 60视频采集和全保真音频采集。

能制作出完全符合国家教育部《精品课程教学录像上网技术标准》和完全符合教学逻辑的的教学录像和课件。

2. 视频资源管理（资源管理平台）课程录制完毕的同时，系统会自动生成标准课件并上传至资源管理平台。

通过资源管理平台，可以对课件资源进行编目、统计等统一管理，并实现课件的点播、下载等。

这些音视频资料存放在学校的服务器中，既丰富了教学参考资料，又可以为校本教研提供宝贵的第一手资料。

录制并编辑完成的优秀视频课件还可用来参加教学评比活动，省时省力。

以录播系统为核心的录课教室让学校教学辅助资源系统多样化，为教师互助交流、切磋教学经验打下了良好的基础。

3. 教育高清工作视频会议通过远程互动教学平台的建设，可以实现教育局和学校间全高清教育工作视频会议，随时随地的进行远程可视沟通，降低会议组织难度、缩减沟通成本，提升沟通效率，缩短决策时间。

另外，系统除了满足用户在专用会议室场景参会，还可以支持用户通过电脑、平板、智能手机的接入，线路支持专线、互联网商务光纤、ADSL、4G等宽带线路，同时也支持电话接入，方便领导和老师们在差旅中随时随地加入会议。

4. 远程同步课堂高清交互式录播系统可以只需在远端教室增加一台互动教学终端，即可实现录播教室与远端教室的同步互动教学，也支持录播教室与录播教室、录播教室与常态化录播教室之间的互动教学。

系统可将录播教室现场的教师、学生、课件以高清的品质传送给远端教室，实现双向互动教学。