人教部编版小学四年级语文下册《母鸡》名师教学设计

希望中心小学集体备课教案

四 年级 语文 科目 下 册 第 四 单元 第 2 课时 教学课题 14.母鸡

主备人 课时数

教学准备

学生：结合资料袋，搜集有关老

舍的资料。 教师：准备多媒体课件。 课型 新授 时间

课标与 教材分析

本课是部编版教材四年级下学期地四单元第14课课文，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，讲述了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

学情分析

学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力，本文内容浅显而且贴近学生生

活，再加上语言风格上的独特魅力，学生会比较容易理解课文内容。只是在揣摩写作特点时会感觉比较难，需要教师加以适当点拨、引导。

教学 目标

1.认识“疙、瘩”等11个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“讨厌、理由”等14个词语。 2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。 4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。 教学重难点及突破方法

重点：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现，体会母爱 的伟大，并通过比较老舍两篇的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 难点：学习课文，抓住特点，学会具体生动描写动物的写法。

教学 方法 讲授法，交流法

首 次 备 课 二次修改

教 学 过 程 第二课时 (一）复习检查，巩固提升 1.检查生字词。 出示词语： 反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 一撮儿毛 如怨如诉 疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 齐读，抽读。 （二）引读课文，重点探究 1.研读文本第一部分，培养概括能力 （1）老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？ 在１～３自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的 母鸡。 课件出示：这是一只（ ）的母鸡。 检查环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又激发情感，为学习新课做好准备。

部编人教版四年级语文下册第14课《母鸡》教案一. 教材分析《母鸡》这篇课文是人教版四年级语文下册的一篇重要篇目。

课文以作者对母鸡的观察和思考为主线，描绘了母鸡的无私、勇敢和母爱。

通过细腻的描写和真实的情感表达，使学生感受到母鸡的伟大和值得尊敬。

这篇课文既锻炼了学生的朗读能力，又提高了学生的理解能力和情感表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读和理解能力，对于动物类的故事比较感兴趣，能够主动去观察和思考。

但是，对于课文中的一些深层次的情感和价值观还需要引导和培养。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生去感受母鸡的伟大和母爱，培养他们的爱心和责任感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作精神。

3.情感态度与价值观：感受母鸡的伟大和母爱，培养学生的爱心和责任感。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对课文深层次情感的理解和表达。

五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法。

通过创设情境，引导学生朗读和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的语感和合作精神。

同时，采用启发式教学法，引导学生去思考和表达，提高他们的理解能力和情感表达能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.相关母鸡的图片或视频。

七. 教学过程导入（5分钟）上课之初，我会通过提问方式引导学生回顾之前学习的内容，然后引入今天的课题——母鸡。

我会展示一些母鸡的图片或视频，让学生观察并发表自己的看法。

这样既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解和接受课文内容。

呈现（10分钟）在这个环节，我会逐段朗读课文，让学生跟读并注意生字词的发音和意义。

朗读过程中，我会适时提问，检查学生对课文内容的理解。

同时，我会用课件或黑板展示课文中的生字词，让学生认读和学习。

操练（10分钟）这个环节主要是让学生通过各种活动来巩固课文内容。

《母鸡》逐字稿师：我们都知道老舍先生是一位大作家。

可是这位大作家，有一次却碰到了一件烦心事。

原来，他的夫人在自家的院子里养了一只母鸡。

自从养了这只鸡后，老舍先生原先平静的生活就被彻底打破了!你听!(播放母鸡叫声感受老舍先生的烦心）师：当时，老舍先生正在安静地读书。

母鸡这声音一出来，你说烦人不烦人？生：烦人。

师：这还不够，你继续听。

师：哎呀，那时候，老舍先生正和他的朋友在客厅里讨论剧本。

母鸡这声音冷不丁出来，你说讨厌不讨厌？生：讨厌。

师：更要命的是，你再听！老舍先生当时正在自己的书房里安静地写小说。

那小说的思路刚刚出来，母鸡这声音突然就来了，而且没完没了。

你说，可恶不可恶？生：可恶。

师：换了是你，你怎么办？生：我觉得可以把这只鸡杀了炖鸡汤。

师：杀了炖鸡汤生：把它送给邻居。

师：送了师：够了够了，我完全理解你们的心声。

师：可是，老舍先生是一个文化人，文明人。

对母鸡这样动武的事情，老舍先生绝对不会做，不能动武，只能动文。

于是，老舍先生就充分发挥自己的写作才华，给这个母鸡补习班了一封控诉状。

写了母鸡的一条一条的罪状，并且把它告到了他夫人那里，让他夫人不要再养母鸡了。

我们一起来看看这封控诉状，一起看。

（出示控诉状，师生共读）师：就这样，老舍先生发挥他的写作才华，一纸诉状，把母鸡告到了他夫人那里。

结果？夫人根本不为所动。

她说，你没有具体事实，我不信。

师：哎呀，把老舍先生气得。

怎么办？只能自己耐着性子，观察母鸡，然后一五一十地把母鸡讨厌的事实。

一条一条地记下来，想看看老舍先生记了哪些讨厌事实吗？生：想。

师：快速默读课文，找找课文中哪几个自然段写了老舍先生对母鸡讨厌的事实。

师：好，已经有同学找到了，找到的，赶紧举手，好差不多都找到了，发现没有，老舍先生确实记了很多母鸡讨厌的事实，来，我们一条一条来。

师：第一条，大声喧哗，事实在哪里？来，孩子请。

生：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！师：找到这一处的，举个手。

部编版语文四年级下册母鸡教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册母鸡教案第1篇】教学内容：《母鸡》这篇课文选自统编本小学语文四年级下册第四单元第二课。

本单元以“作家笔下的动物”为人文主题，语文要素重在体会作者是如何表达对动物的感情的。

《母鸡》是老舍先生的作品。

文章以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

本次教学内容是《母鸡》的第二课时，结合本单元语文要素以及本课特点，设计以下教学活动。

教学目标：1.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。

2.在比较阅读中，感受不同作家在写动物时，表达上的相同和不同之处。

教学重点：通过抓住重点词句，体会作者是怎么样把母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”写出来的。

教学难点：比一比，《猫》和《母鸡》两篇课文在表达上的相同和不同之处。

教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入1.师：孩子们，这节课我们继续走进语言大师老舍先生写的文章——母鸡（齐读课题）。

2.师：通过上节课的学习，我们看到了一只叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡。

所以作者一开始说——我一向讨厌母鸡（全班说）板书。

可是后来作者改变了态度——我不敢再讨厌母鸡了（全班说）板书。

究竟是什么原因让作者对母鸡的态度有了这样的变化呢？[设计意图：抓住作者对母鸡两种截然不同的情感态度，以此为线索，从整体上感知课文内容，体会作者先贬后褒，欲扬先抑，形成鲜明对比的写法。

]3.师：课文中有一个自然段明确地告诉了我们答案，请大家轻轻地翻开书，快速地浏览全文来找一找。

（指名说，有谁和他找的不一样？）4.师：找准了，一起读出来。

换一种形式再读。

（看课件全班读）5.师：谁言寸草心，报得三春晖。

老舍先生用简简单单的语言，道出了这不简单的情感。

让我们走进课文，细细品味。

二、学习“我不敢讨厌母鸡了”（一）护子心切（5段）1.师：课文的第五自然段一开始是这样写的，请你读给大家听。

【教学目标】1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”。

会写“讨、厌”等15个字。

能正确读写“讨厌、理由”等词语。

2.默读课文。

能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。

3.体会老舍先生用词的严谨。

结合课文内容说一说他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的表现。

4.能比较《猫》和《母鸡》在表达上的相同和不同。

【重点难点】重点：能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。

难点：结合课文内容体会老舍写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的严谨、准确。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时教学过程一、激趣导入看视频，聊母鸡。

生谈对母鸡的认识。

师：今天我们来学习《母鸡》这一课。

这篇课文也是老舍先生写的。

感受了他笔下猫的活泼可爱，我们再来看看他笔下的母鸡是是什么样的。

二、初读课文，认读生字1.初读，认读生字。

自己读一遍课文，把生字圈画出来。

生字：讨厌坝忠毒绩孵警戒歪咕汤掘伏啼2.指导学生认读生字，读准字音，认清字形。

3.指导学生进行生字书写。

三、初读课文，了解大意1.学生自由朗读课文，思考：这是一只怎么样的母鸡？作者对它的态度是怎样的？为什么？2.读后交流：（1）这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。

（2）这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。

（3）这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照顾，让作者想到了伟大的母亲……3.小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

（承上启下，过渡的作用）第二课时教学过程一、复习导入1.复习生字词。

2.朗读课文，了解文章大意，梳理作者的态度变化。

二、领会表现，升华情感1.再读课文，在文中用“____”画出讨厌母鸡的主要词句，用“”画出不敢再讨厌母鸡的关键词句。

部编版四年级下册第14课《母鸡》教学设计《母鸡》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等7个字，会写“讨厌、理由”等10个词语。

2.正确朗读课文，初步体会作者对母鸡的前后态度，梳理出文章脉络。

3.读懂课文内容，通过品读语段感受老舍讨厌母鸡的原因。

【教学重点】1.正确朗读课文，初步体会作者对母鸡的前后态度，梳理出文章脉络。

2.读懂课文内容，通过品读语段感受老舍讨厌母鸡的原因。

【教学难点】读懂课文内容，通过品读语段感受老舍讨厌母鸡的原因。

【教学过程】一、课程导入1.回忆旧知：这个单元的主题是动物。

作家老舍先生家里养了很多的小动物，有猫，有狗，还有鸡，你能说说在老舍先生笔下的猫有什么特点吗？预设：大猫性格古怪，小猫淘气可爱。

2.出示母鸡图片，播放母鸡的叫声，引导：母鸡是什么样的小动物？说说你印象中的母鸡。

（学生畅谈）3.导入：那么老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》，齐读课题。

（板书：母鸡老舍）设计意图：从前一课的学习导入到本课的学习，关注前后课文之间的联系。

利用母鸡的图片引导学生结合生活实际表达自己对母鸡的看法，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离。

图片的呈现，有助于加深学生的印象，也有助于他们理解课文内容。

二、整体感知1.自读任务（1）大声朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出文中生字组成的词语，想想词语的意思。

2.集中识字同学们，为了更好地理解作者对母鸡的态度，我们先来学习课文的生字吧！（1）出示课文中要求会认的字。

① gēda lóng疙瘩聋人② wù hēng qī可恶一声不哼凄惨③ wǔ zhuó fú tí欺侮啄食伏啼叫（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法？可以和大家一起分享吗？预设：加一加、部首识字、基本字识字、看图识字、相近字比较（比一比）……点拨：①借助形声字的特点来识记“聋、哼、凄”。

14 《母鸡》教学设计【学习目标】1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等12个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。

2.默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。

3.通过体会母鸡的特点，感受作家老舍先生用词的严谨，感悟母爱的伟大。

【学习重、难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】二课时。

【课前谈话】谈谈你所了解的小动物给你留下的印象。

【教学过程】第一课时一、导入新课老舍先生的“猫”是一种很平常的小动物，可是热爱生活的它看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。

那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟1.自由读课文，（字字过目，句句入心），要求把字读准，把句子读通顺。

2.认识生字：“疙瘩侮恶撮恨聋雏啄哼啼凄”3.讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆先检查词语认读，再理解词义。

三、初步感知课文，明白作者对母鸡的两种截然不同的态度。

默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子。

（你从哪看出来？）出示句子：我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

1.用自己的话说说你的理解。

2.读完这两个句子，你有疑惑吗？指名说。

还有想问的吗？3.反馈：三、把握整体结构，深入领会课文，感受母鸡特点。

（一）感知母鸡特点，明白讨厌原因。

1、师：咱们先来解决第一个问题。

老舍先生为什么一向讨厌母鸡？请快速读读文章1-3自然段，说说作者讨厌母鸡的原因。

看一看你找到了几点？2、随机交流，根据学生回答随机板书：反馈一：叫声心烦。

（1）听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

最新部编版教材小学四年级语文下册《母鸡》第二课时优质课教学设计教学目标：1.学习课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。

2.比较本文与《猫》在表达上的异同。

教学重点：通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。

教学难点：通过对比学习，让学生体会本文与《猫》在表达上的异同之处。

教学准备：课件教学课时：第2课时教学过程一、出示图片，导入新课1.课前谈话，导入新课。

（1）师引导：同学们，老舍先生笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。

那么，老舍先生笔下的母鸡又是什么样子的呢？今天，我们先来看一看母鸡的图片，请大家仔细观察。

（2）板书课题：母鸡。

（课件出示母鸡的图片）2.师引导生用喜欢的词来夸夸它。

3.师小结：在老舍先生笔下，这是一只怎样的母鸡呢？作者为什么会对它产生两种截然不同的态度呢？让我们一同走进他的文章，继续学习课文。

二、细读课文，体会情感1.研读第1～3自然段。

（1）师引导：这篇课文语言朴实而生动，很容易读懂。

首先让我们一起学习课文的第1～3自然段，了解作者讨厌母鸡的原因。

（2）生自读课文第1～3自然段，思考:“我”为什么讨厌母鸡?（3）（出示课件）生交流。

课件出示：因为母鸡( )，所以“我”讨厌母鸡。

（4）师提示：可以是书上的词语或句子，也可以是自己读后概括的语句。

师重点引导交流以下内容。

①因为母鸡嘎嘎乱叫且没完没了，有时候还无病呻吟，所以“我”讨厌母鸡。

a.师：文中的哪些语句让你有这种感觉？（出示课件）课件出示：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

b.师指名读句子，相机引导：从哪个词语最能看出母鸡喜欢“无病呻吟”？（预设：如怨如诉）c.师：读完以后你有什么样的感受？（生再读）d.师指导朗读：是呀，这叫声多惹人烦呀！（生齐读，读出对母鸡的讨厌之情）e.师小结:母鸡的叫声让人心烦，所以作者讨厌母鸡。

人教部编版小学语文资料Education product introduction is a life-easy product introduction based on Internet extension《14.母鸡》教学反思《母鸡》是四年级下册的第四单元的第二篇课文，这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

教学重点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学难点:1．学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法。

2．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）抓住线索，体会作者的情感变化多次朗读课文，让学生找到文章的线索。

我们发现：课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。

作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。

（二）抓住特点，比较《母鸡》和《猫》的写法特点作者在《母鸡》的开头提出了“我一向讨厌母鸡”，运用了欲扬先抑的写法，在文章前半部分酣畅淋漓地写出了自己对母鸡的讨厌之情，在文章的后半部分用了精彩的语言写出了母鸡作为母亲的伟大。

而《猫》的结构是总分结构，在《猫》中作者从不同方面写出了猫的性格，但不管是哪个方面都表现了作者对猫的喜爱之情。

通过对比，我们发现《母鸡》和《猫》虽然写法不同，但是都表达了作者对动物的喜爱之情，语言上也多运用了拟人的修辞手法，使得文章语言生动贴切。

二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）通过朗读，让学生明白了这篇文章是按作者的情感变化为线索的，学生掌握了这条线索，就会弄清文章的脉络，理解文章会更深刻一些。

（二）抓住了这篇文章欲扬先抑的写法特点，让学生学会了欲扬先抑的写作手法。

另外通过与《猫》的写作手法的比较阅读，学生开始学习比较阅读，就是找到两篇文章的相同之处，并找到两篇文章的不同之处。

母鸡教学目标：1.认识“疙、瘩”等生字，会写“讨厌、理由”等词语。

2.能找出作者对母鸡的态度前后变化的句子，了解其中的原因。

3.学者作者描写母鸡用词严谨的写法。

课时安排：一课时一、板题、示标。

同学们，每个人的家里都有养过一些动物，今天我们就走进14课，来看看这家说了哪一个动物吧。

首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。

1.认识“疙、瘩”等生字，会写“讨厌、理由”等词语。

2.能找出作者对母鸡的态度前后变化的句子，了解其中的原因。

3.学者作者描写母鸡用词严谨的写法。

学生自读学习目标，老师板书课题。

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。

）为了更好地完成学习目标我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。

二、第一次“先学后教”：比正确朗读课文师：请大家看自学指导自学指导要求请同学们朗读课文，借助工具书自学生字。

2分钟后比谁认识的多。

教师过渡语：朗读完课文，接下来我们进行第二场比赛。

三、第二次“先学后教”：比正确理解课文请大家看自学指导：自学指导要求请同学们朗读课文，思考问题。

8分钟后比谁回答的快。

课件出示思考题：1、“我”一开始为什么讨厌母鸡？2、默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化？3、作者讨厌母鸡时与不讨厌母鸡时，听到的母鸡的叫声有什么不一样？为什么？师：时间到，停。

先看第一个问题。

学生回答问题，老师引导出示总结答案1、“我”一开始为什么讨厌母鸡？生：①它无病吟。

有时没完没了地满院子乱叫，有时顺着墙根或沿着田坝不停地低声长叫，影响人的情绪，使人心烦意乱。

②它欺软怕硬。

它不敢向公鸡叫板，却常常对鸭子和别的母鸡开战，非常凶狠。

③它喜欢炫耀。

下蛋时唯恐天下不知，吵得大家受不了。

师：同意他答案的同学请举手。

（好，放下）学生回答，师出示答案师：知道了“我”一开始对于母鸡是讨厌的，之后呢？我们来看下一问题。

2、默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化？生：“我”对母鸡的态度前后变化的句子：①我一向讨厌母鸡。

最新2022人教部编版语文四年级下册第14课《母鸡》精美教学设计教材分析《母鸡》是老舍写的一篇脍炙人口的文章，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的“鸡母亲”的形象。

作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

学情分析四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力。

本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，学生很容易理解课文内容，体会文章主题，只是对于文章语言的分析和写作特点的揣摩上有所欠缺，需要教师点拨引导。

教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字及词语。

2.了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

重点难点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

课前准备教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习课文，查找有关老舍的资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、揭示课题，介绍作者1.（出示母鸡图片）同学们，你们认识它吗？它下蛋的时候是怎样的，你观察过吗？你是喜欢它呢，还是讨厌它呢？2.板书课题，齐读课题。

3.简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予。

“老舍”是他最常用的笔名。

他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。

他一生创作了一千多篇(部)作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。

4.在作者老舍眼里，母鸡又是怎样的呢？让我们一起走进课文看看吧！[设计意图]开门见山导入课题，让学生对课文的主角母鸡有了初步的认识，再介绍老舍，提出问题让学生猜测老舍先生笔下的母鸡和平常的母鸡有什么不同，从而产生好奇心，激发探究课文的兴趣。

教案：《母鸡》第二课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习《母鸡》，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的语文素养和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：感受作者对母鸡的喜爱和赞美之情，培养学生的爱心和责任感。

教学内容：1. 学习课文《母鸡》的第二课时内容，理解课文大意。

2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。

3. 分析课文结构，体会作者的写作技巧。

教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：分析课文结构，体会作者的写作技巧。

教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。

2. 引导学生思考：母鸡有哪些特点值得我们学习？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。

2. 学生找出课文中的生字词，并与同桌交流学习。

三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解生字词，帮助学生掌握。

2. 分析课文结构，讲解课文中的写作技巧。

3. 引导学生理解作者对母鸡的喜爱和赞美之情。

四、合作探讨（10分钟）2. 各组汇报讨论成果，引导学生进行评价和补充。

五、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生要关爱动物，培养爱心和责任感。

板书设计：《母鸡》写作技巧：1. 拟人手法2. 细节描写课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，使学生对课文内容有了更深入的理解。

在课堂讲解中，注重了生字词的讲解和课文结构的分析，提高了学生的阅读理解能力。

在合作探讨环节，学生积极参与，讨论热烈，培养了学生的批判性思维。

整体来看，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，也发现了一些问题。

部分学生在自主学习环节对生字词的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强字词的学习。

另外，在合作探讨环节，部分学生发言不够积极，需要鼓励他们大胆表达自己的观点。

-------------------------天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋------------------------------ 金戈铁骑 《母鸡》教学设计 【教材分析】 《母鸡》是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。 【教学目标】 1、认识12个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 【教学重、难点】 引导学生通过阅读感悟，体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格。 【教学准备】多媒体课件 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、激趣导入。 师：昨天我们学习了《猫》这一课，老舍先生笔下的猫活像一个淘气可爱的孩子，实在讨人喜欢。今天我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》，(板书课题)老舍先生笔下的母鸡又会是怎样的呢？

二、检查预习，明确要求。 出示词语：反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉 疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛 2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求：

出示要求：（1）作者对母鸡的态度是怎样的？ （2）老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ （3）比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

三、初读课文，感知作者对母鸡两种截然不同的态度。 1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“ ”划出来。 2、学生汇报，并相机板书： -------------------------天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋------------------------------ 金戈铁骑 一向讨厌 不敢再讨厌 3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。 4、作者对母鸡的态度为什么会有这么大的反差呢？