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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------初一七年级下册语文第3课《丑小鸭》教案教学设计反思、板书PPT课件初一七年级下册语文第 3 课《丑小鸭》教案教学设计反思、板书 PPT 课件初一七年级下册语文第 3 课《丑小鸭》教案教学设计反思、板书 PPT 课件初一七年级下册语文第 3 课《丑小鸭》教案教学设计反思、板书 PPT 课件【教学目标】１、认知目标：积累本文中的生字词语。
２、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
３、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对刀美好境界、美好理想的追求妻。
【教学重点】通过丑桐小鸭的经历，认识到要成为摘白天鹅，要经过自身的努峰力，重要的是要有天鹅一般线高贵的灵魂。
【教学时间】诡一课时。
【教学过程】一、音导入童年的记忆里，有新许多美丽动人的故事，善良杨的白雪公主、可怜的卖火柴胯的小女孩、寂寞的嫦娥、慷婚慨无私的快乐王子那有仿过一只可爱的丑小鸭1 / 5吗？板反书课题。
二、了解作者矮学生介绍自己所了解的情况胺，老师作适当的补充。
三、译清除阅读障碍注音：讪笑吐博绶鸡灯芯铰链迸出听写：沼球泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义统：排挤来势汹汹弥漫四、你考喜欢这篇童话吗？谈谈你的前理由丑小鸭丑在什么员地方？它刚出生时的处境是玲怎样的？请联系书中的语句炯来回答。
五、学生跳跃阅读欲全文后，进行研究性学习１伶、你知道贯穿全文的线索是胰什么吗？以丑小鸭的流浪足漱迹为线索。
２、全文写须了丑小鸭在哪几个地方的流稀浪生活？请分别找出来。
耀沼泽地──老太婆──灌俩木林里──老农家──花园箍里３、并简要概括它在把各个地方所发生的故事。
七年级语文下册《丑小鸭》优秀实用教案（人教新课标版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用角色扮演、讨论等方法，培养学生的口语表达能力。
（3）学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、理解他人的品质。
（2）引导学生正确对待挫折，树立自信、自强的信念。
（3）培养学生勇于追求梦想，坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解课文的主题思想。
2. 教学难点：（1）理解丑小鸭经历种种挫折后，终于变成美丽的天鹅的过程。
（2）引导学生从中体会到自信、自强的信念的重要性。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍安徒生及其作品《丑小鸭》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受丑小鸭的成长历程。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解课文大意。
3. 合作学习：（1）分组讨论：分析课文中的人物形象，探讨丑小鸭成长过程中的挫折与困难。
（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）分析课文主题思想，引导学生正确对待挫折，树立自信、自强的信念。
5. 课堂练习：（1）布置课后作业，让学生结合课文内容进行练习。
（2）选取相关话题，进行口语表达训练。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析课文主题思想，写一篇关于“自信、自强”的短文。
3. 进行口语表达训练，选取一个话题进行讨论。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文主题思想的理解程度。
3《丑小鸭》多角度教案[教学设计A]创意说明:《丑小鸭》一直以它丰富多彩的想象、曲折生动的情节、活泼的语言、浓厚的诗意深深地吸引着孩子们,丑小鸭的奇遇最是孩子们津津乐道的话题,如果教学中能充分尊重学生自主阅读的感受,让他们美美地读、自在地说、放情地议,教师适时引导,是不难把学习引向深入,达到让学生汲取童话思想精髓的目的的。
教学步骤:一、导入课文,简介作者。
在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上,有一座铜像冒出水面———它告诉人们这就是丹麦。
但铜像既不代表丹麦的开国元勋,也不代表丹麦某一个王朝的杰出英雄,而只是一个普通的女子。
她坐在一块石头上,若有所思地望着大海。
她在沉思什么呢? 谁也猜不出来。
也没有人能叫出她的名字。
她没有腿,只有一条鱼尾。
原来她是人鱼———“海的女儿”,丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。
丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬的。
作者简介(略) 。
二、初读课文,述情节。
1，速读课文,大致明白课文内容。
2，圈读关键词,简要复述童话情节。
重点抓住丑小鸭的流浪足迹和遭遇进行复述。
地点:养鸭场沼泽地农家小屋(老太婆家) 灌木林农夫家大花园。
遭遇:众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。
野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。
老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。
所有的动物都瞧不起它。
孩子们接近它、要抓住它,女人打它。
遭遇呈逐步升级状:身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。
此外,它还得忍受饥饿,逃避猎枪,防范严寒。
三、细读课文,说形象。
1. 边表情朗读课文,边理解丑小鸭形象,用“从这里,我看到了一只的丑小鸭”说话。
让学生自得地说,目的在于让他们从丑小鸭的所作所为所感所想中全面认识丑小鸭的性格特征:虽有自卑,但不自贱;虽屡遭厄运,但仍坚韧不拔;虽身处逆境,却不甘平庸;虽自觉卑微渺小,却从未放弃追求;它生活漂泊无依,理想却始终坚定不移, 那就是追求快乐, 渴望理解,崇尚自由,向往美丽。
3《丑小鸭》内容透析一、课文导读（一）文题诠释（二）谋篇立意（三）层次划分全文共47个自然段，按照丑小鸭的遭遇为线索，可分为五部分，（四）写作特点及借鉴写作特点 1.语言朴实，极富感情色彩。
作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情。
丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。
在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。
2.将生活的本质通过奇特的幻想和强烈的夸张再现。
童话的基本特征是奇特的幻想和强烈的夸张。
故事的情节虽然曲折离奇，但又合情合理。
作者在丑小鸭这一形象中融人了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活的艺术写照。
借鉴：学习运用儿童的语言来状物写景、叙事抒情、刻画心理、塑造形象。
如“鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他”“他终于昏倒了，躺着一动也不动，跟冰块结在一起”，作者通过带有强烈动作感的语言来展开情节，这些话中特定的具体动作又促进故事情节的发展，使童话中描写的一切如在眼前，逼真传神。
二、课文重点难点疑点导析（一）重点句子导析1．这是头一天的情形。
后来一天比一天更糟。
导析：这一句在结构上起承上启下的作用。
表明丑小鸭的待遇每况愈下。
2．你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。
导析：丑小鸭遇到了同情、喜欢他的朋友，这些朋友并没有以相貌取人，是君子的化身。
3.“我想我还是走到广大的世界里去好。
”小鸭说。
导析：丑小鸭的这句话体现了他对美的向往和不懈追求的特点。
如果说一开始他是被迫离家流浪，那么当他已经在农家安定下来而仍不满足，仍要“走到广大的世界里去”，那完全是出于对美好生活的追求。
4.“我要飞向他们，飞向这些……和在冬天受苦要好得多！”导析：这些细腻的心理描写展现了丑小鸭有远大而崇高的理想，并能为实现自己的人生理想进行不懈的努力，勇于克服生活中遇到的各种困难，体现了它对美好事物至死不渝的追求。
丑小鸭教案教学设计(人教版七年级下册)丑小鸭教案教学设计(人教版七年级下册)【教学目标】１、知识和能力目标：积累课文中的生字生词；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的的形象及其社会意义；把握文章的主旨。
２、过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；通过交流，理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述课文，提高口头表达能力。
３、情感态度和价值观目标：认识丑小鸭是因为心中有梦想有追求，坚持不懈才变成了白天鹅；让学生在读中得到启示：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
【教学重点】１、理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。
２、理解童话的思想意义。
【教学难点】丑小鸭这一形象的社会意义。
【教学过程】一、导入同学们，上学期我们学习了安徒生的一篇充满趣味和睿智的童话，大家还记得是什么吗？（《皇帝的新装》）对，今天我们来学习他的另一篇作品--《丑小鸭》。
二、分角色朗读，整体感知1、生字词注音，去除阅读障碍（小黑板展示，请学生上来注音）讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出2、分角色朗读课文，感知内容，体会思想感情。
（旁白、丑小鸭、、丑小鸭妈妈、野鸭、老太婆、母鸡.......）3、这篇童话讲了一个什么故事？（一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。
）三、问题探究分小组讨论1、贯穿整个故事的线索是什么吗？（以丑小鸭的流浪足迹为线索）2、丑小鸭流落到了哪几个地方及期间所发生的故事？（1）出生地：被嫌弃受鸭群鸡群排挤讪笑自己的`兄弟姐妹也不欢送他；（2）沼泽地：受歧视连猎狗都不理；（3）老太婆家：被嘲笑；（4）灌木林里：向往美和幸福；（5）老农家：母鸡和雄猫赶他走；（6）花园里：被赞美。
3、丑小鸭在流浪的过程中遭到哪些歧视和打击？在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢送他。
喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。
人教版初一下册语文《丑小鸭》教案第3课《丑小鸭》教案教学目标1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。
有过一只可爱的丑小鸭吗?----板书课题二、了解作者---学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。
三、清除阅读障碍：(指名完成后齐读识记)注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。
(见彩图)五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-( 理线索)以丑小鸭的流浪足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活? 请分别找出来--(明沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。
--(知内容)沼泽地：( 同情、歧视)老太婆家：(被嘲笑)灌木林里：(向往美与幸福)老农家：(被追打)花园里：(被赞美)4、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
- ( 辨形象)启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。
(让学生自由发表看法)(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)-- 结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
丑小鸭 教学目标: 1.认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
2.丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点： 通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入：
二、了解作者 学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。 三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记） 注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯草 铰链 迸出 听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑 释义：排挤 来势汹汹 弥漫 四、学生阅读全文后，进行研究性学习。 提问：
以丑小鸭的流浪足迹为线索 沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里 沼泽地：（ 同情、 歧视） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木林里：（向往美与幸福） 老农家：（被追打） 花园里：（被赞美） 5.找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。 启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法） （可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）——结合此题理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
关键句子： A、想我还是走到广大的世界里去才好。 B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的
（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。） 剖析：
2.丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
人教新课标版七年级语文下册《丑小鸭》优秀实用教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解丑小鸭的成长过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容进行推理、想象，培养思维能力。
（3）学会从课文中提炼中心思想，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心，让他们学会关爱弱者。
（2）培养学生勇敢面对困境，坚持不懈的精神。
（3）教育学生正确对待他人的评价，树立自信。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析人物形象，理解丑小鸭的成长过程。
2. 教学难点：（1）课文中隐喻的含义。
（2）如何引导学生从课文中提炼中心思想。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入《丑小鸭》的主题。
（2）简要介绍作者安徒生及其作品。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）让学生勾画出生字词，并组内交流。
3. 合作学习：（1）分组讨论：分析课文中的人物形象，讨论丑小鸭的成长过程。
（2）分享讨论成果，总结丑小鸭的成长经历。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生巩固学习。
（2）解析课文中的隐喻，帮助学生深入理解课文。
5. 练习与拓展：（1）设计相关题目，让学生进行阅读理解练习。
（2）让学生发挥想象，写一写丑小鸭成长过程中的心理活动。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 总结丑小鸭的成长经历，思考自己在成长过程中遇到的困境及如何克服。
3. 预习下节课文《海的女儿》。
五、教学反思：1. 学生对课文的朗读是否流畅，是否能够正确理解课文大意。
2. 学生对生字词的学习情况，是否能够灵活运用。
3. 学生对课文中的隐喻是否能够理解，对丑小鸭的成长过程有何感想。
丑小鸭
教学目标
1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，
培养学 生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生
懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是
要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的
小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书
课题
二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作 适当的补充（安徒生的生
平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）
注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰
链 迸出
听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑
释义：排挤 来势汹汹 弥漫
四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见
彩图）
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（ 理线索）
以 丑小鸭的流浪足迹为线索
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来－－（明结构）
沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待
自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）
沼泽地：（ 同情、 歧视）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美与幸福）
老农家：（被追打）
花园里：（被赞美）
4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
－ （ 辨形象）
启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时
代善良仁慈乐意帮 助别人的人。（让学生自由发表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）
－－ 结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析 －
－ （悟主题）
关键句子：
A、想我还是走到广大的世界里去才好。
B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的
研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果
不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种
看法呢？
（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）
剖析：
1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太
眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它
的美丽。
2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的
话，他永远也不能正确认识自己。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的
磨练，就不会发
现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
七、拓展引申：
1、在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也
成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章－－－－＜把握生命的每一分钟＞、＜命运无轨道
＞
2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文
A命运无轨道 B丑小鸭的梦
板书设计：
丑小鸭 －－－－－－－－－－－－ 白天鹅
要有一颗 好的心：善良、宽厚、有理想、
勇敢地追求美与幸福
丑小鸭告诉我们：
1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般 高 贵的灵魂。
2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“
教后记：1、教学按照 理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－ 悟主题
的思路进行，各环节 衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定
的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水
到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更
深刻的认识，他们眼神告诉 了我他们内心深处的感动。2、分角色朗读对学生理解人物
形象起到很好的促进作用。3不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于
文中精彩片断朗读不够充分。
3.丑小鸭
教学目标
1. 介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
2. 合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。
3. 联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。
教学重点 教学目标2
预习要求 查字典，明确生字词的音、形、义。
教学步骤
一、 检查预习
（检查生字词的读音，意义等）
二、 导入
讲述：从小到大，我们读过很多安徒生的童话故事，比如说《皇帝的新装》讲述了
一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。你能用一句话言简意赅地说说你
所喜爱的安徒生童话吗？如果你认为同学说的不够精彩，也可以用更出色的语言来表达
你的最爱。
学生表述（《海的女儿》、《卖火柴的小女孩儿》、《拇指姑娘》、《小克劳斯和大克劳斯》、
《一枚银毫》等）
讲述：今天，就让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。
三、 梳理情节
1、讲述：请同学们速读课文，在原文的基础上勾画概括，说说：丑小鸭受过哪些打击？
在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么？同桌可以小声讨论。
学生合作探究
2、明确：
▲在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹在内
的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。
在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。他只有继续逃跑。
在简陋的农家小屋，小鸭本可以满足于勉强的温饱，但他要“走到更广大的世界里
去”。
在广大的世界中，丑小鸭受尽严冬的折磨，差点儿被冻死。
▲在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，对广大世界中的美热烈向往、
不懈追求。
四、 作者简介
1、讲述：面对一次又一次的打击，可怜的丑小鸭始终不绝望、不沉沦，不屈不挠的奋
斗，终于变成了一只最美丽、最高贵的天鹅。而他的塑造者安徒生呢……
作者简介：安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭
蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱
而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉
的童话大师。
2、提问：看了安徒生的经历，你有何感想？
明确：丑小鸭的形象就是安徒生本人生活经历的艺术写照，正因为作者在童话中融
入了深切的生活体验和感受，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，不知在古今中外多少人
心中引起过共鸣。
五、 联系现实，体悟思想意义
1、讲述：丑小鸭的故事也让你心动过，或是正在为之心动吗？请你联系自己的生活体
验在四人小组内说一说他给你的启示。
全班交流。
2、可能有的启示：（1）“金子总是要发光的”，只要不懈追求，努力进取，即使身处逆
境，也终能实现自己的理想。
（2）“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更
快地成长。
六、 课后积累
建议更多地接触安徒生童话，感悟其中的意义。
推荐网址：www.bookhome.net
七、 布置作业
