丑小鸭教学设计

《丑小鸭》教案（精选16篇）《丑小鸭》教案篇1活动目标：1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象；2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。

3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。

4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。

活动重点：通过图画，理解故事内容。

活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。

活动准备：《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘活动过程：一、情景设置，激发兴趣。

老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。

兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。

二、出示大图书，感知故事内容。

1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。

请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？2、展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。

请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。

请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭？4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。

请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗？它受欢迎吗？它高兴吗？那它应该怎么办呢？5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。

请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗？它为什么离开农庄？6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。

有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。

请幼儿说一说丑小鸭去了哪里？发生了什么事？从图上看它高兴吗？7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。

请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗？丑小鸭为什么更伤心了？8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。

丑小鸭教学教案设计（精选7篇）作为一名老师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那要怎么写好教案呢？白话文为大家精心整理了丑小鸭教学教案设计（精选7篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

篇一：丑小鸭教学设计篇一【教学目标】１、认知目标：速读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

２、能力目标：⑴学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。

⑵培养学生对文学作品的欣赏能力。

３、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，只有对美好境界、美好理想不懈追求，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

【教学重点】通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

【教学时间】二课时。

【教学设计】一、激趣引读，诵读积累１、设场导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子，还有过一只可爱的白天鹅，它是由谁变的呢？丑小鸭。

是啊，只要我们在遇到困难的时候不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只美丽的白天鹅的。

下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。

（板书课题）２、介绍作者：学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。

３、诵读感知：速读课文，整体感知课文内容，并按下列问题思考：这篇童话讲了一个什么故事？一句话概括。

⑴你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

⑵丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？面对这些打击丑小鸭抱什么态度？请联系书中的语句来回答。

二、合作探究，互动释疑１、合作探究：学生跳跃阅读全文后，采用学生自主质疑、释疑，四人小组讨论补充进行探究性学习。

⑴理线索：你知道贯穿全文的线索是什么吗？（丑小鸭的流浪足迹为线索）⑵明结构：全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。

（沼泽地──老太婆家──灌木林里──老农家──花园里）⑶知内容：并简要概括它在各个地方所发生的故事。

《丑小鸭》教学设计（优秀15篇）《丑小鸭》教学设计篇一设计理念：依据建构主义理论，在设计中，我以学生发展为本，阅读的过程即是体验过程小学生理解与感悟课文蕴含的思想感情，需要借助鲜明而生动的艺术形象，语文教学应该引领学生将课文描述的文字转化为个性化的画面，从而促使学生抓住关键词句对蕴含的思想和情感有自己的体悟学习目标：1．流利、有感情地朗读课文，积累词句2．根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受3．激发读原著的兴趣课前淮备：“学习擂台赛”的教具、天鹅教具两个、课件设计课时：第二课时教学流程：一．板块一：轮读全篇——比朗读流利1．出示“学习擂台赛”，激发兴趣师：这节课我们来一场学习擂台赛你们瞧，左边的这只天鹅代表你们，右边的这只代表老师，看谁最先到达顶端，就可2、了解丑小鸭的经历，懂得要善待他人，互相尊重，同时正确认识自己。

3、激发孩子读书的欲望。

教学过程：一、复习导入上节课，我们学习了一个离奇而又感人的故事，故事的题目是：丑小鸭，板书这个故事主要讲了什么？出示课件1过渡：丑小鸭刚出生时长得什么样？变成白天鹅又长什么样？二、学习2、7自然段1、自读，画出描写丑小鸭和白天鹅样子的句子2、交流：丑：（1）指读—出示课件，指读—哪些词写成丑，换一种表达？再读（2）出示插图（课件）：说说与其他鸭子有什么不同？仿写句子（课件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的别的鸭子的毛、嘴巴、身子、相比之下，这只鸭子真是又大又丑，所以大家就叫他——板书：丑小鸭（3）男生读美：指读—出课件—哪个词—带感受读（喜欢、赞美）——女生读板书：白天鹅过渡：孩子们请看黑板，你有疑问？预设：丑小鸭是怎么变成白天鹅？咦，老师也想知道，他经历了什么呢？请孩子们自读3——6自然段，想想，你又看的一只什么样的鸭子？三、学习3—6自然段1、自读3—6自然段（出示课件要求）2、交流：你看到了一只什么鸭子？过渡：在家过的怎么样？第三段：1、指读——过的怎么样？——欺负？课文中怎么说的？这叫联系上下文理解词语2、观图（课件），小姑娘讨厌他，会说什么？3、你（丑小鸭）的心情怎么？读出来4、丑小鸭感动非常孤独，钻出篱笆，离开了家，如果你是丑小鸭，你会想什么？板书：孤独过渡：丑小鸭在家丑欺负，在外边能过上好日子妈啊？他又有哪些不幸？第四段：1、指读—怎样？—“讥笑”换词？（这又叫换词理解）2、扮演“小鸟”你怎么讥笑他？扮演“猎狗”你为什么要追赶他？面对小鸟的讥笑，猎狗的追赶，说说你的心情？试读3、想象：除了嘲笑，追赶，丑小鸭还过着一种什么生活？（东躲西藏，提心吊胆、胆战心惊、忍饥挨饿）4、总结：丑小鸭在外的日子更可怜，除了孤单，还多了一份害怕板书：害怕5、就这样秋天来了，天气凉了，被逼无奈的丑小鸭只能来到湖北“悄悄地”过日子（空数秒）6、难道他只来过森林和芦苇，还去过什么地方？想象：丑小鸭来到——遭遇——（出示课件）7、你们的想象力真丰富，那丑小鸭来这么多地方，你觉得他在寻找什么？8、找啊找，冬天来了，可怜的丑小鸭竟然趴在冰上冻僵了，面对丑小鸭的种种不幸，你想说什么？9、带着感受再次走进丑小鸭的不幸生活，齐读3——6自然段（配乐）过渡：丑小鸭遭遇种种不幸，他仍然没有放弃生活下去的勇气，当一群天鹅从天空飞过，他会又惊奇又羡慕说什么呢？10、齐读第五自然段，说说：惊奇什么？又羡慕什么？11、读到这儿，你能说这是一只怎样的丑小鸭吗？板书：坚强四、分享快乐1、历经磨难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅（出示课件）2、丑小鸭变成了白天鹅，心情怎样？带着感动读板书：惊喜3、丑小鸭太激动了，再次像前世界呼唤，齐读4、此时，你想对故事中的人物说什么（出市课件）5、随机板书：善待他人，互相尊重，正确认识自己五、总结升华1、结合板书总结：课文讲的是一只丑小鸭自从出世后，因为长得丑，受尽了欺负，离家出走后，在外艰难度日，面对这么多不幸的遭遇，心中始终怀有美好的愿望，最终变成了一只白天鹅。

《丑小鸭》优秀教学设计《丑小鸭》优秀教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《丑小鸭》优秀教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《丑小鸭》优秀教学设计1教学目标：知识与能力：1.能正确认读14个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1.能自主学习生字和课文，掌握一定的学习方法。

2.能够抓住重点词语(如“灰灰的”“欺负”“讥笑”等)体会丑小鸭的丑和悲惨遭遇。

积累好词好句。

3.善于与他人进行讨论、交流自己的感受和想法。

情感态度、价值观：1.在学习和生活中，遇到困难不灰心，勇敢面对困难，战胜困难。

2.懂得要善待别人，互相尊重，同时要正确认识自己，对待自己。

教学重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。

教学难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。

教学方法：讲授法、谈话法、课堂讨论法、启发法、练习法教具：小黑板、生字卡p多媒体课件等教学过程：一、探究准备1.你们见过鸭子吗?谁能说说鸭子什么模样?今天我们就来认识一只丑小鸭(师板书课题)2.谁来读读课题?还有不同的读法吗?你想怎样读?想怎样读都可以。

二、探究实践1.自由读课文。

边读边标出自然段，画出自己不认识的生字，并想办法解决，读不通顺的句子多读几遍。

2.检查词语：(1)同桌互相检查，如果全对了表扬表扬他，如果没读对要教一教他。

(2)多读几遍，齐读、指名读，从前往后读、从后往前读等，随机指导“欺负”“篱笆”等词语后面字的轻声读法。

3.指导学生读好课文中难读的句子。

出示句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。

丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

这难道是自己的影子吗?啊，原来我不是丑小鸭，是一直漂亮的天鹅呀!4.检查生字，随机指导(1)开火车读(2)指读三、探究体验(一)细读语句，体会其“丑”1.明明是一只丑小鸭，可最后却变成了一美丽的白天鹅，这中间发生了哪些故事呢?就让我们先从丑小鸭的出生谈起吧!刚出生的小鸭子长什么样子?谁能读读有关的句子?过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。

《丑小鸭》教学设计《丑小鸭》教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《丑小鸭》教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《丑小鸭》教学设计1学习目标：1、会认“烘”等14个生字，会写欺负两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，体会丑小鸭的可怜。

3、懂得要善待他人，互相尊重。

教学过程：一、谈话导入。

1、小朋友，你们见到过刚出生的小鸭子吗？谁来说说刚出生的小鸭子是什么模样的？2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱。

今天，老师也给大家带来了一只小鸭子，你能用自己的话形容一下他的样子吗？（出示图片）（学生回答完后出示句子他的毛灰灰的，……）我们一起来说说他的样子吧！3、好看吗？就是因为他长的比较丑，大家都叫他丑小鸭。

（出示句子大家都叫他丑小鸭）师板书丑小鸭鸭是我们今天要写的生字，看老师是怎样写好他的？鸭“甲”写的小一点，鸟写的大一点。

4、齐读课题让我们一起来叫叫他的名字吧！二、初读课文，学习生字。

1、初读课文。

师：这只丑小鸭出生后，在他身上发生了很多故事，是什么故事呢？请小朋友打开书本第28课，读一读这个故事，要求读通课文，读准生字，碰到难读的句子多读几遍。

2、学习生字。

师：这篇课文中藏了很多难读的字，你能读好他吗？出示生字自由读—————指名读—————生纠正————开小火车读————齐读去掉拼音读指名读———————男女生对读3、这些生字已经成了我们的朋友了，呆会在课文中和他们碰面时，还能叫出他们的名字吗？4、指名分段读课文。

师：那么老师请几个小朋友来读课文吧。

三、学习课文。

1、刚才小朋友都读的不错，在课文中也和丑小鸭碰了好多回面。

那么，这只丑小鸭来到世界上，他的处境如何呢？出示句子（丑小鸭来到———————谁都欺负他。

）2、学习课文三、四自然段。

丑小鸭教学设计优秀5篇《丑小鸭》教案篇一【学习目标】第二课时【教学内容】局部探究内容。

【检查预习】1.从读、说不同角度检查上一节课的学习重点。

2.复习引入这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸。

我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭鸣不平！丑小鸭离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？【自主学习】1天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？2.丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗？他应不应该出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示理清本文的思路，并说说阅读本文后有什么启示？联系上下文并思考：1.“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！……他把头低低的垂到水上，只等着一死。

（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）2.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

（试阐释这句话的意思）3.他感到非常难为情。

把头藏在翅膀里面，不知道怎么办才好。

他感到太幸福了，但他一点儿也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？：“一颗好的心”是指什么样的心？）【合作探究】1.有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的`鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。

你同意哪种看法呢？2.通过对本课的学习，你认为《丑小鸭》告诉了我们什么？3.丑小鸭形象的现实意义是什么？4.你学了这篇一定有话说吧，请试图谈一谈。

对小鸭子说——对鸭妈妈说——对猎狗和小鸟说——对同学说——对老师说——小结：丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。

《丑小鸭教学设计》丑小鸭教学设计（一）：教学目标：知识与潜力理解字义。

正确、流利有感情地朗读课文，用自己的话把故事讲给别人听听。

过程与方法创设情境，透过朗读了解资料，感受丑小鸭的善良。

情感态度与价值观使学生懂得从小要培养善待他人，互相尊重，同时对生活充满完美的期望。

学习丑小鸭那种不屈不挠、充满信心的精神。

教学重点：重点是有感情地朗读课文精彩片段，在读中悟情，悟理。

教学难点：难点是透过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育好处。

一、谈话导入，揭示课题。

师：同学们，上节课我们认识了一位朋友，是谁呢？（板书课题：丑小鸭）并齐读课题，理解丑字，引出问题1、为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里？2、大家是怎样对待丑小鸭的，他又是怎样做的？带着这两个问题，快速读课文，边读边思考。

二、学习课文，深入了解。

1、学生带着问题有目的地读课文。

2、同桌之间讨论。

3、学生汇报，解决第一个问题：为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里？生：大家都说丑小鸭长得丑。

为什么？为什么说它长得丑？我们来比较一下丑小鸭与其他小鸭。

出示丑小鸭和其他小鸭图片，说说丑小鸭和其他小鸭有什么不同？（看图填空）丑小鸭：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

（学生看图用自己的语言表达）师：大家都不喜欢他。

谁来读读这句话，把它的丑样读出来。

4、大家是怎对待丑小鸭的呢？（1）在我们的生活中，当一个小宝宝出生的时候，家里人会怎样叫这个可爱的小宝宝呢？（生：宝贝，心肝）是的，而丑小鸭一出生，听到的是大家叫它（学生接）。

它的情绪会怎样？（悲哀、难过、自卑）带着这些感受，读读这段话。

（以读代讲，体会丑小鸭的可怜、孤单、悲伤）（2）仅仅因为他丑，它就要悲哀的离开吗？还有什么其他原因？指名说。

出示以下段落大家都不喜欢他。

鸭子们打他，小鸡啄他，喂鸡鸭的人踢他，他只好悲哀的走了。

它们是怎样对待它的？当鸭子们咬它时，丑小鸭会对它们说什么呢？小鸡呢？喂鸡鸭的人呢？师总结：亲人欺负他，朋友欺负他，连主人都欺负他。

丑小鸭教案（通用11篇）丑小鸭教案（通用11篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的丑小鸭教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

丑小鸭教案篇1《丑小鸭》是根据１９世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的。

从课文类型看，它是安排在看图学文后的长课文。

为了帮助学生读懂课文，编者安排了４幅连贯的插图。

从课文特点看，它是一篇童话。

教学时既要充分使用插图，又要体现讲读课文的特点。

一、从整体入手，指导学生初读课文１．让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以或互相问问，把课文读通。

２．让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。

经过反复拼读，力求读准字音。

３．用开火车的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生议论是否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）。

４．听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。

做好这四件事，意在培养学生通过自学初步读懂读文。

二、精心设计问题，指导学生细读课文教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。

它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。

１．学习第一自然段。

可先让学生轻声读课文，然后讨论：①课文开头告诉我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘的）②在温暖的春天里，鸭妈妈干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。

）板书：卧草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。

通过讨论，明确故事发生的时间、地点、人物和事件。

接着，可让学生有感情地朗读一遍这段话。

２．学习第二自然段。

可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后讨论下列问题：①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的？特别是什么意思？（不同其它的。

《丑小鸭》教案13篇《丑小鸭》教案1学习目标１、知识和能力：了解作家作品；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的形象及其社会意义；把握__的主旨。

２、过程和方法：反复朗读课文，理清层次；理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述和辨析，提高文学欣赏和口头表达能力。

３、情感、态度和价值观：认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素，在学习和生活中正确地对待挫折，不断实现自我价值。

学习重点：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。

学习难点：丑小鸭这一形象的社会意义。

二、课前预习以前我们学过一篇充满趣味和睿智的童话《皇帝的新装》，它的作者是──安徒生，今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。

1、知识链接安徒生（１８０５～１８７５）丹麦童话作家。

生于鞋匠家庭。

一生共有童话作品一百六十余篇。

《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的童话名篇。

课文的“研讨与练习”里讲到，__是作者自我写照。

的确，安徒生一生境况坎坷，他家境贫寒，没有受过教育。

他最初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。

他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。

但是他毫不气馁，不断追求，终于成为一名世界级的童话大师。

他这段经历为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的素材，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，正如作者所说“生活本身就是童话。

”我知道的安徒生还有：2、学法⑴用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书认识、理解生字、词。

⑵先扫除生字新词的阅读障碍，再反复诵读课文，顺着丑小鸭的流浪足迹理清__思路，掌握课文内容，联系上下文，认真体会研讨与练习中提到的句子含着的意义，再思考丑小鸭形象的现实意义。

同时，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。

第一课时一、学习目标1、熟读课文，掌握本课生字词。

2、整体感知课文内容和结构。

二、知识预习1、给下列加横线的字注音讪（）笑吐绶（）鸡姊（）妹篱笆（）沮（）丧沼（）泽恭恭（）敬敬铰（）链木屐（）2、解释词语讪笑：来势汹汹：沮丧：嫉妒：三、整体感知1、速读课文，从__中找出丑小鸭流浪的足迹。

丑小鸭教学设计（优秀5篇）《丑小鸭》教学设计_ 篇一【教学目标】1、感知课文内容，了解丑小鸭对生活的执著追求和渴望。

2、理解本文所表现的只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也能实现自己理想的道理，并初步培养学生辨析思维的能力。

【教学重、难点】1、重点：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及它的努力。

2、难点：理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

【课前准备】简要搜集有关作者的资料。

【教学过程】一、导入新课当你处处受到排挤，受嘲笑，受打击时，你应该怎么办？提出问题让学生思考，引入课文。

二、整体感知学生速读课文，并思考：1、这篇童话讲了一个什么故事？2、追问：丑小鸭遭到哪些歧视和打击？面对这些打击，丑小鸭抱什么态度？有什么追求？三、自主探究学生再读课文，对课文进行探究、质疑、答疑。

（形式可以是生问生答，生问师答，师问生答）教师准备的问题：怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，生在养鸭场里也没有什么关系“这句话？四、介绍与反思1、学生简要介绍安徒生的相关资料，不到位的教师补充，引导学生理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

2、我们应从丑小鸭身上学习什么？五、拓展延伸1、开展辩论：⑴辩论题目正方：逆境有利于人成长反方：逆境对人的成长不利⑴分组讨论，联系实际，引经据典，展开辩论。

⑴教师评价、总结。

2、联系自己的生活体验，写一个片段，参考题目：⑴“丑小鸭与我”。

⑴“《丑小鸭》给我的启示”。

⑴发挥想象，续写已经成了白天鹅的丑小鸭的新生活。

《丑小鸭》教学设计篇二一、学习目标知识和能力目标：积累生字词，了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照；理清文章结构，分析文中丑小鸭的形象，把握文章主旨。

过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；能用简洁的语言复述主要情节；揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点；理解“丑小鸭”这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。

情感态度和价值观目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。