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小学生阅读的调查报告8篇写一份详细的调查报告可以帮助我们了解工作中存在的问题和瓶颈，写调查报告要注意应该包括对调查过程中遇到的问题和挑战的描述和分析，下面是本店铺为您分享的小学生阅读的调查报告8篇，感谢您的参阅。
小学生阅读的调查报告篇1课外阅读是语文教学的组成部分，是课堂阅读的继续与扩展，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式。
它可以开阔学生的视野，增长学生的知识，加速学生读写能力的形成，促进学生素质的提高。
为充分了解目前小学生的课外阅读状况，笔者进行了一次小学生课外阅读情况的调查。
通过调查，我发现农村小学生的课外阅读不仅时间短，阅读面窄，而且阅读的效果也不是很好。
一、课外阅读中的五大弊端1、阅读时间较少。
从调查结果来看，小学生课外阅读的时间普遍偏少。
无论是学习日还是双休日，绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。
而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占22.5%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占38.5%。
每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占1.5%，双休日内也仅占8%。
2、阅读量不大。
调查结果显示，小学生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至20XX 字。
每天的阅读量达到5000字至10000字的学生还尚未出现。
由此可见，大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。
3、阅读内容不精。
通过调查，我发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主，如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等。
此外，还有相当一部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读，满足于过眼云烟式的娱乐性阅读，满足于缺乏精神营养的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。
4、阅读方式单一。
在调查所列的六种阅读方式中，学生普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。
选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，教师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。
小学生阅读之调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、演讲致辞、条据书信、心得体会、党团资料、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report encyclopedia, speeches, articles and letters, experience and experience, party and group information, after reading, composition encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!小学生阅读之调查报告6篇调查的顺利开展离不开大家的共同参与，也需要及时写调查报告了，只有对调查的发展过程有了深刻的了解，我们写出的调查报告才是有意义的，下面是本店铺为您分享的小学生阅读之调查报告6篇，感谢您的参阅。
小学学生课外阅读情况调查报告（3篇）小学学生课外阅读情况调查报告（精选3篇）小学学生课外阅读情况调查报告篇1一、调查意义与目的现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具有创新意识、合作意识和开放的视野，具有包括阅读理解与表达在内的多方面能力。
为了顺应社会发展的需要，国家加大力度致力于基础教育改革，制定了各学科的新课程标准。
语文课程改革则致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
为了促进学生语文素养的整体提高，《新课程标准》对九年义务教育的阅读作了相应的要求。
要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。
能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
九年课外阅读的总量在400万字以上。
尽管我们认识到了课外阅读的重要性，也相继开展了各种课外阅读活动，但是对于如何正确引导学生进行更有效的课外阅读，还需要我们对当前小学生课外阅读的现状和最后的实效进行调查与研究，通过了解以前阅读情况和带给他的各种影响因素，对此状况加以分析，最后能更好地进行课外阅读的指导，也有助于教学工作的有效进行。
二、调查的内容、对象和方法我们在老师的带领下和组员的合作下顺利地完成了本次调查。
对于本次调查情况，我将从调查内容、对象和方法三个方面来加以具体介绍：（一）调查的内容主要是研究金华市城区小学高年级学生的课外阅读习惯现状和家长、学校在其中所持的态度和影响状况。
1.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的习惯。
如：喜不喜欢读课外书？为什么要读课外书？对课外阅读是持怎样的态度。
2.了解这些高年级学生所阅读的那些书的来源。
如：书籍来源是图书馆、阅览室，还是父母购买？是同学互借，还是学校统一订购。
3.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的时间段和时间量。
如：在家里看，在读书馆看，还是在学校看更多？具体时间量是多少。
小学生课外阅读情况调查报告最新10篇课外阅读调查报告篇一一、调查目的课外阅读是开阔视野，启迪智慧的重要途径。
英国大文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”我想通过这次调查问卷，了解我校同学的课外阅读情况，从而给同学们提出一些课外阅读的建议，使我们正在做到“多读书，好读书，读好书。
”二、调查对象xx市实验小学部分同学。
三、调查内容小同学课外阅读的情况。
四、调查方法及步骤1。
设计调查问卷我参考了网络上的资料，结合我校同学的实际情况，在老师的指导下，完成小同学课外阅读调查问卷的设计（见附件）。
调查问卷一共15道题目。
调查内容包括了同学们课外阅读的时间，阅读的种类以及课外书获得的方式等信息。
2。
发放调查问卷发出调查问卷收回调查问卷3．调查结果分析（1）经常阅读随着年级的升高，小同学课外阅读习惯逐渐养成，从中年级段开始，基本不阅读的人数下降为0，中年级段经常阅读的同学占最高82%，随着功课的加重，高年级段经常阅读的同学减少为68%。
同时，随着年级的升高，同学课外阅读的时间不断增多，形成了读书的好风气，在家里阅读的时间也增加了，高年级段的同学较多地选择在睡觉前阅读。
（2）阅读的内容低年级段的同学对漫画、故事比较感兴趣，中高年级的同学开始对文学类名著、名人传记、科普类读物感兴趣。
女生喜欢小说，男生喜欢科普类读物。
所有的同学都对有文字和图片的书籍感兴趣。
低、中年级段的同学读课外书的占79%和94%，到了高年级段的同学，阅读的范围更广，开始看报纸、杂志和电子刊物。
（3）阅读的方法随着年级的升高，大部分同学逐步养成良好的阅读习惯，能做到仔细阅读，但是仔细阅读并做读书笔记的同学随着年级的升高而减少，所占比例从39%减少到3%。
“认为书上的话都是正确”的同学，随着年级的升高从低年级段的67%下降到16%，说明高年级的同学开始对书的内容进行认真思考。
小学生课外阅读状况调查报告5篇小学生阅读调查报告1俗话说得好：书是人们进步的阶梯，书是有着丰富知识的海洋。
小学生都爱看书，但他们都爱看些什么样的书呢?课外书帮助小学生在生活、学习中起了什么样的作用呢?我通过这几期同学们业余看书的情况的观察，最后做了一个大概的总结：我们班上的喜欢看童话和漫画类图书的学生占大多数，而看科普知识类和历史类的人数较少。
从同学们的每次阅读时间来看，有部分同学，十分喜爱看书，平均每天都看一小时以上的书，但有些同学，对书是并不感兴趣。
从同学们的看书感受来看，同学们都认为看书能取得快乐，能从中学到许许多多的知识，就是没有足够的时间去看，大部分的时间都在写作业、玩耍，在这里，我建议老师可以给我们布置适量的作业，让我们有足够的时间在知识的海洋里尽情地遨游，让我们在书中找到快乐，找到属于我们自己的知识。
书是人类的朋友，我号召大家：每天抽出一点时间来读书看书，这样，就能多学到一些知识!小学生阅读调查报告2一、活动的原因高尔基说过“书是人类进步的阶梯”。
我发现，现在课外书对我们的吸引力越来越小了。
我们到底还要不要读课外书?我们的`读书情况如何?在妈妈的带领下，我在小区中进行了调查。
二、调查内容及数据分析我根据小学生课外书阅读的实际情况及存在的问题提出了以下几个问题：(1)你是否喜欢阅读?(2)你在读课外书中遇到的最大困难是什么?(3)平时读的课外书中种类最多的是什么类的书?(4)课外书的来源?1、小学生喜不喜欢课外书从我调查的情况来看，有95%的同学选择了喜欢读课外书，只有5%的同学选择了不喜欢，选择不喜欢的同学都是语文成绩极差的。
“为什么喜欢读课外书?读课外书对我们有什么好处?”大部分同学的回答比较含糊，大部分是“多读课外书有利于学习，有利于提高写作水平”等，他们并没有认识到读课外书同样是学习。
其实，健康有益的课外书也能像语文、数学书一样增长我们的知识。
如果把学习比做吃饭，语文、数学等学校里学习的科目是主食，课外阅读应该是副食了，我们难道能只要“主食”，不要课外阅读这一“副食”吗?2、同学们不读课外书的主要原因分析：通过调查，我发现同学们不读课外书的主要原因是：看电视比读课外书有劲;没有课外书可读;老师没有要求;家长不给钱买课外书。
小学生课外阅读情况调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生课外阅读情况调查问卷分析报告（7篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生阅读现状的问卷调查报告关于小学生阅读现状的问卷调查报告（精选5篇）在某些事情不明真相时，务必需要展开调查，并将探寻到的规律和经验写进调查报告。
好的调查报告都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的关于小学生阅读现状的问卷调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生阅读现状的问卷调查报告篇1一、调查结果分析：本次调查共发放问卷300份，回收300份，对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：（一）学生所选读物类别单一读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。
因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。
然而调查结果却不容乐观。
在“你喜欢读哪种类型的书？”的调查中，150位学生喜欢读童话类的书籍；15位学生喜欢读报纸杂志类；50位学生喜欢读科普类的书籍；15位学生喜欢读历史类的书籍；40位学生喜欢动画卡通类书籍；20位学生喜欢读其他类书籍；10位学生喜欢读学习辅导类书籍。
学生所选择的课外读物类别比较单一，喜欢读童话故事的占了一半，喜欢动画卡通类的也不在少数，说明学生在选择图书上，还需要家长、老师和社会的引导，学生所选读物类别单一，无疑会是学生阅读能力提高的障碍之一。
我们必须要调动学生的兴趣，拓宽学生的阅读面，天文、地理、历史、科普、文学类、报刊杂志都应该有所涉猎，这样学生的知识面才能更广。
（二）学生用于课外阅读的时间还不够在“你每天用于课外阅读的时间为多少？”的调查中，每天用于课外阅读的时间在30分钟的学生占30％；每天用半小时到1小时进行课外阅读的学生占了20％；每天用1小时以上的时间进行课外阅读的学生只占了10%，还有40%的学生没有进行课外阅读，说明小学生的阅读习惯还没有很好形成。
（三）学生对科学阅读方法的掌握不够在“你写读书笔记吗？”的调查中，坚持做读书笔记的占10%；有时做读书笔记的占60%；从来不写读书笔记的占30%。
中年级学生在阅读课外书时，还以了解故事情节为主，很少有同学会有意识地去学习写作手法，文章的表现形式等，学生缺乏正确的读书方法和应有的迁移运用意识。
小学生阅读态度的现状调查报告
扶绥县渠旧镇中心小学语文课题组
执笔：吴铁坚
一、调查目的
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”“阅读态度与阅读素养水平的关系研究”这一课题就是想了解小学生的阅读态度的现状，研究学生的阅读态度现状，研究家长、学校等环境对学生阅读态度的影响。
研究课堂教学对学生阅读态度的影响和如何在课堂教学中提高学生的语文阅读素养。
探寻培养小学生阅读习惯的有效方法，全面提高小学生的阅读素养，促进学生发展。
二、调查方法
我们采用问卷调查的方式，按读书兴趣、读什么样的书、读书方式、读书习惯、读书方法、策略、喜好等五方面设置选择题37道。
由专人向被调查学生发放问卷，学生在各题选项中进行选择。
调查时，调查人员告知学生此项调查与老师对他们的评价无关，不用过多思考，只需要按真实的情况选择即可。
我们在全校三、四年级中随机抽取了六个班的405个学生展开调查，分别代表中、高两个年段。
三、调查结果及分析
（一）、学生读书兴趣情况。
俗话说，兴趣是最好的老师。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
指导学生课外阅读，培养兴趣是首要的任务。
4.你喜欢观察、阅读见到的各种文字（如：广告、通知、标牌、海报、电视字幕等）吗（）
）
）
）
8.你是否乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野
（）
分析与思考：从以上八个小题的数据来看，我校学生有大部分的学生喜爱阅读，其中大部分是自己喜欢读。
获取知识的方式以读书为主。
大部分学生不喜欢观察和阅读生活中的文字。
55%的学生阅读面比较窄。
55%的学生在闲暇时能够主动阅读。
60%读书时能入情入境，有独特的阅读感受。
大部分学生乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野。
三、四年级的学生由于识字量少和阅读习惯没
有形成，所以出现缺乏阅读感受、不喜欢观察和阅读生活中的文字，是正常现象。
有阅读的兴趣，就有好的阅读态度。
（二）、读什么样的书调查
鲁迅先生说过“读书无嗜好，就能尽其多。
不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。
”所以调查学生读什么样的书是读学生阅读态度的有一个关键部分。
分析与思考：从以上三个小题的数据来看，动画卡通类、故事类是学生阅读的最爱，学习辅导类、语文课本应该是被迫阅读。
文字为主，配一些图画的书籍是小学生阅读的首选。
对古诗文的阅读兴趣并不是很高。
出现这些情况，是因为年龄特点的缘故，小学生普遍喜欢课外阅读，尤其是有图片的故事、卡通类图书。
对古诗文的理解能力不足，所以不喜欢阅读古诗文。
（三）、读书方式调查
）
分析与思考：从以上七个小题的数据来看，大部分学生的阅读速度不是很快，指读的现象普遍存在，读书感受缺乏，阅读能力偏低。
这是农村小学生的典型缺陷。
（四）、读书习惯调查
20.你能经常和别人谈论甚至争论书中看到的人和事吗（）
）
）
）
）
分析与思考：从以上七个小题的数据来看，借助工具书阅读的习惯还没有形成，大部分情况下不能和别人谈论甚至争论书中看到的人和事或者对文章中的不理解的地方提出疑问，同学间的阅读交流较少。
53%的学生没有固定的阅读时间。
综上所述，学生的阅读习惯还没有形成。
（五）、读书方法、策略、喜好调查
）
）
35.阅读古诗时，能否主动想象诗歌所描绘的情景（）
）
分析与思考：从以上十二个小题的数据来看，大部分学生读课外书时能认真读，能做到边读边想或者边读边做笔记的学生不是很多，只读，不动笔的情况比较多，遇到不认识的字或者不懂的问题大部分学生都能寻求解决途径，大部分学生能把自己读过的故事讲给别人听，阅读理解能力偏差，阅读目的还不明确，阅读方法还比较单一。
学生的阅读态度还有待提高。
四、调查结论。
1、我校大部分孩子较为喜爱阅读，但这种喜爱的层次较低。
就目的而言，主要是为了提高学习成绩。
就主动性而言，则显得很不够。
平常我们在校园里只能偶尔看到一些同学课余时间捧着书读，大部分学生只是因为老师和家长的要求才读书。
2、我校学生虽然是由农村小学，由于学校和部分家庭的重视，学生阅读的条件和环境还是较好。
学校有专门的阅读指导课，语文教师也较重视阅读的引导，并且各班建立了图书阅读角，开展了一些阅读交流评比活动。
问题是这种阅读指导与活动不成体系，持续性较差。
另外，无论是学校图书室还是家庭购书，图文结合的书都较少。
3、学生的阅读时间不固定。
学生主要利用课间和晚上睡觉前时间读书，在双休日大部分学生都在家看电视，读书的较少。
而且总体看，我校学生每天的阅读量和阅读时间还是显得偏少，不少学生每学
期的阅读量达不到《课标》规定的要求。
4、就阅读内容的选择而言，问题更为明显——沉迷于读一些漫画类书籍，说明学生对不需要多动脑的浅白式阅读更为适应。
学生长期处于这样的阅读状态，对学生阅读能力的提高很不利，我们需要通过系统的阅读指导，引领学生进入阅读的更高层次，提升阅读品味和质量，才能让阅读成为一件幸福的事情。
5、我校学生大多是个体独立阅读，这种阅读有其优势，但也有其不足。
我们要更多的提倡同伴之间共同阅读，互助阅读，这样有利于同伴之间相互促进，以一部分喜爱阅读的同学带动另外一部分同学；更可以相互探讨，提升阅读质量。
6、从调查情况看，我们发现学生因学业负担的加重，对阅读的重视与投入程度都有所下降。
这与老师的要求有很大关系，我们需要在老师中进行宣传和提高认识，一定要让老师们认识到学生花时间用在阅读上，只会提升学生各学科的学习质量，不会因为时间的减少而影响学习成绩。
7、学生阅读能力还很弱。
老师尤其是语文老师要加大阅读的指导力度，将课外阅读的方法与技巧，时间与内容、评比与激励统筹安排，形成阅读活动体系，建设书香班级。
综上所述，我校学生的阅读态度还不够好，阅读目的不明确，阅读能力偏差，阅读量偏少。
想方设法联合学校、家庭、社会各方教育力量，让学生充分认识阅读的重要性，培养学生积极健康的阅读态度迫在眉睫。
