七年级语文上册第课《端午日》教案苏教版

第11课《端午日》一、【教学目标】1.了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力；2.让感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言。

二、【重点难点】1.品味准确、简炼的语言。

2.学习场面描写的方法。

三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语《端午日》选自《边城》，写的是湘西一个叫茶峒的地方的端午日风俗。

端午虽是中华民族的传统节日，由于中国地域辽阔，同一个节日，各地的过法却颇有地方特色，让我们通过沈从文先生的文字，一起来感受湘西端午的活动气氛。

<二>整体把握1.（1）文中用什么顺序介绍了哪些风俗习惯？时间顺序：上午11点钟左右；把饭吃过后；赛船过后；天晚。

概括风俗：穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟、捉鸭子。

（2）这些风俗习惯中详写了什么，这样的写法叫什么？这些风俗习惯中详写的是赛龙舟。

详略得当，文章显得错落有致；详写赛龙舟，是因为它最具代表性，最能体现节日的气氛和民族精神。

2．全文仅仅三个自然段，但作者凭着对湘西端午民俗的细致观察，描写赛龙舟和追赶鸭子的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴风俗。

细读课文，想想如何划分段落？（1）描写茶峒人端午日到长谭观看赛龙舟的欢腾场面。

（2）记述赛龙船后人们下水追赶、捕捉鸭子的场景。

（3）简述划船竞赛和捉鸭竞赛“直到天晚方能完事”，表明端午节全民同乐之久。

<三>合作探究1．赛龙舟的描写是一个场面描写，非常精彩。

作者是怎样进行描写的？（1）描写人物的时候用了什么描写方式？这些描写有什么作用？外貌与动作的描写，刻画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先、团结协作的拼搏精神。

（2）除了这些描写以外，作者还从什么角度描写了这个场面？从听觉和视觉两个角度，听觉上有锣鼓声；呐喊助威声、鞭炮声、加油声……视觉上描绘了红色的旗帜、龙身有的黄色的、有的红色的、江水浑黄色，桨手的服饰统一色彩。

《端午日》教案(苏教版七年级教案设计)(一）、教学目的：1、通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力；2、让学生感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言。

3、让学生感受桨手的风采，明白“力量从团结中来”这一道理。

（二）、教学重点：1、精彩的场面描写。

2、传统节日体现的价值。

（三）、教学难点：运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。

教学过程：一、导入师：同学们，我们刚刚送走中秋节，很快又将迎来春节，大家还知道哪些传统节日。

师：谈到端午节我们就不能不想到一位伟大的诗人，谁呀？(生：屈原)民间流传着这样一个传说。

（多媒体图及传说介绍），我们知道了，端午节源自屈原投江的传说，人们用端午节来表达对伟大的爱国诗人的敬重和怀念。

师：我们今天到湖南去了解那儿的老百姓是怎样过端午节的，（多媒体展示课题）请大家把课文打到102页。

问：作者是谁？（生（齐）：沈从文。

）师：哪一位同学给大家介绍一下沈从文？师：我补充一点：北大校长季羡林回忆沈从文先生时说：湘西那一片有点神秘而又美丽的土地，正是通过沈先生的笔而大白天下。

我们今天就一起来具体感受沈从文笔下的湘西美景(多媒体展示教学目标)二、新授板块一：自学并疏通字词。

师：下面请同学们自由朗读课文。

(多媒体展示探究目标) （1）自由学习过程：圈出自己不懂的字词。

并以小组为单位讨论解决自学过程中所遇到的问题。

（2）同学们在文中感受到哪些湘西的风俗习惯？(3)划出你最欣赏的语段或词语。

检查学习情况：（多媒体）给加点字注音并区别字音字形字义。

蘸（zhàn）酒峒（dòng）泅（qiú）水数〔ｓｈù〕天前擂（léi）鼓鹳（guàn）呐（nà）喊shù(戍)军一律（ｌǜ）jiǎng(桨)手泥ｊｉāｎｇ〔桨〕板块二：分析课文一：介绍风俗。

1、同学们在这篇课文中了解到湘西的人们在端午这天有哪些风俗习惯？〔生：用雄黄蘸酒在额头上画个王字、穿新衣、吃鱼吃肉；划龙船竞赛；追赶放下水的鸭子〕作者是以什么为顺序来介绍这些风俗习惯的。

《端午日》教学设计【教学目标】1．引导学生了解湘西端午习俗，感受乡土文化的独特魅力。

2．培养学生场面描写的能力，培养学生阅读理解以及联想、想象的能力。

3．明白“力量从团结中来”这一道理。

【教学重难点】1．端午的习俗、赛龙船的精彩场面描写。

2．运用正面描写、侧面烘托相结合的方法，有条理的写好一个场面。

【课时安排】二课时【预习导学】先标出小节序号，然后自读课文一遍，遇到生字词要借助工具书或注解理解（音形义）。

1．给下列加点字注音。

蘸．（）酒峒．（）戍．（）军泅．（）水擂．（）鼓桨．（）手鹳．（）呐．（）喊2．辨字。

戍（shù) 戌(xū) 戊(wù)（戍点，戌横，戊中空）干燥．急躁噪．．音洗澡．早操．挟．持狭．窄侠．女3．文学常识。

本文作者，某某凤凰人,作家，代表作有小说、。

散文集。

4．理清文章结构（分为三个部分，请分别概括出每一部分的主要内容）。

5．再朗读一遍课文，试着填写。

这是一篇着重描写端午日赛龙船场面的短文，全文紧扣端午日展开，按“争看划船——竞追鸭子——结束赛事”的思路展开，按时间顺序来安排材料。

【教学流程】第一课时一、导入新课同学们，你知道我国三大传统节日是什么吗？（春节、端午、中秋）你知道端午节的来历吗？有诗云：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。

堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

”那端午节有什么习俗呢？（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。

）可见，在民间端午节习俗多，场面热烈。

今天我们就学习一篇课文《端午日》，作者是沈从文，看一看湘某某区的端午节是怎样的。

二、走近作者沈从文的一生是坎坷的一生，是奉献的一生。

他1917年至1922年漂游在湘西沅水流域；1923闯入，1923年至1928年在以写作谋生；1928年至1930年，在某某中国公学任讲师，兼《大公报》、《益世报》等文艺副刊主编；1931年至1933年在某某大学任讲师；1934年至1939年在主编全国中小学国文教科书；1939年至1947年在某某西南联合大学任教授；1947年至1949年在大学任教授；1950年至1978年在中国历史博物馆任文物研究员；1978年至1988年在中国社会科学院研究所任研究员。

《端午日》教学目标：（1）了解联想的作用，正面描写和侧面描写相结合的手法。

（2）培养学生的想象能力。

（3）了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

重点：(1)龙舟赛的精彩场面描写；(2)联想的作用。

教时：一教时教学过程：一、揭标引学1、导入：完成趣味填空同学们：能不能告诉我，一年之中你最喜欢过的是哪一个节日？能说说喜欢的理由吗？(老师鼓励畅所欲言，并提示启发：春节、儿童节以外，还有哪些节日？目标导向：端午节) 有同学说到了端午节，那它是农历的几月初几？ (五月初五)我们这里的端午节是怎么过的呀？请知道的自告奋勇站起来告诉你的同学。

(包粽子，吃咸鸭蛋、挂艾叶菖蒲，用雄黄涂在小孩的额头及手足心) 知道端午节的由来吗？知道包粽子的用意吗？ (纪念屈原)【归纳】对，屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人，楚国灭亡后，他满怀悲愤投入汨罗江，以身殉国，这一天正是五月初五。

沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食，便包粽子投入江中，造龙舟争相竞捞，并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。

经过漫长的岁月，这些也便成了一种习俗被流传下来了。

有一首诗这样描写端午节：屈原已死三千年，招魂野祭五月前。

龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。

下面就让我们一起跟着现代作家沈从文到湘西去了解一下他们那里的端午日风俗是怎么样的？ (板书：端午日沈从文)2、教学目标：（1）了解联想的作用，正面描写和侧面描写相结合的手法。

（2）培养学生的想象能力。

（3）了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

3、作者简介关于作者：沈从文（1902－1988），现代著名作家。

一生共著有短篇小说二百余篇，中长篇小说十余部，近三百万字，代表作有中篇小说《边城》，短篇小说《萧萧》、《丈夫》。

另有小说、散文三十余部及长篇小说《长河》等。

二、自学反馈蘸（zhàn）酒峒（dòng）泅（qiú）水数（ｓｈù〕天前擂（léi）鼓鹳（guàn）呐（nà）喊 shù(戍)军jiǎng(桨)手泥ｊｉāｎｇ〔浆〕一律（ｌǜ）三、整体感知1、以自己喜欢的方式自由朗读课文，读完后说说湘西一带的端午节有那些风俗？主要记叙了那两件活动？哪件事情详写？2、作者是按照什么顺序来介绍这两个习俗的？（时间顺序）3、“莫不穿了新衣”、“莫不倒锁了门”、“莫不在税关前看热闹”，文章开篇一连用了三个“莫不”，有什么作用？明确：表明全茶峒人都去观看的热闹场景，突出了茶峒人对赛龙舟的重视，渲染了过节的喜庆和热闹气氛，为下文赛龙舟的激烈热闹作铺垫。

端午日(苏教版七年级)教案端午日(苏教版七年级)教案1教学目标：1、通过想象，补充细节，体会湘西人民过端午的快乐心情。

2、通过小组合作探究，感悟端午节的文化内涵，自然产生热爱祖国文化遗产的感情。

课前准备：如条件许可，布置学生利用图书馆、网络等条件查阅沈从文简历，端午节及其他感兴趣的传统节日的习俗，相关诗文等资料，并分类制成读书卡片。

（或教师课前简介有关材料。

）教学过程：一、激趣导入同学们，今年起有三大传统节日新增为法定假日，你知道是哪三个吗？（学生作答。

）既然传统节日要放假了，那就让我们好好享受一下自己的节日吧。

今天，在座的同学就有这样的机会了，因为你们将作为游客代表前往神秘的湘西，和茶峒军民一起过个端午节，去体验他们过端午节的快乐心情。

然后想请你谈一谈当年沈从文先生笔下湘西端午过节的习俗哪些值得推广，并说出你的理由。

所以游玩时要做个有心人哦。

湘西我们第一次去，人生地不熟，请个导游怎么样？下面让我们请出特邀导游沈从文，请他先作个自我介绍。

（出示“沈从文档案”。

要求：学生根据“档案”内容以第一人称介绍身份、籍贯、主要经历、作品特点、及代表作品。

）教师评价：沈导就是湘西人，还是大作家，相信这一路我们跟着他好好看，好好听，收获肯定不会小。

各位小游客，跟上导游，出发！二、让我先去看一看湘西民俗风情游第一站——走进寻常百姓家。

请大家阅读课文第1—4句，然后用这样的句式来表达自己的阅读收获：走进寻常百姓家，我看见，我猜想。

（前一条横线上摘录课文有关词句，后一条表达你大胆而合理的猜想。

）教师可以第一句示范一下。

第二站——来到河街看赛船。

请同学们阅读第一节从“河街有熟人的“到结束，然后可以用这样的句式来表达你在龙舟赛上的所见所闻所感：龙舟竞赛的真！你瞧（听）。

（前一句表达你的感受，后面摘录文中语句说出你的依据。

）当然也可以自己的语言来表达。

教师可以先示范一下。

刚才同学们从各个角度说出了龙舟竞赛给你的感受，现在请用一句话概括龙舟竞赛的特征：可用这样的句式来表达：在河街，我看到了一场的龙舟赛。

新苏教版七年级上册语文第11课《端午日》优秀教案教学设计新苏教版七年级上册语文第11课《端午日》优秀教案教学设计11端午日教案教学目标：(1)了解风俗文化的丰硕内涵，感受乡土文化的独特魅力(2)培育学生阅读明白得和联想、想像的能力(3)培育学生合作团结的精神重点：(1)龙舟赛的出色场面描述(2)联想的作用教具安排：(1)龙舟赛的相关图片(2)投影片(3)朗诵磁带教时：一教时一、课前导入：同窗们：能不能告知我，一年当中你最喜爱过的是哪个节日？能说说喜爱的理由吗？(教师鼓舞各抒己见，并提示启发：春节、儿童节之外，还有哪些节日？目标导向：端午节) 有同窗说到了端午节，那它是农历的几月初几？(五月初五) [中国^@%教育&出~版网]咱们那个地址的端午节是怎么过的呀？请明白的自告奋勇站起来告知你的同窗。

(包粽子，吃咸鸭蛋、挂艾叶菖蒲，用雄黄涂在小孩的额头及手足心)明白端午节的由来吗？明白包粽子的用意吗？(纪念屈原)【归纳】：对，屈原是我国战国时期的一名伟大的爱国诗人，楚国衰亡后，他满怀悲忿投入汨罗江，以身殉国，这一天正是五月初五。

沿江的百姓不忍屈原尸身被蛟龙吞食，便包粽子投入江中，造龙舟争相竞捞，并鸣锣擂鼓驱逐蛟龙。

通过漫长的岁月，这些也便成了一种风俗被流传下来了。

适才我提到了龙舟赛，大伙儿看到过吗？咱们那个地址有那个风俗吗？(有)【归纳】：咱们那个地址在水乡河面宽敞的地址有这项活动。

那么请看到过龙舟竞赛场面的同窗请举手，包括当现场观看过的，也能够包括在电视电影里看到过的。

能不能用一些词语来归纳一下你看时或看后的感受。

(烈火、紧张、刺激，人山人海，人声鼎沸，锣鼓喧天)【归纳】：好的。

若是没有看到过的，请跟我一路来看看龙舟赛的出色画面。

展现图片：(网上下载的图片：搜狐体育频道图片库。

连贯播放)教师从旁说明：龙舟，龙头龙尾身狭长。

船手一样有8-20个，持桨坐在双侧，船头有鼓手。

竞赛时船手随锣鼓声的节拍，合力划桨，冲向终点。

端午日教学设计(苏教版七年级上册)【教学目标】知识与技能:1.学习用准确生动.简练明快的语言来描写精彩场面.2.掌握本文条理清晰.详略得当的写法.过程与方法:1.在学生课前预习的基础上,有感情的朗读课文,从整体感知课文2.阅读重点文段,研究精彩的场面描写,品味课文中富于表现力的语言情感.态度与价值观:1.了解民俗文化的丰富内涵,感受乡土文化的独特魅力2.让学生明白〝力量从团结中来〞这一道理【教学重.难点】重点:精彩场面的描写难点:运用正面描写.侧面烘托相结合的方法和虚实结合的方法写好一个场面【课时安排】一课时【教学过程】一.课前导入1.同学们:能不能告诉我,一年之中你最喜欢过的是哪一个节日?能说说喜欢的理由吗?(老师鼓励畅所欲言,并提示启发:春节.儿童节以外,还有哪些节日?)2.有同学说到了端午节,那它是农历的几月初几?(五月初五)3.我们这里的端午节是怎么过的呀?知道的请自告奋勇地站起来并大声说出来.(包粽子,吃咸鸭蛋.挂艾叶菖蒲)4.知道端午节的由来吗?知道包粽子的用意吗?5.端午节里很多地方还划龙舟,请看到过龙舟竞赛场面的同学请举手,包括在现场看过的,也包括在电视电影里看过的.6.能不能用一些词语来概括一下你看时或看后的感受.(热烈.紧张.刺激,人山人海,人声鼎沸,锣鼓喧天)7.今天,我们一起来看看沈从文笔下龙舟赛的精彩画面.二.初读课文1.下面就让我们一起跟着现代作家沈从文到湘西去了解一下他们那里的端午日风俗是怎么样的?同时也领略一下茶峒人是怎么过他们的端午日的.(板书:端午日沈从文)2.检查预习情况,正音辨形.(出示小黑板)蘸(zhàn)酒茶峒(dòng)洞穴(_ué)老鹳(guàn)河呐(nà)喊泅(qiú)水请一位同学来读一遍,适时纠正.3.先请同学们一起静下心来,走进茶峒人的端午日,感受一下那里的节日气氛.播放课文朗诵,要求学生在听朗读时思考下列问题:茶峒人的端午节有哪些风俗?与我们家乡的风俗是否相同或相近?其中最吸引你的是什么?说说理由?4.请同学先相互讨论一下刚才的问题,然后交流,明确:第一问:①穿新衣;②用雄黄蘸酒画王字;③吃鱼吃肉;④赛龙舟.第二问:相近的是吃鱼吃鸭,还有就是赛龙舟啦.第三问:龙舟竞赛,竞追鸭子;热闹,有趣等.三.合作探究1.下面我们就来仔细品味一下作者笔下龙舟赛的场面.看看从哪些角度来描写这一场面的,到底好在何处,会如此吸引你们的.先请一位同学来读一段文字:〝每只船可坐_个到_个桨手……便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形〞.(读时及时纠正读错或破句之处)2.请先相互讨论一下,作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的?交流.明确:桨手.带头的.锣手.鼓手的外貌和动作描写:桨手--持划带头的--缠裹拿挥动指挥锣鼓手--敲打调理外貌与动作的描写,活画出了桨手.带头的.锣鼓手各自的特征,表现出比赛场面的紧张.激烈,突出了奋力争先的拼搏精神.3.再请同学们找一下,除了直接描写船手们,作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈?(〝鼓声如雷鸣,加上两岸人呐喊助威,便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形.〞)4.梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵,一场水战几乎使得金兵全军覆没.这与龙舟赛有关吗?两者有相似点吗?这里作者运用了什么的手法来写的?讨论.交流.明确:两者相似点在鼓声如雷声,加上两岸人的呐喊助威声→水战时擂鼓,激战喊杀声.联想.5.刚才说了,梁红玉水战与龙舟赛无关,这只是作者的一种联想,并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾.写〝两岸人呐喊助威〞在描写角度上说应该是什么描写?有什么作用?讨论.交流.明确:侧面描写.作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法,突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围.6.那么,能不能从文中再找出能突出龙舟赛热闹欢腾场面的侧面描写的内容啦?除了龙舟赛的船手们,最热闹的应该是谁呀?交流.明确:看比赛的人们:〝莫不倒锁了门,全家出城到河边看划船.〞〝军官,税官以及当地有身份的人,莫不在税关前看热闹.〞都透露出了龙舟赛的热烈欢腾.7.老师看到这里,就要瞎想啦:龙舟赛既然是如此的紧张激烈,那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦,是不是?所谓的〝重奖之下必有勇夫〞.那获胜的船手们的奖励是什么?(一匹红布,一块小银牌.唉,奖品并不算丰厚呀!)8.那他们图个啥?体现了人物怎样的精神风貌?讨论.交流.明确:图的是欢乐.热闹.体现出团队意识.参与意识.竞争意识,或者说,体现的是团结合作的精神,奋力拼搏精神,表现出的是人与人的真诚.9.好了,龙舟也划累了,呐喊也喊累了,也该休息休息啦,下面安排的是什么余兴节目呀?(竞追鸭子)目的是什么?(与民同乐,还是为了突出节日的欢腾气氛!)四.课堂小结这节课,我们一齐随着沈从文去茶峒参观了他们的端午日风情.感受到了那里节日欢腾热闹的气氛.同时,也增长了不少知识,真是不虚此行!五.布置作业同学们,刚刚过去的中秋节,肯定给大家留下了或多或少的印象吧.家乡的中秋节有什么样的风俗呀?请把你回忆到的事情用文字写下来,尽量能抓住重点,进行较为细致的描写,适当进行联想和想象,把中秋节的氛围给突现出来.附:板书设计_.端午日沈从文河边看划船→热闹河上赛龙船→激烈团结合作胜利者领赏→欢乐奋力拼搏。

苏教版语文七年级上：第11 课《端午日》教课方案《端午日》教课方案教课目标： 1．认识风俗，感觉乡土文化。

2．培育学生独立阅读，联想、想象能力。

3．从中获取对人生的有利启迪教课要点：出色的场面描绘。

教课难点：出色的场面描绘。

详写和略写相联合。

教课过程：一、导入新课：同学们 ,你知道我国三大传统节日是什么吧（春节、端午、仲秋）你知道端午节的来历吗？（生答）是的，有诗云：节分端午自谁言，万古听说为屈原。

堪笑楚江空渺渺，不可以洗得直臣冤。

那端午节有什么风俗呢？（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那边端阳，到处都端阳。

）师生齐读。

可见，端午节风俗之多，场面之热情。

今日我们就学习一篇课文《端午日》，它的作者是沈从文。

（出示课件：文字：沈从文及《边城》）二、范读课文，注意读音、字词、停留，初步感知课文感觉一下这儿端阳，那边端阳，到处都端阳。

的节日氛围和第1页/共3页湘西一带的端午风俗。

（1-2 名学生复述课文粗心。

）三、本文比许多短小，不难理解，我们就采纳分组议论自主学习的方法。

先自由朗诵课文，再次感知，细细品尝，标示疑点，疑惑和不解的地方。

边读边议论，能在小组内解决的就解决，不可以解决的过会儿在班内沟通。

1．字词方面的不解。

如缓促调治、不拘等。

2．本文写的是端午节的比赛，为何还要写从前练习的事？（1）议论侧面衬托的作用。

（2）再从文中找出有这样作用的句子。

（3 处）3．以便令人想起小说故事上梁红玉老颧河水战时擂鼓的各种情况中各种情况不描绘出来为切入点找出略写的句子。

（1）议论详写和略写的办理。

（2）从文中再找近似的句子。

（3）在此达成竞追鸭子场面的简析，让学生想象并描绘详细的场面，明确略写给人留有想象空间这一重要特色。

四、谈感觉最深的场面（一）人流如潮的场所写得好。

（1）三个莫不的句子（2）从文中找其余写人多的句子。

（二）要点赏析赛龙舟场面。

第2页/共3页显示课件中本段文字。

斯是陋室，惟吾德馨。

2023年《端午日》教案(苏教版七年级教案设计)收拾课题：端午日（沈从文）教学目标：1、了解端午日的习俗，品味赛龙舟的出色场面。

2、学习确切生动容易明快的语言。

学习主意：朗读、交流商议课时计划：一课时教学过程：一、阅读序幕每个传统的节日都有可说的习俗。

端午节是我们的传统节日，赛龙舟、买草药、吃包子、包粽子，都是我们异常熟悉的。

在这无数习俗中，场面最大、最热烈、最激动人心的，固然要数赛龙舟了。

不信，我们跟着沈从文到茶峒长谭看一场龙舟大赛，绝对会感触到不同普通的紧张激烈和欢庆喜悦。

二、阅读主场（一）合作学习1、学习小组集体研究，找出第一段叙写的三个场面，在班上交流。

⑴河边看划船⑴河上赛龙舟⑴胜利者领奖第1页/共3页慎而思之，勤而行之。

2、学习小组尝试对每个场面的内容举行分析（教师适当加以指导），在班上交流。

河边看划船--“莫不穿了新衣”（喜庆气氛）“额角上用雄黄蘸酒画了个王字”（民风淳朴）“上午11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭”（迫不及待了）“莫不倒锁了门”（全家出动，家家如此）“莫不在税关前看热烈”（当官的、当地有身份的也不例外）河上赛龙舟--“数天以前就早有了决定”（决定充足，一点也不粗心）“身体结实、手脚伶俐的小伙子”（暗示竞争激烈）“便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”（渲染龙舟比赛的激烈）胜利者领奖--“必可在税关前领奖”“必在水边放些表示胜利欢庆的500响鞭炮”（欢庆隆重，习俗由来已久）（二）精读第三个场面，揣摩运用一系列确切而生动的词语的作用，并安顿不同层次的学生反复朗诵。

作用：写桨手、带头的、鼓手、锣手有特征的动作，既表现赛船场面的热烈气氛，又表现奋发向上、合作争先的民族精神。

（三）学生自读第2、3段，体味与第一段的关系和写这两段的作用。

所写内容皆是略写，突出了第一段的详写地位，是第一段喜庆气氛的延续，表明全民同乐时光之久，极好展示了淳朴的民风。

《端午日》教学设计 (苏教版七年级上册)共3篇《端午日》教学设计 (苏教版七年级上册)1端午日是中国传统节日之一，它源于中国古代纪念伟大爱国诗人屈原的节日。

《端午日》教学设计是为了让学生更好地了解和体验这个节日的文化内涵，提升他们的民族文化素养。

本文将围绕教学目标和实施步骤进行介绍。

一、教学目标1.了解端午节的由来和历史文化意义，感受爱国主义的伟大力量。

2.学习端午节的相关习俗和活动，提高节日文化的认知水平。

3.培养学生的创造力和合作精神，开展端午节相关手工制作和体验活动，锻炼动手能力。

4.拓展学生的语言表达和阅读能力，完成相关课文的阅读和演讲。

二、实施步骤1.前期准备在教学前期，教师需要准备教材、制作课件和手工制作材料等。

同时，还需在班级和学校内宣传和组织相关活动，以提高学生的重视和参与度。

2.课堂教学2.1 调研环节通过大家的分享，了解同学们对于端午节的了解程度和认知水平，引导同学们进一步探索相关文化和历史背景。

2.2 阅读环节让学生们阅读《屈原》的传说和端午节的历史发展，从文学和历史角度探讨端午节的文化内涵及由来。

2.3 学习环节老师宣读相关端午节的诗词，让学生们感受端午节的诗情画意。

同时，老师介绍端午节相关的传统食品和活动，并引导学生们亲身体验和感受。

2.4 创作环节老师组织学生进行相关的手工制作活动，如制作艾叶包、五彩线人等，让学生们动手创造，体验其中乐趣和文化魅力。

2.5 演讲环节将学生分组，让他们就端午节的历史意义或传统文化等主题进行演讲，加深对端午节文化内涵的理解和记忆。

3.活动实施在课堂学习之外，可以结合学校和班级的实际情况，组织相关的端午节文化活动，如集中观看赛龙舟、制作粽子、举行耍龙狮等，让学生们身临其境，加深对端午节的理解和认知。

三、教学评估评估方面，老师可以通过学生的演讲、作品展示和问答等多种形式，了解学生的学习成果和活动参与程度，以便对教学效果进行评估和提升。

结语通过《端午日》教学设计，不仅能增强学生的民族文化自豪感和认知水平，更能增进同学之间的交流和互相了解，为促进全方位素质教育添砖加瓦。