识字教学教案《一去二三里》

《一去二三里》教案【优秀7篇】作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案应该怎么写呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是可爱的编辑给大家整理的《一去二三里》教案【优秀7篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学过程篇一中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。

通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的`方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。

小学一年级上册语文《一去二三里》教案篇二一、教学目的1、认识12个字，会写3个字。

认识笔画“一”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

二、教学重难点重点：认字和写字。

难点：分辨“八”和“入”。

三、教学方法比较记忆法、以读代讲法四、教具准备课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带五、课时安排2课时第一课时一、谈话导课1、谈话：前面我们学了汉语拼音。

今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。

2、出示课题：今天我们学习第一课。

3、学生读课题，解释“里”。

（长度单位，一里等于500米，相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈。

）4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。

二、讲授新课㈠、初读课文。

1、师范读课文。

2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。

（重点强调“一”和“亭”的读音。

）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。

本课读二声。

）3、学生自由读课文，教师指名读。

㈡、看图说话1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。

《一去二三里》教学设计【学习目标】1．理解12个生字，会在田字格写“一、二、三”三个字，理解笔画“横”。

2．准确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．观察图画，图文结合，初步感受童谣诗的意境。

【教学重点】识字写字。

【教学难点】辨别“八”“入”、初步感受课文的意境【教学过程】一、激趣导入，理解汉字1、放《数鸭子》片段。

学习二四六七八。

请同学们仔细听音乐，歌曲中的小朋友数到了几只小鸭子？出示数字。

2 4 6 7 8这些是数学课上的老朋友了，你们理解语文学习时的数字朋友吗？出示2 4 6 7 8èr sìliùqībā二四六七八生读。

怎么理解的？（数字一一对应）2、学习一——十出示：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10一二三四五六七八九十Yīèr sān sìwǔliùqībājiǔshí（1）请理解的小朋友说说是怎样理解的？（2）谁理解这些汉字朋友？指名读（真棒，我们已经能用学会的拼音朋友来理解生字宝宝了；对，不理解的字能够向爸爸妈妈，爱问的孩子最聪明）（3）有些生字比较难读，正音三、四、十，辨别八——入（4）遮去拼音打乱顺序读（谁挑战）（5）开火车读（卡片抽读）二、图文并茂，整体感知小朋友，数字不但在数学上用处很大，在学习语文时他也很有意思，古时候就有一位诗人就巧妙地把这些数字藏进了一首童谣里，题目就是今天我们要学的《一去二三里》【板书】1、揭示课题。

（1）谁会读课题？（指名读课题，强调“一”的变调情况）（2）“去”字你是怎么记住它的？指名读，组词。

（云加一竖）（3）“里”呢？再指名读，组词里面（一里到底有多远呢？大约是我们学校操场两圈多一点儿的距离）（4）齐读课题。

2、学习童谣。

下面我们就要来学习这首童谣了，如果你在读的时候碰到不理解的字怎么办呢？（拼音）请同学们轻轻打开书，认认我们刚学的字，大声读读这首童谣。

检验：指名读。

（1）一行一行来。

《一去二三里》教学设计15篇《一去二三里》教学设计1学习目标：1、复习巩固汉语拼音.2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个生字;认识一种笔画“一”。

3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

课前准备：生字卡片，插图(一)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。

第一课时复习导入1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!观察图画，揭示课题1、看图说话。

(大屏幕出示文中插图一)引导学生边观察边想像：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?他们在说什么?2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

也示课题“一去二三里”。

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

图文结合，初读课文1、教师范读课文。

2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的学生)4、教学生字。

a、读一读。

出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

重点引导学生读准“四、十、三”。

变序抽取12张生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

b、摆一摆。

人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。

小组交流：说说为什么这么摆。

语文第一册《一去二三里》教学设计（精选15篇）《一去二三里》教学设计篇一《一去二三里》是人教版一年级上册中的识字（一）第一课。

本课是一首古代童谣，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。

这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。

儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了以下三个教学目标：1、学会12个生字，会写生字“一”，认识笔画“一”。

2、正确流利地朗读课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的意境美。

在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自读、范读、同伴互读来读准字音，理解词义，读好诗句。

本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。

为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。

在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。

因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。

一、激趣，导入新课低年级的语文教学力求要做到牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。

在导入新课时，用数学上学的数字来引出本课要学的十个表示数目的汉字，使学生能很快掌握这十个汉字。

二、看图学童谣。

引导学生边观察边想象，培养学生的观察说话能力。

引导学生以多种形式朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文，培养学生的朗读能力。

通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。

三、指导写字。

写好“一”字是本节课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。

在学生描红和写字时，教师巡回指导，进行个别辅导。

《一去二三里》教学设计（通用17篇）《一去二三里》教学设计篇1教学目标：1.熟悉12个字，会写3个字。

熟悉笔画“—”2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重点：认字和写字教学难点：流利、感情地朗读课文教学过程：一、尝试认字、激发爱好。

1.小伴侣们，我们学完了拼音宝宝，这节课老师带你们熟悉生字宝宝，你们都熟悉吗？把书翻到44页，我们读一读。

里面有些生字我们是不是已经熟悉了？2.有些还不会的，我们就请拼音宝宝帮忙，同桌两人一起把他读一读。

快。

3.好的，老师要来检查一下大家的认字本事了。

这里啊，有些生字卡片，谁来读一读？（12个生字请3个人分别带领大家读，读的时候强调三、四和十的音以及一在第四声前要读其次声。

）4.齐读二、师生互动，嬉戏识字。

嬉戏一、小伴侣们的识字本事真厉害，接下来我们来玩个嬉戏。

叫做“老师报数、你拿卡片”。

立刻把抽屉里的生字卡片拿出来，按挨次排好。

比一比，看那两个小伴侣合作的最快最好。

老师也把卡片摆好。

接下来我请一个小伴侣上来玩，其他小伴侣我们坐在位置上一起拿，看谁拿的准。

都拿对了，接下来同桌两个人一起玩一玩。

“我报数，你拿卡片”。

嬉戏二、接下来再玩一个嬉戏，叫“分组嬉戏”出示挂图，我们来看：这里在进行什么竞赛啊？（篮球竞赛、看这里有篮球筐）有几个人参与？（10）我们篮球赛是要2组进行竞赛的，你们看看，该怎么分组呢？（蓝衣服一队，红衣服一队）你观看的真认真，我们来看看他们分别是几号，蓝队的是2.3.5.8.9红队是1.4.6.7.10真聪慧，那么我们拿起卡片赶快分一分，看哪两个小伴侣合作分得最快。

（有的小伴侣一个人分蓝队，一个分红队。

有的一起分，有的小伴侣还用上了我报数，你来拿的方法）分的真快，我们一起来检查一下，蓝队是…红队是…，都对了吗？三、激趣延长、看图读诗小伴侣们都表现的非常好，那我们来看下儿歌，这里也有刚才我们学过的生字。

每个人找找看，读读看。

接下来，颜老师带你们去看下这首儿歌所写的漂亮景色，你们看，（出示挂图）我们一起走在弯弯曲曲的小路上，有说有笑的，不知不觉得走了多远？读“一去二三里”走啊走，瞧，我们发现了一些小屋，还冒着烟读“烟村四五家”你们看，远处的山上有读“亭台六七座”看看，指着花读“八九十枝花”儿歌里写的景物都呈现在我们眼前了，信任小伴侣们肯定能把这首儿歌流利地读出来，是吗？（齐读、男女生分读，小组读）四、熟悉田字格，学习书写。

《一去二三里》教案（优秀4篇）《一去二三里》教案篇一课文一去二三里又名山村咏怀(宋)邵康节一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八_九十枝花。

作者简介：邵雍：(1011—1077)北宋哲学家。

字尧夫，谥康节，先为范阳人，后随父迁共城(今河南辉县)。

隐居苏门山百源之上，后人称他为百源先生。

屡授官不赴。

后居洛阳，与司马光等人从游甚密。

根据《易经》关于八卦形成的解释，掺杂道教思想，虚构了宇宙构造图式和学说体系，成为他的象数之学也叫先天学。

传说他的卜术很准。

著有《皇极经世》、《伊川击壤集》等。

“去”是从这里走出去的意思。

“里”是我国原用的长度单位，一里等于五百米。

拓展知识：人们在日常生活中少不了数学运算，如果运用一至十这十个数来写诗，一定妙趣横生，别样美。

如果数学问题也用诗歌形式来表述，也-定是生动活泼，幽默有趣。

数学诗语言优美，形式新颖，它不仅可以打开人们思维的天地，又可以得到美的享受和学到某些数学知识。

第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。

3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。

一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

[设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。

]二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。

[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？[设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。

《一去二三里》教学设计学习目标1．复习巩固汉语拼音2．认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”3．正确，流利地朗读课文，背诵课文。

4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学难点：辨别“八”“入”教学方法比较记忆法、以读代讲法教具准备课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带一、复习导入1．复习六个复韵母（ai ei ui ao ou iu）五个整体认读音节（zhi chi si yi wu）和三个音节（jia zuo hua）2．激趣导入：同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题1．看图说话。

图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？2．出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。

出示课题“一去二三里”3．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？4．结合具体实例，引导学生理解“里”三、图文结合，初读课文1．教师范读课文2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。

3．放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）四、自读课文，学习生字1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2．用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了那些字？是怎样认识的？（表扬能自主识字的学生）4．教学生字a读一读出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。

重点引导学生读准“四、十、三”。

变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。

b 摆一摆人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆小组交流：说说为什么这么摆。

（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）。

全班交流。

出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

《一去二三里》教案（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？的精心为您带来了5篇《《一去二三里》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

一年级语文《一去二三里》教学设计篇一【教学目标】1、会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。

正确认读十二个生字。

2、在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。

3、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。

4、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

【教学重点】1、能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。

2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

【教学难点】1、能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。

2、通过学习，了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

【教学时数】两课时【教学过程】一、数字引趣，谈话导入师：今天老师请了几个小朋友到我们班来做客。

大家数一数，一共有几位小朋友？请学生认读十个阿拉伯数字，教师重在指导发音。

二、认识汉字一到十1-§ 、这十个小朋友准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。

2、认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。

3、师：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。

那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识这些数字朋友吧！三、初读课文，整体感知。

1、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知诗歌。

2、之后教师请学生以他们喜欢的方式自读诗歌，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在朗读中识字，同时让学生想一想课文的插图上画的是什么地方的景色？你看到了什么呢？四、生字教学1、教师请小组同学交流合作学习，并请学生汇报学会了哪几个生字？你在哪里见过它？小组派代表当小老师教大家学生字。

《一去二三里》教案精选9篇一去二三里是邵康节所作的诗，又名山村咏怀。

下面是小编辛苦为大家带来的《一去二三里》教案精选9篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《一去二三里》教案篇一各位领导、评委、老师们大家好，小学教学比武说课教案。

我说课的内容是人教版小学一年级语文上册、识字教学《一去二三里》的第一课时。

我主要从对教材的理解、对学生的分析、对教学目标的设定、对教学程序的安排四个方面来说说这节课。

教材的理解：本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的景色。

诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。

这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。

对学生的分析：第一次正式接触识字课，学生心中涌动着新奇感，有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的。

汉字，跃跃欲试之心可想而知。

但少数学生也可能不会读。

教学目标：根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标：1、认识十二个生字，教案《小学教学比武说课教案》。

（一至十及去和里）2、能正确流利地朗读课文。

3、学生初步感受童谣所表现的意境美。

其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。

教学准备课前学生自我拼读课文；生字卡片；课件。

教学程序：围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。

同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。

第一步，复习拼音、导入新课。

出示课件，复习拼音，教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境当中，鼓励孩子们大胆学习新知识，达到“课伊始趣已生”的效果。

小朋友们，今天我们教室里很热闹，来了许多老师，还来了一群数字宝宝。

你们会读吗？（学生齐读）数字宝宝怎么会到我们的语文课上来了呀？原来数字宝宝在语文里有不一样的写法，你们想知道数字宝宝在语文里是怎样写的吗？第二步，结合数字，学习一至十（出示课件）。

《一去二三里》教案（精选4篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么应当如何写教案呢？牛牛范文为朋友们精心整理了4篇《一去二三里》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。

《一去二三里》教案篇一教学目标1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。

3、认识9种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写10个汉字。

教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

2、识记汉字，并在田字格中将汉字写正确，写规范，写漂亮。

教学准备教学挂图，小黑板，生字卡片教学时间两课时教学流程通用设计第一课时教学内容1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。

3、认识三种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写5个汉字。

教学过程一、复习汉语拼音1、出示：yī sì wǔ shí zhī（1）指名认读。

（2）说说它们是什么音节？（师提示：整体认读音节不可拼读）（3）齐读。

2、出示：èr-rè shān-sān tíng-tǐng（1）指名认读，会读哪一组就读哪一组。

（2）指名读，试着将三组都读准。

（3）齐读。

二、新授（一）导入学会了汉语拼音，我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友了。

（二）初读课文1、出示插图及课文。

2、看图，听老师读课文。

思考：（1）图上画的是什么地方？（2）从远到近画了哪些景物？3、多么美的地方呀，刚才老师给大家读的这首童谣，就是描写这里的。

请同学们自己借助汉语拼音也来把这首童谣读一读，注意把字音读准确。

（三）精读课文1、出示第一行，谁来模仿老师的样子把第一行读好！师：一眼望去，小山村并不远！只有两三里路。

简要讲解一下“里”。

2、指导“一去”后面可以稍稍停顿。