整体识字课教案

一、教学目标：1. 让学生掌握的生字词，并能正确书写。

2. 帮助学生理解生字词的含义，并能运用到实际情景中。

3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的语文素养。

二、教学重点与难点：重点：掌握生字词的正确书写和意义。

难点：生字词在实际情景中的运用。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种情景，让学生在实际语境中学习和运用生字词。

2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。

3. 游戏教学法：设计各种趣味游戏，让学生在游戏中轻松学习生字词。

四、教学准备：1. 制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

2. 准备相关教学素材，如图片、视频等。

3. 设计各种教学游戏，如字谜、接龙等。

五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）教师通过趣味小故事或生活实例引出本节课的生字词，激发学生的学习兴趣。

2. 生字词学习（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生朗读、拼写和解释。

学生互相交流，巩固记忆。

3. 情景练习（10分钟）教师设置情景，让学生运用生字词进行对话或写作。

教师点评并指导改进。

4. 游戏互动（10分钟）教师组织各种游戏，如字谜、接龙等，让学生在游戏中巩固生字词。

5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和运用。

学生展示学习成果。

6. 作业布置（5分钟）教师布置适量作业，让学生巩固所学生字词。

7. 课后反思（课后）六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生在生字词掌握方面的进步。

2. 关注学生在实际情景中运用生字词的能力，提高学生的语文素养。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和合作精神。

七、教学拓展：1. 结合课程内容，开展课外阅读活动，增加学生的词汇量。

2. 组织学生参加汉字听写比赛、作文比赛等活动，提高学生的语文能力。

3. 鼓励学生自主创作，如写故事、诗歌等，运用所学生字词。

八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予不同程度的学生适当指导。

识字教案6篇识字教案篇1教学目标：1．认识65个生字，会写46个字。

2．能够准确、流利、有感情地朗读课文。

读出课文所要表达的情感。

3．背诵《我是什么》中自己喜欢的部分。

4．注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

5．喜欢了解科学知识，勇于探索。

教学要求：1．学会6个生字，会认9个生字。

2．熟练掌握成语和科学术语。

教学重难点：1．掌握生字生词。

2．神话故事与科技的不同。

教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字词卡片、有关神话和科学的图片。

课时安排：两课时第一课时一、导人新课。

大家在生活中有没有碰到过难题？你是怎样解决的呢？我们有无数个为什么要问，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。

今天我们来学习一组科学术语。

二、初读课文，识记生字。

1．认读生字生词。

（l）轻声读课文。

找出生字并作记号。

（2）教师范读，学生听清字音。

（3）抽卡片认读生字和生词。

（4）教师指正。

（5）重点指导：宇、宙、载、箭2．指导书写、议记。

（l）自学。

（2）讨论识记生字字形的方法。

（3）重点指导：卫、运、宙（4）师范读字词，领读字词。

（5）学生自由读。

三、学习科学术语。

识字教案篇2活动目标：1、孩子们能根据汉字的一些简单的字形特征认读出柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨这五组字。

2、引导孩子自己去发现一些较简单的汉字的字形特点。

活动准备：1、柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨的图片各一幅。

2、柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨的字卡一套。

授课教师：__。

活动过程：一、导入活动。

教师：今天，我们班上来了许多字宝宝朋友，你们看看，认识吗？都不认识啊？那我们来仔细看看，他们到底是谁，有什么秘密，好吗？二、认读字宝宝，培养幼儿学识字的兴趣。

1、认读字卡。

（柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨）柳树——春天来了，柳树发芽了，（出示柳树发芽的图片，引导幼儿观察）我们的柳树字宝宝也发芽了，（引导孩子观察木字旁的两点）柳条长长的，风一吹，飘起来了……（卯字的一撇）桃花——春天来了，桃花开了，真漂亮！（出示桃花图片）我们的桃花字宝宝也来了，看看，桃花字宝宝长什么样？（引导孩子们认真观察桃花两字的字形结构）燕子——（出示燕子图片）春天来了，可爱的燕子也来了。

小学语文识字的教案15篇小学语文识字的教案15篇小学语文识字的教案1 课题识字1课型新授课时共 2 课时学生认知根底：老师范写生字。

学生认知根底：学生在学习“苗”、“树”；“蓝”、“笼”来学习本课生字，减轻了难度。

时间分配学 22 讲 8 练 10教法与学法自主合作探究教学准备挂图、生字卡片。

学生活动老师助学课后改良一、学生齐读课题。

创设情境，导入新课。

今天，我们来学习识字3。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动老师助学课后改良二、学生看图自主学习“木”字旁，以及相关词语。

1．看图，图上有什么？〔一棵树〕2、学“木”字旁。

3．如今但凡带有木字旁的字，都表示与树有关系。

4．出示：〔自主学习〕bai ang liu i松柏杨柳桌椅小组合作学习。

指名读，齐读。

看图，理解词语“秧苗、庄稼、稻谷、大豆、秧苗”想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。

齐读三、教学字形，指导书写a) 示生字卡片，开火车认读。

b) 出示：柏杨柳椅秧．出示“ ”，这就是古代的人模拟树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动老师助学课后改良说一说你会记哪个字，用什么方法记的？学生描红记字。

四、检测反应a) 朗读生字以及词语。

b) 比一比，再组词。

柏〔〕央〔〕杨〔〕伯〔〕秧〔〕扬〔〕c) 写出带有以下偏旁的字。

木：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕禾：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕五、作业设计抄写词语。

老师范写。

老师巡视指导。

小学语文识字的教案2 1、教材分析^p本课是形声字归类识字。

教材可分为三个局部：第一局部是一幅“转盘图”，“转盘图”下面是这组形声字和他们组成的词语。

【导语】幼⼉园中班⽼师可以通过游戏，让⼩朋友们在游戏中产⽣对识字活动的兴趣，增强对书⾯语⾔的敏感性。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【活动⽬标】 1、朗读背诵古诗《咏鹅》 2、认读汉字：鹅、⽑、清、⽩ 【活动准备】 1、制作多媒体幻灯⽚课件。

2、幻灯⽚：鹅的图⽚;字宝宝。

3、事先把字卡斜着或倒贴在⿊板上。

4、字卡，⼈⼿各⼀套，放⼩篮⼦⾥。

【活动过程】 1、今天，⽼师给⼩朋友带来了⼀位新朋友，想知道是谁吗?(它会在⽔⾥游泳，脖⼦长长的，它的头顶上有⼀个⼩包包呢……请⼩朋友猜猜是谁?) 2、教师出⽰幻灯⽚(⽩鹅的图⽚)。

“⼩朋友知道是谁了吗?看!它的脖⼦长长的，会在⽔⾥游泳……;对了!它的名字就叫⽩鹅。

它长得有点像鸭⼦是吗?但是鹅的脖⼦⽐鸭⼦的长呢。

3、⽩鹅今天给⼩朋友带来了⼀⾸古诗《咏鹅》，(出⽰古诗幻灯⽚，带领幼⼉朗读古诗) 4、新朋友的名字叫什么?鹅，⼩朋友认识鹅宝宝，真⾼兴!它给⼩朋友带来了⼏个字宝宝，我们也⼀起来认识⼀下好吗? (幻灯⽚出⽰字宝宝：鹅，⽑，清，⽩。

) 5、叫醒字宝宝。

(认识完字宝宝怎么就不见了?它们躲哪⾥去了呢?哦!⽼师找到了，(教案出⾃：屈⽼师教案)原来它们都躲在⿊板睡觉了呢。

我们叫醒它们好吗?看!这是谁呀?睡成这个样⼦!我们⼩声叫醒它吧，鹅~~~，叫不醒?那我们再叫⼤声点，鹅!!鹅，终于醒了……)教师把叫醒的字卡贴正，继续叫醒其他字宝宝。

6、给字宝宝拍照。

(字宝宝都被叫起来了，它们想跟我们⼩朋友玩游戏，你们愿意吗?字宝宝今天真开⼼，想让⼩朋友帮它们拍照。

(请所有幼⼉做拿相机的动作，帮字宝宝拍照……，对准“⽑’’咔嚓!帮⽑宝宝照……) 7、取相⽚。

(帮全部字宝宝拍完了，我们⼀起看看洗出来的相⽚吧。

)每个幼⼉发⼀个篮⼦，⾥⾯分别装有：鹅，⽑，清，⽩”的字卡，教师说字宝宝名字，幼⼉分别把相应的字卡找出来并举起来给⽼师看。

) ⼩结：请幼⼉把今天帮字宝宝拍的“照⽚”拿回家读给爸爸妈妈听。

整体感知和识字教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读和观察，对文本有一个整体的认识和感知。

2. 培养学生对汉字的兴趣和认识，提高学生的识字能力。

3. 引导学生运用多种方法识记汉字，提高学生的识字效果。

二、教学内容1. 选择一篇适合学生阅读的短文或诗歌，让学生整体感知文本内容。

2. 挑选一些生字词，让学生通过观察、分析和比较，认识和记忆这些汉字。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读和观察文本，寻找答案。

2. 采用比较法，让学生观察和比较生字词的部首、笔画、结构等，帮助学生记忆和理解。

3. 采用游戏法，设计一些有趣的识字游戏，让学生在游戏中学习和巩固汉字。

四、教学步骤1. 引导学生阅读文本，整体感知文本内容，鼓励学生提出问题和分享自己的观点。

2. 挑选一些生字词，让学生观察和比较，分析汉字的结构和特点。

3. 引导学生运用多种方法识记汉字，如通过拼音、部首、笔画等方式进行记忆。

4. 设计一些识字游戏，让学生在游戏中巩固和提高识字能力。

五、教学评价1. 通过课堂提问和学生分享，评估学生对文本的整体感知和理解程度。

2. 通过学生参与识字游戏的表现，评估学生的识字能力和记忆效果。

3. 收集学生的识字作品，评估学生的识字效果和创造力。

六、教学资源1. 选择一篇适合学生阅读的短文或诗歌，可以是教材中的课文或者是其他适合的阅读材料。

2. 准备生字词卡片，包括汉字、拼音、部首、笔画等信息。

3. 准备识字游戏材料，如拼字游戏卡片、字谜等。

4. 准备黑板和粉笔，用于板书和展示汉字。

七、教学环境1. 教室内的座位排列以方便学生互动和参与活动为原则。

2. 教室墙上可以贴上一些汉字海报或者生字词卡片，营造识字的氛围。

3. 准备一些识字学习工具，如汉字字典、拼音学习软件等，供学生自主学习时使用。

八、教学时间1. 计划每个教学单元包含2-3个课时，每个课时45分钟。

2. 教学时间可以根据学生的学习情况和进度进行调整。

小学语文课程《识字》优秀教案第一章：认识汉字的重要性1.1 导入：通过讲解汉字的历史和演变过程，让学生了解汉字的起源和发展。

1.2 教学内容：让学生认识到汉字是中华民族的文化瑰宝，是沟通交流的工具。

1.3 教学目标：培养学生对汉字的敬畏之情，激发学生学习汉字的兴趣。

1.4 教学方法：采用讲解、演示、练习等方式进行教学。

1.5 教学步骤：1.5.1 讲解汉字的历史和演变过程。

1.5.2 引导学生思考汉字在现实生活中的应用。

1.5.3 让学生通过实际操作，体验汉字的书写乐趣。

第二章：基本笔画和笔顺规则2.1 导入：通过讲解汉字的基本笔画和笔顺规则，让学生了解汉字的结构特点。

2.2 教学内容：讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺、折等，以及笔顺规则。

2.3 教学目标：使学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，提高书写速度和字形美观度。

2.4 教学方法：采用讲解、示范、练习等方式进行教学。

2.5 教学步骤：2.5.1 讲解汉字的基本笔画。

2.5.2 示范笔顺规则，让学生跟随书写。

2.5.3 布置练习题，巩固所学内容。

第三章：常用词语和句子3.1 导入：通过讲解常用词语和句子，让学生学会运用汉字进行简单的表达。

3.2 教学内容：讲解常用词语和句子的用法，培养学生的语言表达能力。

3.3 教学目标：使学生掌握一定的常用词语和句子，能够进行简单的交流。

3.4 教学方法：采用讲解、示范、练习等方式进行教学。

3.5 教学步骤：3.5.1 讲解常用词语的用法。

3.5.2 示范句子的构造和表达方式。

3.5.3 让学生进行实际操作，练习造句。

第四章：汉字书写规范和美观度4.1 导入：通过讲解汉字书写规范和美观度的重要性，让学生注重书写质量。

4.2 教学内容：讲解汉字书写规范，如字体、字号、行距等，以及如何提高汉字书写美观度。

4.4 教学方法：采用讲解、示范、练习等方式进行教学。

4.5 教学步骤：4.5.1 讲解汉字书写规范。

4.5.2 示范如何书写美观的汉字。

韵语识字整体认读游戏教案教案标题：韵语识字整体认读游戏教案教学目标：1. 学生能够通过整体认读的方式，识别和理解韵语词汇。

2. 学生能够在游戏中积极参与，并提高对韵语的敏感度和识别能力。

3. 学生能够通过游戏的方式培养合作意识和团队精神。

教学准备：1. 韵语识字卡片：事先准备一些卡片，每张卡片上写有一个韵语词汇，如“猫、帽、靠、跑”等。

2. 游戏道具：如骰子、计分板等。

3. 教学素材：包括与韵语相关的绘本、图片等。

教学步骤：引入活动：1. 教师可以通过展示一些与韵语相关的图片或绘本，引起学生对韵语的兴趣，并与学生进行简短的讨论。

游戏规则说明：2. 教师向学生介绍整体认读游戏的规则：学生将分成若干小组，每个小组轮流掷骰子，根据骰子上的点数，选择相应数量的韵语识字卡片。

3. 学生在小组内合作，尝试将韵语识字卡片按照韵脚进行组合，形成有意义的词语。

4. 学生在规定的时间内完成词语组合后，将词语展示给其他小组，并解释词语的意义和韵脚的特点。

游戏实施：5. 学生分组进行游戏，教师在游戏中进行引导和指导，确保学生正确理解和运用韵语词汇。

6. 教师可以在游戏中提供一些提示和挑战，如增加韵语词汇的难度、要求学生使用词语造句等，以激发学生的学习兴趣和能力。

游戏总结：7. 游戏结束后，教师与学生一起总结游戏的过程和收获，让学生分享他们在游戏中的体验和学习到的知识。

8. 教师可以提供一些反思问题，引导学生思考如何更有效地利用整体认读的方法来识字和理解韵语。

拓展活动：9. 教师可以组织学生进行一些与韵语相关的拓展活动，如创作韵脚诗、编写韵语故事等，以进一步培养学生对韵语的兴趣和理解能力。

评估方式：10. 教师可以通过观察学生在游戏中的表现、听取学生的解释和回答问题等方式，对学生的学习情况进行评估。

教学延伸：11. 教师可以根据学生的实际情况，设计一些个性化的练习或任务，巩固和拓展学生在韵语识字方面的能力。

教学反思：12. 教师在教学结束后，对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的成功经验和需要改进的地方，以便在今后的教学中更好地应用和改进。

一、教学目标：1. 让学生认识并掌握10个生字，提高学生的识字量。

3. 通过对生字的认读和书写，激发学生对汉字的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：认识并掌握10个生字，提高学生的识字量。

2. 教学难点：生字的正确书写和认读。

三、教学准备：1. 准备生字卡片，每张卡片上有一个生字。

2. 准备黑板和粉笔，用于书写生字。

3. 准备故事书，用于阅读。

四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：引导学生复习已学的生字，通过游戏的方式进行。

2. 生字教学（10分钟）：教师出示生字卡片，引导学生认读和书写生字。

教师可以通过生动的形象和有趣的故事，帮助学生理解和记忆生字。

3. 阅读练习（10分钟）：教师引导学生阅读故事书，让学生在阅读中运用所学的生字。

4. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生回顾本节课所学的生字，检查学生的掌握情况。

五、作业布置：1. 让学生回家后，向家长展示所学的生字，并练习书写。

2. 让学生阅读故事书，提高阅读能力。

注意事项：1. 在教学过程中，要注意学生的情绪和注意力，适时调整教学方法和节奏。

2. 在学生书写生字时，要注重笔画的顺序和书写的规范。

3. 在阅读练习中，要引导学生理解和运用所学的生字，提高阅读理解能力。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和家庭反馈，评估学生对生字的掌握程度。

2. 观察学生在阅读中的理解和运用能力，评估学生的阅读水平。

3. 通过学生的书写姿势和书写质量，评估学生的书写能力。

七、教学拓展：1. 结合生字教学，开展汉字文化活动，如汉字绘画、汉字故事分享等。

2. 引导学生进行小组合作，互相检查生字的认读和书写，提高学生的合作能力。

八、教学反思：1. 在课后及时总结教学效果，发现问题并及时调整教学方法。

2. 根据学生的掌握情况，适时调整教学内容和教学进度。

3. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。

九、家长沟通与反馈：1. 定期与家长沟通学生在校的学习情况，让家长了解学生的进步和存在的问题。

整体识字课《识字四》教学设计要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

【单元教材分析】唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

本组教材以“快乐的夏天”为内容主题，包括《识字四》《古诗两首》《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》。

其中，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天天气气象常识的。

《识字4》写了小动物在夏天的情形，是一首充满童趣的儿歌。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

就语言文字运用主题来看，《识字4》中出现的小动物多是昆虫，都带有“虫字旁”，以此为训练点引导学生学习运用形声字的规律自主识字，再整合本单元其他形声字，拓展虫子旁的形声字编成儿歌学习实践，进一步巩固运用形声字识字的方法，集中识字，在语言文字训练的过程中感受夏天的美好！本课应基于完成“明确单元主题、单元内容构成，能借助拼音将课文读正确读流利” 等学习任务的单元导读课之后。

识字教案四篇识字教案篇1教学目标1．认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．培养观察小动物的兴趣。

教学重点读准字音，识记字形，熟读儿歌。

课时安排2课时课前准备学生收集有关小动物的谜语，课件、卡片。

教学过程教学案例(一)第一课时一、猜谜导入1．请收集到有关小动物谜语的同学为大家猜谜。

今天我们就来学习描写小动物的儿歌。

2．演示本课课件，激发学习兴趣。

二、初读儿歌，学习生字1．自由读课文，画出儿歌中小动物的名称，并多读几遍。

2．观察特点，识记生字。

(1)请会的同学当小老师教大家读。

(2)小组讨论(点击课件，只剩下带有“虫”字旁的字)你发现了什么?(3)汇报成果(引导他们发现形声字的构字规律)。

(4)师小结(汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律学会很多字)。

3．多种形式认读生字。

三、朗读韵文，积累语言1．个人自由读。

2．指名读，大家评，全班齐读。

3．可用《小星星》的曲调唱歌。

(激发兴趣)四、指导书写(前3个字)1．重点指导学生认为难写的字，可让学生参与到指导范写中，为大家讲解。

2．学生练习，师巡视指导。

3．互评作业。

五、课后作业把儿歌读或唱给家人听第二课时一、复习旧知1．抽读生字卡片，开火车读。

2．游戏“我说你找”(师说字，学生找相应卡片)。

二、识记生字1．课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。

2．小老师教大家识记这些字。

3．同桌之间互相考一考、比一比。

三、鼓励创新1．激发兴趣(仿照课文说说其它小动物)。

2．小组讨论(比一比，看哪组说的最多，最好)。

3．汇报交流。

四、指导书写(后三个字)1．学生先观察，教师按学生要求指导范写。

2．学生认真描红和临写。

3．展示写字成果。

五、实践活动1．仔细观察蚂蚁是怎样生活的。

2．了解其它小动物。

识字教案篇2【教例】：义务教育课程标准实验教科书人教版第一册识字2《比一比》师情境引入：有个家住在农村的小朋友----丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。

课题第三单元整体识字课课型整体识字学习内容识字11、12课生字学习目标多种方法认识“先、鹿、慢、积、鼻、脑”等28个字。

学习重点运用多种方式识字。

学习难点“鹿、怪、推、净、专、级”6个字，有的笔画多，有的易混，运用语境识字、动作识字等多种方法加强识字。

导学方法讨论交流法、观察想象法、自主学习法学前准备班班通生字卡片学习过程：一、趣味导入，课题中识字1、同学们，今天老师要带大家去两个美丽的地方玩一玩，一个是动物王国里一条美丽的小路，一个是有着各种各样植物的植物园。

美丽的小路失物招领板书课题，生齐读课题。

2、识记：失。

（失：与先对比识字，组词练习）二、读课文，多种方法趣味识字：读得真棒！动物王国的小动物们邀请我们去魅力的小路上走一走，我们快去看看吧！1、读课文，个读鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

看到这么美的小路，你想说什么？指名说。

鹿先生又是怎么说的？师生合作读。

鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”2.多种方法识字：随文识字、对比识字、偏旁归类、编儿歌这段文字里还藏着生字宝宝呢！鹿、慢鹿——路同音字对比是识字慢——快，反义词。

他们共同的偏旁都是竖心旁。

你还认识哪些竖心旁的字？情怪忙悄怕编儿歌识字：心加曼，是个慢，快慢是对反义词。

心加圣，是个怪，齐天大圣打妖怪。

请学生学样子编儿歌。

3.小动物们都非常喜欢在这条美丽的小路上散步、说话，生活的很愉快，可是，过了不久......出示PPT课文段落，生齐读。

可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。

学习“积”，组词识字4.师：看着堆积的垃圾，我们仿佛问到了垃圾的臭味。

这个时候，鹿先生再次从小路上经过，他是怎么说的呢？师生合作读。

学生捂着鼻子带动作读。

重点认识“鼻”。

5.鸭先生也发现了这个问题，他看着看着......，PPT出示文章段落，鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋，说：“我明白了！这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”学生齐读。

识字教案范文10篇识字教案篇1教学目标1、学会本课的14个生字。

2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

3、正确、流利地朗读句子。

4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

教学重点1、学会本课的14个生字。

2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

3、正确、流利地朗读句子。

4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

教学难点1、学会本课的14个生字和12个词语。

2、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

教具准备生字词卡片，拼音卡片。

教学时间二课时教学设计第一课时教学目标1、学会本课的14个生字。

2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

3、正确、流利地朗读句子。

4、培养学生认字能力。

教学重点1、学会本课的14个生字。

2、培养学生认字能力。

教学难点1、正确区分字形、字音相近的字。

2、正确理解字的意思。

教学过程一、导入新课。

同学们，在我们的学习中经常会遇到同音字，这些同音字是音同字不同，但多数字形相近。

今天我们就来学习几组既同音又近形的字，借助汉字构成规律学习生字。

二、学习新课。

3 学习生字老师板书生字，指名由学生读。

看哪个同学读得准，如果读错了，其他同学纠正，达成共识后，教师写上音节。

3 学生观察田字格中的生字。

想一想用什么办法记住字形。

3 学生自己观察字形。

用自己喜欢的方法记住这些字的字形。

②小组讨论。

③指名回答你用什么方法记住这些字形。

翅膀：翅，可用部分记忆加形象记忆结合的方法来记忆，“支”右边加上羽毛的“羽”；膀，偏旁加熟字记忆，“月”字旁右边是旁边的“旁”。

蜜蜂：蜜，宝盖头下边“心”加一撇，“虫”字底。

蜂也有“虫”，因为蜜蜂是昆虫的一种，所以有“虫”字。

蜂左部是反文头下边为“丰”。

峰：与蜂都是形声字。

将蜂的虫字旁换成“山”。

铺：“金”字旁。

蒲公英：蒲与铺为形声字。

沙：利用偏旁加熟字记忆，左边是三点水旁，右边是少字纱窗：纱与沙是形声字，窗，穴宝盖头，大口框上加一撇，里面是“夕”。

小学语文课程《识字》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的识字量。

2. 过程与方法：通过多种教学方法，培养学生正确的识字、写字习惯，提高学生的识字兴趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的学习兴趣，培养学生的爱国情怀。

二、教学内容：三、教学重点与难点：重点：掌握生字的读音、结构和书写。

难点：生字的笔画顺序和笔顺规则。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生在情境中认识生字。

2. 游戏教学法：通过识字游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。

3. 竞赛教学法：分组竞赛，提高学生的学习积极性。

4. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生自主学习。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生认识生字。

2. 讲解生字：讲解生字的读音、结构和书写，强调笔画顺序和笔顺规则。

3. 实践练习：学生跟随教师一起书写生字，巩固所学。

4. 游戏环节：组织识字游戏，让学生在游戏中巩固生字。

5. 竞赛环节：分组竞赛，检验学生的识字效果。

6. 总结与拓展：对本节课的生字进行总结，布置课后作业，拓展学生的识字量。

7. 课堂反馈：收集学生的学习反馈，为下一节课的教学提供参考。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作意识等，给予及时的表扬和鼓励。

2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，关注学生的字形、字音掌握情况。

3. 竞赛结果评价：对竞赛环节的结果进行评价，鼓励表现优秀的学生，帮助表现不佳的学生找出问题，给予指导。

七、课后作业：1. 练习书写生字，重点掌握笔画顺序和笔顺规则。

2. 家长辅导：请家长监督学生完成作业，签字确认。

3. 拓展阅读：鼓励学生阅读简单的课外书籍，提高阅读能力。

八、教学反思：1. 反思教学方法：根据学生的学习效果，调整教学方法，以提高教学效果。

2. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，调整教学内容，确保学生扎实掌握。

二年级下册第一单元整体识字课【教材分析】：第一单元围绕“春天来了”为主题，春天来了我们来到了野外，沐浴遮灿烂的阳光，迎着暖暖的春风，踏着青青的小草，听着哗哗的溪水流淌的声音，我们感到了春天的勃勃生机。

【教学目标】：1.认识47个生字，能读准字音，了解意思。

能熟练运用学过的识字方法主动识字，重点复习熟字加偏旁的识字方法。

能区别多音字“骨”在不同语境中的读音和意思。

2.会写39个生字，能认清字形，了解字义，并能在语言环境中运用。

能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

【教学流程】一．激趣导入，读准字音1.导入：出示描绘春天美景的图片，用四字成语说一说。

柳绿花红春暖花开万紫千红冰雪融化泉水丁冬2.出示本单元要求认识的词语，借助拼音自主练读。

去掉拼音指名读、小老师领读、男女生读等各种形式的读。

（1）小组比赛读带有生字词的句子。

（2）出示本单元要求认识的词语，借助拼音自主练读。

（3）同桌互助，检查认读。

（4）去掉拼音，借助字卡，小组内检查。

（5）小老师领读、指名读。

（6）男女比赛读等各种形式读。

重点字词：害羞遮遮掩掩躲避探出嫩芽音符触到喜鹊邮局一堆原来懊丧鲜花绚丽礼物爷爷植树碧空如洗万里无云引人注目兴致勃勃汗珠休息茁壮精心仔细扶正笔直满意风景二．先认后教归类识型1.（1）AB-AABB类型词语：遮掩——遮遮掩掩躲藏——躲躲藏藏叮咚——叮叮咚咚（2）动作表演识字：探出害羞兴致勃勃笔直躲避触到（3）偏旁归类识字：植树掩探扶（4）熟字换偏旁：探——深精——晴2.范字指导发现规律（1）以“遮”为例，学生仔细观察半包围结构字的比例、占格位置。

以“茁”为例观察上下结构的字书写时注意占格的比例结构。

（2）老师范写“遮”和“茁”。

（3）学生练写，老师及时评价反馈。

3.同类练习掌握规律（1）学生找出本单元中其他半包围结构的字和上下结构的字，观察。

（2）尝试练写，老师及时评价反馈。

（1）出示“局”与“遮”进行对比，出示“害”、“爷”和“笋”进行对比，发现新规律。

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能认识并正确书写本课的生字。

（2）学生能运用已学的方法独立识字，提高识字能力。

（3）学生能结合图片、语境等，理解生字的意义。

2. 过程与方法目标：（1）通过多种教学手段，激发学生学习识字的兴趣。

（2）培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。

（3）引导学生运用已学的方法进行自主识字。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）激发学生学习汉字的兴趣，增强民族自豪感。

（3）培养学生良好的学习习惯和合作精神。

二、教学内容1. 生字：本课生字共10个，包括：木、土、山、水、火、金、石、日、月、星。

2. 词语：本课词语共5个，包括：树木、土地、山水、火焰、金石。

3. 句子：本课句子共3个，包括：（1）树木生长在土地上。

（2）山清水秀，风景如画。

（3）火焰照亮了夜晚。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确书写本课的生字。

（2）理解生字的意义。

2. 教学难点：（1）引导学生运用已学的方法进行自主识字。

（2）结合图片、语境等，理解生字的意义。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示与生字相关的图片，激发学生学习兴趣。

（2）引导学生观察图片，思考与生字相关的问题。

2. 教学生字（1）教师讲解生字的笔画、笔顺，示范书写。

（2）学生跟读、跟写，巩固生字。

3. 词语教学（1）教师讲解词语的意义，示范词语的运用。

（2）学生朗读词语，体会词语的意境。

4. 句子教学（1）教师讲解句子的结构、意义。

（2）学生朗读句子，体会句子的韵味。

5. 自主识字（1）教师引导学生运用已学的方法进行自主识字。

（2）学生分享识字成果，互相学习。

6. 课堂小结（1）教师总结本课生字、词语、句子的学习内容。

（2）学生回顾学习过程，分享学习心得。

7. 作业布置（1）复习本课生字、词语、句子。

（2）观察生活中的事物，运用所学知识进行识字。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

识字优秀课堂教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握并正确书写本课的生字词。

2. 通过对生字词的学习，提高学生的识字能力，培养学生的阅读兴趣。

3. 通过有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握并正确书写本课的生字词。

2. 教学难点：对生字词的理解和运用。

三、教学准备：1. 教师准备生字词卡片。

2. 学生准备课本和练习本。

四、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）教师通过一个有趣的谜语或故事引入本课的生字词学习。

2. 生字词学习（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读。

2. 学生跟读，注意发音和声调。

3. 教师讲解生字词的写法和意义。

4. 学生书写生字词，教师巡回指导。

3. 课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生的作业进行点评，讲解错误的原因。

3. 学生根据教师的讲解，修改自己的作业。

4. 课堂小结（5分钟）教师对本课的生字词学习进行小结，强调重点和难点。

五、课后作业：1. 学生回家后，复习本课的生字词，家长签字确认。

2. 学生完成课后练习题，家长签字确认。

3. 学生准备下一课的生字词学习。

六、教学策略与方法：1. 采用直观演示法，通过生字词卡片直观展示生字词，帮助学生记忆。

2. 运用游戏教学法，设计有趣的识字游戏，激发学生的学习兴趣。

3. 采用分组合作法，让学生在小组内互相学习、交流，提高团队协作能力。

4. 运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中运用生字词。

七、课堂活动设计：1. 生字词接龙游戏：学生分组进行接龙，要求每个学生都能正确朗读和书写生字词。

2. 生字词拼图比赛：学生分组进行拼图比赛，看哪个组能快速正确地拼出生字词。

3. 角色扮演：学生分组扮演不同角色，运用生字词进行对话，提高口语表达能力。

4. 生字词书法展示：学生书写本课生字词，展示并进行互评。

八、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及课堂纪律等方面。