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《小露珠》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小露珠的形成原因及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力。
（2）运用多媒体手段，让学生直观地了解小露珠的形成过程。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生珍惜水资源，节约用水的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，掌握小露珠的形成原因及特点。
2. 教学难点：（1）小露珠形成过程的讲解。
（2）生字词在实际情景中的运用。
三、教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、图片等教学资源。
2. 学生准备：预习课文，了解小露珠的基本概念。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片引导学生关注小露珠。
（2）邀请学生分享对小露珠的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 讲解小露珠的形成原因及特点：（1）利用多媒体展示小露珠的形成过程。
（2）学生分享观察到的现象，教师总结。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调小露珠的形成原因、特点及其重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察大自然中的小露珠，记录下其特点和形成原因。
2. 拓展作业：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注对课文内容的理解和生字词的掌握。
3. 拓展任务评价：评估学生在节约用水倡议书中的创意和实际操作能力。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的选择和教学内容的难易程度等，以便在下一节课中进行调整和改进。
小学语文小露珠教案范文（24篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小露珠》教案《小露珠》教案15篇《小露珠》教案1基础目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
明白小露珠能变化的科学知识。
发展目标：1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。
2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。
3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。
教学时间：2课时第一课时一、导入：同学们，知道我们今天上什么吗？你们见过小露珠吗？什么样的？小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。
今天要学的童话故事就是小露珠。
二、整体感知课前读过这个故事吗？故事说了什么？再朗读课文，走入这个美丽的.故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。
三、探究学习1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。
请一个同学读读第一自然段，你仿佛看见了什么？2、哪些词把小露珠写得很可爱呢？3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢？指名朗读。
4、多可爱的小露珠呀。
谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢？让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。
5、指导背诵。
6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又会和他们说些什么呢？以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。
轮着扮演多个角色。
7、指名一组分角色朗读。
8．读了这些话，你能说说小露珠的特点吗？板书：钻石闪亮像水晶透明珍珠圆润这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。
《小露珠》教学设计引言：《小露珠》是一篇脍炙人口的小说，它以鲜明的人物形象和扣人心弦的故事情节，给读者带来了深刻的影响。
本文将基于这部作品设计一堂精彩的教学活动，通过多元化的学习手段提升学生的阅读理解和创造性思维能力。
教学目标：1. 了解《小露珠》的主要情节和人物形象；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的审美能力；3. 引发学生对生活中小事物的关注，激发他们的创造性思维。
教学步骤：1. 情境导入在课堂开始时，教师可以通过给学生展示《小露珠》的封面或播放与作品相关的视频来引起学生的兴趣，并简要介绍作品背景。
2. 阅读与理解让学生自主阅读《小露珠》，并配合精心编制的阅读导引，帮助学生理解故事情节和人物形象。
3. 讨论与分享安排学生小组讨论，就他们对《小露珠》的理解和感受展开交流。
教师可以提出一些问题引导讨论，如主人公的性格特点、主要事件的转折点、故事中蕴含的哲理等。
4. 角色扮演安排学生分组，演绎《小露珠》中的经典场景。
角色扮演不仅可以加深学生对人物形象的理解，还能锻炼他们的表达能力和团队合作意识。
5. 创作表达要求学生以《小露珠》为灵感，以所学知识和自己的创造力，撰写一篇小说、诗歌或文章等。
学生可以选择描述主人公的后续故事、书写自己的感悟或联想到的话题等。
鼓励学生展示自己的独特思维和文学表达能力。
6. 展示评价学生可以在小组内相互分享自己的创作，并进行评价和点评。
教师在展示和评价过程中重点关注学生的创造性、逻辑性和表达能力，给予积极的鼓励和针对性的指导。
7. 总结延伸通过对教学活动的总结，教师可以回顾学生的学习成果和反馈，可以激发学生对文学作品的兴趣，并引导他们从现实生活中发现和感悟小事物的美。
结语：《小露珠》教学设计通过多种教学手段和活动，以培养学生的审美能力和创造性思维能力为目标。
通过阅读、讨论、角色扮演和创作表达等环节，学生可以更深入地理解《小露珠》的内涵，并通过主动参与教学活动发挥个人创造力。
《小露珠》教学设计及意图（精选13篇）《小露珠》及意图篇1一、教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……” 造句。
3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时：一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）二、自读文章1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。
并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文三、范读课文1、交流在读书中碰到的问题2、读课文3、谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读课文1、请大家模仿老师再来读读课文2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。
3、四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。
夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论五、指导书写：“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。
“喇”：中间是束。
“衰”：中间是“口”字加一横。
六、作业：抄写词语第二课时：一、导入新课：1、今天我们将继续学习28《小露珠》。
（齐读课题）2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）3、那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
小露珠教学设计1教学要求：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐，融洽和美丽。
教学过程：教学环节教师活动学生活动(一)复习检查，导入新课(1)指名读读课后的词语(2)说说通过上节课的学习，你有了哪些收获?(3)指名读读课文的第一小节，了解小露珠的形成。
(1)个别朗读课后的词语。
(2)学生主要能说出课文的主要内容，并能说说课文的主要脉络。
(3)朗读课文的第一小节，了解小露珠的形成。
(二)精读训练(1)请你们读读课文，想象一下：如果你就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢?①先自由朗读课文，看看动物们说了些什么。
怎么读好他们的话?重点指导读：“钻石、闪亮、水晶、透明、珍珠、圆润”读出赞美之情。
②指名朗读(1)请你们读读课文，想象一下：如果你就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢?①自由读课文，想想动物们说了些什么，怎么读好他们的话。
②展示自己的朗读情况。
③现在每个同学都是一种小动物，老师是一颗小露珠，你们该怎么向我问好呢?(老师走到学生中间，启发学生像课文中的小动物一样，主动向“小露珠”问好。
)④小结：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠。
(板书：像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润)③老师走到哪位同学面前，哪位同学就主动向“小露珠”问好。
④根据要求说说原因作为总结。
(2)小露珠来到花草树木中间，又给他们带来了哪些变化?请大家读读课文，细细体会。
①读课文，画出表现植物变化的语句。
②现在，每个同学都是一种植物，你会怎样感谢小露珠?请你们练习写一段感谢小露珠的话。
③交流所写的内容。
④小结：花草树木都感谢小露珠，因为小露珠。
(2)小露珠来到花草树木中间，又给他们带来了哪些变化?请大家读读课文，细细体会。
①按要求读课文。
②按要求练习写一段话③展示自己所写的内容。
④说说原因作为总结。
(3)太阳公公出来了，小露珠飞走了。
读读第七自然段，说说你读懂了什么。
苏教版语文三年级上册《小露珠》教案苏教版语文三年级上册《小露珠》教案导语：教案通常又叫教学设计，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
下面就由为大家带来苏教版语文三年级上册《小露珠》教案，欢迎大家参考借鉴！练习有感情地朗读课文并背诵，理解文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶。
课件、 ___等。
猜谜语（1）千条线，万条线，落在河里看不见。
（雨）（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
（雷）刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
（小露珠）师：同学们，你见过小露珠吗？是什么样的？生汇报交流（露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上，粘在树枝茂密的叶子上。
草叶上，花瓣间，凝结着一颗颗晶莹的露珠。
【唐】白居易秋荷病叶上，白露大如珠太阳从东方升起来，钻石般的大颗露珠在各种植物的.叶片上闪闪发光，就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。
）请小朋友轻轻地打开课本。
（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。
指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。
指名分节读课文，老师相机纠正。
（1）指名读（2）投影出示第二句话，指导读。
（3）齐读。
（1）投影出示第二段话，指名读（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？（3）指名读3、4自然段（4）齐读2、3、4自然段。
师：读时注意什么。
（段与段之间停顿）（1）同桌互读（2）指名读（3）投影出示最后一句。
你们觉得他（她）读得怎么样？（4）齐读（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利（2）每组选一名参赛临、黎、蝴、蝶、秆①、范写②、描红，临写，师巡视指导。
教案名称：《小露珠》知识点讲解教案教学目标：1.初步了解“小露珠”的基本情节。
2.理解课文中的重点句子和词语。
3.通过课文创造情境，培养学生的阅读习惯和想象力。
教学重量：1.课文注重重点句子和词语的理解。
2.通过情境创造深入理解课文内涵。
教学方法：1.教师讲授。
2.学生阅读课文，理解并回答问题。
3.分组讨论，加深对课文理解。
教学过程：一、导入教师说：“同学们，今天我们要学习的课文是《小露珠》，这是一篇非常优美的散文，充满情趣和哲理。
你们对它会产生什么样的想法呢？”让学生围绕这个问题思考，发表自己的见解并搜集相关知识。
二、学习课文教师通过朗读课文，让学生了解故事大概内容。
同时，指出一些重点句子和词语，并解释它们的含义，以便学生更好地理解课文。
三、理解课文1.词语理解：-- “小露珠”，表示露珠很小。
-- “清晨”，表示早上很清爽。
-- “一脸好奇”，表示好奇的表情。
-- “莫名地惆怅”，表示无端的凄凉。
-- “梦中的情人”，表示在梦里的男朋友。
2.句子理解：-- “小露珠有什么像这样执拗的追求？”表达了作者对小露珠执着的思想。
-- “追问难以理解的生命，也许要去寻找关于存在的真正答案。
”表示追问人生的意义，要去寻找真正的答案。
-- “ 所有年轻的小草，清晨都是最美妙的，即使有再多的风雨。
”表达了作者对小草美好的赞美和人性的弱点。
四、创造情境教师把一些故事情境讲给学生，让学生自己发挥，想象故事中人物的内心感受和心情，并谈谈自己的感悟。
五、拓展阅读教师通过其他相关的课文或故事来启发学生对课文内容更深入的理解。
同时，在拓展阅读中培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
六、总结课堂教师总结今天的讲解并纠正学生错误，回答学生的问题并对一些学生的优秀答案进行嘉奖。
教学反思：通过以上教学过程，我发现学生们尤其在理解重点句子和词语时，还需要进一步理解。
在课后作业中，我提供了一些阅读材料加强他们对一些词语和句子的理解程度。
同时，在教学过程中，我也发现将情境引入教学很有助于学生对课文的理解。
一、教案基本信息教案名称：《小露珠》课堂教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小露珠的形成过程，知道小露珠的特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对小露珠的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，教育学生学会珍惜和感恩。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：理解小露珠的形成过程，学会关爱大自然。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示小露珠的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对小露珠的了解。
2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意语音语调。
（2）分段朗读课文，引导学生理解小露珠的形成过程。
（3）讲解生字词，让学生跟读并尝试运用。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：小露珠对我们的生活有什么作用？（2）邀请小组代表分享讨论成果。
4. 总结与拓展（1）总结课文内容，强调小露珠的特点和形成过程。
（2）布置作业：回家后观察身边的植物，看看有没有小露珠。
五、课后作业1. 家庭作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，记录小露珠的形成过程。
2. 拓展作业（1）收集有关小露珠的资料，了解小露珠的其他作用。
（2）和家长一起讨论如何保护大自然，关爱生命。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注对课文内容的理解和生字词的掌握。
3. 拓展活动评价：评估学生在拓展作业中的表现，鼓励创新思维和关爱大自然的情感。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂讨论的深度以及学生对小露珠知识的理解程度。
教师应思考如何更好地激发学生的关爱大自然之情，提高教学方法的有效性。
小学二年级语文《小露珠》教案小学二年级语文《小露珠》教案范文作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的小学二年级语文《小露珠》教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级语文《小露珠》教案范文1教学目标：1. 正确、流利的朗读课文。
2.掌握课文中的生字词的字音、字形和字义。
3.初读课文，了解课文大意。
4.了解小露珠的形成过程。
教学重点：1.掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。
2.“越来越……”句式的学习。
教学难点：理解“光彩熠熠”。
教学过程：一、导入1.同学们，你们的好朋友是谁呀? 师生交流2.今天，老师要给大家介绍一位新朋友。
我们先来听听她的自我介绍吧这位新朋友的名字是?齐读课题：小露珠3. 那你们想了解这位新朋友吗? 想首先，请同学们大声地朗读课文，和我们的小露珠交个朋友吧。
二、生词关1.小露珠说要和她交朋友，还要先过个关。
什么关呢?那就是生词关，过关的小朋友，才能和我们的小露珠交朋友。
2.出示生字词哪位小朋友先来过关?和小露珠交朋友生领读降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏戴上一股袭来吹奏乐曲露珠钻石草杆光彩熠熠喇叭水蒸气笑盈盈水晶(师生交流生字词的字音和字形)3.多音字“降，露，乐，钻”的学习瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?同学们真厉害，生词关一点都难不倒你们。
下面我们就来认识一下小露珠吧三、初读课文(一)第一段1.齐读第一段生词读的好，相信大家的课文也能读得好。
我们一起读一下第一段2.找时间点这一段中有两个时间点，请大家找一找：夜幕降临黎明夜幕降临：夜晚到来的时候在夜晚到来，夜幕降临的时候，小露珠怎么了?板书：出现这时候的小露珠是小小的黎明：天快亮的时候天慢慢亮了，这时的小露珠是什么样的?板书：黄豆粒小露珠可真调皮，从“夜幕降临”到“黎明”，她在不断地变化着，请你再认真地读一读第一自然段，想想小露珠在这期间是怎么变化的?3.生自由读第一自然段(出示：第一自然段)4.教学“越来越大，越来越亮”(1)读读这两个词语，想想小露珠的什么在变化呀?(大小、亮度)(2)是呀，小露变得又大又亮。
《小露珠的梦》教案世纪小学宋惠娟教学目标：1、通过各种形式的读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生语感。
2、通过学习课文，了解小露珠到大海的过程。
教学重难点：体会课文中各个角色的语气色彩。
教学准备：多媒体课件、奖励学生的卡通图片教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
今天，老师给大家带来一位小客人，瞧，她来了！（出示露珠图及音乐）你们喜欢她吗？恩，小露珠也喜欢你们。
这不，她还带来一个小故事呢！（出示课题）(板书课题)谁来读?师：我们齐读一遍。
生：(齐读)小露珠的梦。
二、引导表达，培养语感。
1、大家看，有两个小朋友也想加入我们的队伍，和大家一起听听小露珠的故事，他们是谁呀？（出示动画，问号、感叹号）2、当你见到小问号时，用什么语气呢？感叹号呢？（听录音）3、这会儿，淘气的小问号和感叹号藏到了课文中，看你们谁能找到。
把带问号的句子用波浪线画出，感叹号的用横线画出，然后试着读一读。
师：刚才老师发现大家学得都很认真，那你知道小露珠的梦想是什么吗?生：小露珠想去看大海。
师：(板书：大海)好，现在就让我们走进小露珠的梦。
老师请一名同学读课文的第一自然段，大家要注意昕，他把生字读准了吗?生：清晨，小露珠在小草的叶子上滚动，像一颗闪亮的珍珠。
师：他把生字读对了吗?生：读对了。
师：那么请你也像他这样读一读。
生：(自读第一自然段)小朋友们，老师想看看谁的眼力最好，找到了课文中第一个带感叹号的句子！4、小露珠先向太阳公公问好，说明它是个什么样的孩子？5、她接着说了什么？（体会“？”的语气）6、太阳公公听了小露珠的问候，说了什么？7、小露珠又问了一个问题，谁读读。
8、大海究竟是什么样儿呢？现在老师就和你们一块去看看大海：“海水湛蓝湛蓝的，鱼儿在大海里游来游去，海鸥在海面上自由地飞翔……”（出示大海图）10、大海美不美？大海这么美，太阳公公的“美极了！”你该怎么读呢？谁想试试？三、回顾课文，感悟角色。
1、看来你们是真心想和这两个符号交朋友，对他们可是了如指掌呀！再去看课文，小露珠的故事里出现了哪些角色？（学生边说老师边在黑板上画简笔画）2、假如你是太阳公公，你该用什么语气读呢？小露珠、小草呢？3、说的真好，现在四个人一小组，分别扮演太阳公公、小露珠、小草和叙述。
4、哪一小组想试试？（找2—3组）大家评。
5、你们读的都不错，老师也想加入你们当中。
好不好？（教师分别扮演太阳公公、小露珠）6、根据老师的语气读读。
（自由读课文）7、小露珠和太阳公公聊了这么久，她真的去大海了吗？小露珠经历了怎样的千变万化才来到大海的呢？（板书，讲解过程）四、朗读比拼，施展才能。
1、刚才大家在分角色朗读时，表现得很出色，为了让你们有更突出的表现，老师制作了一张动画片，但是缺少配音员，谁想为这张动画配音？（出示动画片） 2、你们在表演的方面太有天赋了。
老师奖励每个小配音员一个卡通图片。
为他们鼓掌！五、展开想象，锻炼口才小露珠终于看到了大海，见到大海后，她会看到些什么？说些什么？六、小结同学们，只要你们不怕艰苦，努力奋斗，就一定会实现自己的梦想的。
祝你们梦想成真！七、板书设计师：(出示字卡“珍zhēn?生：(拼读)?生：珍，珍珠的“珍”。
师：知道珍珠什么样吗?(出示珍珠图片)!小溪水蒸气小露珠大河大海生：(练读)师：谁来读?生：清晨，小露珠在小草的叶子上滚动。
像一颗闪亮的珍珠。
师；就在这时，太阳出来了，小露珠和太阳公公说了些什么呢?请你读读它们的话，数数课文写了它们的几次对话。
生：(自读露珠与太阳的对话)师：课文写了它们的几次对话?用手势表示一下。
生：(3次)师：大家都数对了，现在让我们来读读它们的第一次对话。
生：(指名读第一次对话)师：(板书“遥yáo”)谁来读?生；(拼读)师：知道遥远是什么意思吗?生：遥远就是很远很远。
师：哦，原来太阳公公从那么远的大海上来，他会怎样告诉小露珠呢?生：(读文)我从遥远的大海上来!师：读得真像!这回咱们分角色来读读小露珠和太阳公公的第一次对话!生：(分角色读、男女生读)师：小露珠从没见过大海，大海什么样呢?我们接着读读它们的第二次对话，看看太阳公公是怎么说的。
生：(自读第二次对话)师：大海什么样?你知道吗?生：大海美极了，海水湛蓝湛蓝的，小鱼在水里游来游去，海鸥在海面上自由地飞翔。
(板书：海水蓝小鱼游海鸥ōu飞翔xiáng)师：(指“鸥”)谁来读?生：鸥．海鸥的鸥。
师：(指“翔”)这个呢?生：翔，飞翔的翔。
师：大海真是美极啦l你看：蔚蓝的海水一望无际，形态各异的小鱼在水中玩耍，海面上还飞着洁白的海鸥。
现在请你来做小露珠，问问我大海的样子，好吗?生：大海美吗?师：美极了，海水湛蓝湛蓝的，小鱼在水里游来游去，海鸥在海面上自由地飞翔。
现在我来问问大家，你能像我这样回答吗?生：(练习朗读)师：大海美吗?生：(指名2——3人回答)师：小露珠们，大海美吗?生：(齐读)师：这么美丽的景色，我们把它记下来好不好?生：好。
师：(指板书)大海美极啦，海水——生：湛蓝湛蓝的。
师：小鱼——生：在水里游来游去。
师：海鸥一生：在海面上自由地飞翔。
师：大家自己练一练，看谁记得快l生：(自由练习)师：谁记住了?生：(指名背诵)师：听了太阳公公的话，小露珠产生了一个美好的愿望。
同学们自己读读它们的第三次对话，注意生字的读法。
生：(自读课文)师：(出示字卡“昂áng”)谁认识?生：昂，昂着脸的昂师：“昂着脸”是什么样子?咱们表演一下。
生：(表演)师：(板书“途tú”)这个字怎么读?生：途，长途的途。
生：途，路途的途。
生：途，旅途的途。
师：知道“长途跋涉”的意思吗?生：就是要走很远很远的路。
师：不但路程很远，而且要翻过一座座高山，趟过一条条大河，所以才说要历尽——生：千辛万苦。
师：(板书“历”)怎么读?生：历，日历的历。
生：历，经历的历。
师：现在咱们把生字送回到课文中，你还认识吗?生：(指名读第三次对话)师：这一路上也许会遇到各种各样的困难，小露珠，你怕吗?生：我不怕!师：真是好样的!究竟小露珠能不能战胜困难。
到达大海，实现自己的愿望呢?我们下节课接着学习。
刚才通过读课文，我们认识了很多新字，去掉拼音后你还认识它们么?(出示字卡)途珍鸥翔昂遥历这些词语呢?珍珠露珠海鸥飞翔路途遥远历史来历经历昂着头湛蓝湛蓝千辛万苦长途跋涉师：看来大家对生字的读音掌握得很好，现在我们来练习写两个字。
(出示字卡：晨海)这两个字是我们以前就认识的，谁来读?生：(读)师：“晨”是上下结构的字，注意下面的“辰”字不要多些笔画。
生：(书空，数笔画)师：刚才我们记住了晨字的写法，怎样才能把它在田字格里写漂亮呢?生：(观察田字格踵个部分的位置)师：(范写)上面的“日”写的稍小，“辰”字的第三笔横写在横中线上。
生：(练习书写)师：用什么办法很快记住“海”字的写法?生：左边三点水，右边是每天的每。
师：(范写)在书写时，要注意笔顺。
生：(练习书写)师：今天这节课，我们认识了这颗像珍珠样的小露珠，知道它有一个美好的愿望，下节课，我们继续学习，看看它是怎样实现这个愿望的。
教学反思在这次区“教海探航”竞赛活动中，我执教了《小露珠的梦》一课。
与“05之春”上这节课时单纯的阅读不同，本节课我采用“随文识字”的方法，强调在语言环境中识字，即把生字生词放到特定的语言环境中感知、理解和掌握运用。
它最大的特点是“字不离词，词不离句，句不离文”，创设温馨而富有情趣的识字环境，字义在课文语境中得到明确深入的开掘，有助于培养提高学生的语言感悟能力。
“随文识字”是在阅读中识字，但也不仅仅是识字，教学任务还包括阅读一项。
在课堂教学中，这二者不是简单的相加，我觉得这种识字方法更像乘法：只有识字和阅读并重，二者有机结合，相辅相成才能收到良好的教学效果；反之即使其中一项做得再好，另一项没有落实，课堂教学也是失败的。
在《小露珠的梦》这节课中，为了更好的完成教学任务，我是这样做的：1、因为时间有限，第一课时我只讲了课文的前半部分，这就破坏了文章的完整性。
为了不使课文在识字过程中显得支离破碎，我先用“小露珠的梦是什么”这个大问题统领整节课，然后再细分为小露珠和太阳公公的三次对话，后用“小露珠怎样实现自己的梦想”引出下节课的内容，这样学生对全文就有了较系统地认识。
在阅读的同时穿插识字：比如在学习“遥”字时理解了“遥远”的含义，并随机指导学生有感情朗读；在认识“途”之后联系课文让学生明白了“长途跋涉”的含义。
这样既能在读文中识字，识字的同时又理解了文章，二者有机结合，互相促进。
2、在试讲时，我用一幅图画做板书，虽然比较形象地概括出课文的内容，但与识字教学的关系不大。
因此我将图画改为文字，不但将本课要求会认的生字基本呈现出来，让学生读一读、认一认，而且同样能表现出课文的梗概内容，这样一举两得，收到了较好的效果。
3、写字是低年级语文教学密不可分的一部分。
在这节课中，我带着孩子们写了“晨”和“海”两个字，它们一个容易增加笔画，一个容易倒下笔，在书写都比较容易出现错误。
因此在教学中，我用示范、书空、数笔画、同桌互相检查等方法，先让学生把它们写正确，然后再对照田字格进行观察、仿写，争取把字写漂亮。
这样循序渐进，把写字的任务落实。
4、这节课的环节并不复杂，也没有精美的课件，更贴近日常的课堂教学。
为了激发学生对文本的兴趣，让学生更好的走进课文，在指导学生朗读时，我主要采用了角色扮演的方法，让他们入情入境地学习，从而感受小露珠那种勇敢的精神。
