教学进度表
2007～2008学年第一学期
开课单位：文学院 课程名称：平面设计Ⅰ
课程性质：专业基础课 学分：2.5
总学时：51 理论学时：34
实验学时：17 机动学时：/
授课专业：广告学 授课年级：
学生人数： 多媒体授课时数比例：100%
主讲教师： 职 称：
填表日期：
校历周次 起讫日期 学时 教学进度安排（写明章、节、目） 教学形式 执行情况 备 注
1 8.20/
8.26 / 讲授（ ）
实验（ ）
讨论（ ）
作业（ ）
考核（ ）
（ ）
（ ） 开学报到
2 8.27/
9.2 3 第一部分 电脑图形设计
第一章 corelDRAW 12入门
一、 corelDRAW12的主要功能
二、 corelDRAW12的新增功能
三、corelDRAW12的界面与工具 讲授（√）
实验（ ）
讨论（ ）
作业（ ）
考核（ ）
（ ）
（ ） 多媒体教学
3 9.3
/
9.9 3 第二章 绘制几何图形、直线、曲线
一、 几何图形
1、 矩形2、椭圆3、多边形和星形4、螺旋形
5、预设形状
二、 直线和曲线
1、手绘工具2、贝赛尔工具3、钢笔工具4、曲线的编辑5、艺术笔工具 讲授（√）
实验（ ）
讨论（ ）
作业（ ）
考核（ ）
（ ）
（ ） 多媒体教学
4 9.10
/
9.16 3 第三章 颜色的应用
一、色彩模式 二、调色板 三、均匀填充
三、 渐变填充 五、图案填充 六、交互式填充
第二部分 标志设计
一、标志的定义与分类
二、标志设计的历史和发展趋势 讲授（√）
实验（ ）
讨论（√）
作业（ ）
考核（ ）
（ ）
（ ） 多媒体教学
5 9.17/
9.23 3 第四章 对象操作
一、对象的基础操作与变换
二、对象的对齐和分布
三、对象的顺序与图层
四、对象的修整
五、对象的局部操作
第二部分 标志设计
教 案 续 页
1 第一讲：平面构成基本概念及内容：
第一章 平面构成概述
平面构成它是现代艺术设计造型、创意的基础，是所有学习、研究、参与
设计行业者必须掌握的一门基础学科。
它应用于现代设计的所有领域。
其中包括
1、艺术构成与VI
VI是企业视觉识别系统,它最直观、具体、最富有传播力和感染力。经常运用
我们平面构成的基本形式如：重复、对比、近似、变异
2、艺术构成与招贴
招贴设计追求画面视觉感染力,这种感染力会引 起受众视觉及心理兴趣,以便
信息的传递。经常运用我们平面构成的基本形式如：变异、渐变、矛盾空间等。
3、艺术构成与服装
但凡服装设计大师，其作品对点、线、面的运用都十分考究。服装的裁剪、装
饰纹样的选用以及款式的取舍都会运用到艺术构成。
4、艺术构成与装饰图案
装饰图案设计也融入了平面构成的法则与抽象因素。
5、艺术构成与建筑、环境艺术设计
建筑设计首先是在平面上完成的，与建筑设计群中的窗子、路、回廊、草坪、
灯饰等就会形成点线面的对比。
6、艺术构成与摄影
摄影的成败在于构图的层次，而这正是平面设计所要解决的问题。摄影是做减
法，用最少的点线面传达最为丰富的视觉的内涵。这就需要作者有相当的平面
感受能力和处理能力。
因此,平面构成是现代美术设计不可缺少的训练手段之一，是引导学生建立
理性思维的基础. 教 案 续 页
2
第一节 平面构成的基本概念及内容
平面构成的概念:
一、平面构成的由来：
■ 包豪斯—-现代设计的摇篮：1919年～1933年德国创立了第一所现代设计
学校——国立魏玛建筑学校，即著名的包豪斯.其办学的宗旨是：寻求艺术与
技术的新统一。
20世纪70年代末，随着我国的改革开放以及经济的发展，包豪斯的教学思想
唐山职业技术学院讲稿纸
2012---2013学年 第1学期 第12周 -- 第18周 第 页
主讲：王斌 1 【教学目标】
形态构成是没有具体目的的视觉创造，它通过形态要素极其空间组合原则的研究、创造独特的新形象。通过对《平面构成》这门课的学习，使学生能够掌握构成美的形式法则，并对形态要素及其空间组合原则有
所掌握，能够初步创造出独特的新形象。
【教学重点和难点】
空间感表现和意象的构图。
【教学方法】讲授法。
【教学时数】32学时。其中理论课时为10学时
唐山职业技术学院讲稿纸
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主讲：王斌 2 第一章 平面构成概论
构成是一种造型概念，按一定的原则将各种造型要素组合成美的形态，其过程和结果称为构成。更明确地说是研究视觉设计中最基本的造型（构成）要素——形、色、体在二维或三维的空间里排列和组合形成的美的形态，是从诸多的审美实践中概括和总结出来的形式法则。
内容包括《平面构成》、《色彩构成》、《立体构成》三大块。
平面设计的过程是“三大构成”——平面构成、色彩构成、立体构成的综合应用过程。
第一节 构成的概念
一、什么是平面构成
所谓构成就是将造型要素按照一定的原则组成具有美好形象和色彩的一种新的形体。这种组成的行为及过程就叫构成。
第一章：概论（4学时）
1 该章的基本要求与基本知识点：认识构成的理念；阐述平面构
成的意义
2 要求学生掌握的基本概念、理论、原理： 平面构成的概念、
构成设计的观念、
3 教学重点与难点：构成设计作为造型训练的一种手法与传统美术具
象手法的差异与关联
4 参考文献：《平面构成》 夏镜湖 编著 西南师范大学出版社
《平面构成基础》 李丹 马兰 编著 辽宁美术出版社
5 实验：
习题课安排：认识构成
教授内容：
构成就是将造型要素按照一定的原则组成具有美好形象和色彩的一种新的形体.这种
组成的行为及过程就叫构成.
从构成的专业方面讲,它是一种造型概念,是将多种多样的形态或材料用赋予视觉化
的力学和精神力学的秩序组合起来.这种造型设计是一种有目的性的过程,其意义就像构
筑一个整体的建筑一样,建造出一个整体的美丽的建筑形象.总之,平面构成是在两度空间
的画面中,运用各种单位形态的安排,组织他们之间的互相关系,从而造成一个整体的放光
的魅力形象.
构成分为平面构成、色彩构成、立体构成三种形式,被当今设计领域称为三大构成,广
泛的应用到了诸多的现代科技美学设计领域中,取得了丰硕的成果.
构成是设计的最初阶段,它与现代设计的有机结合,促使设计者从中得到启发,带来了
科学性,逻辑性,同时也带来了艺术性.它虽然不能直接涉及产品,但由于它的介入可以使产
品蒙上艺术的直观效果.在平面设计过程中,过程的投入往往比结果更为重要,因为任何构
思都是在过程中提炼,在过程中完善,在过程中成熟.那种不重视过程,仅仅靠一时的灵感就
可以创造出好的作品的做法,不过是极少的偶然性,它是很难进入更深一层的必然王国之
中去的.
构成和设计过程基本相同,都是在技术性,事务性的同时,伴随着理智的直观探求.从另
一个角度上讲,构成又不等于设计,因为当它和设计相比时,构成去掉了时代性,地方性,社会
性,生产性等诸多方面的活动,因而被称为是纯粹的构成.
构成设计作为基础训练的一种手法,它打破了传统美术的具象描写手法,主要是从抽
