浅谈中学音乐教育中的欣赏教学

中学音乐欣赏教学中音乐内涵的挖掘摘要：随着素质教育在全国范围内的推行，对于中学音乐教育的关注度越来越高，音乐是缓解人们压力，提高人们生活情趣的精神食粮，对于提高人们的生活质量具有重要意义。

本文通过对中学音乐欣赏教学中充分挖掘音乐内涵的方法进行分析，以期更好促进中学生的音乐学习。

关键词：中学音乐；欣赏教学；音乐内涵【中图分类号】g633.951在中学音乐教学的过程中，由于传统教学模式的影响，导致师生对于音乐学习都不重视，难以培养学生的审美能力，从而不利于学生的全面发展。

而随着素质教育理念的推广，中学音乐教学对于促进学生综合素质的提高起着越来越重要的作用。

通过采取有效措施激发学生的音乐欣赏学习兴趣，以有效促进音乐学习能力的提升。

一、促使学生理解音乐的人文内涵音乐教学应当促进学生充分掌握音乐文化中所表达的人文内涵，从而更好的理解音乐欣赏。

如对于交响诗《沃尔塔瓦河》的赏析，教师可以先向学生讲解沃尔塔瓦河的故事，一开始，两股清澈的泉水从山涧涌出，一股是寒流，一股是暖流，两条小溪欢快的向向前流淌，渐渐地，水流越来越大，水势越来越猛，最终汇聚成了一条波澜壮阔的河流，也就是沃尔塔瓦河。

河水在经过一片森林的时候，深林广袤、阴暗、神秘莫测，引发了人们对森林的联想。

转瞬间，河水的喧嚣声沉寂，出现了一个乡村的民俗场面，想起了捷克民间舞曲波尔卡的乐声，展现出了一副热闹喜庆的乡间婚礼景象。

随着乐声渐远，河水还在奔流，静谧的夜幕降临了，温润的月光下，一群美丽的水仙女在翩翩起舞。

沃尔塔瓦河继续向前奔流，当它在穿越圣·约翰大峡谷时，巨浪猛烈的拍击着石头和峭壁，发出了雷鸣般吼声，充斥着紧张、阴暗、严峻和凶险。

终于，河水冲出了险滩，沃尔塔瓦河满载着胜利的喜悦波澜壮阔的向前奔腾。

最后，沃尔塔瓦河来到了维谢格拉德城堡，展现了古老城堡所蕴含的捷克民族的悠久历史文化。

滔滔的河水依然在向前奔流，最后渐渐的消失在远方。

沃尔塔瓦河的故事，充分的体现了捷克民族克服困难、争取胜利的斗争精神，也表达了捷克人民对于国家的热爱及反抗压迫的意志。

1272013年Vol.28No.1南昌教育学院学报中小学教育收稿日期：2012-12-19作者简介：何英琴（1974-），女，甘肃通渭人，副教授，从事声乐教学与研究。

中学阶段是人一生中最宝贵和最重要的时期，这时期的教育对学生有着很深的影响。

中学音乐教育是中学素质教育的重要组成部分，其目的是要培养符合新时代发展所需要的优秀人才。

音乐教育不单单是一门课程，更不单单是一种乐理知识和音乐技能，育人、塑人才能体现音乐的真正价值，而音乐欣赏教学则是音乐教育的核心组成部分，是我国有效进行美育教育的重要途径。

良好的音乐欣赏教学可以对学生爱祖国、爱人民的情感，集体主义精神，树立目标，陶冶情操有着潜移默化的作用。

一、音乐欣赏教学对中学生素质教育的重要性音乐欣赏教学可以培养学生学习音乐的良好态度，培养学生具有高尚的道德情操和崇高的理想，有助于提升学生的思想境界，促进学生身心健康和个性的发展，开发培养学生智力，提升审美意识和开阔视野，最终使学生的整体素质得以全面的和谐发展。

(一)音乐欣赏与思想道德情操思想道德素质是人的基本素质中重要之最，音乐是表达情感、体现灵魂的一种载体，当学生产生情绪时，音乐可以提高他们的思想道德境界，高尚优美的音乐旋律，对学生起着激励鼓舞的作用，使中学生在道德情操、性格、思想境界、修养各方面发生变化，提高分辨真善美、假恶丑的能力，提高人的精神境界，形成爱憎分明的道德情感和道德信念。

如《祖国颂》、《我爱你，中国》等健康积极向上的歌曲，不仅能使学生全身心投入到有感染力的音乐中来，而且能唤起学生对祖国、对人民的情感，培养他们的爱国主义情操，提升他们的道德品质和思想境界，对振奋民族精神起到积极作用。

(二)音乐欣赏与兴趣培养我们都知道，学生对学科的兴趣培养是教师应该放在首位的，学生对某一学科产生兴趣后，才会有学习的动力和激情，才会提高学习效率。

中学生心理各个方面都处在刚形成的阶段，是从少年转入成年人的过渡时期，渐渐步入成熟却仍有童真天真的特点，精力旺盛，求知欲强，模仿力强，因此中学生是最容易以兴趣为出发点接受新事物的，也容易被兴趣所左右，音乐欣赏教育可以培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。

欣赏在音乐教学中的作用作者：赵祎来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第06期一、从审美教育的角度看音乐欣赏教学音乐欣赏教学，是为了培养知音、知律、懂知识、有修养的音乐听众，而不是仅限于培养少数尖子人才。

传统的观念认为，单纯聆听音乐作品才叫做音乐欣赏，其实音乐欣赏教学的内容包含于音乐各个学科领域中，并对促进学生的全面、和谐发展起着举足轻重的作用。

如歌唱教学中，歌唱之前，聆听教师的范唱，不仅引起学生歌唱的动机，而且能启发学生对歌曲的理解，发展学生的情感表现；器乐教学过程中，欣赏器乐曲的演奏，不仅加深了学生对乐器演奏的视觉和听觉的感受，而且使学生通过感知音响体验情绪，获得审美情趣；创作教学中，分析学生的习作，不仅能使学生获得创作技能，而且也发展和丰富了学生的想象力，增强其表现与创作音乐的愿望。

因此，欣赏既是歌曲演唱、乐器演奏、音乐创作等音乐行为的动机，又成为其目的。

学生通过欣赏，可以获得创造力、表现力和知识技能，培养“音乐之耳”，也可以最大限度地发掘学生潜能，促进他们全面而自由地发展。

二、从音乐教育的历史看音乐欣赏教学“欣赏享受音乐”的概念，最早是英国的评论家斯库尔兹提出。

18世纪末，音乐学家波尔认为欣赏是一种为了使一般群众能理解音乐的启蒙教育运动。

于是，最早在他的著作中使用了欣赏这一概念。

浪漫乐派初期，音乐欣赏就像一缕清泉，从深幽的山谷源源流出，奔向广阔无垠的原野，逐渐扩展到世界各地。

20世纪初，美国开始在中、小学校把音乐欣赏作为正规学习内容的一部分，而后在英国、德国、欧洲等世界各地学校得以借鉴。

在我国，孔子把“乐”教置于“六艺”之二。

解放后，尤其是党的十一届三中全会以来，音乐教育得到前所未有的重视，各种音乐欣赏及音乐理论书籍面世，理解研究局面空前。

加强欣赏教学内容，在理论和实践上打破了“唱歌教学”一统天下的格局，从音乐教学改革的现状来看，重视和加强音乐欣赏教学已成为教学改革的必然趋势。

中学音乐教学中审美教育的涵义和作用
1 音乐审美教育的涵义
审美教育，也就是美感教育，是形成审美能力和审美素养的教育。

而审美教育的关键方式是艺术教育，音乐教学是中学艺术教育的重要组成部分，中学音乐审美教育在教育体系中有重要的影响。

2 音乐审美教育的作用
2.1 陶冶情操
音乐可以通过审美体验，控制感情变化，获得共鸣。

中学音乐教学中“审美教育为主”的观念，其主要对人的感情产生影响，帮助学生掌握音乐中的情感表达，刺激音乐热情的迸发，培养音乐欣赏能力，学会控制情感，这也是音乐审美教育的首要目的。

2.2 开发智商
音乐是开发智商的金钥匙。

音乐这门学科，其自身具备了理论与技能的严肃性、科学性，比如：在音乐教学中，歌曲审美艺术的表现，舞蹈审美形态的展现，乐器审美配齐的体现等，像这些创造性活动，明显表示出音乐审美教育开发智商、开拓思维的作用。

2.3 平衡身心
研究发现，优美、安静的音乐可以帮助学生降低疲劳感，控制情感，平衡身心，始终保持注意力集中，提高学习和工作效率。

除此之外，运动时合适的音乐可以提高健康和美的感染力。

2.4 强化认识
审美教育是一种教育活动，以其独特形式引导人们从审美视角了解自然与社会。

古往今来，人们持续积累审美成果，并一直继承下去，让人们发现真理，加强对社会的了解。

而审美教育的强化认识作用，在艺术审美中十分显著。

浅谈中学音乐教育中欣赏与创造能力的培养在中学教育阶段，音乐教育对培养、激发学生的创造能力起着举足轻重的作用。

而创造力得到发展的前提是学生拥有独立的欣赏能力。

《音乐新课程标准》的实施，不仅为音乐教学制定了新标准，更为音乐教育改革增添了浓墨重彩的一笔。

音乐教育欣赏能力创造能力教育改革《音乐新课程标准》的实施，不仅为音乐教学制定了新标准，更为音乐教育改革增添了音乐教育改革增添了浓墨重彩的一笔。

法国浪漫主义作家雨果曾说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是文字，一把是音符。

”在中学教育阶段，音乐教育对培养、激发学生的创造能力起着举足轻重的作用。

而创造力得到发展的前提是学生拥有独立的欣赏能力。

一、欣赏能力的培养1.培养音乐欣赏能力的重要性音乐特有的教育方式是：以美育人，以情感人，通过音乐的丰富感情、促进学生和谐发展个性、完善人格、陶冶情操。

而成功的进行音乐教育的前提就是学生欣赏能力的健全。

对于音乐这种抽象的艺术来说，没有经过专业训练的初中生是不容易读懂的。

由于生理年龄、教育背景等各种因素，学生的欣赏能力还很稚嫩，审美水平也较低，使学生拥有独立的欣赏能力，成了实现创造力培养路途上关键的起跑阶段。

音乐欣赏是一个由浅入深的过程，即从感性（被音乐感动）到理性认识（探究音乐创作背景以及乐理知识）又回到感性认识（更深层次的欣赏）三个阶段，这是欣赏音乐的必经之路。

从音乐的本质上看，音乐是情感的艺术，音乐教育即是审美的教育。

通过演唱、演奏或欣赏音乐作品，感受真、善、美的音乐形象，给人的情感领域以巨大的影响。

2.音乐欣赏力的培养方法音乐欣赏是绝大多数学生在生活中参与音乐的主要方式，同时也是音乐教育的一种重要手段。

学生在生活中所欣赏的音乐，都是符合自己欣赏水平的作品，换而言之就是他们自己有能力理解的作品，但这些作品可能对他们欣赏能力的提高所起的作用不大。

课上的教学就是教会学生在自身欣赏能力的基础上，不断提高其审美水平。

音乐教育中的欣赏教学的方法作者：林海霞来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2017年第09期【摘要】当前社会经济、文化发展迅速，音乐教育的目的也更加多元化。

不仅要让学生具备一定的音乐知识和技能，更重要的是培养学生的欣赏水平，让学生成为审美良好、音乐观念多元的人。

音乐欣赏是人们感知、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动。

新课改革新了初中音乐教育的观念，突出了欣赏教学的作用和重要性。

欣赏教学是为了让学生提高音乐感受能力、想象能力、理解能力和鉴赏能力，使学生成为具有一定音乐欣赏水平的音乐爱好者，促进学生素质全面发展。

传统音乐教学活动以教师作为课堂的主人，学生个体特征难以凸显。

受传统教学观念影响，仍有部分教师在开展欣赏教学时采用单一的教学手段，不能革新自己的教学模式。

为改变这一现状，本文结合音乐教育中欣赏教学的相关理论，就音乐教育中欣赏教学的优化方法展开了论述。

【关键词】音乐教育欣赏教学课程改革【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-103-011. 音乐教育中欣赏教学的作用和重要性音乐是人类表情达意的重要艺术手段，运用悦耳的声音为人类带来美的享受。

在音乐教育中开展欣赏教学，就是让学生感知到音乐的美妙，为学生带来丰富的情感体验，提升学生的审美趣味，让学生释放压力、舒缓情绪，培养学生正确的审美人格。

教师如能在音乐教学中让学生把握音乐作品的思想内涵，为学生带来美的熏陶，就能让学生养成良好的音乐习惯，激发学生的想象力和创造力。

欣赏教学能够让学生自然而然理解乐曲中的主旨与内涵，并与之产生共情。

欣赏教学还能够帮助教师拉近与学生的关系，营造良好的课堂氛围，提高师生交流的有效性，便于教师展开教学，达到教学目标。

中学生正处于培养思想观念和审美观念的阶段，良好的审美情趣对学生今后的学习和生活具有深远的影响，更能影响学生与他人的沟通与交流，欣赏教学能够培养学生的审美情趣，让学生成为具有独特个性的人。