七年级语文上册《第14课 春》导学案1(无答案)(新版)苏教版

十四春朱自清【三维目标】知识与能力流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者感情，培养朗诵能力，培养语言表达能力。

过程与方法1．培养学生对语言的感受能力，感悟能力，品味文章的语言美，画面美，领悟作者的思想感情。

2．培养圈点勾画的比较鉴赏能力。

3．培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。

情感、态度与价值观1．培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的感情。

2．培养学生的反思能力。

培养学生善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美的能力。

【教学重难点】1．能流畅地朗读全文，理清文章思路。

2．揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

【教学法】自主、合作、探究【课时】二课时第一课时【课时目标】整体把握文章。

【预习导学】1．导入新课同学们，下面我们先来欣赏一首歌。

（春的歌曲）好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？（学生各抒己见）好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。

2．作者链接朱自清(1898．11．22—1948．8．12)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。

幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。

1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科。

1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。

他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。

1920年北京大学哲学系毕业。

作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

3．背景链接《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。

14.春学习目标1.有感情地朗读课文,理清文章的写作思路,整体把握课文的内容。

2.理解文中描绘的几幅画面,体会作者对春天的热爱之情。

第一课时●重点:声情并茂地朗读课文,理清文章的写作思路,领悟文章的诗画意境。

预习导学1.作者简介。

2.给加点字注音。

酝酿．(niànɡ)黄晕．(yùn)蓑．衣(suō)涨．起来(zhǎng) 宛．转(wǎn) 应和．(hè) 抖擞．(sǒu) 捉迷藏．(cáng)3.解释下列词语的意思。

(1)欣欣然:欢欢喜喜的样子。

(2)朗润:明朗润泽。

(3)呼朋引伴:呼唤朋友,招引伙伴。

(4)花枝招展:花枝迎风摆动,婀娜多姿。

比喻女子打扮得十分艳丽。

4.阅读课文,理清思路。

第一部分(第1段):盼春第二部分(第2~7段):绘春第三部分(第8~10段):赞春合作探究问题一:有感情地朗读课文,思考问题。

1.课文第一段作者为什么连用两个“盼望着”?反复,表达期盼春天心情的急切。

2.第二部分绘春,描绘了五幅春天的图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

这五幅图画对表现主题有什么作用?从五个侧面描绘了春景的美,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情,这就是寓情于景的表现方法。

问题二:朗读第8、9、10段。

在绘春以后,作者满怀喜悦的心情来颂春,用了什么手法呢?有什么作用?用了比喻的修辞手法。

三个比喻既有联系又有区别,使春意越来越浓。

先把春天喻为娃娃,再喻为小姑娘,最后喻为健壮的青年。

从不同角度写春的成长,把春天的生机盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

结构上:收束全文,首尾照应。

内容上:三个比喻句分别表现了春天的“新、美、力”,赞美了春天的生命力给人以希望和力量,在强调“新、美、力”的同时深化了主题。

问题三:写春佳句荟萃。

1.春联。

春染一片绿,花开万朵红。

芳草春回依然绿,梅花到时自然香。

2.春谚。

春天多流汗,秋天多打粮。

春雨贵如油,下的多了却发愁。

[学习资料]初中七年级语文上册 4.14《春》教案（新版）苏教版----f17bc924-6ea4-11ec-af38-7cb59b590d7d[学习资料]初中七年级语文上册4.14《春》教案（新版）苏教版初中K12学习材料《春》教案朱自清第一课时[学习目标]1.掌握本课生字词，流利朗读课文。

2.根据课文的批注，给课文划分层次。

【教学过程】一、黑板写作主题（1分钟）师：同学们，今天我们一起来学习朱自清的“春”。

（板书课题）二、出示目标老师：这门课的学习目标是什么？目标：1掌握本课的生词，流利地阅读课文。

2.根据文本注释将文本分为多个层次。

3、第一个“先学后教”（初读课文，扫除生字词）（8分钟）1.老师：如何实现目标？接下来，让我们一起阅读这门课。

要求空气中的声音响亮而清晰。

如果你发现什么地方不对劲，就在书上标出。

学生可能发音错误的单词有：水涨（）应和（）薄烟（）黄晕（）捉迷藏（）．．．．．．披蓑戴笠（）酝酿（）宛转（）散在草丛里（）．．．．．．．2.找几个同学给这些字注音，其他同学认真检查，发现错误及时改正。

注音：（略）四、第二个“先学后教”（再读课文，划分段落）（10分钟）自学指导：请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。

提示：课文的右侧有批注，充分例用好提示。

看一看谁划分的准确。

（10分钟）第一部分（1自然段）s春第二部分（2－7段）绘春第三部分（8－10段）赞春五、当堂训练（15分钟）1.掌握本课的关键词并添加一些语音。

上升的水应该与薄烟黄晕捉迷藏相协调。

穿着椰子和帽子（）酿造（）晚装（）散落在草地上（）2、根据本文的写做顺序，s春－绘春－赞春，背诵课文。

首先完成第1-4段，小初高k12学习教材初中K12学习材料5－10段利用早读时间完成，各组长检查，老师抽查。

春天朱自清第二课时[学习目标]1.体会文章语言的准确性和生动性；2.学习隐喻、拟人、排比等修辞手法和功能，探索文章主题和作者情感。

七年级语文上册第14课《春》教案设计苏教版（新）（精选5篇）第一篇：七年级语文上册第14课《春》教案设计苏教版(新) 春教学目标：知识与能力：1.学习并欣赏作品准确生动、清新优美的语言。

2.引导学生在朗读感悟中理解文章内容，品味文章的妙处，体会修辞手法的成功运用。

过程与方法：1.训练学生听、说、读、写各方面能力。

2.培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

情感态度价值观：1.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学重点：领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。

学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。

教学难点：把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。

教学方法：朗读教学法教学时数：二课时教学内容和步骤：第一课时教学目标：知识与能力：1.初步体会作品准确生动、清新优美的语言。

2.学会朗读，引导学生在朗读感悟中理解文章内容。

过程与方法：1.训练学生听、说、读、写各方面能力。

情感态度价值观：2.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学重点：学会声情并茂地朗读散文，在读中体会作者的情感。

教学难点：把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。

一、检查预习给下列加点的字注音。

zhǒng yǜn niàng hâ bóo yùn cáng sūo zhuǎn sàn 水涨酝酿应和薄烟黄晕捉迷藏蓑衣宛转散在草丛里二、导入新课1．一提到春，眼前会出现怎样的画面？一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色。

一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量！古往今来，有无数的诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，杜甫从黄鹂、白鹭的角度来描绘春天；几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

白居易细致入微地从动物和植物的角度刻画了早春的特点；“春风又绿江1 南岸，明月何时照我还？”王安石从春风的角度来写春天。