现代大学科学研究职能和社会服务职能的冲突与协调摘要：大学的科学研究和社会服务职能作为现代大学两项基本职能存在相融合的一面，也存在矛盾冲突的一面。大学科学研究与社会服务的关系在发展过程中发生微妙的变化，产生了科学研究与社会服务职能界限不清，重社会服务轻科学研究等问题。因此，为了社会长远的发展应该协调好二者的关系。
关键词：大学职能科学研究社会服务
一、大学科学研究和社会服务职能的发展
(一)大学科学研究的发展
随着工业革命的兴起，社会需要大量的科学技术和人才，近代大学担负起广泛开展科学研究的责任。19世纪，德国的洪堡将“研究与教学相统一”的原则应用到大学创立了著名的柏林大学，柏林大学突破了传统模式，采用了“习明纳”教学方法，从事科学研究。从此，科学研究成为大学的一个新职能逐渐为人们所接受。洪堡把大学看作科学研究的重要场所，按照洪堡的观点，研究应遵从科学的内在属性，在科学的内在要求条件下自由进行。如今的科学研究承载着越来越众多、重大的责任，为社会和经济的发展做出了不可磨灭的贡献。但是科学研究在不断满足社会需求的同时，逐渐迷失了前进的方向，越来越受到实用主义和功利主义的影响，偏离了它本身的价值轨道。
(二)大学社会服务的发展
大学的社会服务职能，在19世纪60年代才崭露头角。那时剑桥大学、牛津大学纷纷向公众发表演讲，开设校外课程演讲，显现
出社会服务职能。1860年，美国颁发了《莫雷尔法案》，政府希望通过赠地学院满足国家发展的需要，为国家工农业的发展做出贡献。随即其他大学也纷纷将社会服务作为自身的职能。尤为著名的例子就是威斯康星大学，成为以社会服务为职能的大学典范。20世纪中期后，各个国家把注意力投向治理国家、发展经济等方面，国家间从战争的争斗转变为经济和科技的较量，更加促进了大学社会服务职能的发展。当代社会与大学的关系变得更加密切，为社会服务成为大学义不容辞的责任和义务。
二、大学科学研究与社会服务职能的矛盾冲突
(一)科学研究与社会服务的界限不清
洪堡的“Wissenschaft(被译为科学)代表纯粹，不同于实际知识或应用科学”。我国教育部对科学研究的定义是：“科学研究是指为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作。”[1]对于社会服务，阿什比认为“大学为公众服务的工作是把大学独具的多种学科的多类智慧，用到解决适应社会变化的研究中去”[2]，目前对社会服务职能含义的界定有广义和狭义之分，广义的社会服务职能指“高等学校从国家设学目的、目标出发，根据自身所具备的功能、能力和资源，在办学实践中主动满足社会对高等教育的各种需求的过程”[3]，狭义的社会服务职能则指高等学校利用自身优势为社会提供的直接服务活动。科学研究是为获得最纯粹最高形式的知识而进行的探索、认知活动，在纯学术研究的基础上进行创造。社会服务是大学将智慧应用到社会中去，
向社会提供的直接服务。很多科学研究人员认为解决贫穷、医疗和教育等社会问题就是科学研究，没有分清二者的界限。研究贫穷、医疗等社会问题并提出解决办法是进行科学研究，而参与社会中解决问题是社会服务。
(二)大学科学研究与社会服务顾此失彼
社会对大学的需求越来越多，要求其起到“服务站”的作用。在走向社会中心的过程中，大学始终受到社会服务职能的引导，做出改变来适应社会的发展需要。一些大学或科研人员将时间和精力过多投入到社会服务活动中，顾不上纯学术的科学研究；或者在研究中，为了进行社会服务没有将自己的研究领域深入地研究下去，甚至放弃科学研究，形成顾此失彼现象。科研人员在企事业单位委托的研究项目、科学园区、企业孵化器、社会资询等社会服务中投入过多的时间和精力，而分配给纯学术科学研究的时间越来越少。“历史学家就可能出售他们的特长给需要写地方史志的地方政府或企业；语言学家则可能提供翻译服务或为旅游观光者导游等等”[4]，大学科研人员把注意力集中在为社会提供翻译服务，为旅游者提供旅游指导上，导致历史学、语言学欠缺深层次、本质性研究，影响了正常的科学研究，这样发展下去，必将导致科学研究的丧失。20世纪弗莱克斯纳认为大学在参与社会活动过程中超过了适当的限度，认为大学为了商业利益而降低了大学的尊严。大学发挥社会服务职能的前提条件是不妨碍大学本务，保持较高的水准。在公众的种种需求面前，“大学应该通过告诫和榜样努力使公众信服，如果他们将大学看成是服役机构，从长
远来看将是一种损失而不是一种收获”[5]。
三、现代大学科学研究与社会服务冲突的协调
(一)明确科学研究和社会服务的界限
中世纪的科学研究作为大学的一项职能具有一定的自由性和独立性，所进行的科学研究很少带有功利主义性质或世俗因素，所以我们要在思想观念上明确科学研究和社会服务的界限。19世纪“德国人的‘纯学术’理想——它在很大程度上不受功利性要求的影响。对许多美国人来说变成了‘纯科学’的观念”[6]。根据伯顿·克拉克的观点，纯学术的研究在迁移到美国的过程中，丧失了德国本土的特质，“将德国的‘纯学术’变为美国的‘纯科学’。我们不能抛弃科学研究的‘纯学术’，因为越纯粹的东西越具有原创价值，更接近于科研的本质。人类社会中有广阔的未知领域需要人们去开拓和发现，而这种探索和发现往往埋嵌在‘纯学术’的科学研究中”。在重社会服务轻科学研究的今天，大学及科研人员应转变看待科学研究和社会服务的思想观念，充分了解二者本质上的不同，以便在今后的工作中不被社会、政府等外部原因改变初衷。
(二)避免科学研究和社会服务的越限
在通过科学研究向社会提供服务的过程中，不仅要明确立场，还要在行为上避免越限。有些大学或科研工作者将经费、收益颇丰的短视项目或课题作为工作重点，而对收益少、回报少却亟须解决的问题不去触及。导致大学“在为社会服务的过程中，有时行动过分，有时服务不周”[7]。这时的科学研究超越了纯科学、纯学术，所进行的
项目也缺少了社会服务的目的性。弗莱克斯纳赞同化学教授巴斯德的做法，巴斯德在做完蚕病、鸡瘟、狂犬病等实际问题的研究后，发表了研究成果，提出了解决办法，又回到了自己的实验室，他并没有给养蚕人或养鸡农户当顾问，也没有开设养蚕、养鸡方面的课程，巴斯德没有超越科学研究和社会服务的限度。当今的研究者也应该掌控自己的行为，在履行科学研究和社会服务职能时掌握适度原则，保证科学研究的纯正性，为社会服务提供科研的最大价值。
(三)调整科学研究和社会服务的地位
如今大学注重为社会提供政策和技术咨询，发展科学工业园等实体方面的服务，侧重将科研成果迅速转化成生产力，对于科学研究的结果往往缺少印证。大学科学研究的地位让位于社会服务的地位。从长远来看，这种只重社会服务的探索并不是明智之举，“如果研究着眼于眼前的利益，就会诱使研究者卷入利益的冲突”[8]，这无疑偏离了“纯学术”的宗旨。科学研究是社会服务的力量和源泉，只有重视科学研究的基础地位，才能为社会提供高水平、高层次的智能服务。大学应该建立完善的规章制度，促进科学研究的稳定性和连续性，加强对纯学术科学研究的监督和管理。从制度上保证科学研究的优势地位，以科学研究为基石，为社会提供高质量、高水平的服务。
(四)构建科学研究和社会服务的有机整体
今天的大学承担着重大的社会责任，也反映着一个时代的精神，“大学的存在形式超越了任何形式的政府，任何传统、法律的变革和科学思想，因为它们满足人们的永恒需要”[9]。大学应肩负学术责任，把发展学术、提高学术水平视为服务社会的最佳方式，以卓越的学术产品满足社会的现实与长远需求，以优势资源，向社会提供科技管理咨询、企业孵化、技术转移、知识与理念传播等学术性服务。把眼前利益和长远利益结合起来，既能在当今社会发挥社会服务的价值，又能为长远利益做出科学研究的贡献。二者有机结合，迸发出更加巨大的力量，共同致力于社会的长远发展。
1 哥廷根大学的创办人闵希豪森是哈勒大
3 哥廷根大学的哪门专业在教授岗位设立
学毕业的。 正确答案：√
2 铁血宰相俾斯麦毕业于柏林大学。
浪潮中被撤销了？
? ? ? ?
A、天文学 B、音乐学 C、哲学 D、神学
正确答案：×
3 哪一所大学不是德国三大研究型大学
? ? ? ?
A、柏林大学 B、慕尼黑大学 C、哥廷根大学 D、哈勒大学
4 柏林大学在教授岗位设立浪潮中增加了
多少名教授？
? ?
A、18.0 B、17.0 C、16.0 D、15.0
4 19 世纪之前，哥廷根大学是世界上最先
进的大学 正确答案：√ 我
5 物理是哥廷根大学的王牌学科
? ?
正确答案：×
1 到 1914 年，德国平均每一所大学有多
5 19 世纪 90 年代，普鲁士教育当局掀起
了教授岗位的设立浪潮。 正确答案：×
1 克莱因指出：科学的人物显然不仅在于
少名文科教授
? ? ? ?
A、54 名 B、45 名 C、82 名 D、28 名
解释世界，更在于
? ? ? ?
A、认识世界 B、认知并改造世界 C、发展世界 D、改变世界
2 自从归并后，哥廷根大学在那一年获得
了它第一个文科教授的资格
? ? ? ?
A、1887 年 B、1888 年 C、1885 年 D、1886 年
2 科学最重要的目的是？
? ? ? ?
A、认识世界 B、改造世界 C、解释世界 D、创造世界
探讨现代大学的三大基本功能最近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调，要在提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力等方面重点着力，不断提升高等教育的国际竞争力。大学是高等教育的主阵地。从2010年开始的10年中，大学如何进一步明确自身的功能和使命，落实好《纲要》的这一精神？今天刊发的两篇文章对此进行了探讨。——编者 一般来说，大学主要有三大功能，即人才培养、科学研究、服务社会。人才培养是大学的核心工作；科学研究是大学的重要职能,也是人才培养的重要载体；服务社会是人才培养和科学研究功能的延伸。大学的这三大功能相互联系、不可分割。人才培养是大学的核心功能 现代意义上的大学诞生于文艺复兴时期的欧洲，其最初的意思是教师社团或学生社团。随着欧洲南部亚平宁半岛贸易的发展和城邦建设的推进，社会对专业人才的需求大大增加，一些人开始聚集在一起，共同聘请教师传授知识、讲解技能，这就形成了欧洲南方大学的雏形。在欧洲北方，以法国巴黎为中心，汇聚了阿伯拉尔等一大批知名学者，吸引了四面八方的学生前往塞纳河畔，逐渐形成了以教师为中心的欧洲北方大学模型。现代大学制度延绵800多年，其间受到皇室、教会等各种力量的影响，经历了深刻的变化。但大学作为教师和学生学习共同体的本质没有变，培养人才始终是大学的首要功能。 长期以来，我国大学教育遵循马克思主义关于人的全面发展的理论，确立了大学工作的核心是通过教育促进学生全面发展。最近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》再次强调，人才培养是大学工作的中心。近年来，我国高等教育在如何培养人才上进行了不懈探索，借鉴发达国家的有益经验，逐渐摆脱了传统、单一的精英教育模式，实现了精英教育和大众教育并重，人才培养的内涵更加丰富。当前，随着知识经济、信息经济的快速发展以及各国综合国力竞争
第十一讲高等学校的社会服务职能 一、高校社会服务职能的概述（一）社 会服务职 能的产 生：威斯 康星思想 赠地运动、赠地学院、莫雷尔法案、威斯康星大学 我国的高等教育史上，东南大学最早明确将社会服务是做高等教育职能之一的国立大学。。 （二）大 学社会服 务的职 能：内涵、 特点、形 式 1.大学社会服务职能的内涵 社会服务职能是大学对社会需求做出反应的一种外适功能，是指大学在遵循自身特性与规律的前提下，以自身的学术优势为基础，根据社会的需要和大学的层次，有目的，有 计划地向社会提供的学术型服务。 2.大学服务职能的特点 社会服务的学术型；社会服务的层次性；社会服务的伦理性；社会服务的有限性 3.大学为社会服务的形式 ①为地方发展培养人才； ②根据地方需要开设科学研究、推广科技成果或技术转化； ③为地方经济和社会发展制定规划，提供咨询； ④与地方政府写作建立科技园区； ⑤创办科技产业，直接为地方经济服务； ⑥直接参与贫困地区的领导管理工作，开展对口服务； ⑦利用学校设施如图书馆、实验室等为本地区各种社会团体服务。 （三）高校的功能体系：社会服务与教学、科研的关系 现代大学的教学、科研和社会服务三项功能相互联系、相互渗透、共同构成了现代高校的功能体系。高校的教学功能主要是传授知识以及培养人才的各种素质；科研功能是创造知识；社会服务功能则是应用知识和科研成果为社会服务。总之，搞笑的教学功能与科研功能是高校履行社会服务功能的基础，社会服务功能的有效发挥，又促进了教学质量的提高，推动了科研的发展。 二、高校社会服务职能的内容 1．文化政治服务：基于其文化智力中心、社会良心与国家机器的角色与优势，对社会政治文明的推动和鼓吹，对先进文化的指导和引领。它通过不同方式推动政府善治、公民城战和社会进步； 2．社会经济服务：社会经济服务通过以下几种方式 开展技术推广服务；建立科学工业园区（建立硅谷）；建立高科技产业孵化期；兴办合资企业； 3．教育培训服务：各种层次与类型的培训班、函授班和短期班是大学教育培训的基本形式；大学的教育培训的另一种途径是与企业合作办学，统统培养人才，包括长期的人才培养合作和短期的各类委托培训。 三、高校社会服务职能的意义1．促进国家建设和社会的发展；2．促进高校自身的发展； 3．促进教师个人的发展
最近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》强调，要在提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力等方面重点着力，不断提升高等教育的国际竞争力。大学是高等教育的主阵地。从2010年开始的10年中，大学如何进一步明确自身的功能和使命，落实好《纲要》的这一精神？今天刊发的两篇文章对此进行了探讨。 ——编者 一般来说，大学主要有三大功能，即人才培养、科学研究、服务社会。人才培养是大学的核心工作；科学研究是大学的重要职能，也是人才培养的重要载体；服务社会是人才培养和科学研究功能的延伸。大学的这三大功能相互联系、不可分割。 人才培养是大学的核心功能 现代意义上的大学诞生于文艺复兴时期的欧洲，其最初的意思是教师社团或学生社团。随着欧洲南部亚平宁半岛贸易的发展和城邦建设的推进，社会对专业人才的需求大大增加，一些人开始聚集在一起，共同聘请教师传授知识、讲解技能，这就形成了欧洲南方大学的雏形。在欧洲北方，以法国巴黎为中心，汇聚了阿伯拉尔等一大批知名学者，吸引了四面八方的学生前往塞纳河畔，逐渐形成了以教师为中心的欧洲北方大学模型。现代大学制度延绵800多年，其间受到皇室、教会等各种力量的影响，经历了深刻的变化。但大学作为教师和学生学习共同体的本质没有变，培养人才始终是大学的首要功能。 长期以来，我国大学教育遵循马克思主义关于人的全面发展的理论，确立了大学工作的核心是通过教育促进学生全面发展。最近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》再次强调，人才培养是大学工作的中心。近年来，我国高等教育在如何培养人才上进行了不懈探索，借鉴发达国家的有益经验，逐渐摆脱了传统、单一的精英教育模式，实现了精英教育和大众教育并重，人才培养的内涵更加丰富。当前，随着知识经济、信息经济的快速发展以及各国综合国力竞争的日益激烈，高等教育培养各类人才的任务更加艰巨。这就要求大学充分履行职能，积极为公民提供公平的接受高等教育机会，为其中的佼佼者提供专业的学习和训练场所。 科学研究是培养人才的重要途径 技术发明和科学研究是大学的重要功能，但这一功能不能脱离人才培养而独立存在。明确赋予大学科学研究功能始于德国。19世纪初，一批受新人文主义影响的德国思想家、教育家如洪堡、费希特等，力图使国家从普法战争失败的阴影中重新崛起，着手建立柏林大学等一批以科学研究为主要功能的新大学，强调通过科学研究和科学发现获得知识是大学的重要功能。但洪堡等人并不认为科学研究是大学的最终目标。他们继承德国著名哲学家康德“人是目的”的思想，认为科学研究只是培养人才的重要方法和基本手段，大学要通过科学研究为国家培养全面发展的人才。英国的牛津、剑桥等世界知名大学也践行了同样的理念：科学
大学的文化传承职能 大学是伴随着科学技术进步和社会生产力的发展而形成的，是文化不断丰富与日益完善并发展到一定阶段的产物，文化在经济社会的发展中起着至关重要且愈加突出的作用，因此现代大学作为文化的重要载体，传承文化是其基本职能[1]。现代大学作为人类传播、创造、发展知识的文化高地，担负着人才培养，科学研究、传播知识、服务社会及引领文化前进方向的多重社会职能，在其发展过程中所形成的大学文化在社会发展中具有引领作用，同时也是中国特色社会主义文化的重要组成部分。因此，现代大学应当充分认识自己在文化传承中的重要地位，发挥自身优势，自觉肩负起实施“科教兴国战略”和建设中国特色社会主义先进文化的崇高使命。 一、文化传承的内涵 所谓文化，是一个内涵丰富的概念，一般来说，文化是人类在社会发展历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。用以表明人类所达到的、由人与自然、人与社会的关系所决定的历史发展水平，从这个意义上来讲，文化是人与自然，人与社会相统一的特殊表现[2]。由此可见，文化是以社会主流思潮为前提条件进而形成和发展的，它符合广大人民群众的根本利益,代表先进生产力的发展方向,能够引领和推动人类社会不断延续和发展的文化,它是人类社会发展的灵魂。现代大学作为社会文化发展的先驱动力，既要传承优秀的传统文化，又要吸收先进的新兴文化。现代大学在文化传承过程中，不但要具有以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神等中国特色社会主义文化的重要特征，更应该走在中国特色社会主义先进文化发展的前列[3]。 现代大学应将文化的传承问题上升到大学办学理念的认识高度，并深刻理解传承与创新的辩证关系，找到其内在规律，为思想政治教育开辟新的视角，以便对文化的传承起到引领作用；引领社会文化是大学自身职能与社会发展的必然趋势[4]。因此，现代大学应根据自身特点打造出特色鲜明、底蕴深厚、气氛浓郁、辐射性强的大学文化，以学术为本培养人才，推动社会的发展，以便在传承的基础上进行创新并引领社会文化的发展方向，丰富中国特色社会主义理论与实践。 大学文化是学校在创建和发展过程中形成的追求真理的文化，严谨求实的文化，追求理想和人生抱负的文化，崇尚学术自由的文化，大度包容的文化，具有强烈批判精神的文化[5]。大学文化是能够充分体现学校特色的、师生一致认同感的思维模式、道德规范、行为习惯和价值观念的总和。大学文化的完美传承是大学的发展核心，决定着大学的发展方向，学科的建设导向及人才的素养高度等。随着社会主义市场经济体制的不断发展和完善，功利性的倾向越来越严重，尤其
现代大学与科学 2.6 现代大学的特点 1 中国当今大学什么对学术的干扰最大？ A、行政 B、财政 C、国家意识 D、急功近利 我的答案：A 2 中国的大学至今都没有摆脱古代的什么观念？ A、学术自由 B、读书做官 C、追求真理 D、荣归故里 我的答案：B 3 当今中国大学中，一切资源和好处都会像谁倾斜？ A、教授 B、科学家 C、头衔带“长”的人 D、实验员 我的答案：C 4 德国的现代化大学的校长是如何任命的？ A、教育部推荐 B、国王任命 C、国家任命 D、全体教授选举出来的 我的答案：D 5 日本的汤川秀树在几岁发现了介子理论 A、22岁 B、24岁 C、25岁 D、28岁 我的答案：D 6 德国教授退休的年龄是 A、67.0 B、65.0 C、63.0 D、60.0 我的答案：A
7 我们中国的大学里，只有多少的人在搞科研，搞教学 A、四分之一 B、三分之一 C、二分之一 D、三分之二 我的答案：B 8 大学和科学的最基本保障的前提是 A、教学和教授的独立 B、教学和行政的独立 C、教学和科学的独立 D、管理和科学的独立 我的答案：C 9 德国大学的校长是由教授投票选举出来的 我的答案：√ 10 德国在充当大学财政资助者的同时，以此作为条件干涉大学教育领域的事务 我的答案：× 11 1810年在柏林大学成立大会上，国家宣布了国家取代教会，成为大学财政的支持者这项政策。 我的答案：√ 12 德国的现代化大学开创了教授治校的先河。 我的答案：√ 2.7 现代大学的特点七 1 德国总理科尔曾经说过，在德国最受人尊敬的人是谁？ A、政府官员 B、部长 C、教授 D、教师 我的答案：C 2 19世纪，教授的工资总数达到多少塔勒？ A、1000.0 B、1500.0 C、1600.0 D、1700.0 我的答案：B 3 德国的教授享有下列哪种权利？
课程设计 课程名称：机械设计课程设计 学院：机械工程学院专业：材料成型 姓名：杨万贤学号：1208030069 年级：成型122 任课教师：戴明 2014年 6 月 27 日
目录 第一章机械传动装置总体设计 (1) 1.1带式运输机减速器的特点 (1) 1.2传动方案的选择 (1) 第二章电动机的选择和传动装置的总体设计 (2) 2.1电动机的选用 (2) 2.2传动装置传动比的分配 (3) 2.3传动装置运动、动力参数的计算 (4) 第三章传动零件设计 (5) 3.1高速级齿轮设计 (6) 3.2低速轴齿轮的设计 (7) 第四章轴的结构设计 (11) 4.1中间轴的设计 (12) 4.2高速轴的设计 (13) 4.3低速轴的设计 (16) 第五章滚动轴承组合设计 (20) 5.1轴承的选择 (20) 5.2轴承的校核 (20) 第六章键和联轴器选用 (23) 第7章减速器的箱体、润滑、密封及附件 (24) 7.1减速器箱体的结构设计 (24) 7.2减速器的润滑与密封 (24) 7.3减速器的附件设计 (25) 总结 (26) 参考文献 (27)
第一章机械传动的总体设计 1.1带式运输减速器的特点 带式运输机主要是依靠摩擦力来运输物料的机械设置，将驱动装置的扭矩传到运输带上。可以依靠各种减速装置来实现的。 机械传动系统及装置的主要组成部分，起主要功能是传递原动机功率，变换运动的形式以实现工作机预定的要求。减速器一般由电动机、减速箱和工作机组成。减速器处于原动机与工作机之间，主要作用是将原动机的运动和动力改变成我们需要的得运动及动力传递到工作机上。减速器作为带式运输机中的传动装置起减速作用，并降低转速和相应的增大转矩。 减速器的类型很多。按传动类型可分为：直齿轮、斜齿轮、蜗杆，蜗杆-齿轮和行星减速器；按传动级数分可分为单级和多级减速器。各减速器的功能各不相同。直齿轮设计制作方便。斜齿轮运转平稳，噪声小；重合度大，承载能力高，适于高速传动。行星轮系有较大的传动比，可以将输入轴的一种转速变换为输出轴的多轴转速。蜗轮传动可以得到很大的传动比，结构紧凑，传动平稳和噪声较小。 1.2传动方案的选择 设计题目：带式运输机传动装置设计 原始数据：运输带的拉力F=2500N 运输带的速度V=1.20(m/s) 卷筒直径D=410mm 要求：运输机使用期5年、两班制工作、单向运转、工作平稳、运输带速度允许误差±5%、减速器由一般规模厂中、小批量生产。 设计方案：方案一:皮带一级单级直齿圆柱齿轮传动 方案二:皮带一级单级斜齿圆柱齿轮传动 方案三:两级展开式直齿圆柱齿轮传动 方案四:两级展开式斜齿圆柱齿轮传动 方案五:蜗轮蜗杆传动 (一）方案选择 由设计数据可知，该减速箱的速度不大，且运输带拉力也不高，所以传递
李工真第二讲:现代大学的特点(1 我们刚刚讲了洪堡他的大学建校的三原则。 下面我们要来谈一谈 洪堡的又一个贡献。 就是他给出了 现代科学的定义。 关于什么是科学的问题, 在那个时代 成为一个很关键的问题。 现代化的大学和传统的大学, 有一个很本质的一个区别。 传统的大学 它注重的是传授知识。 而现代化大学, 它强调的是研究科学, 探讨真理。 那么这样一来, 那么关于什么是科学的问题, 就引起了人们的讨论。
而洪堡的他的五原则, 科学五原则, 对这个问题是作出了 一个比较好的回答的。 并且由此也指引了以后, 人类的学术的研究。 我们来看看 洪堡是怎么样论述 什么是科学这个问题。洪堡他的科学原则的第一条是这样讲的。 他认为科学是某种 还没有完全得出结论的东西, 没有被完全发现、 完全找到的东西。 它取决于人们对真理和知识永无止境的探求过程。取决于研究、创造性, 以及对人行为准则的 不断反思。 这一点,说得很清楚, 他实际上讲的是一种什么呢? 讲的是一种 相对真理和绝对真理的一个关系的问题。 真理是没有尽头的, 实际上讲的就是
真理是没有尽头的, 它取决于人们永无止境的, 对真理和知识 永无止境的探求过程。所以今天一时认为 是真理的东西, 并不一定就是真理。 这在科学研究当中 是经常出现的一种现象。 那么简单的说, 我要讲一件事情, 有一个美国的物理学家, 他写过一本书, 就是叫做《人类科学发展史》。把他这本书的一个副标题用得很有意思。副标题是什么呢? 一部人类的错误史。 就是说人类的自然科学 发展的历史, 实际上就是一个 不断的修正自己的真理观的, 或者说真理标准 这样一部历史。 当人类的科学发展到
上海高校的社区服务功能研究 ---上海师范大学徐汇校区为例 1.前沿 1.1开展高校社区服务功能的意义，及现状 社区是社会的细胞和缩影，社区服务是现代社区最基础、最重要的社会功能。随着高等教育的日益普及, 高校与大众的距离迅速缩小, 与社会的联系越来越紧密。与此相应, 在教学、科研基础上形成的“社区服务”日益成为高校的一项重要职能。作为发达的市场经济国家, 加拿大拥有良好的高等教育体系, 与其高水平的教学、科研相关, 加拿大高校的社区服务职能也十分突出。加拿大民众普遍认为国家发展不能只倚赖自然资源, 知识和人才才是国家进步的主要原因。相应地, 高等教育机构面临的压力越来越大, 他们正把科研和教育与社区服务目的联系起来, 使大学变成“服务机构”,从而使其成为地区发展战略中的关键因素。 1.1.1高校对外开放的必要性 在西方发达国家，其图书馆与体育场馆和设备的建设得到了政府的补助。因此这些国家的大学都形成了一个共识：既然接受了来自国家税金的补助那么就理应向全国民开放。 我国高校图书馆，体育设备与场馆设计，建设，文献购置，工作人员工资等都来自于国家的教育事业经费，实际上是来自于税收。从这个角度来看，高校一切设备场馆的经费来自于国家，也理应对社会开放，以满足人们的知识更新的需求，满足专业读者的信息需求。 大学与社会密不可分, 大学只有与外界广泛接触, 才能更好地发挥自身的潜力。大学不仅可以、而且应当与社区紧密联系, 以开放的态度, 在日益深化、拓展的社区服务中以多种形式联合、汇聚包括政府、企业、媒体在内的各种力量与资源, 为社会、民众做出贡献, 同时也为自身的发展创造更为广阔的空间和更为有利的条件。实际上, 社区服务不仅仅是单方面的“付出”, 其“回报”也是十分丰厚的: 它在转化成果、扩大影响、拓宽视野、发掘潜能方面, 有着不可低估的价值。 1.1.2高校对外开放的意义 1.1. 2.1高校图书馆对外开放的意义 1.1. 2.2高校体育设备与场馆对外开放的意义 1.1.3我国高校对外开放的现状 我国高校与国外高校图书馆资源对外开放现状比较： “图书馆不应只为特殊阶层服务，应该向一切愿意来图书馆学习的人开放。”早在l7世纪，著名的德国图书馆学家诺德就提出以上观点。几个世纪以来，西方国家的公共图书馆，一直秉承着向所有人开放的原则，传承着公共图书馆“免费服务”、“无区别服务”的精神。近年来，西方一些国家的高校图书馆，在终身学习和学习化社会理念的鼓舞下，也逐步走出封闭的服务模式，凭借其齐全的功能、先进的设备、丰富的资源、及时准确的信息和专业的服务，成为公众学习、研究和生活的有力帮手。而西方一些国家的高校图书馆，确实凭借其齐全的功能、先进的设备、丰富的资源、及时准确的信息和专业的服务，成为公众学习、研究和生活的有力帮手。目前，美国、日本、德国、英国等西方国家的大学图书馆除了为本校师生服务外，一般都对外开放，为社会服务。如英国的大学图书馆阅览室里大约5％是市民。英国剑桥大学图书馆采用全部开架的服务方式，无论是大学总馆、大学专业图书馆还是学科系（研究中心、所）和学院图书馆，对校（系、院）外读者都是完全开放的，校外读者不必
李工真第二讲：现代大学的特点（1）我们刚刚讲了 洪堡他的大学建校的三原则。 下面我们要来谈一谈 洪堡的又一个贡献。 就是他给出了 现代科学的定义。 关于什么是科学的问题， 在那个时代 成为一个很关键的问题。 现代化的大学和传统的大学， 有一个很本质的一个区别。 传统的大学 它注重的是传授知识。 而现代化大学， 它强调的是研究科学， 探讨真理。 那么这样一来， 那么关于什么是科学的问题， 就引起了人们的讨论。 而洪堡的他的五原则， 科学五原则， 对这个问题是作出了 一个比较好的回答的。 并且由此也指引了以后， 人类的学术的研究。 我们来看看
什么是科学这个问题。 洪堡他的科学原则的第一条是这样讲的。 他认为科学是某种 还没有完全得出结论的东西，没有被完全发现、 完全找到的东西。 它取决于人们对真理和知识永无止境的探求过程。 取决于研究、创造性， 以及对人行为准则的 不断反思。 这一点，说得很清楚， 他实际上讲的是一种什么呢？讲的是一种 相对真理和绝对真理的 一个关系的问题。 真理是没有尽头的， 实际上讲的就是 真理是没有尽头的， 它取决于人们永无止境的，对真理和知识 永无止境的探求过程。 所以今天一时认为 是真理的东西， 并不一定就是真理。 这在科学研究当中
那么简单的说， 我要讲一件事情， 有一个美国的物理学家， 他写过一本书， 就是叫做《人类科学发展史》。把他这本书的一个副标题 用得很有意思。 副标题是什么呢？ 一部人类的错误史。 就是说人类的自然科学 发展的历史， 实际上就是一个 不断的修正自己的真理观的，或者说真理标准 这样一部历史。 当人类的科学发展到 某一个阶段的时候， 人类的知识认识的局限性， 使得那个时代， 可以把那个时代的， 对于真理的探求， 对于真理的真实性， 把它精确到一定的程度。 但是这个程度， 以后会被后人突破。 这样突破了以后， 认为原来你所得出的
现代大学的办学理念 来源：发布日期：2001-4-25 浏览次数：449 培养高级专门人才是现代大学最根本的社会职能，但现代大学除了增减高级专门人才这项最根本的社会职能以外，还有两项重要的社会职能，即发展科学和直接为社会服务。因此，办现代大学，不仅要有一个教育理念，还要有一个办学理念。在目前新形势下，对于一个现代大学来说，最重要的是要具有现代大学的办学理念，其核心就是“以人为本，注重学术，服务社会，改革创新。” 一、“以人为本”是现代大学的教育哲学观 现代大学最根本的任务是培养高级专门人才，所以，现代大学最重要的办学理念，就是“以人为本”。 1．“以人为本”的科学内涵 “以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，是我们从事教育工作时应当树立的一种哲学观。 以“以人为本”的科学内涵为指导，在教育工作中坚持“以人为本”的基本要求，就是把增减社会所要求的、具有全面综合素质的“人”放在一切教育活动的中心。所以，“以人为本”的教育工作中既是一种价值观，也是一种方法论。它有以下几层意思：教育发展不仅是社会发展的需要，也是人自身发展的需要，“社会”和“人”都是需要教育的主体；教育工作的最终目的是推动人类社会的不断延续和发展，但教育推动人类社会的不断延续和发展是通过增减社会所要求的“人”来实现的，因此，培养社会所要求的“人”，是一切教育活动的中心；培养社会所要求的人，必须全面提高人的综合素质，把学生增减成为富有主体精神和创造力的人”。 2．确立以全面提高人的综合素质为宗旨的教育观 全面提高人的综合素质的基本内涵主要有以下四个方面：一是“品德”，在人的综合素质中居于首要位置，主要包括自然观、人生观、道德观和价值观，其实质是一种人文精神，能够正确认识和处理人与自然、人与社会、人与他人、人与自己的基本关系，核心是健全的人格；二是“学识”，是全面提高人的综合素质的根本，主要指学问和见识，学问是人们对于自然、社会和思维的知识体系的深刻理解，见识则是对事物本质的洞察力、独到的见解和对未来的预见；三是“才能”，是全面提高人的综合素质的核心，它并不仅是一般的专门能力，其核心是一种综合智能，主要包括自学能力（运用中文、外文和上网获取知识的能力）、选择能力（去伪存真、去粗取精、博采众长的能力）、思维能力（分析与综合、逻辑与形象、继承与创新思维能力）、研究能力（探索未知的能力）、信息处理能力和表达能力（文字、口头和上网表达能力）；四是“体质”，在人的综合素质中居于基础的地位，其内涵有两个方面，一是“健全的体魄”，二是“健康的心理”。在全面提高人的综合素质的基本内涵中，“品德”是方向，“学识”是根本，“才能”是核心，“体质”是基础。 3．坚持以人文、科学、创新的统一为核心的现代大学教育理念
浅议高校社会服务 ——王法利高校社会服务，是高校四大职能之一，也是国内高校一直在提倡和加强的事。那么到底高校社会服务是干什么？怎么干？谁来干？ 通过学习和走访院系及本人的社会实践，本人就高校社会服务干什么，怎样干谁来干，做一下简要阐述来展示高校社会服务的范畴和实施方法。 一、高校社会服务干什么 人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新是我国新时期高等教育的四大功能。对于大学来说，人才培养是核心，科学研究是做好人才培养工作的前提条件，人才培养是服务社会、传承和创新文化的直接表现。科学研究、服务社会、文化传承创新应该围绕人才培养而开展，不能脱离人才培养，人才培养要通过科学研究、服务社会、文化传承创新来实现。人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新四者是一个有机整体，应该齐头并进，在学校内部只能有限程度的相对独立，不能人为制造割裂和对立。任何有意无意单独强调一个方面的做法都是狭隘和有害的。那么在这里我个人的观点是，高校社会服务，是人才培养、科学研究、文化传承创三大基本职能的延续和表现。 在这里可以这样表述： 人才培养：通识教育和专业教育，在社会服务方面更倾向于非学历的专业教育培训； 科学研究：解决社会重大战略需求、共性需求或企业求的科研和成果转移与转化； 文化传承创新：通过教育培训进行文化传承，同时创造新的文化产品满足社会需求；
智库建设：组织学校各领域高层次人员建智库，为学校和社会政府在各发展领域提供决策参考。 二、高校社会服务怎么干 在这里其实简单凝练就一句话，学校顶层设计，出政策、组团队、明职责配资源。 三、高校社会服务谁来干 首先在学校的政策支持下组建两支团队，一支是为做社会服务工作的团队服务的服务团队（部门），为学校所有可以向社会提供服务的院系老师、科研团队或项目服务，链接社会和学校，聚集“产、学、研、政、金、介、媒、人”等服务因素，进行事务性服务。一支是可以将自己的知识、技能、专利专利产品等提供给社会的团队，这只团队小到一个人大到高校所有的人。 四、简要思路和目标 服务团队链接社会和学校，聚集“产学研政金介媒人”等服务因素，进行事务性服务，全校上下联动协同，项目服务团队、资产管理公司打造产学研一体化创新体系，对另一支团队的idea、技术、成果、项目，在这个产学研一体化体系上采取企业化运行，项目制管理，对其进行转移、转化、孵化，具体表现为，利用学校教育优势组建教育集团：专业培训、EMBA等；现有实验室组建申报省市国家公共研发平台或实验室、与企业共建研发中心、工程技术中心、检测中心、协同中心等、成果转移与转化；部分可以在教育集团里实施，文化创新方面可以就国家级文化产业中心打造国家级文化创意产业园；智力输出、各类咨询等服务，在教育、文化、科研、人才、服务社会方面我们立足学校，放眼全球，采取走出去，引进来消化吸收再创新的措施。整合资源，发挥优势，打造市级、国家级孵化平台、实验室、研发中心、工程技术中心，这样学校的技术交易量增多、新增控股和参股科技型学科性企业增多、上市企业，学生实习基地多，学校社会声
1 不能决定入学动机的是?
4 当前，我国教育的代价对于普通老百姓
来说是不堪重负的
? ? ? ?
A、入学制度 B、学习动机 C、学校知名度 D、学校相关的社会的环境
正确答案：√
5 当前，我们的教育从精英文化转向了
? ? ? ?
A、大众教育 B、终身教育 C、终身学习 D、九年义务教育
2 现代国家的三大义务不包括？
? ? ? ?
A、纳税 B、选举 C、服役 D、接受教育
1 德国从普通中学出来的学生他会进入到
? ? ? ?
A、研究所 B、职业高校 C、技术学院 D、大学
3 中国现在仍然是一个发展中国家。
正确答案：√
4 现代化的大学是培养民族的科学精英的
场所。 正确答案：√
5 中国人现在选专业主要是考虑实不实用
2 西方近代以后，开始现代化的启动，他
最关注的不包括
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A、创造力的个性 B、创造性的劳动力 C、个人能动性 D、个人的实用性
正确答案：√
1 在中国读书是为了什么？
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A、做官
?
B、喜爱读书 C、追求真理 D、实用主义
3 德国的考试制度是从哪个国家学习的？
? ?
A、美国 B、法国 C、日本 D、中国
2 中国人不信宗教，信迷信。
正确答案：√
3 我国大多数人读书的目的是为了探究真
? ?
理 正确答案：×
4 近代以前西方社会有着严密的什么制度？
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A、等级制度 B、封建制度 C、金钱制度 D、军事制度
? ?
C、哥廷根大学 D、柏林大学
1 德国的大学图书馆也是谁的图书馆
? ? ? ?
A、学生 B、教师 C、市民 D、教授
5 德国的传统文化是基督教文化。
正确答案：√
1 西方的大学越好收费越贵，越差收费越
便宜 正确答案：√
2 马克思是哪国人？
2 提出“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，
有大师之谓也”的是我国哪一位学者
? ? ? ?
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3
A、法国 B、德国 C、俄罗斯 D、英国
A、梅贻琦 B、蔡元培 C、顾秉林 D、罗家伦
3 德国的人文中学相当于中国的哪种高中？
务实主义这种思想习惯会像致命的严霜一
?
A、专业高中 B、职业高中 C、普通高中 D、重点高中
样压迫在人与人之间的关系上。 正确答案：√ 4 爱恩斯坦说青年人离开学校的时候，应 该不只是作为一名
? ? ? ? ? ? ?
A、专家 B、学者 C、毕业生 D、文化人
4 德国的大学学生和教授都是流动的
正确答案：√
1 德国只有几次不来上课的人才失去得分
的资格
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5 马克思大学二年级在哪个大学度过？
A、四次 B、二次 C、三次
? ?
A、波恩大学 B、耶拿大学
《大学的使命与责任》是教育科学出版社2008-07-01出版的图书。 书名大学的使命与责任作者眭依凡著ISBN 9787504139825 页数231 出版社教育科学出版社出版时间2008-07-01 装帧平装开本16开 讲述大学是什么？大学是以探索、追求、捍卫、传播真理和知识为目的，继而负有引导社会价值观、规范社会行为之使命，对人类素质改善和提高、社会文明发展和进步具有不可替代之重大公共影响力、推动力的教育机构和学术组织。大学是一个充满理想主义的所在，在这里，师生享有可以充分追求真理、激发思想、探索知识、发展能力的自由和空间；在这里，大学以其天然的庄重、理性、自律、智慧和负责，教人以庄重、理性、自律、智慧和负责；在这里，大学以理想主义的崇真、向善、求美、务实，教人并引导社会崇真、向善、求美、务实。正因如此，大学才能成为我们心之所往、情之所系、梦之所想的“心灵中的圣殿”。 现代大学的基本功能 张陈崔延强 2010年12月31日07:12 来源：人民网-《人民日报》 最近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调，要在提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力等方面重点着力，不断提升高等教育的国际竞争力。大学是高等教育的主阵地。从2010年开始的10年中，大学如何进一步明确自身的功能和使命，落实好《纲要》的这一精神？今天刊发的两篇文章对此进行了探讨。 ——编者 一般来说，大学主要有三大功能，即人才培养、科学研究、服务社会。人才培养是大学的核心工作；科学研究是大学的重要职能,也是人才培养的重要载体；服务社会是人才培养和科学研究功能的延伸。大学的这三大功能相互联系、不可分割。 人才培养是大学的核心功能 现代意义上的大学诞生于文艺复兴时期的欧洲，其最初的意思是教师社团或学生社团。随着欧洲南部亚平宁半岛贸易的发展和城邦建设的推进，社会对专业人才的需求大大增加，一些人开始聚集在一起，共同聘请教师传授知识、讲解技能，这就形成了欧洲南方大学的雏形。在欧洲北方，以法国巴黎为中心，汇聚了阿伯拉尔等一大批知名学者，吸引了四面八方的学生前往塞纳河畔，逐渐形成了以教师为中心的欧洲北方大学模型。现代大学制度延绵800多年，其间受到皇室、教会等各种力量的影响，经历了深刻的变化。但大学作为教师和学生学习共同体的本质没有变，培养人才始终是大学的首要功能。 长期以来，我国大学教育遵循马克思主义关于人的全面发展的理论，确立了大学工作的
本文内容详情如下： 大学萌芽的时代背景 1 ()修道院放弃了教育功能,开始转向一种隐居的生活。C A、十世纪 B、十一世纪 C、十二世纪 D、十三世纪 2下列选项中属于现代化城市具有的特点的是()。ACD A、司法自治 B、追求自由 C、行政自治 D、自身防御体系 3下列选项属于大学的衡量标准的是()。ABCD A、组织专门性的学科和学院 B、规定考试的科目和课程 C、从事规定的教学内容 D、雇用稳定的师资力量并颁发社会公认的文凭和学位4亚里士多德在下列哪些领域具有较大贡献()。BCD A、天文学 B、物理学 C、逻辑学
D、伦理学 5古代的高等教育机构并不是真正意义上的大学。()对6城市的繁荣与外来人口的多少无关。()X 7意大利的博洛尼亚大学实际上是教师的行会。()X 人文主义对大学的影响 1 “学术自由”是指()有研究和教学的自由。D A、教授 B、学生 C、大学内所有人 D、教师和学生 2 荷兰的莱顿大学成立于()。C A、1475年 B、1775年 C、1575年 D、1675年 3 ()以后,大学开始民族化。B A、文艺复兴 B、宗教改革 C、启蒙运动 D、工业革命 4修道院中的“七艺”包括几何和()。ABCD
A、文法 B、逻辑与算术 C、天文与音乐 D、修辞 5真理是人们经过研究最后得出的结论,属于现代的真理观。()对6哈勒大学与哥廷根大学均是由教会或私人承办的。()X 欧洲的教育发展 1 德国最早的国立的王国大学是()。C A、莱顿大学 B、哥廷根大学 C、哈勒大学 D、柏林大学 2 第一个提出“国兴科教”战略的国家是()。D A、中国 B、日本 C、法国 D、德国 3下列()属于托马西乌斯担任哈勒大学校长时所做的贡献。ABCD A、打破经验哲学和神学的垄断地位,将哲学从神学中独立出来 B、用德文授课 C、在教学过程中贯彻实际有用的知识 D、将自然科学引入课堂
《液气压传动与控制》课程教案 贵州大学机械工程学院 《液气压传动与控制》教学组
1 绪论 学时分配：2 教学内容： 概述 液气压传动的工作原理和系统组成 液气压传动的工作介质 液气压传动的优缺点 液气压传动的发展趋势 教学重点难点： 本章内容的重点是：①液压传动的工作原理，即什么是液压传动。②液压传动的两个工作特性。这两个概念，尤其是后者贯穿于液压传动课程的全过程，是本课程既重要又最基本的概念。 液压传动的两个工作特性，尤其是压力决定于负载这一特性是本章中的难点。 知识点： 1.1液气压传动的工作原理及系统组成 1、机器的组成。 (举例说明机器的组成及传动机构在机器中的作用及能量在机器工作过程中输入、输出的转换形式。) 2、流体传动的定义。 (举例说明液压传动和液力传动的区别) 3、液压传动的工作原理：用一个液压千斤顶的工作原理来说明。 4、液气压传动系统的组成： 1）.能源装置(动力元件) 2）.执行装置(元件) 3）.控制调节装置(元件) 4）.辅助装置(元件) 5）.工作介质 5、气压传动系统的工作原理 6、液压传动的两个工作特性：压力决定于负载、速度决定于流量 1.2液气压传动的优缺点 1、液压传动的优点 2、液压传动的缺点 3、气压传动的优点 4、气压传动的缺点 1.3液气压传动与控制的发展概况
2 液气压传动工作介质 学时分配：2 教学内容： 液压油的物理特性 空气的湿度和含湿量 工作介质的种类及牌号 液压传动介质的选用 工作介质的污染和控制 教学重点难点： 本章的重点是液压油的物理特性特别是其中的粘性、粘度和可压缩性。 本章的难点是油液的粘度，特别是油液的绝对粘度的概念。油液的绝对粘度所以有点难，除了因该量是个抽象的、公式(1.3)中的比例系数外，更主要是该量无法直接测量、没有实感、理解困难。 知识点： 2.1 液压油的物理特性 1、密度ρ 2、流体的粘性 粘性的大小可用粘度来衡量，粘度是选择液压用流体的主要指标，是影响流动流体的重要物理性质。 3、液体的可压缩性 4. 比热容 5. 导热性 6. 闪点与燃点 7. 润滑性 2.2 空气的湿度和含湿量 １. 湿度 ①绝对湿度②饱和绝对湿度③相对湿度。 2. 含湿量 2.3 工作介质的种类及牌号 2.4 液压传动介质的选用 主要从类型和粘度两方面考虑 2.5 工作介质的污染和控制 1．污染的原因及危害 2. 固体污染物的测定 3. 工作液体的污染控制 、 3 流体力学基础 学时分配：6 教学内容： ?流体静力学
现代大学的特点（一）已完成 1 “剪刀加浆糊”是指目前国内的什么现象？ ?A、整理文章 ?B、剪纸工艺 ?C、模仿研究 ?D、学术造假 我的答案：D 2 科学是一个整体，每一个专业方向都是对生活世界的反思、对人行为准则的反思、对世界的反思。这句话是洪堡的科学原则第几条？ ?A、第二条 ?B、第一条 ?C、第三条 ?D、第三条 我的答案：A 3 洪堡关于什么是科学提出了几条原则？ ?A、三原则 ?B、四原则 ?C、五原则 ?D、六原则 我的答案：C 4 吾爱吾师，吾更爱真理是谁说的？ ?A、法拉第 ?B、柏拉图 ?C、亚里士多德 ?D、麦克斯韦 我的答案：C
5 在科学中什么最可信？ ?A、权威 ?B、事实依据 ?C、理论推测 ?D、大家思想 我的答案：B 6 科学首先有一个自我目的，这个目的与别人的意志的关系史?A、以别人的意志为转移 ?B、不以别人的意志为转移 ?C、可以以别人的意志为转移 ?D、必须以别人的意志为转移 我的答案：B 7 现代化大学和传统大学的本质区别是 ?A、传统大学，注重传授知识；现代化大学，也在强调知识 ?B、传统大学，注重研究科学；现代化大学，强调传授知识 ?C、传统大学，注重研究科学；现代化大学，也注重研究科学?D、传统大学，注重传授知识；现代化大学，强调研究科学我的答案：D 8 洪堡认为，科学的目的是 ?A、学习知识 ?B、获得新知识 ?C、探求真理 ?D、巩固旧知识 我的答案：C 9 对真理进行的目标自由式的探求，往往可能导致最为重要的
?A、实用性知识 ?B、无用性知识 ?C、纯知识 ?D、无关知识 我的答案：A 10 真理有尽头，可以被人类所穷尽 我的答案：× 11 科学家的某些工作就像匠人一样。 我的答案：× 12 现代大学与传统大学的本质区别在于传统的大学更注重传授知识，现代的大学强调科学研究。 我的答案：√ 13 科学是一个整体，每一个专业方向都是对生活世界的反思、对人行为准则的反思、对世界的反思 我的答案：√ 现代大学的特点（二）已完成 1 神圣罗马帝国统治了德国多少年？ ?A、一百年 ?B、一千年 ?C、三百年
大学职能的发展演变。 大学职能的发展演变对高等教育的发展与改革有着深刻的借鉴意义。大学职能的发展演变大致经历了如下的几个过程： 中世纪大学的培养人才的职能： 真正意义上的大学主要是产生在西欧12、13世纪的中世纪，以法国巴黎大学、英国牛津大学和剑桥大学的发展演变为代表。在这期间，西欧中世纪的大学主张倡导学术自由。此时大学的职能主要是培养人才，传授普遍知识，为学生提供课程、科目等的借鉴，这是它的基本职能。中世纪的大学向社会培养多规格、多层次的各类高素质的、全面发展的、符合社会发展需要的建设人才。 近代大学的发展科学研究的职能： 随着大学的不断发展改革，大学数量增多且逐渐涌向城市，出现了以德国柏林大学为代表的近代大学。普鲁士教育部长洪堡认为，大学的主要任务是追求真理，只有做到科学研究，才能够培养出真正的人才，他认为大学除传授普遍知识、教育教学、发展知识外，还应该进行科学研究。洪堡积极鼓励师生参加科学研究，为教师和学生提供科学研究的场所。德国一些大学纷纷效仿，其中美国的约翰-霍普金斯大学的创建，将大学的科学研究职能得到了极致的发挥，它是世界上第一所真正意义上的“研究型大学”。近代大学的主要只能是发展科学，通过教育教学来辅助科学研究，通过培养人才和科学研究双重职能来传授知识、教育学生，使得大学能够更好地培养出社会所需要的高素质人才。 现代大学的服务社会的职能： 随着时代的发展和社会的变迁，大学在社会中的作用日益凸显，大学的职能也在社会中得到了延伸。大学逐渐走向城市的中心，走向了社会的中心，所以大学的职能逐渐演变诚为社会服务。这段时期，以美国成立的增地学院为代表。大学已不再是乡村生活中的一隅，而是成为了城市的中心，走向了社会。大学为社会、社区提供了越来越多的科研成果和教学成果，将大学的知识运用于社会实践中，使大学的社会职能得到了更好的发挥。自此，培养人才、发展科学研究、服务社会作为大学的三种职能正式形成，并得到高等教育界的普遍认可。 随着社会的进步和发展，大学逐渐从乡村扩大到城市，再从城市发展成为社会必不可少的一部分，其职能也从单一的培养人才的职能转变到发展科学和培养人才的双重职能，最后再演变为培养人才、发展科学和服务社会三大职能于一身的职能。大学职能的发展演变过程对于高等教育的发展变革有着深刻的借鉴意义。