《躺在波浪上看书》教学设计

《【《躺在波浪上看书》第二课时教案】躺在波浪上看书教案》摘要：引导学生死海有关助学生加深对死海了培养学生收集能力，结及拓展、师我有跟随作者游玩了死海现知道死海吸引游人地方哪里?、今天你有什么收获?()组讨论，(死海)奇乐含盐量高浮力 </教学容鄂教版三年级语下册九课《躺波浪上看》教学目标、学会0认识8、有感情地朗课了课容知道死海吸引游人地方3、引导学生死海有关助学生加深对死海了培养学生收集能力教学重朗课理课容知道死海特以及给游人们所带欢乐教学难指导学生收集有关死海结合语言和插图体会作者感受及死海神奇教学课课教学程课略、激趣导入师上节课里我们知道作者曾躺起伏荡漾波浪上从容地杂志你们想看这幅画面吗?(出示图)师哪儿有这种奇迹发生?(生作答师板死海)师听到死海这名你有什么想法?(生作答师梳理学生提出问题)二、品感悟(学习39然段)()学生由朗39然段将己感兴趣地方用笔画下多几遍(二)交流汇报、名历()师谁愿将你感兴趣地方出与分享()指名学生3然段并说出理由(3)欣赏死海风光教师配乐朗诵“到死海岸边……正是这些结晶体反射出()出示句子“到死海岸边只见海水轻轻涌动泛出种奇特光晕五颜六色像彩虹似(5)指名学生朗师评抓住“轻轻涌动”“像彩虹似”(6)全班齐(7)3然段你对哪里还感兴趣?(8)指名学生出示句子“死海其实是陆湖水含盐量特别高竟高般海水九倍!任何生物都不能这样水生存‘死海’因得名师评抓住“九倍”“任何”再次指名学生朗(9)指名学生然段并说出感兴趣理由(0)结死海真有这么神奇吗?、实验有杯清水生鸡蛋往水加盐观察鸡蛋有什么变化?从而证明水含盐量越高浮力越渡因兴趣下子被激发起都想下水试试作者是跳下水有谁知道作者水里是什么感受?3、感受(提示学生体会感受)、“温润水把我整身体托浮起像托浮着片树叶”b、“细浪我耳畔絮语微风拂面而明晃晃阳光从蓝得透明晴空洒下……我儿乎想这温润、摇晃‘床’上睡觉了!”()体会句抓住“托浮”说明浮力“像托浮着片树叶”作者采用既比喻又拟人写作手法()指学生朗、齐(3)体会b句采用老师引学生边想象边朗()再次指名朗、师生配合朗(5)假若是你躺这温润死海上你会听到……感觉到……看到……(6)全班齐6然段渡作者说只要保持着身体平衡就像躺床上那样舒如身体不保持平衡会出现什么结?(7)指名学生朗8然段(8)如你淡水里游泳被水呛了你会是什么感受?(9)全班齐9然段三、结及拓展、师我有跟随作者游玩了死海现知道死海吸引游人地方哪里?、今天你有什么收获?()组讨论()学生说四、板设计9、躺波浪上看轻轻涌动像彩虹 (死海)奇乐含盐量高浮力。

《我躺在波浪上读书》教学设计
《我躺在波浪上读书》教学设计教学目标： 1.通过学习，懂得死海创造奇迹的缘由，并体会作者游览死海的快乐。

2.继续学习确定课文重点的方法，并选用恰当的方法确定本文重点。

3.复述我躺在波浪上读书的内容。

4.了解死海的神奇，激发学生探究大自然奥秘的好奇心。

教学重点：
抓住课文的重点段落，理解重点语句，体验死海所带来的奇特。

教学难点：
在读懂课文的基础上，复述课文重点内容。

教学准备：
1.布置学生预习课文。

2.收集有关死海的信息。

教学过程：
一、语段积累，新课导入
1.仔细听，把老师朗读的一句话记录下来。

2.导入新课。

3.死海简介。

二、运用方法，确定重点
1.复习确定课文重点内容的方法。

4.小结。

四、读写结合，拓展延伸。

1.仿写生活中的一个情景。

2.课外书中寻找一则世界趣闻。

【导语】《我躺在波浪上读书》是⼀篇饶有趣味的游记散⽂，其中既有许多科学性描述，亦不乏优美的描写。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、在阅读中⾃主识字，借助字典或联系上下⽂理解并积累“温润、舒服⾃在、絮语”等词语的意思。

2、默读课⽂9-12节，归纳这部分的主要内容。

3、知道死海名称的来历，懂得⼈能躺在波浪上读书的原因，并体会在死海⾥游泳的感受。

重点难点： 知道死海名称的来历，懂得⼈能躺在波浪上读书的原因，并体会在死海⾥游泳的感受。

教学⼯具： 教学课件 教学过程： ⼀、导⼊课⽂。

1、今天我们要学习⼀篇关于海的⽂章，你们知道哪些海？哪些湖？ （学⽣交流。

） 2、死海其实是个内陆湖，那么为什么被称之为“死海”，⽽且是世界闻名的呢？ （1）理解“破折号”“省略号”的作⽤。

（2）指导朗读。

3、我们就来学习： 20我躺在波浪上读书。

4、读课题：（不同的读法表现不同的意思） 我/躺在波浪上读书 我躺在波浪上/读书 我/躺在波浪上/读书 ⼆、初读课⽂。

1、出⽰学习提⽰。

2、学⽣交流。

3、练习说话。

三、研读课⽂。

（⼀）了解死海之所以能创造“躺在波浪上看书”的原因。

作者因为访问亚洲西部的约旦王国，所以有幸去游览死海，那么死海为什么能让⼈躺在波浪上读书？这其中的奥妙是什么？今天我们就要随作者乘着汽车去游览⼀番！ 1、⾃由读第3、4⼩节，划出作者所见所闻的句⼦，说说你对“死海”的初步了解。

板书：地势极低2、指名读3、4节，思考：漫步在死海的海边我们看到什么？听到什么？ 3、尽管死海是“沉默”的海，但是死海并⾮死⽓沉沉，它还很美，你能找出相应的句⼦吗？ 4、练习说话： 因为死海的⽔中含盐量特别⾼达33%，竟⾼于⼀般海⽔的九倍，所以。

板书：含盐量⾼ 5、因为死海的含盐量⾼，所以⼈可以躺在上⾯读书，喝咖啡⽽不会沉下去。

板书：浮⼒极⼤ （⼆）默读9-12节，体会在死海游泳的乐趣。

2019年(春)三年级语文下册 9《躺在波浪上看书》教案鄂教版师：同学们，在生活中，你见过人们躺着看书吗？他们躺在什么地方看书？谁来填一填？躺在（）看书生：躺在床上看书。

躺在草地上看书。

……师：不过，今天老师要与大家一起学习的课文是躺在（波浪上）看书。

谁来读课题？点名读课题师：读了课题你有什么疑问吗？生：躺在波浪上看书，不会沉下去吗？师：哦，你很担心。

生：人怎么会躺在波浪上看书？师：这个问题很有价值。

生：这波浪是那儿的？师：我也想知道。

生：……师：下面请大家带着心中的好奇大声朗读课文。

读准字音，读通句子，标出自然段序号。

师：看同学们读得这么认真，一定是被课文深深吸引了。

课文一共有多少个自然段？（9个）相信这些词语大家一定能读好！谁愿意来试一试第一排的六个词语？生：阻力仰身托浮保持苦涩光晕师：相机评价指导，然后齐读。

第二排是三个字的词语，谁想挑战？生：火辣辣明晃晃矿泉水师：词语读得真连贯！四个字的词语谁敢挑战？师：在这两组词中，各藏着一个多音字。

你知道它的另一种读音吗？生：（说出另一种读音并组词。

）生：起伏荡漾变幻多彩创造奇迹师：你的朗读让老师仿佛看到了海面上起伏荡漾的波浪，也仿佛看到了如彩虹般变幻多彩的光晕，还仿佛看到了人类创造的各种奇迹。

请大家一起用这种边读边想象画面的方法读一读吧！生齐读。

师：词语的挑战我们大获全胜了。

下面请大家快速地把课文默读一遍，看看作者躺在哪里的波浪上看书？生：死海上。

师：死海上真的能躺着看书吗？那就让我们一起跟作者去死海岸边看看吧。

请大家用自己喜欢的方式读课文3——4自然段。

把描写海边景色的句子做上记号。

生：“来到死海岸边……”师：读这句话的时候你脑海中一定出现了一幅美丽的画面，能说说图画中都有什么吗？生：彩虹、海水。

师：彩虹是什么样的？生：五颜六色。

师：而死海的海水也是——真是一种奇特的美呀！还有谁想读？师：这与我们平常见到的蓝色海洋可不一样，死海像彩虹一般美！请你读。