任务驱动教学法在大学计算机基础课程中的应用

任务驱动教学法在计算机基础教学中的应用摘要：任务驱动教学法是一种以学生自主学习与教师引导相结合的教学方法，计算机基础教学重在培养学生自主学习能力、创新能力及独立分析解决问题能力。

既符合计算机基础教学的特点，又符合探究式的学习模式。

abstract： the task-driven teaching method is a combination of independent learning and teachers guidance，basic computer teaching focuses on training students’self-learning ability， innovation ability and independent ability to analyze and solve problems. is in line with the characteristics of computer based teaching， and consistent with inquiry-based learning mode.关键词：任务驱动；教学法key words： task-driven；teaching method中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）05-0266-020 引言大学计算机基础课程在各级各类大专院校的教学中占有越来越重要的地位，它有利于培养学生分析解决问题的能力。

它的特点是知识更新快、实践性强。

在以往的教学模式中，教师按部就班的给学生灌输知识信息，学生的主动性、创造性受到压制，如果采用任务驱动教学模式，就能取得良好的教学效果。

1 什么是“任务驱动”教学法“任务驱动”教学法，是指教师将要学习的新知识设计成一个或多个具体的任务，以实例为先导，引导学生思考，学生通过对教师所设计的任务进行分析，明确任务涉及到哪些知识点，经过自主学习及在教师的指导和帮助下完成既定任务，掌握教学内容，达到教学目标，培养学生分析问题和解决问题的能力。

任务驱动教学在计算机应用基础课程中的应用计算机应用基础课是一门实践性强、综合性要求高的课程，它的培养目标是使学生了解和掌握计算机的基础知识与基本技能，具有应用计算机实践的初步能力。

在计算机应用基础课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”。

在教学中，始终以学生的学习活动为中心，强调学生的学习过程必须与学习任务相结合，以完成任务来激发学生的学习兴趣，教师从中起引导示范作用。

因此。

在实践“任务驱动”教学中必须“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”。

由此笔者从以下两个方面来阐述任务驱动教学在计算机应用基础课程中的应用。

一、“任务驱动”教学中“任务”的选题设计“任务驱动”教学中“任务”的选择十分重要，“学习任务”选取的好坏，直接关系到任务驱动教学实施的成败。

因此，“任务”的选题设计必须做到以下几点：1、注意任务设计的层次性教师在进行“任务”设计时，必须从学生的实际情况与具体特点出发，充分考虑学生现有的文化知识水平、年龄、兴趣等特点，让学生有区别、有针对性地选择“任务”学习。

在设计“学习任务”的难度上要有层次性，如在教学中，笔者将教学目标、学生训练分层次，并根据学生的学习基础、学习能力和专业特点的不同，分层施教、循序渐进、扩展递进，让每个学生都有适合的目标定向，都能在自己的学习上有所获得、有所提高、有所发展。

教学设计过程采用“多层次，小步走”的原则，将知识点划分成多个小问题，逐步解决，层层深入，从“多角度”辅之讲解、讲清、讲透。

同时经常运用赞扬和鼓励的方法来对待各层次学生，多用循循善诱，启发式教学方式，一步一步引导学生走向成功。

例如在“表格设计与使用”(WORD)一课中，我们可以这样设计三个不同层次的任务：(1)基础型：用表格做一张自己班级课程简表，内容包括周一至周五本班学生一天八节课的安排。

(2)巩固型：教师分发一张课程表名片，学生仿照名片样式完成制作。

项目导向和任务驱动教学法在计算机基础教学中的应用摘要教师的职责在于教书育人，任何一门课程都是育人的载体。

大学计算机基础课程是各专业的必修公共课程，本文试图通过对项目导向、任务驱动教学的介绍，阐述如何通过项目教学，将课程教学与其专业后续教学、素质教育联系起来，并处理好它们之间的关系。

关键词计算机基础项目导向任务驱动素质教育中图分类号：g642 文献标识码：a1 对项目导向、任务驱动教学法的重新认识项目导向、任务驱动教学是通过一个项目（可以是实际的项目，也可以是模拟的项目）引导学生参与教学，通过完成各项任务来完成各项知识和技能的学习，最终达到教学目的的一种教学方法。

项目导向、任务驱动是一种新型的教学方法，与传统教学相比它更强调学生的主动参与，更强调学习的整体性和实用性，对于培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力有极大的推动作用。

使用项目导向、任务驱动教学法要遵循其自身规律，充分发挥其优势。

1.1 以学生为中心，充分发挥学生的主动性项目导向、任务驱动教学法的最基本原则就是以学生为中心。

在设计项目和其各个任务的时候，要以学生学习规律出发，从学生的角度考虑他们如何去思考问题，如何去解决问题并完成任务。

其次，设计项目时要充分考虑学生的思想动态，考虑到学生的兴趣取向。

要注意学生对新旧事物的看法，尽量与时代结合，尽可能取最新的新鲜事物为项目，过于陈旧的东西反而容易降低学生的学习兴趣。

当然也要重视教育的教导功能，不能一味的取悦学生，而是通过教学引导学生走向真善美。

再次，项目教学要发挥学生的协作能力，通过分组完成任务，有利于提高学生的合作交流能力，也能够降低任务的工作量和难度。

1.2 教师角色的转换在项目导向、任务驱动教学法中，教师的角色已经由“主体”转换成“主导”，教师要在项目设计、项目完成过程和项目评价等过程中起主导作用，教师在这个转变中任务不但没有变轻，反而加重了，因为在教学的同时，要设计好项目，要在项目完成的各个环节做好主导和过程管理督促工作，及时发现并解决学生在各个环节出现的偏差和错误，而且还要引导学生去评价项目的完成情况。

任务驱动教学法在计算机教学中的应用【摘要】任务驱动教学法在计算机教学中的应用具有重要意义。

本文从任务驱动教学法的理论基础、具体实践、对学生学习的促进作用、在教学评价中的运用、以及优势与挑战等方面进行探讨。

任务驱动教学法通过设置实际任务，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生在计算机教学中的主动学习。

任务驱动教学法还能够有效地提高学生的合作能力和解决问题的能力。

任务驱动教学法也面临着教师难以控制学习过程、学习任务设置不合理等挑战。

未来，任务驱动教学法在计算机教学中的发展应当注重教师与学生的互动，借助先进的技术手段提升教学效果。

任务驱动教学法将成为推动计算机教学变革与创新的重要手段。

【关键词】任务驱动教学法、计算机教学、理论基础、具体实践、学习促进、教学评价、优势、挑战、未来发展1. 引言1.1 任务驱动教学法在计算机教学中的应用任务驱动教学法在计算机教学中的应用，是指通过设置具体的任务目标和问题情境，引导学生主动参与学习过程，实现知识和能力的提升。

在计算机教学中，任务驱动教学法可以有效激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的自主学习和问题解决能力的培养。

通过设计具体的项目任务和实践项目，学生可以在实践中学习理论知识，掌握实际操作技能，并在解决实际问题的过程中提升创新思维和团队合作能力。

2. 正文2.1 任务驱动教学法的理论基础任务驱动教学法的理论基础主要源自任务型教学理论和构建主义学习理论。

任务型教学强调学生通过解决具体任务和问题来学习知识和技能，强调学生的主体性和实践性，注重培养学生的问题解决能力和创造力。

构建主义学习理论认为学习过程是学生根据已有知识和经验构建新的知识结构，强调学生中心和建构知识的过程。

任务驱动教学法的理论基础就是将这两种理论结合起来，通过设计具体任务和情境来引导学生学习，让学生在解决问题的过程中建构知识，培养学生的思维能力和创新能力。

任务驱动教学法强调学生的主动参与和合作学习，每个任务都是一个小组合作的机会，通过讨论和合作解决问题，学生可以相互促进，在合作中学习。