《童年的发现》作家作品及写作背景
费奥多罗夫（1802-1855）
瓦西里·弗奥多罗维奇·费奥多罗夫，俄国天文学家。1827年毕业于杰尔普特大学（今
塔尔图大学）。1837年起任基辅大学教授，1843-1847年任校长。曾创建该校天文台并任第
一任台长。1855年3月24日逝世。1832-1837年测定了西西伯利亚一些地方的地理坐标。
曾参加1842年和1851年日全蚀的观测。
著作：《论1842年6月26日发生在切尔尼戈夫的日全蚀》（261842，1842）。
部编版五年级下册语文《第23课童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，作者通过对童年时代的回忆，表达了对童年生活的留恋和对科学探索的热爱。
本课内容丰富，语言朴实，情感真挚，具有很高的文学价值。
课文以时间为线索，按照童年时代的四个阶段进行叙述，结构清晰，层次分明。
通过对课文的阅读，学生可以了解作者童年的生活经历，感受到童年时代的快乐和纯真，同时也能激发学生对科学探索的热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的结构和内容有一定的把握。
但童年生活距离学生现在较远，他们可能对文中的一些情境和习俗不太理解，需要教师进行适当的引导。
此外，学生对科学探索的知识和兴趣也有所不同，教师在教学中要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学会从文中提取关键信息，理解作者童年生活的特点。
3.情感态度与价值观目标：感受童年时代的快乐和纯真，培养对科学探索的热爱，激发学生的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.教学难点：体会作者对童年生活的留恋和对科学探索的热爱，激发学生的学习兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放童年时代的歌曲，引导学生回忆自己的童年生活，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受童年生活的快乐和纯真。
3.合作探讨：分组讨论课文内容，提取关键信息，理解作者童年生活的特点。
4.分析课文：教师引导学生分析课文结构，总结文章主题，体会作者对童年生活的留恋和对科学探索的热爱。
五年级语文说课稿4篇五年级语文说课稿篇1一、说教材：《童年的发现》是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
__以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。
__展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；感受作者幽默的语言；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（１）自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
（２）默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
（３）能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
2.教学重点：默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度；3.教学难点：能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
