第三节 输送血液的泵—心脏1

第三节 输送血液的泵-心脏（第一课时）

【实验内容】

1、观察心脏的形状

2、动手解剖猪心脏，了解心脏内部结构

【实验材料】

猪心脏，解剖盘，解剖刀、解剖剪、镊子、一次性手套、标签纸，牙签

【实验要求】

1、辨别心脏各个结构名称

2、按照一定的步骤解剖心脏

3、小组交流合作、及时做好记录

【实验步骤】

步骤一：

1、将心脏平躺放置在解剖盘中，观察猪心外形

2、用一只手捏一捏心脏的壁

你看到的心脏的形状是：

用手捏捏心脏，有什么感觉：

步骤二：注水实验

1、用量筒从烧杯中取适量的水

2、分别从以下血管注水，仔细观察水流出的部位

注入水的部位 水流出的部位

主动脉

肺动脉

上（下）腔静脉

肺静脉

步骤三：解剖猪心

1、心脏心尖朝左，用解剖刀轻轻地沿着各个腔划线切割

2、用解剖剪剪开肌肉，观察露出的心脏内部结构

3、取出已经解剖的心脏，将标签纸准确地贴在相应的部位：

小组合作，完成以下探究题：

①心脏壁主要是由_______组织构成，推断它的功能是________________________。

②比较心脏壁的厚度：心室壁比心房壁_______，左心室壁比右心室壁______。

它们厚度不同可能是因为________________________________。

③心脏的四个腔中相通的是________________、_________________。心脏的______侧与_______侧的腔不相通。

④心房与心室之间特殊的结构是__________，它的作用是___________________________；心室与动脉之间特殊的结构是_________，它的作用是____________________________。

⑤心脏的四个腔分别与什么血管相连？

a：心房心室位置特点是__________________________

b：心脏四个腔与连接血管的关系是________________

“输送血液的泵─心脏”一节问题式教学的反思

冯明益

“输送血液的泵─心脏”一节是第四单元第四章第三节内容，该节内容是本章的重点和难点部分，如何让学生学习轻松、愉快地掌握知识，我在讲授该节内容时，采用问题式教学，让学生根据教师设置的思路，人人有目标地带着问题进行思考、参与解答，效果较好。譬如：

1、心脏作为输送血液的泵，是依靠什么作为动力呢？

答：主要依靠心肌的收缩。

2、心脏内有什么结构装血液？

答：心脏内容纳血液的结构有四个腔；即左心房、左心室、右心房、右心房。

3、心脏内这四个腔的血液是否一样？

答：不一样，左心房和左心室里是动脉血，右心房和右心室内是静脉血，可以概括为“左动右静”。

4、心脏内的血液流向又是怎样？

答：由于心脏内左右腔之间有一个完全的隔膜隔开，所以左右腔之间是互不相通的，四个腔的血液流向是：心房流向心室，具体是左心房中的动脉血只能流向左心室，右心房中的静脉血只能流向右心室。可以概括：“左右互不相通”、 “房流室”。

5、心脏内四个腔中的血液流经路线的距离是不是一样的？

答：不一样。血液流经路线最短的是心房中血液流向心室；血液流经路线不长出不短的是右心室中的静脉血流向肺部；血液流路线最长的左心室中的动脉血流向全身各处组织细胞人。

6、由此你可以判断心脏四个腔的肌肉壁是不是一样厚？

答：可以，流经路线越远，肌肉越多，反之，越少；这样就可以推断出：血液流经路线最长的左心室壁最厚，其次是流向肺部的右心室壁较厚，第三是血液流经路线最短的心房壁最薄。可以概括为：“房薄室厚”、“左厚右薄”。

课堂上采用老师事先拟定问题，由学生自学课本后回答的问题式教学法，是一种以教师设置问题为出发点，以学生思考解决问题，教师重点讲解与点拨，当堂训练后达到掌握新知识的为目的的教方法。由于这一教学法是带着目标为学习，所以很适合初中生，有利于提高课堂教学效率，培养学生自主学习能力。

教 学 设 计

题 目 第三节输送血液的泵——心脏第一课时 总课时 2

学 校 星火一中 教 者 孙亚东 年 级 七 学 科 生物

设计来源 自我设计 教学时间

教

材

分

析 通过观察与思考，让学生描述心脏的结构和功能，概述血液循环的途径，学会区分动脉血和静脉血。

学情分析 学生对这部分知识较陌生，所以教师要注意多从感性认识出发，通过演示实验和图片分析，让学生加深理解和认识。

教

学

目

标 1.学生描述心脏的结构和功能。2.学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。3.概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。

重

点 1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。2、血液循环的途径和意义。

难

点 1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。 2、了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。

课前准备 1、购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。另准备解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗。2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程

分课时 环 节

与时间 师 生 活 动 △设计意图

◇资源准备

□评价○反思

第一课时 复习引入

新授

师：我们前面学习了血流的管道——血管，由不同类型的血管和心脏构成封闭的管道系统： 血液在其中循环流动。如果在管道系统中把心脏排除在外，

只有各种血管组成封闭的管道，血液在其中能否正常循环流动？（出示由两组输液管连接成的封闭管道，装入滴有少许红墨水的水）

第节 输送血液的泵——心脏(配套学案P16)

(对应学生用书第17~18页)

一、心脏壁的结构特点与功能相适应

心脏的

结构 特点 功能 腔壁 瓣膜 连通的血管

左心房 薄

房室瓣

(朝心室开) 肺静脉

在血液循环中起动力作用,促进血液循环 左心室

最厚 主动脉

右心房

薄 房室瓣

(朝心室开) 上下腔静脉

右心室 厚 肺动脉

二、血液循环的途径及作用

1.体循环

(1)途径:左心室→主动脉→各级动脉→全身各处的毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。

(2)作用:①为全身的组织细胞运输氧和养料。

②把细胞产生的二氧化碳等废物带走。

(3)成分变化:血液由含氧丰富、颜色鲜红的动脉血变成含氧较少、颜色暗红的静脉血。

2.肺循环

(1)途径:右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房。

(2)作用:血液中的二氧化碳进入肺泡,肺泡中的氧气进入血液,完成气体交换。

(3)成分变化:血液由含氧较少、颜色暗红的静脉血,变成含氧丰富、颜色鲜红的动脉血。

3.冠脉循环

(1)途径:左心室→主动脉→冠状动脉及其分支→心肌内部的毛细血管网→冠状静脉→右心房。

(2)作用:给心脏输送氧和营养物质并运走废物。

三、心率及血压

1.心率:单位时间(一分钟)内心脏跳动的次数。一分钟内脉搏的次数与心率一致。

2.血压:指血液对血管壁的侧压力。可以用血压计在上臂肱动脉处测得。常用“收缩压/舒张压(千帕)”的形式来表示,健康成年人的收缩压为12~18.7千帕,舒张压为8~12千帕。

①心脏壁把心脏围成四个腔。“上房下室,左右镜像”;上下相通,左右不通,从而使两侧的动脉血与静脉血分开,大大提高了血液循环运输氧的能力。

②心房壁、心室壁厚薄不同与其功能相适应。心房收缩,将血液压至心室,距离短;心室收缩,把血液泵至肺或全身各处,距离远,故心室壁厚于心房壁,左心室把血液泵至全身各处,距离最远,故左心室壁最厚。

(对应学生用书第18~19页)