五年级语文：3 冬不拉

伊川县实验小学教学案

编写者 苗国芬 执教者 苗国芬

执教时间 年月 日 星期 第 节

版本 S版语文出版社 学科 语文

册数 五年级 下册 单元 第 一 单元

课题 3、冬不拉

课时 共 三 课时 第 一 课时

教学

目标 1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

2、理解文章层次，了解课文内容。

教学重点 1、了解课文大意

2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。

教学难点 理清文章写作顺序。

教学准备 课件

教 学 流 程 （一）创设情境，导入新课。

1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。

导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。

2、能说说冬不拉琴的由来吗？

（二）自主学习，合作探究。

1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？

2、学习生字同桌互学：

（1）判断正确读音

冥思苦想（mínmíng）骏马（jùnzùn）

依恋(luànliàn)匕首(bǐbì)

（2）把正确字填在（）里

一（ ）莫（ ） 自（ ）（ ） 勇如（）如（）

（ ）（ ）不安 （ ）死如（ ） （ ）眉不展

（3）带读词语

（4）自己读一读，记一记这些词语。

(三）反馈展示，质疑释疑。

1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？

2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

(四)精简提升，拓展延伸

你认为王子是怎么样的一个人？谈谈你的看法。

五、达标检测，反馈巩固。

1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。

2、读课后思考题，再次带着问题读书。

板书

设计 冬不拉

起因——经过——结果

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[语文s版五年级下册第三课冬不拉生字] 五年级下册语文冬不拉

《冬不拉》是语文s版五年级下册第三课，课文内容比较浅显，教学中注重学生的自主学习，体现“以读为本”的教学理念。小编在此整理了语文s版五年级下册第三课《冬不拉》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

语文s版五年级下册第三课《冬不拉》生字

1【萨】

读音：sà

巧记：耳(阝)朵上“产”出一棵草(艹)。

字义：姓

组词：

造字：形声法

造句：西藏自治区的首府是拉萨。

笔顺：上小下大。下部左窄右宽，“阝”竖宜正。

2【筹】

读音：chóu

巧记：翠竹()之下一“寿”星。

字义：①谋划②计数的用具，多用竹子制成

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组词：①筹划筹备统筹一筹莫展②筹码竹筹酒筹

造字：形声法

造句：人们正筹划在这里建设一座水力发电站。

笔顺：上部不宜过宽;“”横间距要匀称末横较长。

字歌：涛声依旧爷爷高寿铸英雄胆计划筹谋

3【狡】

读音：jiǎo

巧记：咬掉一口(交)，狼后逃走(犭)。

字义：狡猾，诡诈

组词：狡猾狡辩狡诈

造字：形声法

造句：狡猾的兔子有三个窝。

笔顺：左窄右宽。“犭”弯钩不宜太弯。

字歌：明月皎洁狼犬狡猾丝线绞脸开车较量

4【骏】

读音：jùn

巧记：人不俊(夋)，“马”出众。

字义：好马

组词：骏马骏驹八骏图骏波虎浪按图索骏

造字：形声法

造句：牧民们骑着骏马奔驰在辽阔的草原上。

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3、冬不拉

课题 3、冬不拉 计划课时 两课时

学

内

容

分

析 《冬不拉》是一篇精读课文。课文时哈萨克族民间传说，讲的是关于哈萨克族一种叫做“冬不拉”的民间乐器名字来历的动人故事：相传在很久以前，一只体形庞大性情凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人与牲畜，一位叫做冬不拉的王子自告奋勇去铲除瞎熊。他勇敢地与瞎熊实行了激烈地搏斗， ，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听，无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰，为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人们叫做“阿肯”。这个凄凉而悲壮的故事表达了人们对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。

教

学

目

标 1、 理解“筹、禀”等6个生字；会写“萨、筹”等14个生字；理解“一筹莫展、骏马”等词语。能通过查字典、词典，联系上下文理解成语的意思。

2、 指导学生有感情的朗读课文。背诵课文第16、17自然段。

3、 引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

教

学

重

难

点 重点：琴声分别描述了哪些故事情节，结合课文内容找出来并说一说。

难点：了解王子与瞎熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子勇敢无畏的品德。

教具

学具

准备 （师）演示文稿

教

学

设

计

思

路

︵

含

教

法

设

计

、

学 1、抓重点词句，玩味品析。

教材中有一些惊心动魄的故事情节，引导学生要紧紧围绕这些故事情节，引导学生画一画，读一读，说一说，抓住这些重点词语细细品味。

2、读中想象，想象中记忆，记忆中思考

了解故事情节，感悟王子勇敢无畏的美德。找出与琴声相对应的课文内容是教学的难点。为了突破这个难点，教师可引导学生在多读，在读中想象，让文字转化成生动的画面，然后再到课文中去寻找，最后在交流中得以验证。学生在读中想象，在想象中记忆，在记忆中思考，如此品味语言，学生定会感悟到文本背后所隐藏的内容，

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语文版五年级语文下册《冬不拉》课文

语文版五年级语文下册《冬不拉》课文

相传很久以前，哈萨克族人在一片大森林边上过着游牧生活。森林里有一只身躯庞大性情凶恶的瞎熊，经常出没在草原上，伤害人和牲畜，让人们的生活不得安宁。

国王几次派出猎人去伏击这只瞎熊，却都没有成功，许多猎人还被这只瞎熊咬死了。国王心急如焚，却又一筹(chóu)莫展。他的儿子冬不拉看见了，就问国王为什么整天愁眉不展。国王把事情的原委告诉了儿子。冬不拉一听，就自告奋勇去除掉这只瞎熊。

国王虽然知道儿子既机智又勇敢，力气也很大，但这只瞎熊太凶残狡猾了，他不愿意让儿子去冒这个风险，所以说什么都不答应。

第二天一早，仆人禀(bǐnɡ)告国王，说王子不见了。国王知道儿子已经去找那只瞎熊了，十分担心，连忙派人去瞎熊出没的地方寻找王子。

王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，终于在一条通往夏季牧场的小道上，发现了瞎熊的足迹。他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上，又巧妙地进行了伪装，然后在旁边的树丛中隐蔽起来。

过了一段时间，那只凶恶的瞎熊出现了。只见它顺着熟悉的道路敏捷地走来，走到离捕兽夹十多步远的地方，突然站住了。它用鼻子在地上仔细地嗅着，走走停停，停停走走，一直走到放捕兽夹的地方，用前爪小心翼翼地将伪装拨去，又将捕兽夹周围的土轻轻扒开，然后找来一根大树枝朝捕兽夹乱捅。捕兽夹受到触动，砰的一声夹住了树枝。瞎熊把捕兽夹和树枝放到一块大石头上，举起另外一块石头猛砸。

王子在隐蔽处拉满了弓，射出一支利箭，正中瞎熊的脖颈。瞎熊大吼一声，扔下石头，朝着箭飞来的方向扑来。王子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸。这时，瞎熊已经发现了王子。王子抽出第三只箭，正要射向瞎熊，却来不及了。瞎熊已经蹿到他面前，向他扑了过来。王子见状，急忙拔出匕(bǐ)首。