苏教版五年级语文上册复习教案

苏教版五年级上册语文期末复习教案第一单元复习目标：能有感情的朗读本单元课文，回答课后习题，背诵第三课课文，能掌握本单元中的生字词。

复习过程：一、朗读第一课。

1、说说本文的主要内容及写作特点。

2、造句：娓娓动听身临其境3、多音字：正二、朗读第二课。

1、会写文中生字词。

2、能用文中关联词造句。

3、知道课文的主要内容。

三、复习第三课。

1、背诵课文。

2、说说这两首诗的大意并体会诗人所表达的思想感情？3、你知道这两首诗中的名句吗？四、复习“练习一”1、背带“风”的诗句。

2、诵读《题秋江独钓图》。

五、完成下列作业：1、听写本组词语。

2、默写第三课。

3、默写带“风”的诗句。

第二单元教学目标：能有感情地朗读本单元课文，能回答课后的思考题，掌握本组中的生字词。

复习过程：一、朗读第四课。

1、练习背诵。

2、回答：为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这绿色的课本吗？为什么？二、复习第五课1、有感情地朗读课文2、课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？三、复习第六课。

1、了解变色龙的特点。

2、理清文章条理。

3、能用文中带点的词造句。

三、复习第七课。

1、背诵课文4、5自然段。

2、回答课后第四题。

四、复习“练习2”1、积累并学会使用歇后语。

2、诵读有关观察的名言。

六、作业。

1、听写本组词语。

2、照样子写词语：亮晶晶：碧蓝碧蓝：飘飘悠悠：斤斤计较：兴致勃勃：3、填关联词。

（1）（）美好的感情是珍贵的，（）请你加倍的珍惜我们的友谊。

（2）（）他上课专心听讲，（）他学习成绩一向很好。

（3）（）这几天大雨不停地下着，（）全班同学都能准时到校。

（4）（）我国地大物博，（）有永远都值得自豪的悠久的历史和灿烂的文化。

（5）（）太阳离我们很远，（）太阳和我们的关系很密切。

第三单元复习目标：能有感情地朗读本组课文，回答课后问题，掌握本组生字词及“练习3”中的练习题。

复习过程：一、复习第八课1、有感情地朗读课文。

2、理解下列词语：自相矛盾滥竽充数画龙点睛张口结舌张牙舞爪惊叹不已3、造句：……总是……不要……而要……二、复习第九课。

1、有感情地朗读课文。

2、回答：理解推敲的意思？3、字、词语。

二、复习第十课。

1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、回答：乡亲们为什么非常想念嫦娥？找出有关语句读一读，想想这样写有什么好处？3、多音字：逢济4、造句：犹如----像……一样……了解课文大致内容。

四、复习“练习三”1、积累跟戏曲有关的谚语。

2、诵读《幸福》并仿写。

3、学会拒绝。

五、作业：1、听写词语。

2、默写本组要求背诵的课文篇段。

3、词语搭配：维持家务艰苦地学习主持工作刻苦地挣扎保持锻炼辛苦地创业操持秩序痛苦地干活坚持卫生苦苦地追求4、修改病句：（1）我国的人口是世界上最多的国家。

（2）我估计这道题目肯定错了。

（3）在老师的帮助下，小明终于克服了错误。

（4）要搞好学校工作，首先要发挥教师。

（5）邓亚萍大姐姐又一次夺冠的令人欣喜的喜讯传回了祖国。

第四单元复习目标：能有感情地朗读本组课文，回答课后的问题，掌握本组生字词及“练习4”中的练习题。

复习过程：一、复习第十三课。

1、能有感情地朗读课文，复述课文。

2、你觉得文中那里写的最精彩？读一读。

3、这篇文章介绍了伟人邓小平的什么品质。

1、背诵课文。

2、了解高尔基和相关作品。

3、懂得“给永远比那愉快”的道理。

四、复习第十五课1、读课文，了解课文大意。

2、说说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？五、复习“练习四”1、学习改错别字。

2、背诵成语。

六、作业。

1、听写词语。

2、默写“练习四”第六题的两句名言。

3、填上合适的提示语：（1）妈妈（）说“你学习得自觉啊！”（2）读了《滴水穿石的启示》一课，王华（）说“以后我做事也要目标专一，持之以恒了。

”（3）柴进（）说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。

”（4）听着听着，我（）说：“他俩的情谊真深啊！”第五单元复习目标：能有感情地朗读本组课文：回答课后问题：掌握本单元课文中的生字词及“练习5”中的练习题。

复习过程：一、复习第16课1、有感情地朗读课文。

2、说说文中的“三种松树”都有什么特点？3、造句：二、复习第17课1、有感情地朗读课文。

2、回答：课文介绍了黄果树瀑布的什么特点，然后连起来简要地说一说。

3、找出文中有引号的语句。

读一读，并说说引号的用法。

三、复习第18课1、背诵课文第2至4自然段。

2、了解莫高窟的特点。

3、体会作者的写作手法。

四、复习“练习5”1、学习把句子写具体。

2、诵读《边疆小夜曲》。

3、学习设计公益用语。

五、作业：1、听写词语。

2、词语搭配记录形象精美的语言描绘故事精彩的计算反映生活精炼的壁画描摹生活精确的演出第六单元复习目标：能有感情地朗读课文；回答课后的问题；掌握本单元的生字词及“练习６”中的练习题复习过程：一、复习第19课1、有感情地朗读课文。

2、课文第2、3、4自然段写了哪两个方面的内容？课文是怎样将它们联结在一起的？3、造句：4、理解富兰克林为了做成实验的可贵品质。

二、复习第20课1、了解课文内容。

2、回答课后第三题。

3、感受谈迁厄运打不垮的信念。

三、复习第21课1、学习字词。

2、体会诺贝尔的精神。

四、复习第22课。

1、有感情地朗读课文，背诵“滴水穿石”的启示。

2、说一个事例来说明“滴水穿石”的道理。

3、多音字：给五、复习“练习６”诵读《浪花与礁石》。

六、作业。

１、听写词语。

２、把下列句子写具体：（１）漓江的水多清啊，（）。

（２）这座大楼真高啊，（）。

（３）校园里盛开着（）花朵。

（４）我一直（）参加班级各项活动。

第七单元复习目标：能有感情的朗读课文；回答课后的问题；掌握本单元的生字词及“练习７”的练习题复习过程：一、复习第23课。

1、朗读课文，复述课文2、解释下列词语：发配八十万禁军教头流配依草附木3、多音字：解禁还二、复习第24课1、背诵文中第5自然段。

2、学习字词。

3、回答课后习题4、5。

三、复习第25课1、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、讲讲《.黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思。

3、造句：暂时凝视四、复习第26课1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、解释带点的词语，再说说句子的意思。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

3、想象这首词所描绘的情景，说一说。

五、复习“练习7”1、读背“朝代歌”并说出所知道的各个朝代的名人。

2、背诵第5题的12个成语。

六、作业：1、听写词语。

2、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

3、给带点字选择正确的意思：纯：纯净，不含杂质纯粹，单纯纯熟（1）泉水隐到了浓阴的深处，而泉声却更加清纯悦耳。

（2）他说的是纯正的普通话。

（3）你的工夫不纯，还得好好练。

反问的形式有两种：（1）用肯定的形式表示否定。

例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？（2）用否定的形式表示肯定。

例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”说明方法常用的说明方法有：下定义，分类别，举例子，作比较，列数字，打比方，画图表，作诠释等。

一、句式变换（一）陈述句与把字句、被字句的变换陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。

例如：一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。

（陈述句）一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。

（把字句）苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。

（被字句）（二）肯定句与否定句的变换把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。

如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强①”、“非不”、“不能不”等。

例如：许多国外的科学家都惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。

（肯定句）许多国外的科学家都不得不惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。

（双重否定句）（三）陈述句与反问句的变换陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不带有任何感情色彩。

例①”面对任何灾难，中华民族不会望而却步。

（陈述句）面对任何灾难，中华民族会望而却步吗？（反问句）面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？（反问句）②班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我觉得好象有万根钢针扎着喉管。

（陈述句）看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我怎能不觉得好象有万根钢针扎着喉管呢？（反问句）陈述句改为反问句的方法：1、把陈述句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词。

2、加上语气助词“呢”、“吗”。

3、将原句中的句号改为问号。

4、为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。

把反问句改为陈述句，其改法与陈述句改为反问句正相反，需要把反问句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，并去掉语气助词“呢”、“吗”等，再将问号改为句号。

（四）直接叙述与间接叙述的变换把某个人的话直接描写出来，叫直接叙述，把某人说的话改为第三者的转述，叫间接转述。

例①温总理对废墟中的孩子说：“我是温家宝爷爷，你们一定要挺住，一定会得救的。

”（直接叙述）温总理对废墟中的孩子说，他是温家宝爷爷，让孩子们一定要挺住，一定会得救的。

（间接叙述）②同伴焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”（直接叙述）同伴焦急地对向导说，要向导得想想办法。

（间接叙述）同伴焦急地要向导想想办法。

（间接叙述）两种句式相比较，可以看出直接叙述和间接叙述所表达的内容完全相同。

只是用直接叙述的方式表达，更能彰现说话人当时的语感、情态，使人物形象更具体生动，用间接叙述的方式来写，虽然表达的意思相同，但只能是一种理性的表达，读来不带有任何的感情色彩。

一般的说来，直接叙述改间接叙述要注意三点变化：1、标点变化。

要将表示直接叙述的冒号改为逗号。

2、人称变化。

要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称，（即“我”改为“他”“我们”改为“他们”）第二人称一般改为人名。

3、文字变化。

可以改动少量文字。

直接叙述改为间接叙述的原则：第一，不改变原句的意思；第二，句子通顺，无语病。

如果想把说话人的语气、感情充分表达出来，写得有声有色，就用直接叙述；如果只需要表达说话的内容，就用间接叙述。

（五）修辞手法的变换。

所谓修辞，就是要使说的话或写的文章生动、有力，给人以鲜明、深刻的印象。

例①雨一直下着。

（陈述句）雨一直下着，欢快地唱着动听的歌。

（拟人句）雨像断了线的珍珠一样，下个不停。

（比喻句）②朋友！中国是生育我们的母亲。

你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们有和我一样的见解，都觉得这位母亲蛮可爱蛮可爱的。

（设问）（比喻）比喻和夸张的区别：比喻句中的被比喻物和比喻本身没有关系。

夸张句中被夸张的和本身有某些相同之处，或形状、或声音、或颜色等有相同的地方。

二、仿写句子仿写，就是将已有的生动优美、含义深刻的语段为例句，要求学生仿照已有的句子的句式、修辞方式、情感等，用指定的（也有不指定的）词语或造出新的独立的句子来。