拼音“d、t、n、l”情境图故事

大班拼音教案《d t n l》一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的"d t n l"四个声母。

教学内容出自教材《幼儿汉语拼音》第三章第二节，具体内容包括：1. "d t n l"四个声母的发音要领；2. "d t n l"与韵母结合形成音节；3. 通过例词、例句练习，巩固对"d t n l"四个声母的认识；4. 学会正确书写"d t n l"四个声母。

二、教学目标1. 让学生掌握"d t n l"四个声母的正确发音；2. 培养学生准确拼读音节的能力；3. 提高学生正确书写"d t n l"四个声母的水平。

三、教学难点与重点重点：掌握"d t n l"四个声母的正确发音，学会拼读音节。

难点：正确书写"d t n l"四个声母。

四、教具与学具准备1. 教具：教学挂图、拼音卡片、磁性字母贴、录音机、教学光盘；2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过图片引入：展示含有"d t n l"四个声母的图片，引导学生观察、思考；（2）教师带领学生一起朗读图片中的词语，让学生初步感受"d t n l"的发音。

2. 新课内容学习（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿；（2）教师讲解发音要领，学生认真聆听；（3）学生分组练习发音，教师巡回指导；（4）展示磁性字母贴，让学生拼读音节。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取教材中的典型例题，进行讲解；（2）学生跟随教师一起完成例题；（3）教师针对学生的解答进行点评、指导。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生独立完成练习；（2）教师选取部分学生的练习进行展示、讲解；（3）学生互相交流、讨论，巩固所学知识。

教学目标1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。

(重点)2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节,初步掌握两拼音节的拼读方法。

(难点)3.借助拼音,正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。

正确朗读儿歌《小白兔》。

(重点)4.认识“大、马、路、土”4个生字。

课前准备课件、字母卡片课时安排2课时1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。

(重点)2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节,初步掌握两拼音节的拼读方法。

(难点)一、游戏导入,揭示新课1.指读游戏:教师单击鼠标,学生认读小手指向的声母。

(出示课件3)2.引入新课:声母是个大家庭,它们共有21个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的声母d、t、n、l。

教师板书课文题目,学生齐读课文题目。

(板书:4 d t n l)二、图文结合,学习音、形1.学生仔细观察课本中的插图,说一说舞台上都有谁,他们在做什么。

(出示课件4)学生举手回答,教师总结:在学校举办的艺术节活动中,小强神采飞扬地敲着鼓,小丽随着音乐深情地跳着舞,精彩的表演博得了观众的阵阵掌声。

我们班的同学真是多才多艺!2.(出示课件5)找声母:4个声母宝宝就藏在图画中,快来找一找!(板书:声母d t n l)3.练读发音,教师范读,学生跟读。

d、t、n、l发音对比。

(出示课件6)学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d音时,手掌感觉不到气流冲出;发t音时,有较强的气流冲出;发n音时,气流从鼻腔出来;发l音时,气流从舌头两边出来。

4.借助情境图,辨析声母的形。

教师引导学生再次细致观察情境图,说一说d、t、n、l的形状。

预设1:d像鼓和鼓架组合在一起的样子。

(出示课件7)教师编口诀,范读后,学生跟读:敲起小鼓d d d。

预设2:t像女孩手中握着的伞柄。

(出示课件8)教师编口诀,范读后,学生跟读:一个伞柄t t t。

一年级上册语文教案-汉语拼音4 d t n l人教（部编版）4 ｄｔｎｌ文本分析：本课有5部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。

舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。

男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。

舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。

舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个节，拱门提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中ｔù、ｎǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标：1.正读认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。

正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：1.n、l的发音。

2.n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

课时安排：3课时1.学会声母d、t、n、l，读准音、认清形。

2.能在四线格中正确、规范地书写本课四个声母。

通过多媒体展示，图与字母对应，帮助学生掌握字母的发音和字形。

一、激情导入，揭示课题1.谈话导入。

今天，拼音王国将要举行一场盛大的游园音乐会，我们之前认识的6个单韵母和6个声母都赶来参加了，还有一些声母也不愿意错过这场盛会，大老远就赶来了。

这不，它们来了！2.板书课题。

（板书：dtnl）二、初读课文，重点研读过渡：（教师出示教材中的情境图）看，游园音乐会现场来了许多新朋友。

对照课题，同学们能找出来吗？（鼓和鼓槌组合在一起像d，小姑娘举着的伞柄像t，舞台背景拱门像n，男孩右手中的鼓槌像l。

汉语拼音 4 d t n l【教材分析】本课有5部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情景图。

舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。

男孩手中鼓打乐器的两根鼓槌提示l的形。

舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着伞柄提示t 的形。

舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。

【课标表述】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

有初步的独立识字能力。

学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习目标】1.正确认读声母d t n l，读准音，认清形，正确书写。

2.正确拼读d t n l四个声母和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”两个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

【重点难点】教学重点：声母d t n l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：n l的发音；n l和单韵母组成音节的正确拼读。

n和l与ü相拼时，ü上两点不省略，与j q x y不要混淆。

【评价方案】1.通过四人小组互相检查d t n l四个声母发音以及与单韵母的带调拼读，评价目标1、目标2。

《d t n l》教学设计（详细引导）教学目标：1、学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。

2、继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学重点、难点：掌握d t n l的发音。

教学过程：第一课时一、复习检查。

1、抽读字母卡片。

2、说说下列字母中哪些是单韵母，哪些是声母。

b i o m a f e p u二、揭示新课内容。

1、引导看情境图。

（1）出示挂图。

（2）讨论：①图上画的是什么地方？②图上有谁和谁他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？（3）小结图意：哪吒和悟空大战了几个回合后，哪吒敌不过悟空，败下阵来。

哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。

2、读语境歌。

悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

相机出示：de te ne le告诉学生：我们今天要学的声母和这4个音节有关。

三、教学声母d和t。

1、教学声母d（1）学d的读音。

①出示座钟笔筒图。

讨论：图上有什么和什么？②告诉学生：我们今天要学的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。

出示声母ｄ。

③教师范读三遍。

④领读，齐读，指名读。

（2）教学d的书写。

①d和我们学过的哪个字母有点像？与ｂ区别。

指名说说不同的地方。

②谁能想个顺口溜记住ｄ？（座钟笔筒ｄｄｄ或反写６字ｄｄｄ）③请小朋友看看书上ｄ的写法。

谁来说说ｄ有几笔，先写什么，后写什么？写在四线格中什么位置？师范写，生描红。

2、教学声母ｔ。

（1）教学t的读音。

①出示模特图，指名说说图上画的是什么。

②出示声母ｔ。

告诉学生：它和模特的“特”的读音有点像。

③教师范读ｔ。

④齐读，“开火车”读，指名读。

（2）教学t的字形及写法。

①指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。

（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像模特的肩饰）。

②ｔｆ比较。

③启发学生自编顺口溜。

（时装模特ttt或伞柄朝下ttt）④自学t的写法。

《d t n l》说课稿解放路小学翟书霞一、说教材（1）教材简析《d t n l》是人教版课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。

本课配有插图，这幅小图是配合教学的情境图。

敲击小鼓的声音d，可以帮助学生认读d 的音和形；右上一幅画的是雨伞把儿t，伞把突出了t的形、这样可以帮助学生认读记忆t的音和形；左下图画的是一个门洞n,在这一幅画中，主要是突出了一个大的门洞，可以帮助学生认读记忆n的音和形;小鼓形状l,可以帮助学生认读记忆l的音和形。

这幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。

（2）教学目标根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会““d t n l”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。

（3）教学重、难点。

学会““d t n l”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。

二、说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。

教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

三、说学法（1）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。

（2）自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。

”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b与d的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。

四、说教学过程第一个环节：创设情境，引入声母：（字卡游戏）1.抽读b、p、m、f四个声母。

小学语文部编版一年级上册第4课《d t n l》教案四篇教学目标：1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。

2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。

3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。

4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点：声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”。

教学难点：读准与带调韵母组成的音节。

教学准备：多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、复习导入（一）卡片认读声母：b、p、m 、f，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前面。

（二）认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

二、导入新课这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

三、讲授新课（一）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

（二）教学d的发音，记清形。

1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

2.看：教师范读时的口形，发音部位。

发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。

3.读：领读，正音。

4.记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d（三）教学d的书写。

1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。

2.书空：作业本上写三个。

（四）教学d与单韵母组成的音节。

1.板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。

板书：dì。

2.开火车读di的四声，组词读。

学而不思则罔，思而不学则殆。

——《论语》Learning is the eye of the mind. 学问是心灵的眼【授课课题】汉语拼音4、d t n l【教学目标】1、知识目标学会声母d、t、n、l，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能力目标能准确拼读声母d、t、n、l与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法3、情感态度喜爱中国古代神话传说中的人物。

【教学重点、难点】1、学会d、t、n、l的音和形，并能正确书写。

2、熟练拼读音节。

教学准备：拼音卡片、四线三格小黑板、挂图、黑板卡片【教学安排】三课时第一课时1、学会声母d、t ，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能准确拼读声母d、t 与单韵母组成的音节。

第二课时1、学会声母n、l，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能准确拼读声母n、l与单韵母组成的音节。

第三课时1、复习巩固d、t、n、l以及与单韵母组成的音节。

2、继续学习带调音节的拼读方法。

【教学过程】第一课时一、复习检查。

1、抽读声母卡片。

2、拼读音节。

二、看情境图，学儿歌。

1、看情境图：（1）同学们，今天这节课我们接着学习声母，请大家看挂图，这图上的画你们一定很熟悉，是谁呀？（哪吒和孙悟空）（2）你们猜哪吒看见孙悟空会说什么？——这个老孙真厉害。

我一定和他较量到底。

（3）在这场战斗要结束时，哪吒说了一句什么话你们谁知道？——他的本领特别大。

（4）边讲边指出今天要学的声母。

2、学语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕。

打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

三、教学声母d和t1、教学声母d的读音。

（1）和“他的本领特别大”的“的”发音相同。

发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流爆发而出，但冲出的气流较弱，自然发音。

（2）领读，齐读，指名读。

（3）注意声母的发音是又轻又短的。

（4）开火车读。

（5）看图，找出相似的地方。

（6）顺口溜：座钟笔筒，d，d，d。

左下半圆，d，d，d。

2、教学声母d的书写。

《dtnl》的教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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d、t、n、l教案 单元第一单元课题d、t、n、l教学目标1.学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.认识5个生字，会读儿歌。教学重点难点声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学难点。教学流程激趣导入（一）读儿歌导入新课教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。教师故意把：“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知d、t、n、l四个声母。再指导学生观察情境图，引出要学习的声母dtnl。对话平台（二）看图识记d、t、n、l音和形教学声母d1看图，出示声母d。2教师示范发音，边读边讲解d的发音部位和发音方法。3学生练习发d的音，体会发音要领。4教学d的字形。(1)看图，d像马蹄印子；(2)读顺口溜“左下半圆ddd”；(3)与字母b进行比较。(三)指导拼音教师可以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。（三）用实物摆一摆字母让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究d、b、p的字形区别；再通过细细观察，反复比较n、m，t、f的字形。可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。（四）创设情境，拼读音节带学生到拼音乐园去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。（五）看图编故事，认识生字词看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。师：前几天学声母bpmf的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗？生齐：右下半圆bbb，右上半圆ppp，两扇门儿mmm，一根拐棍fff。师：那么，dtnl的儿歌怎么编呢？老师想让小朋友们开动脑筋，自己来编，愿意吗？师：看看，b和d哪儿不一样？生：b半圆往右，d半圆往左。师：看得真仔细！b的半圆在右下部分，d的半圆在左下部分。“右下半圆bbb”，那谁会为d编一句儿歌？生：左下半圆ddd。师：编得真好！你来当小老师，带着大家一起说。（生领说：左下半圆ddd）师：再看f、t这两个声母，和f相比，t就好像－－（师在黑板上做倒置手势）生：倒过来了！生：拐棍倒放ttt。（该生领读）生：我还有不同编法：一把伞柄ttt。对话平台师：“一根拐棍fff”，你们怎么为t也编一句儿歌呢？师：你想得和别人不一样，真会动脑筋！师：小朋友们真能干，能说说你们是怎么编出这两句儿歌的吗？生：是想着b和d、t和f哪儿不一样，照着原先的儿歌编成的。生：我编“一把伞柄ttt”，是觉得t很像伞柄。师：说得真好！小朋友们这样多看多想，一定会越来越聪明。现在，你们能为n、l编儿歌吗？（师生合作，编成：一扇小门儿nnn，一根小棍儿lll）（六）诵读儿歌通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作，体验童趣，感受对小草的爱惜之情。（七）游戏：登“火箭”用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上，每个“火箭”头上贴着一个发音较难的声母卡片。比赛开始，发准了音的学生就在“火箭”舱里写上姓名，上课发不准音的，到课后争取登上“火箭”。看谁先登上“火箭”。课外阅读积累运用案例反思

一年级语文上册第二单元第4课《d、t、n、l》教学设计教学意图一、教材解读（一）语文教学内容及策略1. 字母教学板块（1）读准音在读音方面，正确认读声母d、t、n、l是本课的教学重点。

四个声母都是舌尖音，不易感知正确的发音部位，情境图对于字母读音方面的提示也不是很明显。

教学中要引导学生运用在活动中体验、在比较中发现的方法，找准发音部位，掌握发音要领。

然后联系生活编儿歌，巩固发音。

例如：n、l的发音，发l时，气流从舌头两边出来。

学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

可以编儿歌：玩呢玩呢nnn，快快乐乐lll。

（2）识记形在识记四个声母的形方面，可以引导学生先来发现图中与字母相似的部分，借助实物感知字母的形，编儿歌识记。

d、t、n与前一课书的b、p、f有相似之处，弄清楚它们的区别也是教学的重点，可以采用小组合作编写儿歌，读儿歌的方法进行区分。

例如：t的教学，先引导学生发现图中伞把很像t，然后编写儿歌：小伞把ttt。

学生合作之后，教师提炼出区分字母形状的儿歌：左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。

2. 拼读板块学生在本课第二次接触拼读，要进一步巩固“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的两拼音节的拼读方法。

可以采用开火车、小组竞赛、看图拼读、比较拼读等多种方式进行拼读练习，调动孩子学习拼读的积极性。

例如：教师可以采用对比的方法区分n、l与同一个韵母组成的音节的细微差别。

lù,是马路的“ 路”；nù，是发怒的“怒”。

3. 词语和儿歌板块（1）词语通过看图说话引出两个词语：“马路”“泥土”，借助拼音读准字音，借助图片和联系生活实际了解词的意思。

（2）识字字音：在识字方面，“马、土、不”的认读是重点，可以借助拼音、观察图片和生活识字的方法进行认读。

例如：“马”可以先出图片，然后口头组词，了解意思。

部编版一年级语文上册《b、p、m、f》、《d t n l》教材、教法、学法、教学四个过程说明方法一、说教材《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。

情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。

本课的教学目标为：1、学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习"两拼法"，能够准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

3、教学带调拼读。

拟安排3课时进行教学。

本课教学准备：一幅情境图，四幅音节图，学生每人准备bpmf字母卡片，四线格。

二、说教法、学法1、创设情境：李吉林老师说："言语"的发源地是具体而深刻的情境。

儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。

拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。

因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。

针对这一特点，创设"爸爸带小孩爬山看大佛的情境"，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。

2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。

因此，教学中，利用情境图，语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。

3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，教学声母b、p、m、f的发音时，采用小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。

《d t n l》教学设计教材分析本课共有四部分内容。

第一部分是情境图。

情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。

图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。

第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。

第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。

第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。

教学目标1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。

3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学重点、难点字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。

声母和韵母的拼读也是难点。

课前准备多媒体课件、字母卡片若干。

教学时间三课时教学流程第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2. 引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

⑵课件显示拼音语境歌:wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng _iào hā hā.①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。