创设情境,乐学拼音—ɡ、k、h教学片段欣赏二

新人教版一年级语文上册汉语拼音《ɡ k h》优秀教案、教学反思新人教版一年级语文上册汉语拼音《ɡ k h》优秀教案、教学反思5 ɡk h教案设计设计说明《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。

依照这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于同意直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故情形境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、童谣、故事、竞赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。

让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。

激发学生的学习爱好，调动学生踊跃性，从而提高拼音教学的效率。

课前预备1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。

(教师)2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。

(学生)课时安排2课时。

教学进程第一课时一、创设情境，引入新课1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色超级美。

爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。

看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝欢乐地飞翔。

清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。

小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

2.导学：这么美的地址，你们想去吗？这么漂亮的地址不但是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。

它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。

认真找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)3.揭露课题：ɡ、k、h。

学生朗诵，教师纠正。

设计用意：将文中的插图变静为动，且依照学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习爱好，营造师生平等对话的气氛。

二、动画演示，学习声母1.学习ɡ。

(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观看：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)(2)教师指名示范读词语：鸽子。

学生读：鸽子。

汉语拼音《ɡkh》教学案例汉语拼音《ɡ k h》教学案例汉语拼音《ɡkh》教学案例范本拼音是学校教学的第一道难关，也是学校教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。

如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学办法和教学手段使之变得生动好玩，从而最大限度地激发学习爱好，使同学快欢乐乐学拼音呢？现将9月份担当的县级藏匿课《ɡ、k、h》中撷取几个教学片段作一反思，并结合平常日常的教学谈一些体味。

【教学片断赏析】片段一、细心构筑故事情境，激发学习拼音的爱好。

师：导语谈话激趣（出示小木屋画面）你瞧，哥哥和弟弟家来了无数客人，他们是拼音家族中的成员和一些音节，不知大家还熟悉吗？让我们来向他们问声好吧！生：用心致志地看着大屏幕。

师：打开第一个小木屋，分离走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è生：你好！声母ɡ、k、h生：你好！单韵母à、u、ǒ、è师：打开其次个小木屋，走出其次批客人是二拼音节。

生：争着要和音节客人打招呼。

师：哥哥和弟弟看到来了这么多客人，兴奋极了，忙拿出水果来款待客人。

你看，他们拿出了什么水果呀？（课件出示图片：西瓜）生：西瓜。

师：这西瓜怎么样啊？生：又大又圆的西瓜。

生：绿绿圆圆的西瓜。

生：甜甜的西瓜。

师：你怎么知道的？生：我看西瓜的瓜瓤红红的，猜测西瓜绝对很甜。

师：这位小伴侣不仅认真观看，还动脑想象。

西瓜的“瓜”的音节怎么写的，我们来看（出示三拼音节ɡ－u—ā→ɡuā）……《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。

”教学中，我细心设计了一个儿童认识的生活情境（做客）在情境中把本课的教学内容串联起来，同学在做客的过程中复习旧知、学习新知、复习巩固。

我是这样支配的：哥哥、弟弟家来了许多客人，通过熟悉客人来复习声母、韵母和上节课学的ɡ、k、h的两拼音。

《g-k-h》公开课精品优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生掌握字母g、k、h的发音规则。

培养学生正确发音，增强语感。

1.2 教学内容引入发音器官，讲解发音原理。

演示g、k、h发音，让学生跟随模仿。

1.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。

学生相互练习，教师指导。

1.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。

第二章：字母g的发音练习2.1 教学目标让学生掌握字母g的发音规则。

培养学生正确发音，增强语感。

2.2 教学内容讲解字母g的发音特点。

给出含有字母g的单词，让学生练习发音。

2.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。

学生相互练习，教师指导。

2.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。

第三章：字母k的发音练习3.1 教学目标让学生掌握字母k的发音规则。

培养学生正确发音，增强语感。

3.2 教学内容讲解字母k的发音特点。

给出含有字母k的单词，让学生练习发音。

3.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。

学生相互练习，教师指导。

3.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。

第四章：字母h的发音练习4.1 教学目标让学生掌握字母h的发音规则。

培养学生正确发音，增强语感。

4.2 教学内容讲解字母h的发音特点。

给出含有字母h的单词，让学生练习发音。

4.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。

学生相互练习，教师指导。

4.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。

第五章：综合练习与反馈5.1 教学目标巩固学生对字母g、k、h发音的掌握。

提高学生口语表达能力，增强语感。

5.2 教学内容给出含有字母g、k、h的句子，让学生练习发音。

学生相互交流，教师指导。

5.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。

学生相互练习，教师指导。

5.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。

第六章：游戏活动6.1 教学目标通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固字母g、k、h的发音。

提高学生的发音准确性，增强语感。

第一篇：gkh教学设计教案gkh教学设计（一）复习导入师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：卡片出示b p m f d t n l 师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？(出示图片) 预设：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步，蓝蓝的天空下一只白鸽嘴里含着柳枝快乐的飞翔。

清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中游泳，小朋友们玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

师：同学们说的真好。

这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？（二）学习g k h g: (1) 出示鸽子的图片师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?生：鸽子，你好！师：请你跟我读“鸽子”（师范读）（2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g师：跟我读g。

师：谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。

）师：同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看那组的小火车开得最稳。

“小小火车开起来，一开开到这里来！”小组星星奖励师：同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？（小鸽子嘴里的小花环）师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？1、9字带钩ggg2、像个花环ggg3、鸽子鸽子ggg4、倒写6字ggg 师：同学们这么快就和g交上了朋友，，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g 的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？讲解写法：g在中下两格。

先写左半圆，再写竖右弯。

（师范写，生书空）小g一个人可孤单了，声母妈妈给它找了个朋友，看看是谁？出示a 师：跟我读g a （表扬读的好的）师：谁想站起来读一读？（指名读，正音）师：谁能给他戴上帽子读一读。

师：韵母宝宝e也想要和g 交朋友呢，谁来拼读一下？g e 师：谁能读读它的四声呢？（领读）师：小u也赶来交朋友了呢，谁来试着读一读？g u 过渡师：我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友吧。

gkh优质课教案（精选11篇）gkh优质课教案（精选11篇）作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的gkh优质课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

gkh优质课教案篇1教学目标：1、掌握g k h的读音和写法，会用拼读方法拼读g k h与a e u。

学会三拼音节的拼读方法。

2、学会儿歌《猜一猜》，并掌握五个“会认字”。

3、培养想象能力和表达能力。

重点难点：掌握g k h的读音和写法，会用拼读方法拼读g k h与a e u。

学会三拼音节的拼读方法。

课前准备：课件，拼音卡片教学时间：2课时第一课时一、情景导入师：小朋友们，今天老师准备带你们去森林玩玩，想去吗？好，我们现在就出发。

（课件，森林公园图）师：到了森林，你看见了什么？指导学生看图说话。

在森林公园里，天蓝蓝的，鸽子在（飞翔），水里有（小蝌蚪在玩耍），草地上（小朋友在喝水），这里的景色真（美丽）！二、学习g k h1、学习 g师：今天我们要认识的第一位朋友就是小鸽子介绍来的（点击鸽子叼着枝叶），它的名字和鸽子的“鸽”读音相似，只要读得轻一些，短一些。

师范读，全班模仿读，指名读。

师：谁能来说一说哪里还有g？生：哥哥，哥们，大个子，唱歌，歌声，歌词等。

师：小朋友们真棒！要是能帮老师想个办法（编个儿歌）记住它是怎么写的，那就太好了！生：9字加勾 ggg，大个子唱歌 ggg等。

g 的写法师：谁能告诉我g是怎么写的？生：它住在中下格，从第二线起笔，先写一个左半圆，再在右边写竖左湾。

（生说，师范写，提醒半圆占满中格。

竖左弯不着第四线，）生在书本上写两个g。

2、学习 k（点击课件小蝌蚪）师：小蝌蚪在干嘛？生：找青蛙妈妈，玩耍，做游戏等。

师：有两只小蝌蚪很调皮，在水草中捉迷藏。

它们粘在水草上像极了我们今天要交的第二个朋友，小朋友们你们快仔细瞧一瞧它们像谁？生：k师：小朋友们眼力真好！它们就是装成了k来逗你们呢！小蝌蚪kkk。

第1篇《g k h》教学设计一、设计理念：《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。

1．创设情境，以提问的形式开始，激发孩子的兴趣。

将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。

让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。

教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。

二、教学目标：１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。

２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

三、教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。

四、教学准备：1、拼音卡片；2、多媒体课件。

一、创设情境，引入新课。

1、手指小魔术。

（看手势猜声母）教师用手指分别做出声母g k h的形状，学生猜一猜。

2、看图猜声母。

（出示课件）出示g k h的图片，学生猜声母。

板书：g k h3、秋天到了，果子熟了。

声母g k h邀请我们去果园里吃果子呢！让我们坐着火车出发吧！出示：a o e i u ü【设计意图:快乐生活，快乐学习，让学生在学习中感到乐趣，帮助建立起学习的自信心和成就感】二、创设情境，练读两拼音节。

师：g k h和单韵母，他们坐在火车上做游戏，你瞧，他们来了。

1、出示两拼音节ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ学生拼读。

2、总结两拼音节发音规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

gkh教学设计板书：ｇ—ａga3、练读带声调的两拼音节。

三、创设情境，练读三拼音节。

1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕ，ｇｕ是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕ。

掌握三拼音节，按照顺序说话——小学语文一年级上册拼音单元《g k h》教学设计一、教材分析《ɡ k h》是拼音教学的第五课。

包括四部分内容。

第一部分，一幅图提示ɡ、k、h的音和形。

天上，一只白鸽衔着一根“ɡ”字形状的橄榄枝。

地上，一个小女孩坐在“h”字形状的椅子上喝水。

水里，一群蝌蚪在畅游，其中两只蝌蚪和一根水草形成了“k”的形状。

一副优美的野外风光，教学中，应充分利用起来，引导学生在具体语言环境中感知ɡ、k、h的音,读准“鸽”“蝌”“喝”的音。

并通过观察插图，感知ɡ、k、h的形。

同时，这部分，也是学生说话练习的好素材，引导学生练习“谁在干什么”、“谁在哪里干什么”的句式，同时渗透按照顺序说话的规则，从上到下、从下到上或由主到次。

第二部分是ɡ、k、h的拼读练习，包括两拼音节和三拼音节，其中ɡ、k、h的三拼音首次在教材中出现，是本课的教学重点以及难点。

第三部分是书写格式及笔顺。

教学中，应引导学生观察书写的位置，笔顺，并强调书写姿势。

第四部分是识字和儿歌。

教学中，教师应充分利用课本中的插图，秉承在认识生字的同时，巩固拼音的原则展开教学，力求课堂生动有趣，扎实高效。

二、学情分析三拼音节的拼读方法及认字是本课的教学重点，经过前面的学习，学生已经学习了六个单韵母、八个声母，并进行了大量两拼音节的拼读练习，为学习gkh的三拼音节打下了基础。

由于本课学生是首次接触三拼连读，这是一个很难掌握的技巧。

教学时，教师可以利用熟知的汉字读音、儿歌中的三拼音来帮助学生反复练习三拼音节的拼读。

三、教学目标和重难点（一）教学目标1.学习ɡ、k、h三个声母，读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节；初步掌握三拼法。

会认“哥、弟、画、花”4个生字，看图理解“哥哥”“弟弟”“画画”1.和“荷花”4个词语。

2.借助拼音，朗读儿歌《说话》，巩固ɡ、k、h有关的拼音，了解各种声响，激发学生学习拼音的兴趣。

3.感受插图的优美意境，学会观察，练习说话。

ɡk h 教学实录片段 (人教版一年级上册)借助课件创设情境，掌握ɡ、k、h的发音(教学重点) 师：(课件配音)小朋友，我们又要去畅游拼音乐园了。

今天，我们会在拼音乐园里，看到谁呢？出示教材情境图。

生1：我看见了鸽子和蝌蚪。

(出示音节图画ɡe、ke) 生2：我看见了一个小朋友。

师：她在干什么呢？生：(齐答)喝水。

(出示音节图he)师：那谁能把你看到的连起来说一说。

生：有一条清清的小河，河里有一群小蝌蚪；河岸上坐着一个小朋友，她在喝水；天空中有一只鸽子，嘴里叼着一根橄榄枝。

师：你说得很完整，如果能按一定的顺序说就更棒了。

(引领发音)老师发现了，如果把鸽子的ɡe发得轻一点、短一点，就是声母ɡ。

请跟老师读，ɡɡɡ。

生：ɡɡɡ。

师：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是声母——生：kkk。

师：呀，真善于发现！(出示带h的卡片)谁发现这个字母发音的秘密了？生1：读h，和小河的he发音相似。

生2：如果把小河的he发得轻一点，短一点就是h。

师：请领着同学读一读。

生：h，(齐)h；h，(齐)h；h，(齐)h。

师：请跟老师读，白鸽白鸽ɡɡɡ；蝌蚪蝌蚪kkk；小河小河hhh。

生：白鸽白鸽ɡɡɡ；蝌蚪蝌蚪kkk；小河小河hhh。

师：刚才同学们读得不错。

可要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口形，请模仿着读。

生：ɡ、ɡ、ɡ；k、k、k；h、h、h。

师：请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么？生1：我发现发ɡ、k、h时，喉咙振动。

生2：我发现了k、h呼出的气强，ɡ呼出的气弱。

师：真会学习，了不起。

(调换拼音卡)谁能读？生：k、k；h、h；ɡ、ɡ。

师：老师发现你读得很标准，请你当乐园的小导游，领着同学读，好吗？生：(学小导游，齐)ɡ、ɡ、ɡ；k、k、k；h、h、h。

师：扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。

小火车，谁来开。

生：(开火车反复读)ɡ、k、h、k、ɡ、h、k、h、ɡ……师：ɡ、k、h就是我们今天要学习的声母了。

5《ɡk h》教学设计教材分析本课主要包括两部分的内容，第一部分包括g k h 三个声母及声调，配有一幅图。

第二部分是儿歌《说话》。

教学目标1、正确读写声母ɡ、k、h以及拼读g、k、h与韵母组成的两拼音节、三拼音节。

2、借助拼音，正确认读“画画、打鼓” 2个词语，认识“画、打”两个字。

3、正确朗读儿歌《说话》.教学重、难点1、正确读写声母ɡ、k、h2、学会“ɡk h”的二拼音和三拼音的拼读。

教学课时2课时教学过程一课时一、创设情境,引入新课1、(出示多媒体课件)导入:春天来了,郊外的景色非常美。

爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。

看,这儿的景色多美呀!说一说,你从图片上看到了什么?生:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。

清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。

小朋友玩儿累了,坐在公园的椅子上喝水。

2、导学:这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩儿了。

它们还悄悄地和你们玩儿起了捉迷藏。

仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?(生:g、k、h)3、揭示课题:g、k、h。

学生朗读,教师纠正。

二、动画演示,学习声母1、学习ɡ。

(1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……)(2)教师指名示范读词语:鸽子。

学生读:鸽子。

(3)教学ɡ的发音:老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是g。

教师示范读,学生跟读。

(4)教师指名读声母g,学生“开火车”读声母g,小组读声母ɡ。

导学:我们会读声母g了,再看看它的样子,你有什么发现?你是怎样记住g的?如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

2、学习k。

导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。

多媒体课件出示蝌蚪,问:它的名字是什么?生:蝌蚪。

(教师指名示范读词语:蝌蚪。

学生跟读:蝌蚪。

教学k的发音:如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是k。

《g-k-h》公开课精品优秀教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过本节课的学习，让学生能够正确发音g、k、h三个辅音字母，并能够将其应用于单词拼读和简单的句子表达中。

1.2 教学内容g、k、h三个辅音字母的发音规则相关单词的拼读练习简单的句子表达第二章：发音讲解2.1 发音方法讲解g、k、h三个辅音字母的发音方法，强调发音时口腔和舌头的正确位置可以通过示例单词和图片来帮助学生理解发音要点2.2 发音练习让学生模仿示范发音，纠正发音错误设计一些有趣的发音练习，如单词接龙、发音比赛等，提高学生的参与度和兴趣第三章：单词拼读练习3.1 单词选择选择一些含有g、k、h发音的单词，如cat、kite、hand等单词难度要适中，确保学生能够正确拼读3.2 拼读练习将学生分成小组，进行单词拼读练习可以设置一些游戏环节，如拼读接力赛、拼读猜谜等，增加学生的互动和趣味性第四章：句子表达4.1 句子构建教授学生如何使用g、k、h发音构建简单句子可以通过示例和练习，让学生熟悉句子的基本结构4.2 句子练习让学生进行句子表达练习，可以设置一些情境，如日常生活、兴趣爱好等可以让学生互相评价和纠正，提高学生的语言表达能力第五章：课程总结与评价5.1 课程总结对本节课的学习内容进行总结，强调g、k、h发音的重要性和应用鼓励学生在日常生活中多练习使用这些发音5.2 课程评价对学生的学习情况进行评价，包括发音准确性、单词拼读和句子表达等方面给予积极的反馈和鼓励，提高学生的学习动力和自信心第六章：互动游戏6.1 游戏设计设计一些互动游戏来巩固g、k、h的发音，如“音标接龙”、“发音猜谜”等。

游戏要结合发音规则，让学生在游戏中自然地练习发音。

6.2 游戏进行将学生分成小组，进行游戏比赛。

鼓励学生积极参与，注重团队合作，增加课堂的趣味性。

第七章：家庭作业布置7.1 作业设计布置一些有关g、k、h发音的家庭作业，如发音练习、单词拼读等。

快快乐乐学拼音——“ ɡ k h”教学设计_小学教案北师大版-小学语文教学目标：1.了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。

2.通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。

3.认识3个声母，能用这3个声母拼读，学习三拼音。

教学准备：背面写有音节的生字卡片；图片。

教学过程：一、奖品激励，复习导入。

1.游戏中复习、导入。

（1）看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。

（2）猜字母游戏，复习学过的拼音。

圆圆脸蛋梳小辫（α）小鱼吹泡（o）小伞把儿(t)一个门洞(n)两个门洞（m）（3）猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。

bǐ tǔ d b mā m yī（注意比较d b）二、学习认读声母ɡ k h。

1.老师又给大家带来了三位新朋友。

（在四线三格中板书ɡ、k、h）它们也有好朋友。

（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。

（由同学上台完成）2.有谁会读？（试读，老师不作评判。

）3.老师正音、带读。

4.谁能给这些字母编编顺口溜？一只白鸽ɡɡɡ（9字加弯ɡɡɡ）两只蝌蚪kkk。

一把椅子hhh。

（小朋友喝水hhh）请学生上台找找图中藏着的字母。

5.带读顺口溜。

顺口溜接龙。

小组顺口溜接龙比赛。

（一组比时，其他组休息）6.出示卡片：hng ɡěi kui，请学生认读声母。

（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。

）7.发放学过的声母是ɡ k h的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。

（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。

）三、课间休息。

唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

四、学习拼读。

1.出示板书：ɡ—ǔ→ɡǔ鼓k—ū→kū哭h—→h狐分别认读声、韵母，学生试读。

（拼出来认认字。

上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。

）2.出示ɡē、k、h、ɡ。

谁会拼？能猜着卡片后的字吗？3.会拼两拼音的同学了不起。

会拼三拼音的同学就更了不起了。

《g k h》说课稿教材解析：本课有5部分内容。

第一部分是3个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。

天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽”提示ɡ的音，花环提示ɡ的形。

湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。

岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，长椅的侧面提示h的形。

第二部分是g、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。

g—uɑ→guā揭示了三拼音节的拼读方法。

左下是g、k、h与韵母ɑ、e、u组成的9个带调两拼音节，中间和右下是g、k、h与介母u 以及韵母ɑ、o组成的6个带调三拼音节。

第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。

左边是两幅图，一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是一只小老虎在打鼓。

第四部分是儿歌《说话》，其中huà、huā、gē、gū、gā、guā是本课新学的音节。

第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写的字母g、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标：1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

教学重点：声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

教学难点：g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。

教学过程：一、字母教学1.读准音。

（1）发音指导。

g、k、h都是舌根音，区别在于ɡ、h是不送气的，而k是送气的。

教学时教师除了做好发音示范外，还可以采用辅助法进行教学。

如，发音时可以让学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱：ɡ不送气，因此手心感觉不到气流；k送气，而且气流较强，发音时嘴唇的感觉和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击；h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。