初中生物教学课例《神奇的微生物》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中生物教学课例《流动的组织---血液》教学设计及总结反思

学科 初中生物

教学课例名称 《流动的组织---血液》

教材分析 本节课是人教版七年级生物下册第四章第一节的内容。立足于学生学习了人体通过消化系统获得的营养物质，通过呼吸系统获得的氧气，必须依靠循环系统的运输作用才能输送到全身各处的组织细胞，而运输是靠血液的流动来实现的。

教学目标 （1）通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。

（2）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。

学生学习能力分析 七年级的学生，对新鲜事物有很强的好奇心，并表现出强烈的求知欲望。“血液”既贴近生活，对血液的颜色等有感性认识，有过流血、验血的经历；又充满神秘，对血液的成分以及功能知之甚少。所以根据学生具体的认知结构和心理特征，制定以下教学目标。

教学策略选择与设计 图片和视屏导入，学生利用显微镜观察人血涂片

教学过程 （一）创设情境，导入新课

导入一：（多媒体导入）

展示课件（内容：繁忙的陆路、水路和航空运输图片，结合简短的说明。），创设联想的思维空间，认识物质运输的重要性。

问题导入，运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，通过什么“搭载”呢？

在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。这就是遍布全身的大大小小的血管和血管里流动着的血液。引入课题。

学生：繁忙交通联想到血液这条繁忙的运输通道。

用图片导入，吸引学生注意，引发学生的想象力。类比法应用导出节标题

（二）新课

1加入抗凝剂的家畜血液的分层现象，思考如下问题：

为什么会出现分层现象？

试管中的血液分几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？

2学生活动：谈论，归纳总结、思考、回答。

血细胞由红细胞、白细胞和血小板组成。

红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色部分，白细胞和血小板在中间很利用动态的图片，让学生切身体验

血液的分层现象。薄一层白色物质中。

初中语文教学课例《智取生辰纲》教学设计及总结反思

学科 初中语文

教学课例名称 《智取生辰纲》

教材分析 《智取生辰纲》选自人教版九年级上册第五单元。该课文节选自古典名著《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。《水浒传》是施耐庵的代表作，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。

教学目标 知识与能力：

1．引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。

2．引导学生赏析环境描写，理解作者铺设情节的匠心。

情感态度与价值观：

1．启发学生学会辩证地思考问题、品评人物。

2．理解农民起义的可贵之处和局限性。

学生学习能力分析 初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说

的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。因此，组织本课教学时，教师如果只停留对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。所以，深入挖掘，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。

教学策略选择与设计 主要采用任务驱动法、导读导议法、合作探究法等教学方法，辅助以多媒体影视资料，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。

教学过程 （一）情境导入

导语：这一天正是六月初四，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，酷热难当。南山北岭，崎岖小径之间，一行十五人押着十一担金珠宝贝，走上黄泥冈。就是此时，就在此地，光天化日，在众位看官的眼皮子底下，一场八个人打劫了十五个人的好戏就这么发生了。这就是令无数读者拍案叫绝的一场著名劫案：“智取生辰纲”。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣。

初中物理教学课例《电流的测量》教学设计及总结反思

学科 初中物理

教学课例名称 《电流的测量》

教材分析 《电流的测量》是人教版九年级物理上册中第十五章的第四节。电流是基本的物理量。本节内容在电学学习中处于基础地位，自己动手测量电流是电学学习应具备的基本技能。教材有三个要点，即怎样表示电流的强弱，怎样连接电流表（侧重点是实验操作技能），怎样在电流表上读数（重点是电流表读数方法）。根据课程标准的要求这三个要点都是教学的重点，对初学者也是难点所在。

教学目标 1．知识与技能：知道用电流表示电流的强弱及电流的单位；能正确使用电流表测量电流；会根据所选量程正确读出电流表的示数。

2．过程和方法：通过观察认识电流表，动手连接电流表，掌握正确使用测量工具的方法。

3．情感态度和价值观：培养严谨认真的科学态度和主动积极的合作意识。进一步提高学习物理的兴趣。

学生学习能力分析 九年级的学生对于物理量及物理量的测量的学习已经有一定的经验，所以在学习物理量的单位和换算上先让先让学生自主预习，在学生预习的基础上教师在进

行知识点的突破。

教学策略选择与设计 电流是学生在物理电学学习中认识的第一个物理量，学生对电的认识处在模糊阶段。对电流这个物理量的认识是教学第一个难点。使用测量工具虽然学生已经学过刻度尺、测力计等，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，又要考虑电流的方向。所以，把电流表连入电路和正确读数是第二个教学难点。

教学过程 课前预习要求：通过阅读课本45页“电流的强弱”，记住电流的符号、单位及换算关系,了解课本45页小资料中常见的电流,阅读课本46页“练习使用电流表”大致总结出使用电流表的规则。

一、导入新课

教师演示：

接通电路，使小灯泡发光。改变滑动变阻器滑片的位置使灯光亮度发生变化，并提醒同学们观察。

提问：灯的亮度发生了怎么样的变化？这是为什么？

二、新课教学

（一）电流的强弱

1.电流的强弱

初中生物教学课例《神奇的微生物》教学设计及总结反思

学科 初中生物

教学课例名称 《神奇的微生物》

教材分析 本节课主要学习的内容是：认识微生物，掌握微生物分类（主要分为细菌、真菌、病毒），掌握微生物的特征与应用。

本节课的重难点：1.描述病毒、细菌和真菌的主要特征；

2.描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系；

教学目标 知识目标：1.描述病毒和细菌的主要特征。2.描述真菌的主要特征.。

3.举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

能力目标：培养学生观察、探究的能力。

情感目标：通过对微生物有关知识的学习培养学生关爱健康的情感。

学生学习能力分析 八年级的学生已经学习生物一年，有了一些生物基础，对于微生物他们并不陌生，所以学习起来并不困难。八年级学生比较好动，提倡学生，动手动脑自己学习。

教学策略选择与设计 为了吸引学生的兴趣，在本节课前老师会引导学生观察身边的微生物，自己预习，提高学习效率，在学习

了理论知识后，安排学生进行一堂实验课，让学生理论结核实际，采用讨论式教学，让学生在乐学中收获。

教学过程 述：2003年引起全国上下一片恐慌的SARS是由什么引起的？美味的酸奶是如何制做的？（利用什么制做的）食物放久了为什么会发霉？

述：这些

述：一般我；们将一些只有借助显微镜才能观察到的生物统称为微生物。

述：所以在显微镜发明以前，人们对于微生物是没有具体而直接的认识的。

述：微生物包括哪些生物呢？

回答

[细菌、真菌、病毒、原生动物（草履虫、变形虫、症原虫等）、一些藻类、立克次式体（非常小，杆状，引起斑疹伤寒）]

述：微生物必须在显微镜下才能观察到，而病毒更是需要在电子显微镜下才能研究其结构

述：病毒的结构非常简单，不具有细胞结构（病毒模式图）

问：病毒的结构由哪些部分构成？

答：蛋白质外壳和内部遗传物质。

课例研究综本节内容主要由细菌、真菌、病毒三个板块的内容，

述 需要用三节课来完成，另外可以附加一节实验课，使教学效果更佳。课外搜索到的就是与生活联系紧密的微生物与我们生活的联系，有利也有有弊，有利：生产、食品加工、医疗等。有弊：致病，食物腐败等。本节内容学习结束后，让学生基本掌握微生物的特点，可以解释生活中一些常见的现象，如果可以加以应用，教学效果更佳。