初中生物教学课例《生态系统的组成》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中生物教学课例《流动的组织---血液》教学设计及总结反思

学科 初中生物

教学课例名称 《流动的组织---血液》

教材分析 本节课是人教版七年级生物下册第四章第一节的内容。立足于学生学习了人体通过消化系统获得的营养物质，通过呼吸系统获得的氧气，必须依靠循环系统的运输作用才能输送到全身各处的组织细胞，而运输是靠血液的流动来实现的。

教学目标 （1）通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。

（2）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。

学生学习能力分析 七年级的学生，对新鲜事物有很强的好奇心，并表现出强烈的求知欲望。“血液”既贴近生活，对血液的颜色等有感性认识，有过流血、验血的经历；又充满神秘，对血液的成分以及功能知之甚少。所以根据学生具体的认知结构和心理特征，制定以下教学目标。

教学策略选择与设计 图片和视屏导入，学生利用显微镜观察人血涂片

教学过程 （一）创设情境，导入新课

导入一：（多媒体导入）

展示课件（内容：繁忙的陆路、水路和航空运输图片，结合简短的说明。），创设联想的思维空间，认识物质运输的重要性。

问题导入，运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，通过什么“搭载”呢？

在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。这就是遍布全身的大大小小的血管和血管里流动着的血液。引入课题。

学生：繁忙交通联想到血液这条繁忙的运输通道。

用图片导入，吸引学生注意，引发学生的想象力。类比法应用导出节标题

（二）新课

1加入抗凝剂的家畜血液的分层现象，思考如下问题：

为什么会出现分层现象？

试管中的血液分几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？

2学生活动：谈论，归纳总结、思考、回答。

血细胞由红细胞、白细胞和血小板组成。

红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色部分，白细胞和血小板在中间很利用动态的图片，让学生切身体验

血液的分层现象。薄一层白色物质中。

初中语文教学课例《智取生辰纲》教学设计及总结反思

学科 初中语文

教学课例名称 《智取生辰纲》

教材分析 《智取生辰纲》选自人教版九年级上册第五单元。该课文节选自古典名著《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。《水浒传》是施耐庵的代表作，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。

教学目标 知识与能力：

1．引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。

2．引导学生赏析环境描写，理解作者铺设情节的匠心。

情感态度与价值观：

1．启发学生学会辩证地思考问题、品评人物。

2．理解农民起义的可贵之处和局限性。

学生学习能力分析 初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说

的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。因此，组织本课教学时，教师如果只停留对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。所以，深入挖掘，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。

教学策略选择与设计 主要采用任务驱动法、导读导议法、合作探究法等教学方法，辅助以多媒体影视资料，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。

教学过程 （一）情境导入

导语：这一天正是六月初四，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，酷热难当。南山北岭，崎岖小径之间，一行十五人押着十一担金珠宝贝，走上黄泥冈。就是此时，就在此地，光天化日，在众位看官的眼皮子底下，一场八个人打劫了十五个人的好戏就这么发生了。这就是令无数读者拍案叫绝的一场著名劫案：“智取生辰纲”。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣。

初中化学教学课例《“化学式”研究》教学设计及总结反思

学科 初中化学

教学课例名称 《“化学式”研究》

教材分析 本课题是在学生学习了元素符号，原子结构之后化学内容的延续，它包括“化学式反映物质的组成，如何书写化合物的化学式”，共分为2个课时，如何书写化合物的化学式，是学生已学习了元素符号书写知识的基础上，继续对化学用语内容进一步地认识学习，化学式在化学用语的学习中起到承上启下的作用，要正确用化学方程式表示物质发生化学反应过程，必须在较好地掌握化学式书写的基础上，用化学式来表示参加反应的各物质，以及各物质之间量的关系。

教学目标 1、知识与技能目标

{1}知道化学式表示物质的组成，能说出化学式的概念。

{2}熟记常见元素的化合价。

{3}能利用化合价推写物质的化学式，掌握一些简单化学式的书写步骤及注意问题。

2、过程与方法

通过教师的讲解、指导，学生观察、思考、讨论、多练来完成。

3、情态态度与价值观

通过化学式的书写，激发学习兴趣，培养科学的学习方法，培养学生尊重客观事实，实事求是的学习态度。

学生学习能力分析 学生接触化学知识时间不长，而本节学习内容较为抽象，学生学习气氛不够活跃，情况虽不乐观，但作为知识传授的主导者，教与学是教师和学生的平等互动，师生交往，共同发展的过程，在这过程中，尽量在传授知识过程中让学生爱听、爱看、爱做、爱学，激发学生的学习兴趣，激发学生学好化学知识的情感，在化学式书写的学习中，引导学生进行有目的进行指导显示→示范与模仿→知道理解与应用→矫正→熟练书写，从而让学生形成一种良好的思维习惯。

教学策略选择与设计 在教学中根据我校学生的心理特点，求学意识和课标的要求，采用师生互动启发式、讨论式、参与式、自主式等教学方法，培养学生自我获得知识的能力，培养学生参与意识、主体意识、创新意识和能力，为了每位学生的发展，教师要为学生创设适合于他们参与交往的民主、和谐、自由、安全的课堂氛围。

初中生物教学课例《眼与视觉》教学设计及总结反思

学科 初中生物

教学课例名称 《眼与视觉》

教材分析 本课是《人体对外界环境的感知》第一课时。由于教材在编写过程中先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉，以及耳和听觉，继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。旨在强调了人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化，强调培养学生的探究能力，强调关注人与周围环境的相互关系。本节的教学是全章教学的基础，完成好本节教学任务，可为后面的教学做一良好的铺垫。

教学重点：

描述眼球结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉形成的过程。

教学难点：

引导学生如何通过自主学习、主动探究的方式来获取生物学知识，构建生物学基本核心概念。

教学目标 知识与技能：

1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。

2.、描述眼球结构及各主要组成部分的功能；

3、描述视觉形成的过程；

4、描述近视的原理和预防近视方法。

过程与方法:

引导学生通过自主学习、主动探究的方法构建“眼与视觉”的生物学基本核心概念。

情感与态度：

认同视觉卫生；关爱和帮助有视觉障碍的人群。

学生学习能力分析 有关人体对外界感知的方式、器官，根据已有的生活经验学生并不陌生。但涉及到这些器官的结构名称、各部分的功能，以及如何利用它们感觉外界环境变化，学生又不十分清楚。那么如何从学生已有的实际经验出发，与学生的生活实际相联系，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理地学习是本节的关键所在。

教学策略选择与设计 1.从学生的亲身经历，亲身体验出发，章、节、引言中的设问。（提出问题）

2.把时间和空间还给学生，利用学生已有的生活经验，引导学生以小组合作的方式自主地学习了解眼球的结构、功能。（解决问题）

3.给每个学生以同样的探究学习和表现的机会，通过创设问题引导学生分组探究来了解视觉的形成过程。（解决问题）

4.让学生的情感得到自然迸发，形成爱眼意识。（运用