第7课 辽、西夏与北宋的并立
[教学目标]
1．知识与技能
知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与宋、西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。
2．过程与方法
识读《北宋形势图(1111年)》，了解辽、西夏与北宋政权的并立；观察契丹和西夏的文字与货币等图片，认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化，推动本民族的发展；分析材料，理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。
3．情感态度与价值观
认识到在漫长的历史进程中，我国各民族人民密切交往、相互依存，共同推动了国家的发展和社会的进步。
[教学重点和难点]
重点：契丹族与党项族、辽与北宋的和战。
难点：辽与北宋的和战。
[教学设计思路]
1．教材分析
本课主要学习三个子目：契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系。它们共同反映了这一时期民族政权并立的状况。其中，第一子目介绍了并立政权的出现，第二、三子目反映了北宋与辽、夏政权之间的和与战。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。)
3．教学方法
阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。
[教学准备]
多媒体课件、图片等。
[教学过程]
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示内蒙古宝山壁画《颂经图》。这是考古学者在一座古墓中发现的古代壁画，请大家根据画面内容猜一猜这幅壁画绘制的时间和地点。
这是现藏于内蒙古赤峰市的阿鲁科尔沁旗博物馆的宝山壁画，墓主下葬的时间为923年(展示唐至宋更替图)。那个时期，为什么距离长安、洛阳等中原地区很遥远的内蒙古地区会出现唐代艺术风格的壁画？那个时期，各民族之间的关系又是怎样的？这与我们今天要探讨的内容密切相关。 学生阅读图片，思考问题。 激发学生学习的好奇心，迅速进入新课的学习。
探究新知
(授新课) 1．辽和北宋的关系
(1)契丹族的兴起
展示材料，提出问题：通过材料，契丹族发生什么变化？
第7课 辽、西夏与北宋的并立
一、1、北宋、辽和西夏建立政权的基本情况，完成表格。
民族
契丹族 汉族 党项羌
政权
时间
建立者
都城
重大事件
2．（辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权？
（1）辽： 建国后，发展生产，创制 ，国力不断增强。
（2）西夏：元昊仿效 制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制 。
二 辽与北宋的和战
1、澶渊之盟签订的背景、内容和影响各是什么？
背景 攻 ，在宰相 力劝下皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。
内容： 撤回， 给 岁币。
影响：此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面。
2、如何正确评价澶渊之盟
（1）盟约使辽宋之间维持了 关系，使双方人民过上了安定的生活。对于从整个中华民族的发展史看，它有利于 。
（2）盟约也体现了北宋政府的贪图苟安，加深了 。
三 西夏与北宋的关系
1.宋夏和议的结果和影响
元昊向宋称 ， 给西夏岁币。议和后，宋夏边界贸易兴旺。
【课时训练】
1. 签订澶渊之盟的双方是( )
A．辽和北宋 B．北宋和西夏 C．南宋和蒙古 D．北宋和金
2．“（辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。” 该场景的出现，得益于( ) A．靖康之变 B．澶渊之盟 C．宋金和议 D．宋夏议和
3．割幽云十六州给契丹国的是( )
A.安禄山 B.朱温 C.石敬塘 D.韩颜徽
4. 如图，下面是某同学在研究性学习中使用的两幅地图。据地图判断，该同学研究的主题应是( )
第7课 辽、西夏与北宋的并立
◇教学目标◇
【知识与能力】
知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立,知道辽与北宋、西夏与北宋的和战等基本史实,能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。
【过程与方法】
识读《北宋形势图(1111年)》,了解辽、西夏与北宋政权的并立;识读契丹和西夏的文字与货币等图片,认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化,推动本民族的发展;分析材料,理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。
【情感、态度与价值观】
认识到在漫长的历史进程中,我国各民族人民密切交往、相互依存,共同推动了国家的发展和社会的进步。
◇教学重难点◇
【教学重点】
契丹族与党项族,辽与北宋的和战,澶渊之盟。
【教学难点】
辽与北宋的和战,正确评价澶渊之盟,中华民族大融合是历史发展的必然。
◇教学过程◇
一、新课导入
从图中不难发现,与北宋同时存在的还有北方契丹族建立的辽,西北方党项族建立的西夏。契丹族和党项族是如何兴起的?辽、西夏和北宋之间的关系又是如何呢?带着这些问题我们一起来学习第7课《辽、西夏与北宋的并立》。
二、新课讲授
(一)契丹族与党项族
1.教师讲解:契丹是我国北方古老的游牧民族,他们过着逐水草而居的生活,有诗云“行营到处即为家,一卓穹庐数乘车。千里山川无土著,四时畋猎是生涯”。到唐朝末年,北方汉人避战,北出长城,带去了中原先进的生产技术和生活方式。到9世纪后期,契丹族逐渐强大起来。请同学们阅读课本第33页,概括契丹族建立政权的基本情况? 学生回答:基本情况:10世纪初,契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部,建立政权,都城在上京临潢府。
2.材料展示:
教师提问:契丹文字和契丹货币反映了什么?
学生回答:契丹文字反映了契丹学习汉文化的成果,契丹货币反映了契丹经济的发展,这一切都说明契丹国力不断增强。
3.教师讲解:生活在我国西北地区的党项族,原属羌族的一支。唐朝时,党项族集中到甘肃东部、陕西北部一带,与中原文化的接触渐多,社会生产有所发展。提出问题:回答党项族建立政权的概况。党项族与汉族的交往,给他们带来了哪些变化?
第7课 《辽、西夏与北宋的并立》 教学设计
课题 第7课 辽、西夏与北宋的并立 单元 第二单元 学科 中国历史 年级 七年级
学习
目标 1、了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程（辽、西夏等）
2、理解辽宋战争和檀渊之盟，宋夏和战等相关史实
3、通过学习民族战争的正确认识，树立正确的民族观
重点 契丹的兴起与北宋的关系
难点 如何正确评价檀渊之盟？
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、 图片导入：播放《天龙八部》电视剧的相关图片
2、 师：同学们有看过《天龙八部》吧？里面的“乔峰”本来认为自己是什么人？（北宋的汉人）后来发现自己是？（辽国的契丹人）而后“乔峰”“段誉”“虚竹”兄弟三人到了哪里娶公主？（西夏）。当时汉族建立的北宋、契丹人建立的辽、党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。在历史上，究竟是如何的？今天让我们一起来学习第7课：辽、西夏与北宋的并立
学生根据情景内容，各抒己见
利用图片的直观性和趣味性吸引学生兴趣，进而产生探知欲望
讲授新课 一、辽、西夏与北宋的并立
展示北宋时期形势图，标志辽、西夏和北宋的地理位置，让学生直观地清楚当时的形势
二、契丹政权
1、契丹族
展示契丹人物复原图和民族服饰等等，让学生了解契丹族人的风俗习惯
2、背景
师：契丹族是怎么发展起来的？辽国建立的背景是什么？
学生看图
学生阅读课本：
培养学生识图能力
引导学生自学，培养学生的自学提示：隋唐时期，游牧在北方的契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。唐朝末年，北方汉人纷纷必乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。
2、发展
师：9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等生产事业，并开始建筑房屋、城邑。契丹族发展强大起来后，又是谁统一了契丹建立了辽政权？
再引导学生了解建国后，又有何发展？
提示：发展生产，创制文字，国力不断增强
三、西夏政权
1、党项族
