1 玉门市油城学校2010-2011学年下学期七年级历史学案 班级 小组 姓名 组内评价 教师评价
第10课 《辽、西夏和北宋的并立》导学案
主备人：蔺 渊 使用人：蔺 渊 审核人：________________
份 数：_______ 领导签字：___________________ 签字时间：__________年___月____日
【学习目标】（心中有目标，你就会走向成功！）
知识与能力：知道辽、宋、西夏是三个并立的政权，了解耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。分析宋辽、宋夏战争的性质以及两次和议的影响，提高客观评价历史事件的能力。收集有关陈桥兵变、杯酒释兵权、杨家将、澶渊之战和澶渊之盟、宋夏和战等有关史实，提高收集整理资料和提取有效信息的能力，培养叙述和演绎历史的能力。
过程与方法：通过设计“辽、西夏、北宋建立简表”，学习采用表格方式归纳和表述历史知识的方法，增强采用多种方式表达观点的能力。在资料的收集和整理的基础上，讲述有关历史故事，编演历史情景剧，培养团结合作的精神，增强学习兴趣。运用比较和归纳的方法，分析辽、西夏少数民族政权的建立，与北宋之间的和战关系以及汉化的过程，认识民族大融合的历史必然。通过重要史料的学习，提高从材料中获取有效信息的能力。
情感态度与价值观：通过对辽、西夏与宋的战和关系的史实了解和归纳分析，认识到和平与融合是民族关系的主流。通过对契丹族、党项族的发展和变迁及其与汉族的密切交往，认识少数民族对奠定祖国的辽阔疆域、开发边疆地区、促进社会的进步作出的巨大贡献。通过学习辽、西夏与宋的战和关系，探索不同文明之间冲撞与交融的历史规律，认识到中华民族巨大的凝聚力，各族人民都为中华民族的发展作出了积极的贡献。
【学习重点】辽、宋、西夏政权的并立；宋与辽和西夏的战争与和议；辽夏汉化和民族融合。
第7课 辽、西夏与北宋的并立
一．单选题
1. 好多诗词当中都可以找到历史的影子。有一首描绘契丹人生活的诗道：“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。”从这首诗中，我们可以得到的历史知识有（ ）
①契丹族是一个游牧民族 ②契丹人居住在营帐里③契丹人过的是定居生活 ④契丹人靠打猎为生
A. ①②③ B. ①②④
C. ②③④ D. ①③④
【答案】B
【解析】根据题干“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。”的信息，结合所学知识可知，契丹族是一个游牧民族，过的是流动生活，不是定居生活，③说法不正确，应该排除，所以答案选B。
2. 京剧《澶渊之盟》是一出历史故事剧,其中歌词“将舟船暂驻中流,寡人要一观黄河夜景”中的“寡人”是指历史上的哪位皇帝 ( )
A. 寇准 B. 宋真宗 C. 宋高宗 D. 明太祖
【答案】B
【解析】试题分析：本题考查北宋与辽的关系。北宋真宗时，辽军大举攻宋，一直打到澶州城下，威胁东京。宋真宗在宰相寇准力劝下亲征。宋军士气大振，打退辽军。辽宋议和，辽朝撤兵，宋朝给辽岁币，史称澶渊之盟。此后很长时间，辽宋之间保持和平局面。故选B。
考点：人教版七年级下册·经济重心的南移和民族关系的发展·民族政权并立的时代
3. “（辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗”（苏辙：《栾城集》）。出现该局面的主要原因是：( )
A. 民族融合加强 B. 宋、辽边境开设榷场
C. 宋辽订立澶渊之盟 D. 岳家军的抵抗
【答案】C
【解析】试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，1004年(宋真宗景德元年)，辽萧太后与辽圣宗亲率大军宋辽形势图南下，深入宋境。宋真宗想迁都南逃，因宰相寇准的劝阻，才勉强至澶州督战。宋军士气大 振，大挫辽军锐气。于是，双方议和。最终议定：辽宋约为兄弟之国；双方维持旧疆，以白沟河为国界，双方各守边界；宋方每年向辽提供银十万两，绢二十万匹， 称为岁币。史称“澶渊之盟”。澶渊之盟是宋朝“守内虚外”政策的必然产物，宋朝的妥协使辽国得到很多好处。但是，“澶渊之盟”后宋辽边境出现了平稳的局面。所以答案选C
第7课 辽、西夏与北宋的并立
一、1、北宋、辽和西夏建立政权的基本情况，完成表格。
民族
契丹族 汉族 党项羌
政权
时间
建立者
都城
重大事件
2．（辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权？
（1）辽： 建国后，发展生产，创制 ，国力不断增强。
（2）西夏：元昊仿效 制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制 。
二 辽与北宋的和战
1、澶渊之盟签订的背景、内容和影响各是什么？
背景 攻 ，在宰相 力劝下皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。
内容： 撤回， 给 岁币。
影响：此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面。
2、如何正确评价澶渊之盟
（1）盟约使辽宋之间维持了 关系，使双方人民过上了安定的生活。对于从整个中华民族的发展史看，它有利于 。
（2）盟约也体现了北宋政府的贪图苟安，加深了 。
三 西夏与北宋的关系
1.宋夏和议的结果和影响
元昊向宋称 ， 给西夏岁币。议和后，宋夏边界贸易兴旺。
【课时训练】
1. 签订澶渊之盟的双方是( )
A．辽和北宋 B．北宋和西夏 C．南宋和蒙古 D．北宋和金
2．“（辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。” 该场景的出现，得益于( ) A．靖康之变 B．澶渊之盟 C．宋金和议 D．宋夏议和
3．割幽云十六州给契丹国的是( )
A.安禄山 B.朱温 C.石敬塘 D.韩颜徽
4. 如图，下面是某同学在研究性学习中使用的两幅地图。据地图判断，该同学研究的主题应是( )
集体备课教案
年级： 七年级 科目： 历史 备课组长：
周 次 6 星期 一 日期 2011.4.06 主备人
教学内容 课 题 第十课 辽西夏与北宋并立 个性修改
课 时 一课时
教学目标 1.辽、宋、西夏是三个并立的政权，说出耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。
2.宋辽、宋夏和议的影响，提高客观认识历史事件的能力。
3.习关于“宋夏和战”的内容时，提高发现问题和解决问题的能力。
教学重点 知道辽、宋、西夏是并立的政权；培养学生客观认识历史事件（如宋与辽和西夏的战争与和议等）和采用表格方式表达观点的能力.
教学难点 正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。
教学方法 自主学习法
课前准备 查阅相关资料
导入设计：
出示《五代十国后期形势图》，指出中国历史在这一时期的阶段特征——由统一再次走向分裂。学生齐读导言，激发学习兴趣，引入新课。
讲解新课：
一、澶渊之盟：
1．北宋政权的建立。
教师依图《五代十国后期形势图》，简单介绍唐亡以后的五代十国的割据局面，指出由于后周世宗的改革和民心所向，统一趋势逐渐加强。
随后，利用《辽、北宋、西夏并立形势图》说明北宋基本上统一了中原地区和南方，并强调指出北宋未能统一全国，同时并立的还有辽、西夏等政权，由此引出下面的学习内容。
2．辽政权的建立。
指导学生阅读课本内容，适当补充有关知识介绍契丹的强大，并对课本插图进行简单介绍，以增强学生的感性认识。
组织学生讨论：“契丹矛”和 “契丹文字”说明了什么？
“契丹矛”反映了契丹族已会制造和使用铁器以及勇猛善战；“契丹文字”是学习汉文化的重要成果。说明契丹民族的强大。
3．宋辽之间的和战。
采用读书指导法、谈话法指导学生学习这一内容。
关于北宋的北伐，提问：“北宋为什么要对辽进行北伐？北伐的结果如何？” “为什么北宋的北伐会失败？”。 指出当时的北宋还不具备统一的实力，统一的时机还不成熟。多次对辽战争的失败，使北宋统治者产生了“畏辽”的心理，加之国内矛盾日益尖锐，农民起义不断发生，宋开始侧重于镇压国内人民的反抗，对辽政策由进攻转为防御，实行了“守内虚外”：禁军有一半是驻防在京师及其附近，其余分别戍卫国内要冲地区，只有少量的禁军屯驻在边境上。这使得北宋御敌能力更为减弱。辽统治者则对北宋进行了大规模地进攻。
