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2023年北京市朝阳区中考一模语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________2．有同学认为画线词语中有错别字，对加点字的读音也有疑问。
下列判断错误的一项是（）虫记》的过程，会成为让你惊叹不已【乙】C．【甲】逗号【乙】顿号D．【甲】逗号【乙】逗号活动三欣赏书法重温名篇7．学校组织到故宫博物院观看“国子文脉——历代进士文化艺术联展”，同学们围绕着书法展品展开了讨论。
请你阅读下面两幅作品，完成第7题。
下面是四位同学对两幅作品的欣赏，正确的一项是（）A．《陋室铭》是泰不华用篆书写就的，其笔画圆润，古朴雅致。
B．《岳阳楼记》是董其昌用行书写就的，字体清丽，笔画平直。
C．《陋室铭》是一幅隶书作品，其朴拙的特点契合读书人安贫乐道的品格。
D．《岳阳楼记》用楷书写就，大气方正，与范仲淹忧乐天下的情怀相契合。
活动四总结活动交流感受8．4月23日，活动总结。
同学们纷纷交流了自己的阅读感受。
请你从语文老师搜集的词云图中任意选择词语，运用修辞方法写一句话，表达你的感受。
二、情景默写三、诗歌鉴赏阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》，完成下面小题。
南乡子·登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？悠悠。
不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？曹刘。
生子当如孙仲谋。
10．依据你对这首词的理解，在下面的横线上填写恰当的内容。
这是一首登高怀古之作。
词人登上“_______”远望神州大地，触景生情，“_______”一词传达了词人对千古兴亡的无穷思绪；下阕词人怀古咏志，巧妙化用曹操的话表达自己的感慨，气魄极其宏大雄壮。
11．杜牧《赤壁》“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”与本词“生子当如孙仲谋”都写到了历史上的英雄人物。
请结合内容，简要说明作者分别借英雄人物表达了怎样的情感。
四、对比阅读阅读《送东阳马生序》（节选），完成下面小题。
洪恩识字的童谣一洪恩识字真奇妙，就像魔法把字教。
我家小宝刚三岁，学字就像玩游戏。
妈妈拿着平板说：“宝贝快来把字捉。
”那一个个小方块，就像神秘小宝藏。
你说这识字呀，是不是像探险一样刺激呢？就像寻找隐藏在山洞里的宝贝，每个字都是一份惊喜。
二洪恩识字真有趣，字儿都像小精灵。
弟弟每天早上起，就找洪恩来相聚。
奶奶在旁笑着问：“这字儿咋就这么亲？”弟弟小手点一点，精灵就把故事演。
你想啊，字儿会讲故事，这多新鲜！就像你的小宠物突然会说话了似的。
三洪恩识字不简单，它是识字小乐园。
我的外甥女小萱，以前识字很犯难。
自从用了洪恩后，就像换了个小神仙。
爸爸下班回到家，小萱就把字来夸。
这洪恩识字呀，是不是就像一把神奇的钥匙，打开了小萱识字的大门呢？就像找到了那把能开启宝藏箱的唯一钥匙。
四洪恩识字妙无穷，字在里面乐融融。
我朋友家的小宏，以前看到字就懵。
现在跟着洪恩走，认识好多新朋友。
姐姐看到小宏变，也想来把洪恩见。
这洪恩识字难道不像一个超级棒的魔法师吗？就像魔法师把小宏对字的恐惧一下子都变没了。
五洪恩识字超好玩，字的世界大又宽。
邻居家的小甜，总是对字很冷淡。
用了洪恩没几天，对字热情似火焰。
妈妈看了好欢喜，直夸洪恩真得力。
你看这洪恩识字，是不是像一阵春风，吹醒了小甜对字的热爱呢？就像春风吹过大地，让沉睡的种子都发芽了。
六洪恩识字真厉害，每个字儿都出彩。
我表弟小宇真淘气，坐不住来心不细。
玩了洪恩识字后，静下心来把字记。
爷爷看到直点头，说这东西真牛气。
这洪恩识字仿佛是一位有魔力的老师呢，能把淘气的小宇变得这么认真。
就像把调皮的小猴子瞬间变成了乖学生。
七洪恩识字很特别，字的海洋任你越。
我的同学小明，识字总是慢半截。
自从用了洪恩后，速度快得像高铁。
老师都觉很惊奇，问他咋就这么积极。
这洪恩识字是不是像一个加速器呀？就像给小明的识字之路安上了火箭助推器。
八洪恩识字超有爱，字儿都成小可爱。
我表妹小瑶不爱学，一学字儿就想歇。
洪恩识字一到来，小瑶学字好欢快。
以国字开头的古诗在平平淡淡的日常中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。
那么什么样的古诗才更具感染力呢？下面是小编帮大家整理的以国字开头的古诗，仅供参考，希望能够帮助到大家。
以国字开头的古诗1.国典斯为重，亲耕示不轻。
2. 国初天下一文公，子岂他杨未袭封。
3. 国初名下数三陈，今代吾宗又有人。
4. 国初吾乡民，万户一逢掖。
5. 国子先生老宦游，十年学省一狐裘。
6. 国破不共天，军行却扫地。
7. 国主太祀，地道聿神。
8. 国家元气几如发，章李以来几台察。
9. 国尔怀孤愤，麟兮嗣古风。
10. 国凭节义壮洪基，激厉颓风属圣时。
11. 国富民安后，修成体属乾。
12. 国破空陵墓，时移改要冲。
13. 国香不欲论家谱，合姓孙枝作郑花。
14. 国不可负，城难以降。
15. 国朝唐与苏，不数汉相如。
16. 国祚重兴后，人才应运生。
17. 国朝几名家，在蜀苏与范。
18. 国士多孤愤，君侯特长雄。
19. 国步何多难，天骄据孟津。
20. 国耻臣当死，公家二世心。
21. 国朝以来妙人物，近世独数乾道年。
22. 国士报国士，后人哀后人。
23. 国史书勋伐，州民颂乐康。
24. 国丧三台首，家藏五庙尊。
25. 国虽褊小亦封除，疏奉仙灵意气馀。
26. 国重天之报，神歆德所存。
27. 国论多同异，身名有险夷。
28. 国破人何在，宫名喜尚存。
29. 国风千载务重华，须逐浮云背若耶。
30. 国香倾国色，天质殆天怜。
31. 国家三岁一郊天，万骑云从锦绣鲜。
32. 国事雕零王气衰，东南豪杰竟何之。
33. 国初已来治蜀者，处置尽自乖崖公。
34. 国士今为鬼，有棺空断肠。
35. 国有承祧重，人知秉哲尊。
36.国破家何在，穷途更莫年。
37. 国法已难私故人，一杯缱绻岂真情。
38. 国主张罗网异材，一言隗始自为媒。
39. 国栋帡幪不日成，天河星斗宿檐楹。
40. 国步阽危古所稀，旷无仗节不胜讥。
我长大以后想做书法家作文二年级全文共8篇示例，供读者参考篇1我长大以后想做书法家你们都有梦想吗?梦想就是你将来想成为的样子,我有一个很棒的梦想,那就是长大以后当一名书法家!我最喜欢书法了,看到漂亮的字就让我心里高兴。
我妈妈说,我从三四岁的时候就爱涂涂画画,到处都是我的画作。
后来我上了小学,我发现我最喜欢的课就是书法课了。
书法课上,老师会在黑板上写一些字,然后让我们在纸上临摹。
虽然我们都是在临摹同一个字,但是大家写出来的字看起来都不太一样。
有些人写得歪歪扭扭的,有些人写得参差不齐,但是我写出来的字总是最好看的。
老师经常夸奖我,说我写字娟秀大方,笔画优雅流畅。
有一次,我们班评选最佳书法奖,结果获奖的就是我!我从小就对书法有着浓厚的兴趣,深深地被汉字的魅力所吸引。
每个汉字都像一幅艺术画作,都蕴含着深刻的哲理和文化内涵。
有些汉字笔画细长曲曲折折,有些汉字笔画粗犷豪放,每一种风格都极富张力和动感。
我最喜欢的就是隶书,隶书给人一种沉稳大气、潇洒飘逸的感觉。
我的理想就是将来当一名隶书大家,让更多人领略和欣赏书法的魅力。
我会认真练习基本的笔画、笔法,掌握书写的规律和技巧。
我还要多临摹名家的作品,体会他们用笔的趣味和神韵。
我相信只要勤加练习,功夫不负有心人,终有一天我的书法水平一定能得到大家的认可和喜爱。
当然啦,要成为一名出色的书法家并不容易,需要付出很多的时间和精力。
不过这就是我的梦想,我一定会坚持不懈的。
如果将来你看到一位隶书大家挺胸昂首、书风飘逸,那么那个人就是我啦!你们要记住我这个"笔名"哟。
书法不仅能陶冶情操,修身养性,而且还能给人以无穷的乐趣。
每次挥毫泼墨,就让人置身于一种无比清静和谐的境地,忘却了世间的喧嚣和烦恼。
所以如果实现不了成为书法家的理想,我也要把它当成一种很好的爱好和专长。
哪怕只是在家里临帖练字,品味字里乾坤,那也是人生一大乐事。
书法之路任重而道远,我一定会秉承前人的宝贵经验,发扬传统文化精华,开拓创新,不断求新求变。
【经典语句】关于热爱母语的句子1、万水千山都走遍，最美的是中国情；各种语言都听过，最亲的是中国音；各国文字都看过，最正的是中国字。
无论身在何方，无论离家多久，都不会忘记自己是中国人。
国际母语日，说好母语，让中国话传遍世界！2、横平竖直显规矩，一撇一捺中国人。
龙飞凤舞藏方圆，包罗万象天地间。
汉语说出是祝福，写出流芳一万年。
母语凝聚中国心，汉语彰显民族魂。
国际母语日，说中国话，做中国人，爱我中华，赢取天下！3、横竖撇捺的内容，平平仄仄的宽容，阴阳顿挫的从容，这些你都该懂，因为是我们的母语，是我们的音域，是记载我和你美丽的相遇！国际母语日快乐！4、方方正正的方块字，刚刚正正的中国人，字正腔圆的普通话，威严庄重的中国魂，平平仄仄的中国调，朴朴实实的中国风，国际母语日，传承中国文化，讲母语，爱祖国，强我国威！5、黑头发黄皮肤是中国人的颜色，长江长城黄山黄河是中国人的骄傲，行云流水的汉字是中国人的自豪，呵护汉字尊重汉字是中国人的职责。
国际母语日，爱中国话，说中国话，扬中国话。
6、一字一句说着你，字正腔圆唱着你，母语是最先记得的词语，母语是背得最熟的诗篇，国际母语日，爱中国，爱母语，我的生命在哪里，母语就在我如火如荼的生命里。
7、汉字是中国文化之根，汉字是国家统一之本，汉字是国人立命之神，汉字是炎黄子孙昂扬之音。
国际母语日，呵护汉语，珍视母语，热爱国家。
8、母亲最伟大，母爱最无私，母乳最香甜，母语最好听。
国际母语日，孝敬母亲，爱护国家，说好母语中国话，走边天下都不怕！9、母语是儿时镀满月光的摇篮曲，母语是小学课本里的看图说话，母语是航天员遨游太空发出的问候，母语是升旗奏响的国歌...母语承载了多少悲欢离合，母语演绎了多少动人故事，母语哺育了多少中华儿女，母语造就了多少英雄豪杰！国际母语日，爱母语，爱中华！让我们一起，把母语大爱发扬广大！10、母语是心里一颗温暖的太阳；母语是梦里一枚洁净的月亮；母语是生命中神奇的百宝箱。
语文新课标背景下的解读与思考：语文教学理论及其实践的探索摘要我对语文教学理论的探索，是从文本解读切入的，力图解决文本教学迫切需要的问题。
随后，紧跟新课程改革的步伐，致力于语文教学理论的研讨，包括解读理论、文化理论、本体理论、陶冶理论、语用理论等，逐步开拓了语文思想的天地、语文智慧的原野、语文建构的场域，以新的思维方式与认识视角去发现语文教学活动内在的尚未发现的真义。
关键词解读、文化、本体、陶冶、语用我是从七十年代初做民办教师教语文的，后来上大学留校又到山东师大附中教语文课数年。
那个时候，我最深切的教学感受，就是沒有什么教学方面的书读，很缺乏教学理论读物引领教学实践，陷入“教什么，怎么教”的困惑之中。
给本科生讲“教材教法”这门课，就是讲教材课文和什么教学步骤和环节，学生根本不感兴趣，因为“没什么用”。
其他学科的老师也很“瞧不起”，大都不重视这个学科。
特别是有学生说山大的毕业生当语文老师上语文课可好了，可并沒学过什么“教材教法”，我们还上这个课吗？这种说法深深刺痛了我。
始于八十年代中期，我就下决心要改变学科的这种“尴尬”处境，打破“教材教法”的教学局限，开拓教学的新路径，要建构象其他学科一样的理论体系。
或许这是对学科建设的教学期望吧。
为此，我怀抱着一种对语文学科的期望冲动，逐步开拓了教学研究的一条路，这就是从文本解读切入，探索文本教学迫切需要解决的问题。
随即，紧跟新课程改革的步伐，展开语文教学理论的研讨，包括解读理论、文化理论、本体理论、陶冶理论、语用理论等，逐步开拓了语文思想的天地、语文智慧的原野、语文建构的场域。
这里不再以原有的僵化教学模式作为施教的起点，而强调的是语文课改取向和教学新思想，强调新的思维方式与认识视角去发现语文教学活动内在的尚未发现的真义，重新审识和调整语文课程与教学的诸多方面的关系，并力图作出更为简洁和合理的概括描述，强调在创新探索中实现语文教学切有成效的理论与方法、理念与智慧、思路与秩序的新建构。
如何在字理识字教学中渗透汉字文化摘要：在现代教学中，教师必须要根据汉字造字原理，为了让学生对汉字产生浓厚的兴趣，必须要追溯汉字的本源，而且在识字教学中要对学生渗透汉字的文化教育，使得学生更有智慧。
把识字教学与汉字文化相结合，既起源于科学教育中求本求真教育思想，又与祖国传统文化相结合，又推动了学校的特色校园文化的形成。
关键词字理识字教学汉字文化一、为什么要研究识字教学识字是阅读和写作的基础。
小学低年级语文，识字是重要的教学任务。
可我们的师生被困在生字的堡垒下，为汉字所累，反复抄写、默写、听写、改错，日复一日。
教师们总抱怨：光生字都弄不清，昨天刚听写过，今天又错了。
为了让师生脱离烦恼，我们决定改进识字教学。
首先，从研究课堂识字教学现状入手。
通过调查发现课堂识字教学过程中存在以下问题：（一）重形音、轻字义重视字形识记，学生往往是死记硬背生字字形。
独体字死记笔画、笔顺。
如：学“大”字，“一横一撇一捺”，就是“大”，大是个什么形象，为什么用这个形象表示“大”的意思，不知道；对于合体字仅仅分析结构，“哀”字，是衣字中间有个“口”，到底字形和字义、字音和字义之间有什么样的关系，师生都知之甚少。
（二）重记忆、轻理解许多教师的识字教学，只是让学生给字换偏旁、加一加、减一减，在汉字外围打转转，依然是机械记忆，汉字本身的魅力没有被挖掘出来。
（三）重想象，轻科学想象如何记忆字形时，学生往往天马行空，缺乏合理性和科学性，如“察”字，教师引导学生想象：“察”字上边的宝盖头就像警察叔叔的帽子。
想象“处”字怎么记，学生：“又”跑到胡萝“卜”地里了。
这种想象与字理不沾边，不科学。
（四）师生对形声字理解太浅、只在表层形声字是现代汉字构成的主体，占到现在汉字的84%。
对于形声字，多数教师只知道形旁表意，声旁表音。
如：“木”字旁字与树木有关；三点水字和水有关；口字旁字和口有关等。
（五）重字形、漏文化为了探索，我们把小学一二年级课文里的独体字全部找了出来，还把1-12册语文课本里的汉字按照形旁归了类，又按声旁归了类。
