2019-2020学年八年级语文上册 第四单元 第19课《生物入侵者》教学设计 新人教版.doc

第四单元 19 生物入侵者一、教学目标(1)积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

(2)了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

(1)理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

(2)分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

了解生物“污染”，增强防X意识，为建设家园、保护家园而努力。

二、教学重难点（一）重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

（二）难点引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？三、教学流程设计一、出示学习目标1、整体把握本文的内容，理清其说明顺序。

2、掌握文中列数字、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。

二、设计学习流程（一）字词掌握。

（2分钟）检查预习：需要积累的生字、词语及多音多义字，读准、会拼。

劫掠（jiélüè）栖息 ( qīxī )藩篱 ( fānlí ) 归咎 ( guījiù)五彩斑斓 (bānlán) 繁衍（ yǎn ）（二）自学指导一初读课文整体感知，理清说明顺序（4分钟）什么是生物入侵者？2、本文介绍了哪些内容？是怎样介绍的？方法：1）找出文中概括性的语句。

2）生物入侵者的危害是什么？造成生物入侵者的途径有哪些？科学界对生物入侵者的态度如何？对生物入侵者应采取怎样的措施？明确：1.“生物入侵者”的含义。

在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。

2.本文介绍了哪些内容？是怎样介绍的？（三）自学指导二精读课文，分析说明方法，体会其表达效果。

（15分钟）要求：文中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，试从课文中找出有关语句，说说它们的表达效果。

生物入侵者中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

2019年八年级语文上册 第四单元 19 生物入侵者教案(新人教版) ▲教学目标☆知识目标：1、了解本文说明的主要内容。

2、学习举例子、列数字、打比方等说明方法的写作特点。

3、了解本文的说明顺序。

☆能力目标：1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

☆情感价值观目标：激发学生深入研究身边事物的兴趣，增强防范“生物入侵者”的意识，并学会辩证的看待问题。

▲教学重难点☆教学重点：1、理解文中所举事例的作用。

2、文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。

☆教学难点：准确把握“生物入侵者”的含义，理清课文的说明顺序，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

▲教学策略☆教学方法：1、课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。

2、讨论归纳法。

通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

师生准备：（教师）多媒体课件，（学生）围绕“生物入侵”主题收集文字、图片、实物标本。

学生提前预习课文，解决生字词。

☆课时安排：1课时▲教学过程一、导入据光明日报（2000年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。

它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。

树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。

那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？今天，我们要一起学习的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害和破坏自然生态的知识，是一篇事理说明文。

学习本文，请同学们注意捕捉到被介绍事物的概念、原理、规律等信息。

板书《生物入侵者》。

二、朗读课文，并完成难懂的字音劫掠．．（ji é）（l üè） 藩．（f ān ）篱 归咎．（ji ù） 监．（ji ā）控 斑斓．．（b ān ）（l án ） 失衡．（h éng ） 无动于衷．（zh ōng ） 三、阅读课文，先独立完成下面问题再小组讨论：1、根据提示，请划分文章的结构？第一部分：引出话题：介绍什么是生物入侵者。

《生物入侵者》教学设计●教学目标知识与能力：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

过程与方法：1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

情感态度价值观：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

●教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

●教学难点了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

●教学方法1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。

2．讨论法。

学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

●教具准备多媒体、小黑板●课时安排1课时●教学过程一、导语设计（出示非典图片）科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。

“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。

要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。

（板书课题）二、自主阅读、整体感知1、以“从文中我了解到了”为句式搜集信息，每组不少于3条。

入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。

生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。

那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。

目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。

生物侵略者教育意图1．堆集词语，把握“抢掠、休息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，了解“劫数难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

2．了解文中介绍的生态环境常识，了解生物侵略者的有关状况。

3．了解生物“污染”，增强防备认识。

教育重难点1．堆集词语，把握“抢掠、休息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，了解“劫数难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

2．了解文中介绍的生态环境常识，了解生物侵略者的有关状况。

课时：1课时教育内容与进程情形激趣据光明日报（2000年6月12日）报导，深圳西南海面上的内孤立岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在敏捷延伸。

它们宛如一张张巨网，黑漆漆地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、想念树上。

树木由于沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草由于呼吸不到新鲜的空气而干枯，岛上的土地正蜕变成荒漠，素有“植物天堂”美誉的内孤立岛，或许会被薇甘菊毁于一旦。

那么薇甘菊为什么会有如此大的损坏力呢？让咱们走进梅涛的《生物侵略者》去寻觅答案。

探求生趣榜首步，泛读课文。

辅导学生阅览时，要求用着重号标出阐明文的写作的方针，用横线标出文章的阐明点，用序号标出含义段，用波涛线标出阐明方针的特色，批注自己的阅览了解，列出不明白之处。

在阅览进程中校对读音，堆集词语：抢掠休息藩篱归咎一、全体感知㈠区分阶段，归纳粗心榜首部分(1段)：什么是生物侵略者第二部分(2-4段)：生物侵略者的损害第三部分(5段)：构成生物侵略者增多的原因及途径第四部分（6-7段)对待生物侵略者的情绪第五部分（8段）：各国对生物侵略者采纳的方法采纳方法：(8段)㈡部分探求1．本文首要选用了怎样的阐明次序？清晰：逻辑次序。

文章从解说“生物侵略者”这个概念下手，接着摆呈现象，介绍了“生物侵略者”给人类带来的损害、对生态环境的损坏作用，再探求原因，终究评论对策。

根本上是按提出问题、剖析问题、解决问题的逻辑思路打开的。

19、生物入侵者教学目的1、阅读课文，了解本文说明的主要内容。

2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

3、提高学生的环保意识。

【教学重点】学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

【课前准备】搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。

(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书，扫除字词障碍。

【教学过程】一、导入新课教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。

教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。

明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。

下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。

(教师板书课题)二、题解要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。

要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。

三、自主阅读、整体感知学生阅读思考。

本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?明确：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。

四、写法探究探究学习本文所采用的说明顺序a．常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?b．探究本文这样安排说明顺序的好处。

学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。

探究学习本文所采用的说明方法a．本文主要采用了哪些说明方法。

学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方b．找出文中运用上述说明方法的相关语句。

(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。

五、小结要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。

人教版八年级上册第四单元第19课《生物入侵者》公开课教学设计与反思《人教版八年级上册第四单元第19课《生物入侵者》公开课教学设计与反思》这是一篇八年级上册语文教案，这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。

人教版八年级上册第四单元第19课《生物入侵者》作者及工作单位宝鸡市眉县横渠中学赵红梅教材分析《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇课内自读课文。

这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。

本文采取了逻辑顺序，介绍了什么是生物入侵者，他们带来的危害，对此不同观点及相应的措施。

主要运用了列数字、打比方、举例子的说明方法，文章条理清楚，语言生动，富有趣味性。

学情分析本单元所选课文与现代科技和现代生活关系密切，教学中要引导学生关注现代科学技术的新进展，关注现代科技对人类生活带来的影响和变化，留意观察身边生活，搜集与课文相关的科学知识，筛选出有用的信息，参与课堂讨论。

这样不仅加深了学生对文章的理解，而且拓展了学生的知识面，培养了他们科学思维的能力。

教学目标知识和能力目标： 1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

过程与方法目标：1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力教学重点和难点教学重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

教学难点：理清文章内在的逻辑顺序及其合理性。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一．视频导入，引出对象。

二．整体感知三．精读品味四．拓展延伸五．作业与小结五．作业多媒体展示《外来入侵物种已在我们身边》新闻。

19．《生物入侵者》[教学目标]1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

4.培养环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。

[教学重点]理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

[教学难点]了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

一．导入新课：师：千万年来，海洋、山脉、河流和沙漠为物种和生态系统的演变提供了天然的隔离屏障。

然而近几百年间，随着全球一体化的进程，这些屏障渐渐失去它们应有的作用，外来物种们借助人类的帮助，远涉重洋到达新的生境和栖息地，繁衍扩散，它们到底是朋友还是敌人？今天，让我们跟随梅涛走近这个陌生的词语：生物入侵者。

二．预习：1.了解作者：梅涛，研究员，博士生导师,1962年11月出生于江西省南城县。

1982年7月获浙江大学机械工程学系精密机械工程专业学士学位，2001年12月获中国科学技术大学力学与机械工程系博士学位。

1982年8月至今在中国科学院合肥智能机械研究所工作，其间担任过：传感技术研究室副主任，传感系统工程研究中心主任，1999年5月至现在任中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长。

2. 字词：劫掠（lüè）栖息（qī）藩篱（fān）归咎（jiù）归咎：归罪。

藩篱：篱笆。

比喻门户或屏障。

啸聚山林：互相招呼着在有山有树林的地方聚合起来。

失衡：失去平衡。

劫掠：用武力掠夺。

栖息：停留，休息。

（多指鸟类）监控：监测的控制。

在劫难逃：命中注定要遭受，逃也逃不脱。

现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。

五彩斑斓：五彩，指青、黄、白、赤、黑五种颜色。

泛指各种颜色灿烂而多彩。

物竞天择：自然界中万物都在为生存而竞争。

优秀者生存，劣者淘汰，这是英国生物学家达尔文进化论中的观点。

束手无策：比喻无能为力或没有办法。

第19课《生物入侵者》教案案【学习目标】1·了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；2·理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

3·分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

4·了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

【学习重点】理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

【学法指导】阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。

一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科学知识信息等显性信息，需要抓住关键性语句；也有写作技巧等学习方法：自主、合作、探究教案用具：多媒体课件课时数：1课时助学资料：（课前预习）1、作者简介梅涛，1962年出生于江西省南城县，1982年获浙江大学精密机械专业学士学位，1982年起在中国科学院合肥智能机械研究所从事研究工作，历任研究 2001年获中国科学技术大学力学博士1、要把握文章介绍的知识要点，学会筛选信息。

2、要琢磨文章的词句怎样把科学知识介绍得准确、生动。

3、要掌握科普说明文的说明方法。

科普说明文通常采用举例子、列数字、打比方、作比较等方法向读者介绍。

教案过程：一、课前预习·导学1、给下列加点字注音劫掠（）栖息（）藩篱（）归咎（）斑斓（）厄运（） 2、解释下列词语在劫难逃：束手无策：无动于衷：五彩斑斓：物竞天择：二、课堂学习·研讨1、导入。

2、自主学习反馈，展示交流预习成果。

3、整体感知。

本文介绍的是关于生物通过迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对的重视。

*全文一共8个自然段。

可以分为五部分：第一部分（第段）解释什么是“生物入侵者”。

第二部分（第至段）具体写什么是生物入侵者及其。

第三部分（第至段）分析造成生物入侵者增多的和。

第四部分（第至段）写生物学和生态学界对生物入侵者的。

第五部分（第8段）写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。

三、合作探究1、本文的说明顺序是什么?2、本文运用了哪些说明方法？找出有关语句，说说它们的表达效果。

八年级语文上册第19课《生物入侵者》教案设计一、教学目标1.理解文章《生物入侵者》中的生词、短语和句型。

2.能够运用所学知识，分析文章中的主题和观点。

3.提高阅读理解和写作能力，培养学生的文学素养。

二、教学重难点1.重点：理解并掌握文章内容，区分事实和观点。

2.难点：运用所学知识，分析文章中的主题和观点。

三、教学准备1.教材：八年级语文上册2.多媒体设备四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些图片和视频，引起学生对生物入侵和环境问题的关注。

提问学生有没有听说过“生物入侵者”的故事，引导学生展示自己的知识。

2. 阅读理解（15分钟）1.让学生阅读课文《生物入侵者》，并让他们单独完成阅读理解题。

鼓励学生标记或圈出重要信息。

2.分组讨论答案并互相解释答案选择的依据。

3.教师展示正确答案，并简要解释每个问题的答案选择。

3. 文章分析（10分钟）1.引导学生回顾课文的主题和观点。

提问学生：文章中的主要观点是什么？你怎么理解这个观点？2.让学生用自己的话简单描述文章的大意，并解释举例子支持自己的观点。

4. 口语训练（15分钟）1.分组讨论：请学生以几个小组为单位，每个小组讨论并展示一个关于环境保护和生物入侵问题的话题。

鼓励学生使用课文中出现的语言和句型。

2.让每个小组派代表在全班展示他们的讨论结果。

5. 写作训练（20分钟）1.让学生分组，每个小组选择一个现代生物入侵问题，例如外来物种对当地生态的影响。

鼓励学生展开思维，提供详细的信息和支持自己观点的例子。

2.每个小组选择一名代表在全班展示他们的写作成果。

6. 总结与评价（5分钟）教师总结本课的教学内容，引导学生体会本课的学习成果，并鼓励他们关注生物入侵问题，并积极参与环保活动。

五、作业请学生撰写一篇关于防止外来物种入侵并保护本地生态的短文。

要求字数不少于150字。

六、板书设计以下为板书的设计：第19课《生物入侵者》教学内容1. 阅读理解：分组讨论2. 文章分析：主题和观点3. 口语训练：小组讨论4. 写作训练：写一篇短文七、教学反思在本节课的教学过程中，学生参与度较高，通过分组活动让他们更加积极地参与讨论和表达观点。